詹紅紅

校企合作是以市場和社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合來培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。本文試圖分析與說明校企合作的幾個理論思考與實(shí)踐探索的問題。

一、把握一個指導(dǎo)思想

校企合作的指導(dǎo)思想必須充分體現(xiàn)黨的教育方針的要求，必須充分體現(xiàn)教育服務(wù)的特點(diǎn)，必須充分反映學(xué)校與企業(yè)之間的共同利益和追求，必須反映學(xué)生高水平、高質(zhì)量就業(yè)的要求。歸納起來就是：以教育方針為核心，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以推動就業(yè)為導(dǎo)向，以追求雙贏為途徑，以人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)為目標(biāo)。

二、立足兩個基點(diǎn)

職業(yè)院校開展校企合作必須立足兩個基點(diǎn)，即“請進(jìn)來” “走出去”。

“請進(jìn)來”包括：先進(jìn)理念引進(jìn)來、專家請進(jìn)來、先進(jìn)育人模式引進(jìn)來、企業(yè)引進(jìn)來、先進(jìn)設(shè)備工藝引進(jìn)來、企業(yè)文化引進(jìn)來。

“走出去”包括：教師走進(jìn)企業(yè)，走出國門；學(xué)生走出校門，走進(jìn)企業(yè)；教學(xué)走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)。

三、堅持三個原則

在校企合作的過程中，必須始終堅持三個有利于的原則，即有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教師的發(fā)展，有利于學(xué)校的發(fā)展。

有利于學(xué)生的發(fā)展。這是職業(yè)院校存在和發(fā)展的根本屬性。學(xué)生既是教育服務(wù)的直接受益者，更是職業(yè)院校開展教育教學(xué)活動的服務(wù)對象。職業(yè)院校開展校企合作時要堅持有利于學(xué)生的發(fā)展原則。平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和職業(yè)道德、基礎(chǔ)文化知識、綜合職業(yè)素養(yǎng)、身心健康、專業(yè)技術(shù)技能、特長與愛好等，這樣學(xué)生才能得到企業(yè)的認(rèn)可和歡迎，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

有利于教師的發(fā)展。教師發(fā)展是多方面的，如身心健康發(fā)展、自我價值實(shí)現(xiàn)、生活質(zhì)量改善、業(yè)務(wù)水平提高以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在校企合作過程中，我校注重提供教師發(fā)展的機(jī)會，例如：輪流選派教師帶學(xué)生實(shí)習(xí)、青年教師下企業(yè)考察或教學(xué)實(shí)踐性頂崗實(shí)習(xí)、骨干教師幫助企業(yè)解決技術(shù)問題、培訓(xùn)企業(yè)員工等，教師在這一互動過程中受到啟發(fā)，業(yè)務(wù)能力得到鍛煉與提高，教育理念和教學(xué)內(nèi)容得到豐富與升華。

有利于學(xué)校的發(fā)展。通過校企合作，學(xué)校辦學(xué)條件得到改善，優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)特色突顯，校園文化建設(shè)更豐富多彩，學(xué)校聲譽(yù)不斷提升，辦學(xué)環(huán)境良性循環(huán)，學(xué)校必將實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我校在校企合作中，嘗試了企業(yè)把設(shè)備送進(jìn)來、市場前沿的理念和文化引進(jìn)來、教學(xué)計劃的制定和修改送出去、教育教學(xué)課堂搬出去等做法，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

校企合作過程中堅持三個有利于是不矛盾的。學(xué)生發(fā)展是核心，教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的必要保障，學(xué)校通過做好管理和服務(wù)，促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

四、探索四種校企合作類型

從職業(yè)院校開展校企合作的形式以及我校的實(shí)踐來看，校企合作按類型模式、合作緊密程度進(jìn)行分類，大致有以下四種：

1．資源共享型。這是一種學(xué)校與企業(yè)之間以各自擁有的教育資源為依托，發(fā)揮各自的優(yōu)勢而組合的校企合作形式。我校與歐亞汽車服務(wù)有限公司的合作，就是雙方共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備、互通技術(shù)信息、互補(bǔ)師資隊伍、互動教學(xué)方法的資源共享合作類型。

