楊梅

加強(qiáng)生命教育，強(qiáng)化生命意識已成為當(dāng)今教育的一個(gè)重要內(nèi)容，尊重生命應(yīng)成為每個(gè)孩子成長中的必修課。小學(xué)階段作為孩子成長的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，更是當(dāng)務(wù)之急。

【案例描述】

“不好了，大事不好了，楊老師，潘某剛才想跳樓，幸虧小×一把抱住了他，不然就要出大事了！”課問十分鐘聽到這個(gè)消息，我的心驟然一緊。我立刻讓學(xué)生把潘某叫來辦公室。

潘某是個(gè)十分文靜的男孩，平時(shí)成績還不錯(cuò)，是班級的小班千。他為何會(huì)突然想要跳樓呢？

在潘某來之前，我向?qū)W生了解了事情發(fā)生的原委。上節(jié)課是體育課，由于臨近六一兒童節(jié)，體育老師帶走了班級一大半的學(xué)生在樓下彩排節(jié)目，班級留下了少部分學(xué)生，并讓一個(gè)班千管好紀(jì)律。過了一會(huì)小雯（潘某的同桌）就舉報(bào)潘某講話。潘某為自己辯解說只是跟后面的人借個(gè)橡皮，沒有講話。但是潘某后面的女生也附和說潘某講話了。于是潘某受不了同學(xué)的指責(zé)，趴在桌子上哭了。下課后，小雯又抓住這個(gè)話題不放，說潘某就是講話了，潘某這時(shí)火冒三丈，隨手拿起自己的書包往桌子上一扔，緊接著拿起椅子就往地上砸，誰知砸到了小雯的手臂。于是幾個(gè)女生就圍著潘某“群起而攻之”：你快跟她道歉；你沒有教養(yǎng)；好男不跟女斗，你還打女生，不是男人……潘某聽了大家的指責(zé)，憤恨交加，然后氣沖沖地沖出教室，一條腿架到走廊墻壁上作勢要跳樓，幸虧在外面玩的小×眼疾手陜，飛奔出來一把抱住了潘某。大家圍著潘某你一言我一語地安慰他：生命很珍貴的，你真傻啊…一

【分析診斷】

為了不讓潘某感到難堪，我特地把他叫到了操場上跟他交流。這是一個(gè)眉清目秀的男生，同時(shí)也是一個(gè)有點(diǎn)倔強(qiáng)的男生。他的眉宇之間充滿怒氣，不愿意多說和細(xì)說原委，以超強(qiáng)的防御心理維持著表面的平靜。在我多次追問下，他才委屈地說：“我就是覺得很委屈才想去死，就是一時(shí)沖動(dòng)，因?yàn)樗齻兣荚┩魑?。我真的太委屈了，沒有人理解我，大家都不喜歡我，我是被她們說得急起來了，就想去跳樓?！?/p>

我接著問他：“假如你一時(shí)沖動(dòng)把腿伸出墻外，另外一只腿沒有站穩(wěn)，就真的跳下去了！即使你不是真的想跳也跳下去了。如果摔成殘疾了，你怎么辦？如果失去了生命，你怎么辦？你家人怎么辦？”

聽了我的三連問，他沉默了。考慮到這件事情的嚴(yán)重性質(zhì)，放學(xué)時(shí)，我征求了潘某的意見，先和他的媽媽做了簡短的溝通和交流。潘某的媽媽聽了我的描述心有余悸，她毫無保留地向我傾訴她的苦悶，這下我才明白潘某的輕生念頭并不完全是一時(shí)沖動(dòng)：潘某的爸爸對兒子要求特別高，因?yàn)樗约褐挥写髮Ｎ膽{，所以把所有的希望都寄托在兒子身上。可是爸爸的脾氣很暴躁，潘某聽不懂爸爸的分析時(shí)，爸爸就會(huì)打潘某，有一次，他甚至把一根皮帶都打斷了。對于這一切，媽媽看在眼里，也知道爸爸是為兒子好，看著可憐的兒子，自己也沒有什么辦法。天長日久，潘某也默默承受、習(xí)慣了爸爸的呵斥和痛打，不敢吭聲。

此時(shí)此刻，我對潘某平時(shí)內(nèi)向、自卑的原因有了更深層次的了解，也意識到孩子的輕生念想也許跟其父親不恰當(dāng)?shù)慕逃绞接嘘P(guān)。

【疏導(dǎo)過程】

心病還需心藥醫(yī)。潘某的輕生念頭有多重原因：一是獨(dú)生子女的耐挫折教育的缺失；二是在家庭教育中得不到溫暖和贊美后，生無可戀；三是小學(xué)生的生活空間越來越小，學(xué)習(xí)壓力越來越大。學(xué)校缺乏對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心、愛、生命等的教育，導(dǎo)致有些學(xué)生因?qū)W習(xí)成績達(dá)不到老師和家長的要求而遭到譴責(zé)打罵，于是憤而自殺……

隔天的中午我把潘某帶到了心理咨詢室。我首要的任務(wù)是消除他的心理阻抗。我讓他靜靜地坐著，自己也在旁邊靜靜地坐著。沉默了許久，我拍拍他的肩膀說：“昨天老師跟你媽媽很深入地了解了你在家的情況，以及你爸爸對你的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健彼痤^來看著我，眼淚充盈在眼眶中，然后是壓抑地哭泣。

