劉必平

摘 要： 高考重點(diǎn)考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行語境化選擇、閱讀、表達(dá)的能力，如何通過高三階段最后的復(fù)習(xí)讓學(xué)生有效地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握解題技巧，從而有效應(yīng)對(duì)高考，作者從自己的體會(huì)和做法出發(fā)，對(duì)如何做好復(fù)習(xí)工作提出了具體方案，希望對(duì)高三復(fù)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 高三英語復(fù)習(xí) 訓(xùn)練 個(gè)別輔導(dǎo) 技巧

高考重點(diǎn)考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行語境化選擇、閱讀、表達(dá)的能力，總復(fù)習(xí)的任務(wù)是將學(xué)生的英語水平從以知識(shí)為主的層面提高到以能力為主的層面。通過建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其進(jìn)行開發(fā)、利用、拓寬和加深，通過精練與泛練相結(jié)合、專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合和協(xié)調(diào)身心狀態(tài)等方式，最大限度地挖掘他們的潛在積極因素，促進(jìn)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)換。下面我就此談?wù)勛龇ā?/p>

一、 以課本為線索，歸納《考試說明》中的詞匯和相關(guān)搭配、句型，歸納課文類別，跨冊(cè)復(fù)習(xí)。

高三上學(xué)期按句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生歸納初一到高三所學(xué)的所有典型句型；高三下學(xué)期按句型功能歸納了65組句型，并以此進(jìn)行聽寫、翻譯和造句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語句型的能力。

二、以教學(xué)大綱為線索復(fù)習(xí)高考的語法要點(diǎn)，提高學(xué)生語境分析能力和理解長句、難句的能力。

復(fù)習(xí)的順序是：自學(xué)—練習(xí)—討論—再練習(xí)—建立錯(cuò)誤檔案。這個(gè)過程的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：1.精選練習(xí)。把在課本中表現(xiàn)的靈活性較強(qiáng)的句子、近年來高考試題中出現(xiàn)的典型題目、各地高考資料中質(zhì)量較高的習(xí)題挑選并打印出來讓學(xué)生練習(xí)、分析、小結(jié)，做好要點(diǎn)記錄。2.建立錯(cuò)誤檔案。精練、精講以后，教師應(yīng)根據(jù)遺忘規(guī)律，先密后疏、層層加深地給學(xué)生提供多次練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成。每隔一段時(shí)間回頭再閱讀、思考、練習(xí)，鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，保證做錯(cuò)的以后不再做錯(cuò)或少出錯(cuò)。

三、以高考題型為線索進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

要想讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出自己的水平，首先要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，讓他們領(lǐng)會(huì)到高考要求和英語試卷的特點(diǎn)，掌握解題思路，熟練運(yùn)用答題技巧。專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力。

1.聽力理解。在專項(xiàng)練習(xí)中讓學(xué)生按意群去聽，注意實(shí)詞和連接上下文的信息詞；熟練掌握“看問題猜測(cè)—聽錄音分析—對(duì)比選答案”的解題方法。

2.單項(xiàng)填空。引導(dǎo)學(xué)生把握語言環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注意搭配、表達(dá)習(xí)慣和詞語辨析，找出正確答案。

3.完形填空。根據(jù)文義決定用詞，符合通篇的邏輯關(guān)系是提高答題正確率的關(guān)鍵。思路的正確性來自對(duì)全文的正確理解。

4.閱讀理解。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住核心詞，如but等，文章的重點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)一般出現(xiàn)在它的后面，要用作者或命題人的觀點(diǎn)來理解短文。對(duì)于科普類文章，引導(dǎo)學(xué)生盡量聯(lián)系自己平時(shí)學(xué)到的知識(shí)。

5.任務(wù)型閱讀。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文語境把握詞義、詞性、詞形、搭配、時(shí)態(tài)、語態(tài)、指代、邏輯關(guān)系等。

6.書面表達(dá)。使學(xué)生寫出正確的英語句子，做到人稱、時(shí)態(tài)、拼寫正確和書寫規(guī)范是關(guān)鍵。通過“三定”法訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力：一定格式，即確定是寫信、通知、標(biāo)題文章還是發(fā)言稿；二定內(nèi)容，在一定范圍內(nèi)哪些內(nèi)容要點(diǎn)必須表達(dá)，哪些情理之中的頭、尾不能忽略；三定表達(dá)方式，課上作文時(shí)師生一起討論該用的句型、詞組、單詞等。

四、精練與泛練相結(jié)合，促進(jìn)知能轉(zhuǎn)化，提高答題速度。

課堂上的精練是師生共同具體分析某題的答題思路，討論相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和語境；課堂上的泛練是給學(xué)生提供約三倍于精練的練習(xí)量，讓學(xué)生限時(shí)完成，或自行自對(duì)答案，教師隨堂答疑。課外精練是完成20到30分鐘的高考某一大題型的練習(xí)，交教師批改，為課外輔導(dǎo)和下一節(jié)課的課堂講評(píng)做準(zhǔn)備。課外泛練包括學(xué)生自覺完成新練習(xí)，準(zhǔn)備問題爭取教師輔導(dǎo)，學(xué)生翻閱訂正過的舊練習(xí)、筆記和反復(fù)背誦、默寫、歸納、運(yùn)用考綱詞匯等。精練的目的在于獲得知識(shí)和能力的深度和答題技巧；泛練的目的在于獲得知識(shí)和能力的廣度和快捷的反應(yīng)能力。

五、專題訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的思維潛力進(jìn)行有重點(diǎn)而又全面的開發(fā)利用。

復(fù)習(xí)的最后階段通常以套題為主，但每一節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在一個(gè)專題上，如單詞拼寫題中的詞義、詞性、詞形把握，短文改錯(cuò)題中的語法分析、詞法分析、邏輯分析，單選題和完形填空題中的語境因素、詞義辨析等。這時(shí)的目的是全面復(fù)習(xí)，階段側(cè)重；全面練習(xí)，重點(diǎn)突破。

六、反復(fù)攻詞匯關(guān)。

通過認(rèn)讀、默寫、聽寫、歸納小結(jié)、辨義、單詞拼寫等練習(xí)形式，讓學(xué)生做到認(rèn)得出、拼得準(zhǔn)、用得上，全面掌握考綱詞匯。

七、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)臨界生的轉(zhuǎn)化。

教師應(yīng)從大局出發(fā)，盡最大努力抓好前臨界生的轉(zhuǎn)化工作。總分臨界而英語成績過低的，要加強(qiáng)對(duì)他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)一點(diǎn)，練習(xí)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，歸納一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)，督促他們建立錯(cuò)誤檔案，打好基礎(chǔ)?？偡植▌?dòng)臨界生成績大起大落，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不清晰、不牢固。轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的關(guān)鍵是理清知識(shí)體系，穩(wěn)定情緒，冷靜發(fā)揮，他們需要的是鼓勵(lì)和樹立信心。

八、進(jìn)行考試技巧輔導(dǎo)，爭取讓學(xué)生在考場(chǎng)上正常發(fā)揮。

在復(fù)習(xí)的最后階段，既需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效率的知識(shí)和能力訓(xùn)練，又需要教育他們善于自我調(diào)節(jié)，從而提高臨場(chǎng)心理承受力度，以便從容應(yīng)試。

高考是一場(chǎng)知識(shí)、能力、智力、體力和意志的競爭。開發(fā)利用一切積極因素，師生將一起創(chuàng)造有利的條件，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和外化，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。