山東省青島市西海岸新區(qū)致遠中學 修明霞

為推動高中階段教育高質(zhì)量發(fā)展，近年來，青島市著力建立普通高中、特色高中、綜合高中、職業(yè)高中“四位一體”的高中階段辦學模式。其中，綜合高中是高中職業(yè)教育和普通高中教育互相融合的新的教育模式。綜合高中試點班的學生原則上在高一結(jié)束時，結(jié)合相關(guān)測試結(jié)果，由學生自主重新選擇職業(yè)教育或普通高中教育，在校內(nèi)或校際自主分流。綜合高中試點班學生畢業(yè)后有多種選擇，可參加夏季、春季高考，高職院校自主招生考試，國際交流，也可選擇直接就業(yè)，實現(xiàn)多元發(fā)展、多樣成才。由于很多大學的專業(yè)要求必須選擇物理學科，為了讓更多的學生如愿進入自己心儀的大學和專業(yè)院系，應(yīng)更加重視物理教學。

由于高中物理知識比較抽象，物理概念和規(guī)律比初中煩瑣，如果學生不理解的話，就會產(chǎn)生厭學、棄學的心理。這就需要教師采用多種形式的教學手段和有效的“對癥下藥”的教學方法。

一、幫助學生樹立學好物理的自信心

對于物理學科難的特點，我會拿出我上學時的筆記實物供大家傳閱，讓大家養(yǎng)成上課認真聽講、記筆記的好習慣；還會拿出上學時的專業(yè)課成績及發(fā)表的國內(nèi)外論文，讓學生產(chǎn)生向師性；同時及時表揚學習認真和學習進步的同學，樹立班級物理學習的榜樣，展示他們的作業(yè)，讓學習好的同學多上講臺講題，讓同學們堅定只要認真努力就能學好物理的信心。對理解物理問題有困難的同學要有耐心，課堂中提問時要有目的性、針對性，把課堂回答問題的機會多給基礎(chǔ)較差的學生，正確回答后及時表揚并肯定他們的解答，以增強他們的主動回答問題的勇氣和自信心。

榜樣的力量是巨大的。我們可以深入了解幾位物理學家，抽象出他們成功的共同要素，提煉成幾條座右銘，但重要的并不在于現(xiàn)成的結(jié)論，而在真正有所體會，變成自己的信條。最好以他們?yōu)榘駱?，并在自己的實踐中努力照著榜樣做，這樣就可以得到鼓舞自己的力量。

楊振寧在一次講話中說：“經(jīng)常遇到學生問我，從事基礎(chǔ)物理研究工作，有哪些成功的要素？我把成功的要素歸納為三P 法：Perception，Persistence and Power。Perception 是敏銳的眼光，瞧準了什么方向，就要緊緊抓住不放；Persistence 是持之以恒，方向?qū)α艘獔猿窒氯ィ籔ower 是驅(qū)動力，有了不懈的驅(qū)動力才能夠闖過關(guān)，不管遇到任何困難，你都要努力闖過去?！?/p>

二、重視學生對物理學史的研究，加強對物理學家的研究方法、研究過程、科學精神等的認識

研究物理學史對于研究科學發(fā)展的規(guī)律以及了解科學與社會的關(guān)系有非常重要的作用，能幫助我們了解科學與技術(shù)的相互關(guān)系，以及科學與哲學的相互關(guān)系。研究物理學史能夠了解物理概念和理論的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展過程，既可以對這些概念的產(chǎn)生和理論形成過程加深理解，又可以進一步認識物理這門學科，加深對物理學科特點的掌握。而且物理學史中包含了大量的物理學家生平事跡，這正是德育課程在物理教學中的融合，是實施素質(zhì)教育的極好素材與時機。研究物理學史有利于了解物理學定律、定理及其產(chǎn)生的時代背景和實踐要求，這些物理學定律、定理都是與物理學家緊密聯(lián)系在一起的，如牛頓的力學三大定律、伽利略對自由落體運動的研究。新教材中有一些內(nèi)容放在了科學漫步部分，有的內(nèi)容關(guān)于這方面的解釋較少，好多同學希望了解物理學家的生平事跡和產(chǎn)生創(chuàng)新成果的過程和思路。在教學中介紹物理學家進行科學研究的過程，能夠幫助學生更好地理解相關(guān)的物理概念和現(xiàn)象，從中總結(jié)出科學家成功的經(jīng)驗和失敗的原因，有助于啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，把創(chuàng)客意識融入教學中，提升學生的創(chuàng)新精神。

學習物理學史，給學生一種身臨其境的體驗，讓相應(yīng)的科學家和科學發(fā)現(xiàn)過程活生生地在學生面前重現(xiàn)。學生可以根據(jù)情景再現(xiàn)思考如果自己處于那個環(huán)境，遇到同樣的問題該如何解決，或者說思考現(xiàn)在遇到這種類似的情況會怎樣做。由于時代背景的不同，科學家和我們現(xiàn)在的情況會有很大的不同。但只要我們用發(fā)展的眼光看問題，對背景環(huán)境做出恰當?shù)睦斫夥治?，我們就可以從中獲得相當多的知識。對物理學史的學習能夠提升學生的眼界，使學生的思想更加活躍、發(fā)散。我們還可以看到，科學家在面對困難和逆境時的態(tài)度，他們堅持不懈、努力進取，他們對問題的執(zhí)著，他們敏銳的洞察力和發(fā)散的思維，他們的自我奉獻精神……這都是同學們學習的榜樣。從物理學史中尋找方法，從優(yōu)秀的科學家身上學習他們的創(chuàng)新精神，以及他們遇到問題時是如何解決的。例如：他們是如何發(fā)現(xiàn)新問題，提出問題，并堅定研究方向，把握住規(guī)律發(fā)展方向，從中找到新現(xiàn)象，提煉新規(guī)律的？當他們遇到新問題是如何借鑒前人的成功經(jīng)驗和利用自己的數(shù)據(jù)推理，從而找到問題的突破口的？他們又是怎樣設(shè)計新的實驗，從而獲得新的實驗結(jié)果得出新結(jié)論的？通過物理學史的學習，學生可以從中吸取精華，從而在潛移默化中注意自己的學習研究。

