錢德梅 韓曉鈺

打開(kāi)如東教育信息網(wǎng)，不期然，一張照片躍入眼簾，那是4 月9日在岔東學(xué)校調(diào)研時(shí)偶然抓拍的一個(gè)瞬間。照片內(nèi)折射的一所學(xué)校的“精氣神”撲面而來(lái)。

“這道題怎么答？”老師話音剛落，“唰”，七八雙小手齊刷刷地舉了起來(lái)，那舉起的小小胳膊垂直于桌面，標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)整整齊齊，烏黑晶亮的眸子展現(xiàn)著認(rèn)真與投入！教室后面，5位老師坐成一排，他們專心致志地聽(tīng)著課，不時(shí)地記著筆記……這是一堂常規(guī)的二年級(jí)數(shù)學(xué)教研課，一處由“10個(gè)學(xué)生”和“5個(gè)聽(tīng)課老師”構(gòu)成的獨(dú)特風(fēng)景！畫(huà)面定格的那一瞬間，一切是那么和諧，仿佛是一曲如東教育的鄉(xiāng)村贊歌！這里是如東教育最末梢的一角——一所鄉(xiāng)村田野中的微型校園。岔東學(xué)校教師的敬業(yè)精神的輻射，如東教育智慧平臺(tái)的運(yùn)用，填補(bǔ)了這所鄉(xiāng)間學(xué)校的“樸素”，讓學(xué)校熠熠生輝，朝氣蓬勃！

全校只有100個(gè)孩子，平均每個(gè)年級(jí)不足20人，最少的二年級(jí)只有10個(gè)孩子，但卻實(shí)現(xiàn)了“讓農(nóng)村的孩子也能享受與城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育”的初衷。學(xué)校規(guī)模小，班級(jí)人數(shù)少，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，勇破窘境，進(jìn)行了小班化教學(xué)的實(shí)踐研究，并取得了階段性成果。老師們以“關(guān)注每一個(gè)”“幸福每一個(gè)”為己任，與孩子們打成一片：有什么不懂的，當(dāng)堂解決；作業(yè)逐個(gè)面批，課后一起玩?！蠋煙o(wú)處不在的關(guān)注、及時(shí)而準(zhǔn)確的激勵(lì)，讓原本羞怯的孩子個(gè)性得到張揚(yáng)，淳樸的天性得到了生長(zhǎng)。

岔東學(xué)校教師人數(shù)雖少，但學(xué)校教科研管理、班主任等工作一項(xiàng)都沒(méi)落下，如鄉(xiāng)野苔花，傲然綻放。學(xué)校承擔(dān)的縣十二五重點(diǎn)自籌課題“農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的研究”已順利結(jié)題，課題研究成果在學(xué)校深度踐行，枝繁葉茂。學(xué)校一直堅(jiān)持按學(xué)科組進(jìn)行教學(xué)大研討，不同年級(jí)老師的思維進(jìn)行碰撞，也有利于把握、融通各個(gè)年級(jí)段的知識(shí)銜接。老師們通過(guò)如東縣智慧教育云平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)和交流研討；如有“送教下鄉(xiāng)”“共同體活動(dòng)”等鎮(zhèn)內(nèi)外聽(tīng)課、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校更是積極爭(zhēng)取。6個(gè)年級(jí)單軌制，語(yǔ)數(shù)各配置6名老師，其中語(yǔ)文組就有3名縣級(jí)骨干教師，6名班主任中有兩名是“南通市優(yōu)秀班主任”。學(xué)校語(yǔ)文組被評(píng)為“縣青年教師優(yōu)秀示范崗”。岔河鎮(zhèn)教育聯(lián)絡(luò)組組長(zhǎng)劉忠坦陳：“岔東學(xué)校發(fā)展面臨諸多先天制約，但是，我們給予了更多的‘后天’關(guān)照，塑膠跑道、足球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地優(yōu)先配置；電子白板和液晶投影儀，以及學(xué)生桌椅，同步更新；鎮(zhèn)域教研活動(dòng)制度化開(kāi)展，中心?？罩姓n堂即時(shí)互動(dòng)，全鎮(zhèn)不管學(xué)校規(guī)模大小、師生數(shù)量多少，均可進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通、交流和提升，老師們工作也更有勁頭了?！睆娜h層面來(lái)說(shuō)，岔東學(xué)校就是如東教育城鄉(xiāng)一體化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一個(gè)縮影，一個(gè)樣本。

學(xué)校室后一隅，老師精心設(shè)計(jì)的黑板報(bào)主題鮮明，顏色搭配自然協(xié)調(diào)，“快樂(lè)成語(yǔ)”“讀書(shū)樂(lè)”“名人讀書(shū)故事”既韻味深遠(yuǎn)又不失童趣，在給孩子們帶來(lái)視覺(jué)沖擊的同時(shí)，滋養(yǎng)心靈，潤(rùn)物無(wú)聲。板報(bào)下方長(zhǎng)長(zhǎng)的足球架上，整齊、有序地?cái)[放著足球、跳繩、橡皮筋兒、呼啦圈！干凈、整潔、靚麗，賞心悅目。就是這個(gè)班級(jí)，班主任兼語(yǔ)文老師韓曉鈺勇當(dāng)“孩子王”，每天中午領(lǐng)著孩子們聽(tīng)經(jīng)典，讀繪本；課后踢毽子、跳長(zhǎng)繩、跳皮筋兒，大家照樣玩得嗨；足球場(chǎng)上，男女生混合踢球；合唱比賽人數(shù)雖少，但精神抖擻，氣勢(shì)如虹；在鎮(zhèn)歷次調(diào)研中均有出色表現(xiàn)……在這里，每個(gè)學(xué)生都很活躍，都是老師、家長(zhǎng)眼里的“小能豆”！家長(zhǎng)們也戲稱這些孩子是老師帶的“研究生”，他們很放心！

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！痹谌鐤|鄉(xiāng)村教育這塊土地上，正是因?yàn)橛兄@樣平凡而偉大的教師，有著這樣芳香的苔花，如東教育才美名遠(yuǎn)揚(yáng)，收獲滿滿。