黃革勛

摘要： 本文對職業(yè)學(xué)校電工技能訓(xùn)練評價的內(nèi)容、方法及評價的實施過程，做了深入的探索，以達到提高學(xué)生技能水平，促進學(xué)生進步和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工技能訓(xùn)練；教學(xué)評價

電工技能訓(xùn)練是“建筑電氣工程技術(shù)” “建筑設(shè)備工程技術(shù)” “機電設(shè)備維修與管理”等相關(guān)專業(yè)所必需的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它包括“電工基本技能”“電工儀表與測量”“電氣控制技術(shù)”“供配電系統(tǒng)安裝”等多項技能訓(xùn)練，涉及的課程內(nèi)容多、專業(yè)知識面廣，其訓(xùn)練質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能等級考核水平。因此，要使學(xué)生熟練地掌握操作技能，做到理論與實踐相結(jié)合，建立行之有效的評價體系是十分必要的，其中帶有指向性的評價方案、目的明確的評價過程和客觀的評價結(jié)果是發(fā)揮技能訓(xùn)練評價功能的關(guān)鍵。

一、技能訓(xùn)練評價的內(nèi)容

教學(xué)目標是使教師和學(xué)生開展雙邊活動以達到預(yù)期的目的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點，也是評價教學(xué)活動成效的重要依據(jù)。因此，對學(xué)生技能訓(xùn)練評價的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)技能訓(xùn)練的目標來確定。

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的人才。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，適應(yīng)職業(yè)崗位工作要求，掌握常用電氣設(shè)備和電氣線路的安裝、調(diào)試、檢測和維修技能，是電工技能訓(xùn)練的總目標。每一個專項技能訓(xùn)練都是針對職業(yè)崗位技能來設(shè)置的，應(yīng)有具體的訓(xùn)練目標，而單項技能訓(xùn)練的目標應(yīng)為總目標服務(wù)。

對學(xué)生的評價不僅要重視學(xué)習(xí)目標，還要重視道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，電工技能訓(xùn)練的目標，還應(yīng)包括職業(yè)道德、安全意識、操作規(guī)范等內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)目標對學(xué)生技能訓(xùn)練進行評價，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．訓(xùn)練任務(wù)完成情況。學(xué)生能否在規(guī)定時間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，是技能訓(xùn)練評價的主要內(nèi)容。電工基本技能訓(xùn)練包括工具的使用、導(dǎo)線的連接、常用儀器儀表的使用等；技能訓(xùn)練包括電路連接并達到預(yù)定的功能，設(shè)備安裝經(jīng)過調(diào)試能夠正常運行，或者能夠找出故障原因、恢復(fù)設(shè)備或線路的正常運行等。

如《電氣控制技術(shù)》課程中三相異步電動機基本控制電路“雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路”接線訓(xùn)練，不僅要完成電路的連接，還要完成熱繼電器動作電流的整定、元件和部件金屬外殼的接地、短路故障的保護等，才能使電路具有更加完善的功能，而且還應(yīng)完成對電動機接線和繞組的絕緣測試等項目。在配電線路的安裝中，不僅要完成導(dǎo)線的敷設(shè)、配電裝置的安裝，還必須進行過載路保護、漏電保護等動作電流的整定等。

2．操作工藝和方法。學(xué)生的操作技能水平是通過不斷地訓(xùn)練而逐步提高的，將操作工藝作為評價內(nèi)容，既是為單項技能訓(xùn)練的目標服務(wù)，也是為形成職業(yè)技能的總體目標服務(wù)，具有很強的指導(dǎo)作用，應(yīng)針對訓(xùn)練項目給學(xué)生詳細交待具體的操作方法和步驟，并以指導(dǎo)書的形式發(fā)給學(xué)生。如工具的使用要領(lǐng)，電路連接是否可靠、規(guī)范，線路的布置是否合理，設(shè)備的安裝工藝是否正確等，操作工藝應(yīng)是學(xué)生技能訓(xùn)練評價的重要內(nèi)容。

技能訓(xùn)練既可采用傳統(tǒng)的操作工藝和方法，也可以有新工藝和新方法，在保證訓(xùn)練質(zhì)量、提高工作效率的前提下，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)新，改革原來的工藝和方法。

