李文婷　梁本亮　王英　查隴隴

【摘 要】課堂教學(xué)是最常見(jiàn)的活動(dòng)，因此科學(xué)的管理技巧和教學(xué)方法顯得尤為重要，由于管理技巧和教學(xué)方法的不同，教學(xué)中每個(gè)教師所采用的控制教學(xué)秩序，提高教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)和方法就不同。作為一個(gè)多年在一線教學(xué)的教師，深感有效的課堂管理是教學(xué)順利實(shí)施的基本保障，同時(shí)教學(xué)方法因不同的課程施教，才能有效的組織教學(xué)，使教學(xué)雙方能專注于教與學(xué)，如何控制教學(xué)秩序、提高課程的教學(xué)效果是不斷要探索的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；管理藝術(shù)；案例教學(xué)；教學(xué)理念

在多年的教學(xué)過(guò)程中，首先學(xué)校的主要作用就是教書(shū)育人，通過(guò)課堂教育，讓學(xué)生更好地學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)。其次，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，把教學(xué)堪稱是一門(mén)藝術(shù)，從中得到樂(lè)趣，就有動(dòng)力去教好每一堂課程。

良好的教學(xué)策略就是管理藝術(shù)與心理技巧的完美體現(xiàn)和應(yīng)用，在教學(xué)上做到嚴(yán)格課堂管理，把好教育質(zhì)量關(guān)，重視在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)涵上對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生，不僅給學(xué)生以知識(shí)，同時(shí)傳授知識(shí)的結(jié)構(gòu)和獲取知識(shí)的方法，“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，做到言傳身教。

1 注重教學(xué)管理藝術(shù)，更新教育理念

在思想上，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新教育思想，提高自己的思想意識(shí)，是良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提。現(xiàn)在的班級(jí)基本都是來(lái)自五湖四海的，組成比較復(fù)雜，教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是雙邊交流的過(guò)程、是探究的過(guò)程，但再?gòu)?fù)雜的學(xué)生，只要以誠(chéng)相待，以心換心總能獲得回報(bào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能包辦代替，而只能啟發(fā)引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)。教學(xué)是師生合作互動(dòng)的過(guò)程，比如說(shuō)晨跑，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生愿意早起，那怎么辦？以身作則，我每周只要有時(shí)間，就去跑步，通過(guò)跑步，鍛煉了身體，記憶力明顯比以前好了，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，來(lái)給大家做榜樣，并宣傳跑步與身體的重要性，而且現(xiàn)在社會(huì)上越來(lái)越多的人加入到鍛煉得大軍中，通過(guò)親身實(shí)踐，達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，它不再是教師單向的講解。教師的“教”要通過(guò)學(xué)生的“理解”才能有被接受。

現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，也很有性格，所以必須了解他們的心理，對(duì)他們的教育無(wú)論知識(shí)上，還是在做人上都要講究策略，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)因外因”相結(jié)合顯得尤為重要。

在學(xué)校的教育，基本都是理論偏多些，很多理論學(xué)生們理解起來(lái)比較困難，簡(jiǎn)單講就是見(jiàn)得少，因此在課堂的教學(xué)中多舉例，學(xué)生內(nèi)心深處很希望聽(tīng)到關(guān)于如何實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。如在《建筑設(shè)備》課堂教學(xué)中，結(jié)合典型真實(shí)的火災(zāi)案例，播放關(guān)于火災(zāi)滅火系統(tǒng)的施工，然后也根據(jù)課程的實(shí)際需要，利用假期拍攝了相關(guān)的施工場(chǎng)地的施工情況，重點(diǎn)拍攝水、暖、電的施工情況，管道得走向和施工要求，如何使用消火栓滅火，尤其突出自噴系統(tǒng)如何滅高層的初期火災(zāi)的原理演示圖，上課時(shí)大家都摒住呼吸，全神貫注的傾聽(tīng)，聽(tīng)后熱烈的討論，提出自己在初期火災(zāi)中應(yīng)該如何做，下課后學(xué)生依然感興趣，加了老師微信，繼續(xù)探討學(xué)習(xí)，這樣在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)得到較好的激發(fā)和提高。教師只是提出活動(dòng)目標(biāo)，然后組織學(xué)生開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，教師從旁協(xié)助學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中學(xué)生的管理上也采用一些心理技巧，有的學(xué)生上課玩微信，或者趴在那里，即使你的課程生動(dòng)可聽(tīng)，可是學(xué)生依然熟視無(wú)睹，學(xué)生畢竟自律性比較差，如果不及時(shí)制止，其他學(xué)生跟著學(xué)，到時(shí)候糾正為時(shí)已晚了，像這種情況也不用大聲呵斥，只要在講課中，讓學(xué)生看看書(shū)上講的這一段理解下，然后走到學(xué)生跟前，輕輕拍一下學(xué)生的頭，他就能心領(lǐng)神會(huì)了，然后也非常感激老師給他足夠的面子，然后自然就不再趴著睡覺(jué)了。

