李改英

摘 要： 小學高年級學生的閱讀能力有所提高，教師在教學中可以適當引導學生進行自主閱讀，提高學生的閱讀水平。探究性閱讀教學方式是指學生能夠主動地閱讀課文，是學生與課文作者間的一種交流。探究是一個獨立思考、自主創(chuàng)新的過程，探究性閱讀的教學目的是讓學生自主閱讀，與教師建立一種平等的交流關系。本文主要探討探究性閱讀的意義及進行探究性閱讀教學應注意的問題，旨在引導學生進行正確的探究性閱讀，訓練學生基本的閱讀能力，達到探究性閱讀教學的目的。

關鍵詞： 小學高年級語文教學 探究性閱讀教學 教學理念

小學高年級學生的身心水平已取得一定發(fā)展，教師可以充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生進行閱讀，拓寬學生的知識面。探究性閱讀是小學高年級學生語文學習的主要方式，其在實施過程中需要教師進行引導并注重循序漸進。不同的階段對于探究性閱讀教學有不同要求，在探究性閱讀教學過程中存在需要注意的方面。

一、探究性閱讀教學在不同階段的具體要求

第一階段需要對學生的自由閱讀進行引導，使學生對自己感興趣的人或事有自己的獨特觀點，樂于與他人進行交流；

第二階段需要引導學生專注于自己感興趣的內(nèi)容，進行深度挖掘，與他人交流想法與感受；

第三階段需要引導學生根據(jù)自己的理解揣摩文章大意，體會其取得了什么樣的表達效果，勇于提出自己的看法與判斷；

第四階段需要引導學生在閱讀理解的基礎上，提出自己關于閱讀課文方面的問題，在與他人的交流合作中解答問題。

二、探究性閱讀教學的理念

（一）在閱讀中由已有的知識與未知知識的聯(lián)結點進行探究

探究，始于學生提出的問題。問題可以由教師提出，也可以由學生提出，但教師要注意培養(yǎng)學生，讓學生能夠自己發(fā)現(xiàn)并提出問題。學生進行課堂閱讀時，教師要注意解決學生的認知沖突，引導學生圍繞閱讀內(nèi)容已有知識與未知知識的聯(lián)結點展開探究，提高學生自主閱讀能力。

（二）在學習興趣與閱讀內(nèi)容的聯(lián)結點上進行探究

探究性閱讀教學，首先要培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓閱讀發(fā)展為學生的內(nèi)在需要。如果強制性地要求學生進行閱讀則很難達到探究性閱讀教學的目的。學生對閱讀的內(nèi)容有沒有閱讀興趣關系探究性閱讀教學能否順利進行。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計教學方式，提高學生的閱讀興趣。

（三）在閱讀存在爭論的問題上進行探究

從不同角度、不同方向分析同一個在閱讀中出現(xiàn)的問題，答案可能是存在差異的。在探究性閱讀教學中要注重培養(yǎng)學生提出問題的能力。教師要積極引導，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，提高學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并鼓勵學生就所提出的問題進行討論，在討論中獲得知識。

（四）在閱讀課文與生活的聯(lián)結點上進行探究

探究性閱讀教學不能將教師的觀點簡單地強加給學生，而是需要營造充滿智慧而又平等寬松的閱讀環(huán)境，這樣可以讓學生通過自主閱讀獲取知識，陶冶情操。

三、探究性教學應注意的問題

（一）教師指導方面

教師在向學生推薦閱讀內(nèi)容時要遵循一定的目的性和計劃性，在推薦閱讀內(nèi)容時需要考慮以下因素：要保證閱讀內(nèi)容的思想健康向上，語言規(guī)范，能激勵學生；要根據(jù)學生的不同的閱讀水平和閱讀能力推薦不同的閱讀內(nèi)容；要對學生的閱讀過程進行指導，闡明閱讀的目的、方法與要求，在學生的閱讀過程中與學生進行交流與指導，對學生所作的閱讀筆記進行指導；要及時與學生溝通，了解閱讀情況。

（二）學生閱讀方面

學生在進行閱讀的時候要注意遵循一定的步驟。閱讀步驟是否科學正確影響閱讀的效果與效率。閱讀步驟可以大體分為以下方面：瀏覽閱讀內(nèi)容的目錄，對需要閱讀的內(nèi)容形成一個總體的了解；對每一個章節(jié)中起過渡作用的文字提出問題，為進一步思考作指導；通讀整篇文章，養(yǎng)成做筆記的習慣，幫助理解文章的內(nèi)容；對書中的內(nèi)容進行復述、概括，加深對閱讀內(nèi)容的理解；對閱讀的課文進行復習，掌握閱讀內(nèi)容。

（三）評價機制方面

探究性閱讀教學能否很好地實施，能否達到探究性閱讀的目標，與是否有合理的評價機制密不可分。合理的評價機制可以設計如下：班級內(nèi)部分組學習，對每個小組的閱讀情況進行評價；不同小組間進行相互評價；小組內(nèi)部成員間進行相互評價；教師統(tǒng)一作出評價。

（四）課外教學合作方面

教師應鼓勵學生參加各項語文社團活動，拓展學生的閱讀交流空間，讓學生就自己的閱讀心得與他人進行交流，在交流中拓寬知識面。

（五）閱讀積累與總結方面

語文教師應當注重總結班級學習小組的閱讀成果，找出存在的問題，積累經(jīng)驗，承擔好教書育人的使命。另外，教師應多與學生進行交流，全面了解學生的閱讀情況，做到因材施教，根據(jù)學生的不同閱讀能力幫助學生找到適合自己的閱讀方式，不斷對自己的教學工作進行總結，以便更好地實現(xiàn)探究性閱讀教學目標。

四、結語

探究性閱讀教學是小學高年級學生進行語文學習的基本方法，其最高目標是將學生培養(yǎng)成可以獨立進行閱讀學習的人。探究性閱讀教學目標的實現(xiàn)，不但需要讓學生進行大量的閱讀，還需要采取行之有效的訓練對策。所以，在進行探究性閱讀教學的過程中，教師要全面理解探究性閱讀教學理念，充分認識不同階段的具體要求，并注意探究性閱讀教學實施過程中需要注意的問題，發(fā)現(xiàn)并改正探究性閱讀教學過程中存在的不足，努力設計出更科學合理的教學模式，充分發(fā)揮探究性閱讀教學的優(yōu)勢，提高學生的自主閱讀學習能力，實現(xiàn)探究性閱讀教學目標。

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