周臻祥

每年一次的小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是測(cè)試一個(gè)學(xué)校的體育水平的重要指標(biāo)。本人有多年的城鄉(xiāng)工作經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)了不同環(huán)境下的田徑訓(xùn)練教學(xué)存在的許多差異，現(xiàn)列敘如下：

一、基于學(xué)生視野下的環(huán)境價(jià)值體驗(yàn)

“大不同”——基于設(shè)施。就一般情況來(lái)說(shuō)，城區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配備是要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校的。我所工作過(guò)的兩所學(xué)校也是這種情況，農(nóng)村學(xué)校的操場(chǎng)連標(biāo)準(zhǔn)的60米跑道都沒(méi)有，平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中只能利用彎道去進(jìn)行60米測(cè)試，帶來(lái)的困難可想而知。

“大視野”——基于心態(tài)。當(dāng)下，大部分的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在社會(huì)升學(xué)就業(yè)的雙重壓力下，家長(zhǎng)與班主任總是希望孩子能把精力多放在學(xué)習(xí)上，能在文化課成績(jī)上有所突破。因此，運(yùn)動(dòng)員的選拔工作會(huì)遇到很多困難與阻撓，有些體育成績(jī)突出的學(xué)生文化成績(jī)不算太理想，家長(zhǎng)就認(rèn)為是田徑訓(xùn)練所帶來(lái)的負(fù)面影響，就不讓孩子來(lái)參加訓(xùn)練，導(dǎo)致優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不能代表學(xué)校參加比賽。這種情況城區(qū)學(xué)校出現(xiàn)得較為頻繁。農(nóng)村學(xué)校留守兒童比較多，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為約束力不強(qiáng)，參加田徑訓(xùn)練都比較積極，少有家長(zhǎng)干涉訓(xùn)練。

“大布局”——基于理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育理念直接影響著行為，導(dǎo)致對(duì)田徑訓(xùn)練的支持程度也大不一樣。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一，就學(xué)校而言，城區(qū)學(xué)校在這方面做得比較好，營(yíng)造了良好的校園氛圍，每年都舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季三項(xiàng)的比賽，大課間也推廣體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。學(xué)校也根據(jù)每年的比賽成績(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)員和教練員有所獎(jiǎng)勵(lì)，提高了運(yùn)動(dòng)員和教練員對(duì)于比賽的積極性。這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。農(nóng)村學(xué)校對(duì)這方面的重視程度不夠，原本天賦很好的運(yùn)動(dòng)員也會(huì)因?yàn)榻叹毜姆e極性不高而不能取得良好的成績(jī)。二，就教師而言，城區(qū)學(xué)校的教師視野開(kāi)闊，對(duì)體育教育的理解程度高于農(nóng)村教師，支持學(xué)生訓(xùn)練的偏多，保證了學(xué)校體育訓(xùn)練的正常開(kāi)展。

二、基于田徑訓(xùn)練中的養(yǎng)成價(jià)值回歸

“小堅(jiān)持”——態(tài)度的回歸。態(tài)度決定高度，對(duì)于田徑比賽亦是如此。無(wú)論是農(nóng)村學(xué)校還是城區(qū)學(xué)校，認(rèn)真參加訓(xùn)練的學(xué)生往往能取得比較好的成績(jī)，訓(xùn)練偷懶、三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的學(xué)生成績(jī)往往都不太理想。農(nóng)村孩子參與訓(xùn)練的積極性明顯要高于城區(qū)學(xué)校的學(xué)生，每天早晨六點(diǎn)不到便來(lái)到學(xué)校參加訓(xùn)練，每天訓(xùn)練兩次加起來(lái)三個(gè)小時(shí)。而城區(qū)學(xué)校卻只有一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間。但是在城區(qū)學(xué)生中，有的素質(zhì)較高，先天條件特別好，又肯吃苦，這樣也能取得好的成績(jī)。

“小循環(huán)”——養(yǎng)成的回歸。城區(qū)學(xué)校田徑隊(duì)都有梯隊(duì)建設(shè)，從三四年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，五六年級(jí)參加比賽。我工作過(guò)的農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有這種系統(tǒng)的梯隊(duì)，只是單純地去五六年級(jí)找學(xué)生參加比賽。由于農(nóng)村學(xué)校配備的體育老師少，學(xué)校對(duì)體育也不是特別重視，學(xué)生們從小就沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的體育課的教學(xué)，一些基本的技能都沒(méi)有掌握，在運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)困難。

三、立足教師職業(yè)觀下的“身教”實(shí)踐

作為一個(gè)專職的體育老師，帶隊(duì)訓(xùn)練的日子將會(huì)很久。結(jié)合本人的工作經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)如何加強(qiáng)田徑隊(duì)的訓(xùn)練提出幾點(diǎn)意見(jiàn)：

“多堅(jiān)定”——身教的執(zhí)著。體育老師要想提高自己的訓(xùn)練水平，要從自身出發(fā)，提高自身的素質(zhì)，為孩子們樹(shù)立榜樣。最基本的是要做到準(zhǔn)時(shí)，風(fēng)雨無(wú)阻。做到這些只是田徑訓(xùn)練的基本，要想每年都有進(jìn)步，作為老師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，因材施教，經(jīng)常反思。

“多和氣”——氛圍的力量。在帶隊(duì)訓(xùn)練的過(guò)程中要處理好各種關(guān)系，保證訓(xùn)練正常開(kāi)展。第一點(diǎn)是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系，利用學(xué)生的課余時(shí)間去訓(xùn)練，合理地規(guī)劃訓(xùn)練內(nèi)容，不能讓學(xué)生過(guò)度疲勞而導(dǎo)致無(wú)法集中精力去學(xué)習(xí)。第二點(diǎn)是教練員與學(xué)校之間的關(guān)系。一個(gè)稱職的體育老師應(yīng)該多去克服困難。最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是處理好教練員與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)是否支持孩子，直接影響到學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)。如何與家長(zhǎng)一起抓，使學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)兩不誤，顯得尤為重要，教練員應(yīng)積極及時(shí)地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，使他們最大程度上支持訓(xùn)練工作。

“多激勵(lì)”——感動(dòng)的魔力。無(wú)論城區(qū)還是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他們始終只是小學(xué)生，教師要去研究與適應(yīng)這個(gè)年齡段學(xué)生的心理。在訓(xùn)練中，教師要把批評(píng)與表?yè)P(yáng)結(jié)合起來(lái)，采用鼓勵(lì)為主、批評(píng)教育為輔的措施。最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。

在城市與農(nóng)村兩個(gè)不同條件下學(xué)校的校園環(huán)境是截然不同的，對(duì)于小學(xué)體育老師而言，訓(xùn)練田徑隊(duì)是學(xué)校體育的重要工作。城區(qū)學(xué)校學(xué)生多，教師就要注重選材。農(nóng)村條件差，教師就需要多注重方式的改變，制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃來(lái)提高學(xué)生成績(jī)。我們只要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，本著實(shí)事求是的原則，遵循體育訓(xùn)練的規(guī)律，不怕困難，不懼艱苦，堅(jiān)持下去，田徑隊(duì)一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。