石立天香

今年年初，國家發(fā)展和改革委員會發(fā)布了《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008—2020年）》（以下簡稱《綱要》）。這是從國家政策的層面對珠江三角洲地區(qū)未來中長期的改革發(fā)展給予指導，也為該地區(qū)掀起新一輪的經(jīng)濟社會發(fā)展熱潮吹響了沖鋒號。

綜觀《綱要》，全面深刻地總結(jié)了珠江三角洲地區(qū)30年改革發(fā)展的成就、面臨的挑戰(zhàn)和機遇及加快發(fā)展的重要意義，對其未來中長期的改革發(fā)展提出了非常宏觀切實的指導意見，可謂提綱挈領，高屋建瓴，必將影響深遠。

細視《綱要》，著力“優(yōu)先”發(fā)展教育，重在優(yōu)化基礎教育結(jié)構、以新的思維和機制推動高等教育發(fā)展上水平以及爭創(chuàng)國家教育綜合改革示范區(qū)。特別是明確提出“以中等職業(yè)教育為重點，大力發(fā)展職業(yè)教育，率先實現(xiàn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費”；“把珠江三角洲地區(qū)建設成為我國南方重要的職業(yè)技術教育基地”。

首先，廣東大力發(fā)展職業(yè)技術教育是時代的召喚，是經(jīng)濟發(fā)展的需要。改革開放以來，廣東的經(jīng)濟社會發(fā)展取得了巨大成就，經(jīng)濟總量連續(xù)十多年位居全國前列，成為了我國第一經(jīng)濟大省。特別是珠三角地區(qū)，成為了我國乃至世界最大的制造業(yè)基地，需要數(shù)以萬計的高水平、高素質(zhì)的技術人才及技術工人，尤其是在產(chǎn)業(yè)升級時期，在從“廣東制造”向“廣東創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的過程中，更加需要接受過專業(yè)技術培養(yǎng)培訓的大量的多層次的技術人員，這就需要廣東教育戰(zhàn)線來提供，來滿足，因此，大力發(fā)展職業(yè)技術教育迫在眉睫。

其次，廣東珠三角地區(qū)率先實現(xiàn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費，是經(jīng)濟實力的體現(xiàn)，也是工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、改革開放成果惠及百姓的具體行動。就目前情況來看，就讀職業(yè)院校的學生多來自農(nóng)村，多是經(jīng)濟困難家庭的子弟，如果能盡早免除他們就讀中職學校的學費，就可以盡早幫助一批孩子解決入學及就業(yè)問題，也可以盡早幫助一批經(jīng)濟困難家庭實現(xiàn)脫貧致富。

再次，廣東把珠三角地區(qū)建設成南方重要的職業(yè)技術教育基地，是形勢使然，也是使命所在。廣東自近代以來，常領風氣之先。特別是改革開放以來，廣東先行一步，肩負著先行先試的重任，為適應經(jīng)濟迅速發(fā)展之需而加速發(fā)展的職業(yè)技術教育，也不斷創(chuàng)新辦學體制及模式，取得了喜人成績，積累了豐富經(jīng)驗。隨著廣東經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性調(diào)整，廣東職業(yè)技術教育必然要先行一步，重新布局，建設南方重要的職業(yè)技術教育基地，也就是題中之義。反之，如果沒有一個能反映及體現(xiàn)廣東職業(yè)技術教育發(fā)展水平與實力的基地，也就不要說大力發(fā)展職業(yè)技術教育，更遑論引領職業(yè)技術教育發(fā)展了。

最后，廣東在珠三角地區(qū)建設南方重要的職業(yè)技術教育基地，可以迅速整合資源，集結(jié)力量，改革創(chuàng)新，提升水平，成為南方職業(yè)技術教育改革發(fā)展的排頭兵。珠三角地區(qū)是中國最具經(jīng)濟實力及經(jīng)濟活力的區(qū)域，珠三角經(jīng)濟圈已是世界第三大經(jīng)濟圈，既急切需要發(fā)展提升職業(yè)技術教育的質(zhì)量層次，也充分具備了相關的條件。而珠三角職業(yè)技術教育基地既是一個實體，一個依托，也是一幅藍圖，一塊試驗田，可以描摹出最新最美的畫卷，實現(xiàn)科學發(fā)展，真正成為廣東、南方乃至全國職業(yè)技術教育改革發(fā)展的排頭兵。

責任編輯鄭藹嫻