2．工學(xué)交替型。這是一種以幫助貧困家庭學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難為目的校企合作形式。學(xué)生通過工學(xué)交替、半工半讀的形式，在企業(yè)勞動獲得學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，在學(xué)校學(xué)習(xí)提高自身知識、技能等綜合職業(yè)素養(yǎng)。我校與珠海天威打印耗材公司、粵北一所職業(yè)學(xué)校合作舉辦的“天威班”即為此類型。

3．訂單培養(yǎng)型。這是一種根據(jù)企業(yè)崗位要求，全面按企業(yè)崗位要求開展教學(xué)的合作辦學(xué)方式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的特定要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)共同制定教學(xué)計劃，定向培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教育過程中學(xué)校與企業(yè)密切互動，優(yōu)勢資源互補(bǔ)。我校與珠海市華冠電子公司合作定向舉辦“高級電工班”就屬于這種類型。

4．授權(quán)冠名型。在學(xué)校特定的班級，冠以企業(yè)名稱，使學(xué)校與企業(yè)共享資源優(yōu)勢，學(xué)校文化與企業(yè)文化互動，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展。我?！昂图央娮影唷?“豐田汽車班” “通用汽車班”即屬此類型。

五、注重五大條件

職業(yè)院校開展校企合作，挑選合作伙伴必須充分考慮以下五個條件：

1．鮮明的現(xiàn)代企業(yè)特征。《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》對我國現(xiàn)代企業(yè)制度的規(guī)定是“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”。它要求實(shí)現(xiàn)政資分開，明確國有企業(yè)的出資者；它要求嚴(yán)格區(qū)分所有者與經(jīng)營者的職能，在企業(yè)法人實(shí)體內(nèi)部實(shí)行法人治理結(jié)構(gòu)；它要求政府承擔(dān)起宏觀調(diào)控和社會管理職能，不要干預(yù)企業(yè)的經(jīng)營；它要求企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制，向科學(xué)管理要效益。在某種程度上說，雖然企業(yè)失敗的原因千差萬別，但企業(yè)成功的原因在一定程度上都與現(xiàn)代企業(yè)制度有關(guān)。具有現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)往往有一套較為成熟的內(nèi)部控制體系，能夠幫助學(xué)生在企業(yè)中得到鍛煉和提高；具有現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)，往往對市場變化反應(yīng)較為敏感，能夠更多地培養(yǎng)學(xué)生的市場意識；具有現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)，往往更關(guān)注外部環(huán)境的變化，注重在合作中尋找發(fā)展的機(jī)會，從而為職業(yè)院校開展校企合作提供更多的機(jī)會與可能。

2．視野開闊、善于開拓的企業(yè)家。企業(yè)家指的是“那些將各種生產(chǎn)要素實(shí)行最優(yōu)組合以進(jìn)行生產(chǎn)或經(jīng)營活動，對企業(yè)經(jīng)營成果負(fù)有最終責(zé)任，為集體活動營造氛圍，以達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的企業(yè)經(jīng)營管理者和領(lǐng)導(dǎo)者”。近年來，教育系統(tǒng)通過社會化將相當(dāng)一部分教育任務(wù)推向了市場。另一方面，企業(yè)也需要借助教育使人力資源的培訓(xùn)可持續(xù)性、穩(wěn)定性和低成本運(yùn)作。這樣一來，教育與企業(yè)就產(chǎn)生了一定程度的利益交集。企業(yè)從職業(yè)院校招聘員工，甚至將企業(yè)的培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)內(nèi)容直接搬進(jìn)學(xué)校的課堂，大大縮短員工培訓(xùn)的時間和成本，產(chǎn)生了一大批才下學(xué)位就上崗位，并且學(xué)位與崗位幾乎沒有差異的中、高職畢業(yè)生。而要做到這一點(diǎn)，沒有視野開闊、善于開拓的企業(yè)家是難以想象的。