他向我訴說自己經(jīng)常遭到爸爸的打罵，自己不想回家，不想見到爸爸。潘某越說越激動(dòng)，眼淚又不受控制地流了下來。我立刻對他的處境和產(chǎn)生的情緒表示理解。等他眼淚慢慢停了，情緒穩(wěn)定了一些，我便和他一起探討應(yīng)該如何看待爸爸這些不恰當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)他思考：作為兒子和學(xué)生，他的角色和責(zé)任是什么？你怎樣努力，會(huì)讓你的家庭更加溫馨？接著我讓他想象下，如果他昨天一不小心從樓上墜落，最傷心的是誰？聽到我這個(gè)問題他頓時(shí)又潸然淚下，哽咽著告訴我：“我最舍不得媽媽，每次爸爸打我，媽媽都護(hù)著我，可是她攔不住爸爸……”我因勢利導(dǎo)，告訴他：人的生命只有一次，失去了便不再來，如果因?yàn)槲覀兊囊粫r(shí)沖動(dòng)，導(dǎo)致自己身體受傷害甚至生命喪失，那是毫無意義的，也是十分不值的！我們每個(gè)人一生中都會(huì)遇到很多不順心的事情，遇到苦惱或難題，可以尋找合適的方法排解，尋死逃避是最愚蠢且對自己和愛自己的親人最不負(fù)責(zé)的做法。學(xué)會(huì)換位思考，是排解苦惱和憂愁的最佳的辦法?？傊覀円湎?，需要學(xué)會(huì)善待自己的生命。最后我還教給潘某幾招緩解心情壓抑的小絕招：可以寫日記、打枕頭來發(fā)泄；可以用出去玩一玩來轉(zhuǎn)移注意力；可以安慰自己，畢竟塞翁失馬，焉知非福！還可以像這次一樣，找老師傾訴，老師永遠(yuǎn)歡迎你哦。

經(jīng)過一節(jié)課的心理疏通，潘某終于認(rèn)識到了生命的可貴，走出了辦公室。在幫他澄清自身在家庭中的角色和職責(zé)時(shí)，我也深切地感到，為了能讓潘某真正消除心中的不良情緒，對于這樣一個(gè)家庭教育方式不當(dāng)?shù)募彝ィ冶仨殞?shí)施適度的干預(yù)。

當(dāng)天放學(xué)，我約了潘某的爸爸到學(xué)校來談一談。潘爸爸和我見面后，首先向我表示感謝，顯示出了對老師的尊敬。顯然，潘媽媽回家已經(jīng)跟潘爸爸溝通了昨天在學(xué)校發(fā)生的事情，他對于昨天發(fā)生的事情也是心有余悸。我問他：“你愛你家兒子嗎？你平時(shí)給了他什么樣的教育和關(guān)愛？”聽了我的問話，潘爸爸急急地向我傾訴著他如何愛兒子，如何關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)和生活。我提醒道：“你有沒有想過潘某也許要的不是這樣的關(guān)愛呢？你給他的壓力太大了，我知道你是為了他好，可是要找對方法啊！我無意中還看到了孩子手臂上被您打的瘀青呢。因?yàn)槟拇蛄R，潘某變得自卑，也不太和同學(xué)交往了！我理解您對兒子的殷切希望，可是棍棒下出不了天才??！”潘爸爸聽了我的話表示，為了兒子愿意改正自己的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，營造和諧的家庭氣氛，讓兒子健康地成長。

我知道一節(jié)課的疏通肯定是不夠的。了解到潘某喜歡跳繩，考慮到潘某平時(shí)內(nèi)向的性格導(dǎo)致沒有朋友，我安排了聰明善良的小山多和他玩耍。小山機(jī)靈瞳事，很陜明白了我這么安排的用意，于是他經(jīng)常拉著潘某跳繩。當(dāng)潘某和小山在校級運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我們班級獲得第一第二的好名次時(shí)，他們的臉上掛滿了燦爛的笑容。

經(jīng)過半學(xué)期的暗中觀察，我發(fā)現(xiàn)潘某的性格外向多了。他會(huì)積極主動(dòng)地幫其他女生做事了。偶爾學(xué)科小測驗(yàn)沒有考好，我會(huì)有意打電話給潘爸爸，溝通失分的原因。

【案例反思】

兒童的很多行為，看似是不起眼的道德問題或是沖動(dòng)行為，實(shí)質(zhì)上有其深層次的心理原因。當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，我們要從心理診斷的角度，科學(xué)確定問題的性質(zhì)，全方位多角度地傾聽、分析對方的問題。本案例中潘某表現(xiàn)出來的輕生的沖動(dòng)行為，表面上是受不了同學(xué)指責(zé)的一時(shí)輕生，其實(shí)也是他在表達(dá)對家庭暴力的不滿和無奈。

作為教育工作者，我們要深入學(xué)生心靈，用我們的愛心和智慧去加強(qiáng)學(xué)生的生命教育力度。

（作者單位：南京市板橋小學(xué)）