3．安全意識和文明生產(chǎn)。安全意識是在日常的行為習(xí)慣中逐步形成的。把安全意識和文明生產(chǎn)作為評價內(nèi)容，就是利用評價的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生在技能訓(xùn)練中始終將安全放在首位，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的習(xí)慣，逐步達到職業(yè)崗位的要求。

在安全意識方面，應(yīng)對學(xué)生工具的選擇和使用、設(shè)備和線路安裝等操作是否符合安全操作規(guī)程進行評價，還應(yīng)檢查安全保護裝置是否完善，能否保證設(shè)備和人員的人身安全等。在文明生產(chǎn)方面，應(yīng)對學(xué)生是否遵守勞動紀律、勤于動手、積極思考問題，是否與同學(xué)合作交流，是否注意工位的整潔、衛(wèi)生等方面做出評價。

二、 技能訓(xùn)練評價的方法

技能訓(xùn)練評價，應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展為根本目的，體現(xiàn)滿足社會發(fā)展需要與個體發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一關(guān)系。因此，學(xué)生技能訓(xùn)練的評價既要有統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異，為學(xué)生個性發(fā)展提供空間。既要有量化評價的成績，也要有質(zhì)性評價的評語，采用定性和定量相結(jié)合的方法，實現(xiàn)評價方法的多樣化。同時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，采用自評與他評相結(jié)合的方式，使評價對象認同評價結(jié)果，從中得到啟發(fā)和激勵。

技能訓(xùn)練評價采用 “操作技能 ＋理論考核＋ 訓(xùn)練過程記錄＋評語” 的模式綜合評定。

1．定量與定性相結(jié)合。

定量，就是根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標，確定若干評價項目、評價標準，根據(jù)權(quán)重給予相應(yīng)的分值，然后將學(xué)生完成的作品與評價的標準相互對照，給學(xué)生評定出成績。成績評定以預(yù)定的目標為參照標準，評價學(xué)生實際技能水平。成績評定能對學(xué)生的技能訓(xùn)練實行有效的控制，激勵和督促學(xué)生對技能訓(xùn)練中存在的問題加以改進。

定性，就是要根據(jù)學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的各種表現(xiàn)，如工具的使用情況、材料的處理、元器件的選擇、操作方法和操作工藝等有針對性地進行評價。其中還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動紀律、創(chuàng)新精神等方面進行綜合評定。通過定性評價，教師要充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓暫時落后的同學(xué)吸取失敗的教訓(xùn)，看到自己的優(yōu)勢，增強學(xué)習(xí)的信心，克服自身的缺點，不斷地進步。成績較好的同學(xué)還要認真總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出存在的不足，并指出改進的方法和措施，進一步提高技能水平。

2．學(xué)生自評、小組評定與教師評定相結(jié)合。

學(xué)生自評，是對自己的訓(xùn)練情況評定成績并做出鑒定。讓學(xué)生參與技能訓(xùn)練評價，是對學(xué)生的尊重，有利于了解學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的想法，有助于學(xué)生對自己的技能訓(xùn)練過程進行深刻的反思，也有助于分析和了解學(xué)生在技能訓(xùn)練過程出現(xiàn)錯誤的原因（如元件選擇不正確，操作不規(guī)范、不符合技術(shù)要求等問題）。

小組評定，是將學(xué)生分成若干小組，對該小組每一位同學(xué)的產(chǎn)品進行評價，并綜合小組中大多數(shù)同學(xué)的意見，評定出技能訓(xùn)練的成績。它有助于學(xué)生之間的相互交流，從不同層面、不同角度認識問題，有助于學(xué)生全面、正確地認識自己。

教師評定，就是教師據(jù)學(xué)生的自評成績、小組評定成績以及學(xué)生訓(xùn)練情況，對學(xué)生技能訓(xùn)練評定出成績。教師應(yīng)明確技能訓(xùn)練的目標，對操作方法和工藝做全面、深刻的了解，熟悉安全和技術(shù)操作規(guī)程。老師的確認有助于學(xué)生準確地認識自己的技能水平，因此教師要有高度的責(zé)任心，客觀公正地評價每一位學(xué)生。

