馮清芳

摘要義務(wù)教育階段的教育者,一直以來本著“以人為本”的教育理念,采用多種形式進(jìn)行著課程改革,尤其是更加注重了學(xué)生綜合評價(jià),在評價(jià)方法和手段上都做出了大的改變,取得了顯著的成績。筆者認(rèn)為,打造富有特色的班級文化,與之相結(jié)合的全面開展學(xué)生綜合性評價(jià)不失為一條提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞班級文化 學(xué)生評價(jià) 整體素質(zhì)

中圖分類號:G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 新課程理念下學(xué)生評價(jià)的變革

在眾多的雜志、報(bào)紙上,我們時(shí)?？吹竭@樣的表述:中國目前的基礎(chǔ)教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生解題能力很強(qiáng),可是成功與快樂的體驗(yàn)少,自信心不足,沉靜、自卑、膽小、被動(dòng)。同很多國家的孩子相比,中國學(xué)生心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力等可持續(xù)發(fā)展能力弱勢非常明顯。這與我們評價(jià)孩子的方法不無關(guān)系。

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)體系,這不僅僅是評價(jià)體系的變革,更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

2 班級文化與學(xué)生評價(jià)的關(guān)系

俗話說:“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生,無疑比起單一的說教效果會事半功倍,影響深遠(yuǎn)。在班級文化建設(shè)中,要給予學(xué)生人文關(guān)懷,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

班級文化本質(zhì)上是一種教育文化,它能公開或潛在地給學(xué)生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造,對于增強(qiáng)班集體的凝聚力,培養(yǎng)生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的班風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上,將自己的教育思想通過人本化的班級管理、激勵(lì)式的學(xué)生評價(jià)、文化型的班級塑造來演繹和建構(gòu)“激揚(yáng)生命”的班級文化。

班級文化教育對學(xué)生的影響主要是通過各類班級活動(dòng)對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響的,從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生,老師借助班級文化的模塊適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行全過程的綜合評價(jià),讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)有目標(biāo)、有約束、有動(dòng)力,在這樣一個(gè)氛圍中,學(xué)生始終得到健康快樂成長,同時(shí),有利于提高整體班風(fēng),全面提升學(xué)生素質(zhì)。

3 學(xué)生評價(jià)滲透班級文化的幾點(diǎn)構(gòu)想

借助班級文化實(shí)施學(xué)生綜合性評價(jià),目的是激發(fā)生命的力量,通過人文化的班級管理進(jìn)行激勵(lì)性的學(xué)生評價(jià),讓學(xué)生獲得成功的快樂,不斷走向成功的未來。

如何將學(xué)生評價(jià)滲透到班級文化中,從而激發(fā)學(xué)生生命的力量,有以下幾點(diǎn)構(gòu)想:

(1)分層定位,挖掘每個(gè)人的閃光點(diǎn)。例如,開展“群星閃爍”欄目,實(shí)行藍(lán)星、黃星、紅星三級評價(jià):首先,我們認(rèn)定全班的每一個(gè)同學(xué)都是一顆星,只是他們的亮度不同,顏色不同。評價(jià)前的學(xué)生就像是群星閃爍,教師很難駕馭和管理。通過對學(xué)生以小組為單位在德、智、體、美各育進(jìn)行連續(xù)評價(jià)時(shí),便產(chǎn)生了“藍(lán)星”、“黃星”和“紅星”。學(xué)生有的是“藍(lán)星”,“藍(lán)星”要由學(xué)生根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評價(jià)后自薦產(chǎn)生。有的學(xué)生是“黃星”,“黃星”要由學(xué)生根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評自薦后,由小組評價(jià)產(chǎn)生。

(2)搭建平臺,促進(jìn)精英脫穎而出。例如開展“明星璀璨”欄目,實(shí)行紅星——明星——金星三級的綜合評價(jià):在各小組產(chǎn)生“紅星”后,班級要為這些小“紅星”搭設(shè)舞臺,創(chuàng)造條件,使他們成為“班級明星”。

(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。例如開辟“金星閃亮”欄目,班級要以小組為單位,以小學(xué)生的日常行為習(xí)慣以及良好的組風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。通過評價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生為己爭光、為組爭光、為班爭光,促進(jìn)學(xué)生興趣的發(fā)展,愿望的成長,世界觀的成熟。

(4)成果展示,享受成功的樂趣。評價(jià)過程中,班主任要精心布置綜合展示,在每個(gè)墻壁上,在最醒目的地方,老師和學(xué)生把成果布置起來了。每個(gè)組可起不同的名字:花開的聲音;努力著、思索著;收獲;碩果累累……這些激勵(lì)的詞語讓人一看就能產(chǎn)生美好的愿望。在老師的心目中,在同學(xué)的心目中,這是平等的,不分輕重的。午間、課余,學(xué)生喜歡在這里逗留、欣賞,任課老師走到班上,也喜歡在這里停留,看看、翻翻,尤其是家長會時(shí),父母看到自己孩子的成果時(shí),眼睛也一亮。班主任利用班隊(duì)課、晨會課指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理自己的階段成果,讓學(xué)生展示自己的成果,相互評價(jià)成果。

4 實(shí)施學(xué)生評價(jià)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

(1)評價(jià)要求要具體化。評價(jià)內(nèi)容要全面,可操作性要強(qiáng),學(xué)生可以進(jìn)行自評、互評,記錄要詳細(xì)。如具體要求每天早上晨讀時(shí)間,安排科代表領(lǐng)讀;要求作業(yè)情況;要求上課注意事項(xiàng);要求平時(shí)自主學(xué)習(xí)情況……每個(gè)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)都做到細(xì)化要求,使學(xué)生能夠有章可循,及時(shí)進(jìn)行分層次評價(jià)、做好詳細(xì)記錄。

(2)評價(jià)過程要堅(jiān)持不懈。結(jié)合學(xué)期重點(diǎn)工作,老師可制定有關(guān)項(xiàng)目的含金量,如學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外積累、集體活動(dòng)等側(cè)重點(diǎn)不同,老師依據(jù)一兩個(gè)重點(diǎn)堅(jiān)持進(jìn)行示范評價(jià)的具體操作過程,從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

(3)評價(jià)內(nèi)容和形式要不斷創(chuàng)新。一個(gè)鮮活的班集體,一定要與時(shí)俱進(jìn),不斷更新奮斗目標(biāo),從顯性的文化氛圍到隱形的班級精神,班主任始終要做到主導(dǎo)者的作用,突出學(xué)生的主體地位,適時(shí)進(jìn)行內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新,搭建平臺,充分給學(xué)生以最大空間展示自我,這樣才真正把班級文化與學(xué)生評價(jià)緊密結(jié)合落在實(shí)處。