在課堂教學(xué)中，學(xué)校要求老師點(diǎn)名，其實(shí)點(diǎn)名也是需要技巧的，如果每堂課程都要點(diǎn)名，那往往講課的時(shí)間被占用許多，那在整個(gè)學(xué)期中，經(jīng)常會(huì)在課堂上提出一些問(wèn)題，然后按照學(xué)號(hào)來(lái)回答問(wèn)題，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有來(lái)，我會(huì)在今后的點(diǎn)名中注意這個(gè)學(xué)生，第二次依然沒(méi)有來(lái)，就讓班干部通知該學(xué)生，如果第三次不來(lái)講失去課程考試機(jī)會(huì)，這也是種心理技巧，一只靴子已經(jīng)落地，還有一只不知道什么時(shí)候落地，也就是說(shuō)第三次點(diǎn)名什么時(shí)候發(fā)生，大家是不知道的，一直不讓它落地，一直到最后，學(xué)生的出勤都很好。

2 明確目標(biāo)，講清課程規(guī)則

每門(mén)課程都有它的計(jì)劃和要求，所以第一節(jié)課程也很重要，要給學(xué)生介紹如下的內(nèi)容：這門(mén)課是考試課還是考察課，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該學(xué)到些什么，是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的總體計(jì)劃，不僅涉及上課內(nèi)容，而且涉及課堂內(nèi)容的講授次序、方式和方法，如何學(xué)好這門(mén)課程，需要翻閱哪些參考書(shū)，以及上哪些相關(guān)的網(wǎng)站，通過(guò)這種方式，說(shuō)明這門(mén)課程的重要性，而且這門(mén)課程對(duì)個(gè)人就業(yè)以及注冊(cè)考試的關(guān)系等等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，要說(shuō)明課程如何考核，考核的具體要求等等，考核也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的動(dòng)力來(lái)源，有什么樣的考核指標(biāo)，學(xué)生會(huì)努力爭(zhēng)取達(dá)到此指標(biāo)，也就無(wú)形中督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

為了改變學(xué)生平時(shí)不用功，考前突擊復(fù)習(xí)的情況，可以進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校的考核分?jǐn)?shù)，把成績(jī)分為幾個(gè)部分：第一部分就是出勤占5分，作業(yè)5分，課堂紀(jì)律20分，期末考試成績(jī)（或者論文成績(jī)）占70分，70分時(shí)學(xué)校的規(guī)定，同時(shí)，明確每一部分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，比如，對(duì)論文的要求，字?jǐn)?shù)、選題、提交時(shí)間，為了學(xué)生更好的掌握科技論文的寫(xiě)作，要求學(xué)生按照科技論文的格式寫(xiě)摘要、關(guān)鍵詞及它們的英文翻譯等等。

教師和學(xué)生間的相互信任，對(duì)建立良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)效果至關(guān)重要。師生關(guān)系冷漠、甚至惡化的環(huán)境很難取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樾蕾p教師的人格魅力而與教師建立起親近信任的關(guān)系，而不是生澀疏遠(yuǎn)的關(guān)系；教師的工作熱情和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不可或缺的辦法，這里講的鼓勵(lì)不是遷就，在建立教師和學(xué)生互信的過(guò)程中，教師威信和紀(jì)律其一不可。

3 講究教學(xué)方法、注重效果、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

備課的質(zhì)量某種程度上決定了課堂的教學(xué)效果，精心備課，認(rèn)真講授，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此充分備課良好教學(xué)效果的前提。在課前一般都查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，增加大量事實(shí)、工程數(shù)據(jù)和工程案例，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

每堂課的授課力求給學(xué)生更大的信息量，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方法，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。比如在《土木工程制圖》課程中，中國(guó)館的三維立體圖、上海東方明珠、上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)等熱點(diǎn)問(wèn)題借來(lái)與同學(xué)們討論，這樣，不僅可以增大課程的信息量，體現(xiàn)出一定的時(shí)代性，還可以模擬鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力，更重要的是能讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)土木工程的根本目標(biāo)是學(xué)以致用。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀書(shū)也很重要，既善于抓住重點(diǎn)，能把書(shū)由厚讀薄，就是最初的不熟悉，所以讀起書(shū)來(lái)覺(jué)得很厚，越來(lái)越熟悉，越讀越清楚，善于抓住重點(diǎn)，書(shū)也就讀薄了。再由薄讀到厚，查閱參考書(shū)，上網(wǎng)查資料，補(bǔ)充進(jìn)課本知識(shí)體系中，這樣，就又讀厚了。這種教學(xué)方法收到良好的教學(xué)效果，《土木工程制圖》課程就是比較難的課程，但由于學(xué)生的努力，外加正確的學(xué)習(xí)方法，期末的成績(jī)總讓人感受到學(xué)生的進(jìn)步。

