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2016年17期
人民教育
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社評
做一個精神燦爛的人
觀點
立場和出發(fā)點決定區(qū)域教育改革成敗
銳眼?閱悟
銳眼?灼見
銳眼?眼界
核心議題
讀懂,但不遷就
初心不改的教育路
做一個心中有風(fēng)景的人
我這樣當(dāng)老師
教育智慧從哪里來?愛!
有光、有花、有童話的日子
此生迷上語文課
思想庫
教育多樣化是培育創(chuàng)新人才的本質(zhì)和方法
治理
真經(jīng)未必在“名”校
學(xué)校公共設(shè)施及污染致學(xué)生損害的法律分析
專業(yè)
回歸基礎(chǔ)教育的基本職能
我們的“做中學(xué)”缺失了什么
課堂提問之惑
腦科學(xué)告訴我們藝術(shù)教育有多重要
觀察
“第二學(xué)習(xí)空間”破解教育扶貧低效難題
讓沉睡的德育醒來
課程,創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石
書法教育中隱藏的德育“密碼”
文化
只要能快快樂樂做實驗
中華文明的價值偏好與特點
關(guān)于參考網(wǎng)