李建軍

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上逐步強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，結(jié)合生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)、觀察和思維能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，構(gòu)建有利于學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的新型課堂教學(xué)環(huán)境，探索增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的有效策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用意識(shí) 提高策略

一、結(jié)合生活實(shí)踐，喚起運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力是在興趣的驅(qū)動(dòng)下逐步提高的。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素的影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“圓柱的表面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生找一找生活中的圓柱體在什么時(shí)候需要計(jì)算它的表面積。學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，取得優(yōu)良的成績(jī)。

二、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題共同探討的興趣

教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而產(chǎn)生對(duì)老師的愛、對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就要與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂教學(xué)中，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入到教學(xué)情境中，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良師益友。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽”，“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)是擺正師生之間的關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的影響，因此在課堂上，教師不能擺“師尊”的“架子”。語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親。一改自上而下的傳授方式，無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件，學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，共同參與探討，有利于研究探索型教學(xué)模式的實(shí)施。

三、營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。有關(guān)研究表明，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更顯著。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)的方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”，等等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒(méi)有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲得成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感。這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)縹緲，如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。讓學(xué)生在生活中多利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，密切了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須不斷加強(qiáng)的。如利用掌握的貨幣知識(shí)開展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在探索與實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)施素質(zhì)教育。