3．技術(shù)密集、科技含量高的企業(yè)。職業(yè)院校選擇校企合作的伙伴，應(yīng)該多考慮那些技術(shù)密集型、科技含量高的企業(yè)，才能保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，才能保證學(xué)生高質(zhì)量、高水平的就業(yè)，才能使教師在校企合作中得到成就感和實(shí)現(xiàn)個人價值，才能保證學(xué)校聲譽(yù)、口碑的不斷改善和提高，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4．尊重知識、尊重人才的企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)員工在長期生產(chǎn)經(jīng)營活動中形成的一套觀念、信念、價值和行為規(guī)則，以及由此產(chǎn)生的行為模式。企業(yè)文化具有潛移性、主導(dǎo)性、整體性和個性化的特點(diǎn)。它通過樹立正確的經(jīng)營思想、良好的企業(yè)精神、高尚的倫理道德和明確的企業(yè)目標(biāo)，規(guī)范企業(yè)員工的價值觀念，統(tǒng)一他們的思想；通過建立和完善企業(yè)的各種規(guī)章、制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范企業(yè)員工的行為，統(tǒng)一員工的行動和步伐。因此，企業(yè)一旦形成尊重知識、尊重人才的文化傳統(tǒng)，將推動企業(yè)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)活動持續(xù)發(fā)展，使企業(yè)產(chǎn)生人才集聚、人才輩出的洼地效應(yīng)，吸引更多的各種類型的人才為其服務(wù)；更容易與職業(yè)院校產(chǎn)生利益的交集，使校企合作更順利地進(jìn)行；能使學(xué)生得到更多的鍛煉和提高。

5．可持續(xù)發(fā)展的市場前景。我們不但要追求學(xué)生“零距離”就業(yè)，還要促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。因此，職業(yè)院校選擇校企合作伙伴時必須考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。更多的與具有理念優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、市場優(yōu)勢的企業(yè)，可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)，處于朝陽產(chǎn)業(yè)的企業(yè)開展合作。

六、力爭六個“零距離”的工作效果

1．學(xué)校教育理念與企業(yè)精神的“零距離”。學(xué)校的教育理念是學(xué)校的教育觀、學(xué)生觀、人才觀和成才觀的總稱。在一定教育理念指導(dǎo)下的教育行為，對培養(yǎng)社會需要的人才具有特別重要的意義。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會實(shí)際需要的“零距離”，就必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育理念與企業(yè)文化的“零距離”，就必須實(shí)現(xiàn)教師對特定行業(yè)中企業(yè)特定文化認(rèn)識上的“零距離”，就必須實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)行為與企業(yè)器物文化、制度文化與精神文化內(nèi)涵的“零距離”，從而使學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)文化的要求。目前，學(xué)校的教育理念與企業(yè)的文化背景存在相當(dāng)大的距離，需要學(xué)校與企業(yè)的共同努力來縮短。

2．培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求“零距離”。培養(yǎng)目標(biāo)是指對教育對象在規(guī)格要求方面所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。以科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，就是要堅持以人為本，就是要“堅持就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)職業(yè)教育主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力；切實(shí)加快技能人才培養(yǎng)，為新型工業(yè)化提供人力資源支持”。職業(yè)教育集教育性和職業(yè)性為一身，其教育性要求它必須體現(xiàn)育人為本；其職業(yè)性決定了它必須更加緊密地與生產(chǎn)企業(yè)和人才、勞務(wù)市場結(jié)合，培養(yǎng)既有良好職業(yè)道德，又有熟練技能，既有學(xué)歷文憑，又有職業(yè)資格證書的技能型人才。職業(yè)院校在培養(yǎng)目標(biāo)上一定要定好位，同時把握好培養(yǎng)過程，最終使培養(yǎng)對象與企業(yè)用人需求“零距離”。

