李妙苗

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用,它不但成為現(xiàn)代教育中最有活力、最有前景的一種教學(xué)形態(tài),而且從方法、內(nèi)容和形式上改變著傳統(tǒng)教學(xué)。合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源已成為小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】資源整合;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);小學(xué)生英語(yǔ)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C 【文章編號(hào)】1671-1270(2009)4-0115-02

國(guó)內(nèi)外很多的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大量的研究,但研究對(duì)象以成年人居多,對(duì)于青年學(xué)習(xí)者的研究甚少,尤其是對(duì)少年兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的研究更是寥寥無(wú)幾。首先小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性,形成初步的語(yǔ)感,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為以后的教育打好良好的基礎(chǔ)。其次語(yǔ)言學(xué)習(xí)者中,小學(xué)生正成為重要組成部分,因此對(duì)小學(xué)生在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要使用的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究是非常必要的。

根據(jù)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求,小學(xué)英語(yǔ)課程目的在于,根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)勢(shì),使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,培養(yǎng)他們具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí),新課標(biāo)又指出,教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,充分利用教學(xué)資源,采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá),側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。

目前英語(yǔ)教師授課時(shí)面對(duì)的是全體學(xué)生,根本不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生,同時(shí),不可避免有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上班級(jí)的總體教學(xué)進(jìn)度。這部分學(xué)生不但給教師的教學(xué)造成了困擾,而且對(duì)學(xué)生自己也可能產(chǎn)生消極的影響,比如厭學(xué)、逃課、對(duì)老師反感等。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有一個(gè)分水嶺,尤其到了小學(xué)六年級(jí)時(shí)這種兩極分化的情況非常嚴(yán)重。即好的學(xué)生可以利用英語(yǔ)流利地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話(huà),而一些學(xué)生卻連字母發(fā)音都讀不正確。這些學(xué)困生對(duì)自己和其他同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)持有一種消極的、漠不關(guān)心的態(tài)度。他們似乎對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)于衷,分?jǐn)?shù)的高低對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么意義。上述情況的出現(xiàn)歸根到底是沒(méi)有調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性及學(xué)習(xí)意識(shí)。所以,教師應(yīng)該高度重視有效學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的重要性。

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位,這種教學(xué)模式典型的特點(diǎn)是課堂知識(shí)量小、互動(dòng)性少、不夠生動(dòng)具體。如果能夠?qū)⒕哂行畔⒘看?、更新快、富有趣味等?yōu)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)資源融入現(xiàn)代教學(xué)中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率將會(huì)有顯著提高。鑒于小學(xué)生的自控能力有限,只有極少的一部分同學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),這就意味著在英語(yǔ)課堂上要完成基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)、句型學(xué)習(xí)及相關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,課堂教學(xué)資源質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)課堂教學(xué)的重要性,本文就以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。

一、通過(guò)合理利用網(wǎng)絡(luò)信息,擴(kuò)展教材內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識(shí)面

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)資源主要包括英語(yǔ)教材以及與之配套使用的英語(yǔ)錄像帶、錄音機(jī)、卡片、雙語(yǔ)詞典、故事書(shū)、英語(yǔ)課堂小游戲等等。傳統(tǒng)的教學(xué)資源由于其局限性,已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需要,主要表現(xiàn)在教學(xué)理念落后,教材更新慢,教學(xué)內(nèi)容不夠豐富等。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中需要在滿(mǎn)足《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本要求的前提下,盡可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源將教材的內(nèi)容充實(shí),提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容,以滿(mǎn)足各種水平的學(xué)生需要。凡是對(duì)學(xué)生在該學(xué)習(xí)階段適用的、且符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)及教學(xué)要求的教材都可以拿來(lái)做為教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容。

在利用網(wǎng)絡(luò)資源選擇補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,教師應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則:能促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,貫徹新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);符合教學(xué)規(guī)律,能滿(mǎn)足各個(gè)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求;通過(guò)補(bǔ)充材料,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣。

二、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué),有效利用多媒體,讓課堂動(dòng)起來(lái)