三、制作預習學案內(nèi)容和上課內(nèi)容要少而精，內(nèi)容要簡單、合理，遵循低起點、小步子、勤反饋的原則

對于綜合高中物理學科的教學，教學內(nèi)容先以課本為基礎(chǔ)。制作預習學案時把課本的重點內(nèi)容以填空的形式呈現(xiàn)，課本的例題可以變換一下數(shù)據(jù)、單位等，學生閱讀課本完成學案填空和例題，作業(yè)遵循難度低、數(shù)量少的原則，學生容易完成。學案上的其他題目不超過八道題，教師邊講內(nèi)容邊針對練習，讓學生動起來，所學都落實到筆頭上，而不是教師講、學生坐享其成，養(yǎng)成眼高手低的壞習慣。為了更好地鞏固剛學到的新知識，課后制作鞏固練習案，題目不超過五道題，有針對性地練習經(jīng)?？疾榈念}型和經(jīng)常出錯的題目，物理選擇題考查對題目的理解，有的同學不重視，練習時經(jīng)常隨便蒙個答案應(yīng)付作業(yè)，針對此現(xiàn)象，可以把選擇編輯成計算題和填空題的形式，讓學生寫出解題過程，例如：運動學方面的選擇題編輯成計算題；力學方面的選擇題標注好讓學生在空白區(qū)域畫出受力分析圖，列出方程；實驗題求解速度和加速度的填空題，可以設(shè)置多個填空，讓學生在有提示的填空下逐步解出來，尤其是用逐差法求解加速度時，學生對連續(xù)相等時間的位移差不理解，不知道是哪段位移減去哪段位移，時間等于多少，這樣可以分別設(shè)置兩個填空題分步去解，教師批改過程就能發(fā)現(xiàn)每個學生的出錯點，從而有針對性地加以講解。知識的積累和能力的提高要有一個循序漸進的過程，不能操之過急，在物理教學中，要充分發(fā)揮教科書的作用，遵循低起點、小步子、勤反饋的原則。

四、課堂上有的放矢，多討論、多實驗以調(diào)動學生的積極性

在講“超重和失重”這一節(jié)時，首先設(shè)疑讓大家思考：站在秤上立刻下蹲和站起時秤的示數(shù)變化是怎樣的？課堂上學生站在自己拿來的秤上親自體驗示數(shù)變化，這個過程大家是很興奮的，由于示數(shù)變化快，可以多做幾次，也可以讓組內(nèi)其他人觀察得出結(jié)論，然后結(jié)合課本學過的牛二律知識進行分組討論。學生用學過的知識解決了生活中的問題，更能調(diào)動積極性和主動性。對于完全失重，學生很難理解，我做了一個演示實驗，取一只塑料瓶，在下端靠近底邊處鉆一個小孔，用手堵住小孔，然后往瓶里加滿水。提起瓶子，把堵小孔的手移去，可看到小孔處有水噴射出。如果讓瓶子從某一高處自由下落，則會發(fā)生什么現(xiàn)象？做完實驗后學生很難相信自己的眼睛，然后我又讓學生分組做了一遍這個簡單而有趣的實驗，學生才接受這個事實，并解釋了原因。其實，我課前自己準備這個實驗的時候也很激動。在綜合高中因為學生學習主動性差的原因，我為了調(diào)動他們的積極性而做了這個實驗，最終取得的效果特別好，自己的教學能力不僅得到了提升，而且學生也愉快地收獲了知識。為了使知識掌握得更牢固，我又設(shè)計了一個實驗：利用手中的彈簧秤來展示超重與失重現(xiàn)象。起初，學生拿著彈簧秤掛著鉤碼亂拉一通，我就引導學生由靜止加速向上拉彈簧最后靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)變化，同樣又由靜止加速向下運動最后靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)變化，這個現(xiàn)象是非常明顯的，讓學生更直觀地體驗了超重和失重現(xiàn)象。最后，我播放了楊利偉的太空之旅視頻，這些“奇特”的現(xiàn)象極大地調(diào)動了學生的興趣和積極性，還給他們打開了一扇到太空探索物理規(guī)律的窗戶。在遇到難題時，我還采用分組討論的方法，學生也可以離開座位到別的組去討論，例如：有的組所有人都不會，而有的組有兩人以上會，我就會根據(jù)課堂情況分配優(yōu)生的位置，到需要解決問題的小組里去。這樣，使其不僅優(yōu)生鍛煉了表達能力，知識掌握更熟練，不會的同學經(jīng)過他們的耐心細致的講解，問題也得到了解決，達到了雙贏的目的。

通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)只要充分了解綜合高中學生的特點，不斷改進教學方法，調(diào)動學生的積極性，使他們對物理產(chǎn)生興趣，綜合高中的物理教學一定會取得豐碩的成果。