3．專業(yè)設(shè)置與社會需求“零距離”。在教育領(lǐng)域，專業(yè)是指學(xué)生今后的工作領(lǐng)域和當(dāng)前的學(xué)習(xí)范圍，即專業(yè)應(yīng)建立在“職業(yè)”與“技術(shù)”的基礎(chǔ)上。因此，專業(yè)設(shè)置既要依據(jù)社會需要，又要注重“職業(yè)”與“技術(shù)”等復(fù)合性要求。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置是否適應(yīng)社會和企業(yè)的需要，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，這就要求職校不能閉門造車，而要開門辦學(xué)；不但要搞好學(xué)校內(nèi)部管理，更應(yīng)瞄準(zhǔn)市場動態(tài)，及時設(shè)置或調(diào)整專業(yè)。

4．教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)“零距離”。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在校接受教育的實(shí)質(zhì)，職業(yè)院校通過教學(xué)計劃、課程設(shè)置來完成教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校必須把握技術(shù)市場動態(tài)，既適時調(diào)整教學(xué)計劃，增設(shè)新技術(shù)課程，更要培訓(xùn)師資，編寫新技術(shù)教材講義，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)“零距離”。我校將汽車行業(yè)有影響的企業(yè)及汽車維修人員培訓(xùn)引進(jìn)學(xué)校，共同合作辦學(xué)。因此，汽車行業(yè)的新技術(shù)很快成為課堂上的新內(nèi)容，企業(yè)對汽車維修人員的培訓(xùn)課程和講義很快成為學(xué)校課堂上的新教材，汽車行業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)迅速成為學(xué)校汽車維修專業(yè)師生的講義及學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流與溝通，增進(jìn)了雙方理論與實(shí)踐的結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生與學(xué)員的朝夕相處、耳濡目染，增強(qiáng)了雙方的了解與友誼，讓學(xué)生提前了解企業(yè)，為他們走向社會，正確地?fù)駱I(yè)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

5．教學(xué)方法與企業(yè)解決問題的辦法“零距離”。教學(xué)方法是教師用于傳授知識和技能的門路或程序。目前，許多職業(yè)院校教師的教學(xué)方法尚未擺脫普通中學(xué)教師教學(xué)方法的模式。我們提倡職業(yè)院校教學(xué)方法與企業(yè)解決問題的辦法“零距離”，就是要求職業(yè)院校教師在教學(xué)過程中，不但要保留優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，按照企業(yè)的需求，與企業(yè)接軌，教會學(xué)生分析和解決問題的方法。

6．實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)車間“零距離”。實(shí)訓(xùn)場地是職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生動手能力的場所，是職業(yè)教育的重要組成部分。長期以來，由于受到對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)工藝認(rèn)識的局限，更由于國家對職業(yè)教育的資金投入有限，且大多數(shù)企業(yè)尚未加入職業(yè)教育的行列，不少職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)場地設(shè)備是模擬仿真的，工位數(shù)又不夠，實(shí)訓(xùn)只能停留在觀賞工作原理性階段，學(xué)生無法動手操作，缺乏感性認(rèn)識，畢業(yè)后即使去對口專業(yè)的企業(yè)，上崗后也要重新培訓(xùn)。要培養(yǎng)“零距離”上崗人才，建設(shè)“零距離”的實(shí)訓(xùn)場地是前提條件，“零距離”實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)包括實(shí)訓(xùn)場地的環(huán)境布置、設(shè)施設(shè)備購置、儀器儀表工具的配備、師生的實(shí)訓(xùn)工作服配制等，都要求與企業(yè)一致，并在實(shí)訓(xùn)場地引入企業(yè)文化，使學(xué)生踏進(jìn)實(shí)訓(xùn)室猶如踏進(jìn)了企業(yè)的生產(chǎn)車間。

職業(yè)院校要培養(yǎng)“零距離”的上崗人才，必須走校企合作之路，需要在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面全方位與社會和企業(yè)“零距離”。其中，教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)的“零距離”是先導(dǎo)；專業(yè)設(shè)置的“零距離”是前提；實(shí)訓(xùn)設(shè)備的“零距離”是基礎(chǔ)和必要條件；教學(xué)方法的“零距離”是途徑和手段；教育內(nèi)容的“零距離”是核心。

（作者系廣東省珠海市第三中等職業(yè)學(xué)校校長）

責(zé)任編輯鄭藹嫻