2020年32期
華夏教師
學校發(fā)展與管理
學生發(fā)展指導
課程與教學
- 小學“智趣”美術課堂教學的三種范式探析
- 小學語文閱讀教學中的有效實施策略
- 小學高年級英語閱讀與積累
- 指向語言表達的語用教學策略研究
- 提高小學語文課堂教學效率的措施探討
- 精準分析學情，優(yōu)化語文教學過程
- 小學語文課堂學習共同體實施策略研究
- “讀思達”教學法視域下的小學語文閱讀教學策略
- 小學語文閱讀教學中“讀思達”教學法的應用
- 基于SOLO 分層理論的思維進階模型構建和教學策略研究
——以群文閱讀課例《不一樣的狐貍》為例 - 聚焦核心素養(yǎng)，發(fā)展空間觀念
——以“圖形與幾何”教學實施原則為例 - 讓小學數(shù)學課堂成為學生探究和創(chuàng)造的樂園
- 小學數(shù)學啟發(fā)誘導策略的探討與實踐
- 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂中變式教學的實踐研究
- 信息技術與小學數(shù)學教學深度融合的實踐研究
- 基于STEAM 教育理念的中小學信息技術教學探究
- 小學低年級開展英語閱讀啟蒙的策略
- 在線作業(yè)平臺小學英語聽說效果研究
- 提高新時代中職生思想政治課實效性的探索
- 探析小學美術多元化評價的意義和實施策略
- 高中生物生活化教學的課外拓展應用分析
- 疑問產(chǎn)生智慧，探究推動創(chuàng)新
——談小學科學課程的課堂教學 - 探析高中化學實驗教學之微課教學模式
- 綜合高中學校的物理學科教學探討
- 初中歷史課堂教學中師生互動教學策略研究
- 初中音樂課堂多媒體教學實踐分析