以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體教學(xué)已經(jīng)深入全國(guó)各地中小學(xué),多媒體課件也隨之更新?lián)Q代。從早期的PPT課件到現(xiàn)在的flash動(dòng)畫(huà)等,課件已經(jīng)由簡(jiǎn)單的文字、圖像、聲音向更加形象、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)發(fā)展,賦予課件思想和靈魂。多媒體課件集合了聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等幾大形象要素,能直觀地表示各種復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,形象地顯示出各種難以描述的生活現(xiàn)象,能讓學(xué)生近距離地感受外在的世界。學(xué)生在有多媒體輔助教學(xué)的課堂中,能更加直觀地感受老師的教學(xué)目的,理解教材的內(nèi)容,了解更多與課本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。

通過(guò)多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生注意力,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。同時(shí),借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué),加深各校、各國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)的聯(lián)系,互通有無(wú),可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),將外校名師講學(xué)的視頻給學(xué)生看,通過(guò)感受不同老師的講課方式,讓同學(xué)們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、增加師生互動(dòng),通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)

英語(yǔ)教師在教學(xué)中要多通過(guò)活動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)。小學(xué)生有好動(dòng)的特點(diǎn),英語(yǔ)教師要把握這一點(diǎn),充分用好這一點(diǎn)。因此,教師在課堂中靈活加入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂活動(dòng),例如,模擬書(shū)上的情境,讓同學(xué)上臺(tái)表演書(shū)本上的對(duì)話(huà);設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)答,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和相關(guān)觀點(diǎn);針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ),又擁有了電腦操作能力。

教師可以建一個(gè)QQ群,讓同學(xué)們?cè)谡n后通過(guò)QQ群相互聯(lián)系,交流思想,同時(shí)要求群里面只能用英語(yǔ)表達(dá),這樣就鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。同時(shí),經(jīng)常組織同學(xué)展開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)聚會(huì)”,在“聚會(huì)”中老師提出一些問(wèn)題或者提出一個(gè)論點(diǎn),同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)音聊天的形式表達(dá)自己的見(jiàn)解,其他同學(xué)可以相互補(bǔ)充或者改進(jìn),老師在最后總結(jié)每個(gè)同學(xué)口語(yǔ)中出現(xiàn)的問(wèn)題,并給出一定的建議,這樣不但能夠增進(jìn)同學(xué)和老師的感情,建立溝通的橋梁,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在老師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)活動(dòng)中,大家相互了解,抒發(fā)感想,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高有事半功倍的效果!

四、注意合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)的好幫手

教學(xué)過(guò)程畢竟是教師和學(xué)生的對(duì)話(huà),新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中適度把握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中所占的比例。,教師既要靈活使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué),又要認(rèn)清教學(xué)的宗旨,不能在網(wǎng)絡(luò)中迷失方向。

教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),判斷多媒體在每一堂課中應(yīng)該分配的時(shí)間,所占的位置。比如是上新課,那么就可以適當(dāng)通過(guò)多媒體引入一些與新課相關(guān)的圖像、視頻,給學(xué)生們一個(gè)對(duì)新課內(nèi)容的總體印象,方便老師接下來(lái)的新課講解;如果是作業(yè)講評(píng)課,就要根據(jù)題目的多少和難易來(lái)定了,如果題量多但是簡(jiǎn)單,就可以多用多媒體課件,把解題的過(guò)程大概展示一下就行,這樣能大量節(jié)省教師的時(shí)間和精力,對(duì)于難題就需要教師盡量在黑板上書(shū)寫(xiě)一遍,便于學(xué)生充分理解知識(shí)要點(diǎn)。

總之,英語(yǔ)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師要做到有效、合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源,需要教師有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的了解,有能力使課程設(shè)計(jì)時(shí)間和實(shí)際課堂教學(xué)相協(xié)調(diào),同時(shí)也要求學(xué)生能熟練掌握和應(yīng)用信息技術(shù),否則整個(gè)教學(xué)過(guò)程就達(dá)不到預(yù)期的理想效果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)多媒體的整合還在摸索階段,各個(gè)地區(qū),不同學(xué)生群體的英語(yǔ)基礎(chǔ)不一樣,教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo),多探索、多總結(jié),找到適合學(xué)生的多媒體教學(xué)方法。