3．技能訓(xùn)練過程的記錄。

在技能訓(xùn)練過程中，學(xué)生有著各種各樣的勞動表現(xiàn)，有些是需要得到鼓勵的，如采用新工藝和新方法、對設(shè)備的安裝或線路的制作提出自己的看法或見解、對老師的講解提出疑問等。對于不愛護工具、設(shè)備，違反安全操作規(guī)程，不遵守勞動紀律等行為應(yīng)加以糾正和教育。為全面評價學(xué)生的技能水平，記錄學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)是十分必要的。

4．理論考核。

理論課是為實踐課服務(wù)的，在技能訓(xùn)練中應(yīng)結(jié)合所學(xué)課程內(nèi)容，針對具體訓(xùn)練項目進行理論考核?？己说姆绞娇刹扇」P試、口試或提問，按照工藝流程分階段進行，內(nèi)容應(yīng)簡短，形式要多樣化，應(yīng)避免死記硬背，突出應(yīng)用性。如對照實物口述元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理，默畫原理圖，寫出操作步驟，敘述操作要領(lǐng)和安全操作規(guī)程，分析操作工藝是否正確等，從而鞏固所學(xué)理論知識，較好地將理論和實際結(jié)合起來。

三、技能訓(xùn)練評價的實施

每一門技能訓(xùn)練課程都應(yīng)有一本學(xué)生評價手冊，它記錄學(xué)生的表現(xiàn)和成績，以便對學(xué)生的進步和發(fā)展做出全面、客觀的評價。

學(xué)生技能訓(xùn)練評價手冊按訓(xùn)練項目由若干評價表構(gòu)成。在每一次技能訓(xùn)練中，將學(xué)生的操作成績、理論考核、教師評語以及學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)等記錄在表中。

使用此冊時，應(yīng)注意以下幾點：

1．評價內(nèi)容和評價標準的同一性。學(xué)生技能訓(xùn)練的評價內(nèi)容和評價標準是根據(jù)技能訓(xùn)練目標而確定的，具有很強的導(dǎo)向性。要使學(xué)生認同技能訓(xùn)練水平成績，檢測自己的達標程度和差距，有效地起到鞭策和鼓勵學(xué)生進步的作用，必須制定統(tǒng)一的標準，不同課程相同的內(nèi)容采用同一標準來評價。

2．要重視技能訓(xùn)練的全過程。應(yīng)關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，對學(xué)生操作中存在的問題提出改進意見和發(fā)展方向。只有關(guān)注技能訓(xùn)練的全過程，才能真實地了解學(xué)生，提高其技能水平。學(xué)生在訓(xùn)練過程中如何選擇工具和元器件，對設(shè)備安裝、維修或線路制作的操作工藝和方法的熟練程度，完成訓(xùn)練任務(wù)所需要的時間，安全操作意識，故障的檢查和判斷， 通電檢查或使用儀表測試等情況應(yīng)作為主要評價內(nèi)容，這些將直接影響到技能訓(xùn)練項目是否達標。

3．關(guān)注落后學(xué)生。對于不能按時完成技能訓(xùn)練任務(wù)或完成質(zhì)量較差或與訓(xùn)練目標差距較大而暫時落后的學(xué)生應(yīng)予以關(guān)注，要根據(jù)他們在技能訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，仔細分析原因，幫助他們制定改進措施，并給予改正機會。同時也要注意引導(dǎo)和鼓勵，根據(jù)學(xué)生自身情況確定近期目標和長遠目標，分階段、分步驟實現(xiàn)。對他們的每一個優(yōu)點、每一點進步及時地表揚和肯定，幫助他們樹立信心，增強克服困難的勇氣。

四、結(jié)束語

電工技能訓(xùn)練是實踐性較強的工作系統(tǒng)化過程，其教學(xué)評價是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目的，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的，評價方式應(yīng)采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。通過實際項目的訓(xùn)練，促進學(xué)生在“做”中學(xué)，從而建立對專業(yè)的興趣，加深對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，及早適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。通過對學(xué)生技能訓(xùn)練的評價，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，有利于學(xué)生技能水平的提高。

（作者系廣東省東莞市厚街專業(yè)技術(shù)學(xué)校中學(xué)一級教師）

參考文獻：

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責(zé)任編輯 徐國堅