4 及時(shí)和學(xué)生交流，以身作則

對(duì)于20歲左右的學(xué)生，難免有觀念上的差異—代溝的存在，在日常的教學(xué)工作過(guò)程中，不能夠強(qiáng)行以自己的標(biāo)準(zhǔn)去勉強(qiáng)他們，應(yīng)該更多的展示出可望與他們交流的愿望和誠(chéng)意。對(duì)于要做出的一些決定，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，力爭(zhēng)做到90%的同學(xué)都能接受，坦誠(chéng)的以心換心，這樣最終達(dá)成一致的意見(jiàn)。我們注重每個(gè)學(xué)生在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，包括回答問(wèn)題情況、作業(yè)完成情況、考試情況等，最后期末考試比如考察課和考試課要求是不一樣的，考察課可以由多種形式的期末要求，比如寫(xiě)論文，比如開(kāi)卷考試等等，為了給學(xué)生“減負(fù)”，并有針對(duì)性的進(jìn)行鼓勵(lì)、交流和專門(mén)指導(dǎo)，這樣使得學(xué)生，了解到老師的關(guān)注和熱愛(ài)，從而間接的激勵(lì)學(xué)生更加投入的學(xué)習(xí)；大學(xué)教師和學(xué)生得接觸不如中小學(xué)生之間那樣頻繁和密切，因此，課堂毫無(wú)疑問(wèn)是教書(shū)育人和學(xué)生交流最方便的地方，所以課堂管理和課堂教學(xué)是教師的重要任務(wù)，但僅用嚴(yán)格管理學(xué)生的方法，是治標(biāo)不治本的，效果也往往不是很理想，因此也激發(fā)教師用規(guī)范的教學(xué)安排、豐富的教學(xué)內(nèi)涵，深刻的理論思考及精致的教學(xué)藝術(shù)，才能獲得良好的教學(xué)效果。提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂管理是上好一門(mén)課程的基礎(chǔ)。教師的自我管理和提高是首要任務(wù)，甚至高于對(duì)學(xué)生的管理，自身的提高也是保證了教學(xué)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)。

5 注重形象，做到為人師表

在課堂上，老師的一言一行都在潛移默化地影響學(xué)生，老師一直被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”，老師除了傳授書(shū)本上的知識(shí)之外，還肩負(fù)著育人的責(zé)任，每天當(dāng)上課鈴聲想起，老師走進(jìn)教室，就應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得你很“正”，穿著、談吐、儀表都應(yīng)該是老師在學(xué)生面前樹(shù)立的一個(gè)形象，這個(gè)形象也會(huì)潛移默化到學(xué)生，老師無(wú)形中起了個(gè)榜樣的作用。

每一次新生入學(xué)的第一堂課程除了講學(xué)習(xí)要求外，都會(huì)把課堂禮儀講清楚，比如，上課不準(zhǔn)把早飯帶入課堂，夏天不允許穿背心、拖鞋，離開(kāi)教室時(shí)要隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)及風(fēng)扇等，并且及時(shí)提醒學(xué)生，久而久之，就養(yǎng)成了良好的風(fēng)氣，大部分的學(xué)生都是知道在不同的場(chǎng)合應(yīng)該有著不同的穿衣打扮，只是潛意識(shí)對(duì)美的追求，趕時(shí)髦，趕潮流，卻忘記了地點(diǎn)和場(chǎng)合，記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生把頭發(fā)染成了金燦燦的黃，非常的扎眼，如果直接批評(píng)，恐怕學(xué)生難以接受，于是等到課間休息時(shí)，我把他教過(guò)來(lái)，做了私下的交流，“你好靚啊，這要走在街道上，回頭率要百分百了，回到家里你也是家里引人注目的中心了”我告訴他，學(xué)生臉一下就紅了，點(diǎn)到為止，后來(lái)學(xué)生告訴我，回家后，家里人讓他染回去了，恰當(dāng)?shù)奶嵝?，也?huì)起到事半功倍的作用。 還有一次兩個(gè)同學(xué)課堂上親熱的勾肩搭背，不停的說(shuō)話，“奧，你們下課該交流的事情還沒(méi)交流完哦？！”我說(shuō)道，學(xué)生不好意思的放下了胳膊，也再不吭聲了。

俗話說(shuō)：學(xué)無(wú)止境，其實(shí)教也無(wú)止境，相信老師都有自己的一套管理學(xué)生的辦法，希望今后能多交流，也希望此篇文章能起到拋磚引玉的作用。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]