2019年3期
全國優(yōu)秀作文選·教師教育
課程
- 岔東學校，一朵“苔花”的芳華
- 田徑訓練：城鄉(xiāng)差異的實踐探究
- 依托學科發(fā)展共同體踐行教科研訓一體化
- 借助“物聯(lián)網(wǎng)+ 機器人”課程，培養(yǎng)小創(chuàng)客的創(chuàng)新能力
- 開發(fā)利用課程資源提升數(shù)學教學品位
- 淺談小學語文教學的“逆向讀寫結(jié)合”
- 巧用閱讀期待，提升閱讀質(zhì)量
- 淺談小學生觀察力的“梯度培養(yǎng)”
- 基于兒童立場的下水作文運用策略初探
- “課文”變“媒介”
- 讓人物說自己的話
- 小議作文評語
- 拼音教學有奇招
- 小學語文課堂要重視“深度學習”
- 小學語文要重視創(chuàng)設(shè)“教學情境”
- 小議閱讀教學中的“拓展延伸”
- 以繪本為“鑰匙”，開啟教材這扇“門”
- 引導(dǎo)有效閱讀提升閱讀素養(yǎng)
- 自讀課文：情境教學與遺憾
- 有效創(chuàng)新，讓計算教學“靈動”起來
- 提高學生學習積極性的策略
- 音樂欣賞的情感關(guān)注策略
- 依托語文教材，開發(fā)法治教育資源