要]文章以“化學(xué)式”一課為例，探討如何基于五星教學(xué)模式進(jìn)行概念教學(xué)設(shè)計(jì)。在化學(xué)式概念教學(xué)中，教師可設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的關(guān)鍵問(wèn)題，多次使用列舉法，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸掌握化學(xué)式的讀寫(xiě)規(guī)律，理解符號(hào)表示物質(zhì)的宏觀和微觀意義。[關(guān)鍵詞]五星教學(xué)模式;概念教學(xué);化學(xué)式[中圖分類號(hào)]? ? G633.98? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）08-0081-03五星教學(xué)模式是國(guó)際著名

本質(zhì)。文章以“化學(xué)式”一課為例探討如何基于五星教學(xué)模式進(jìn)行概念教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析“化學(xué)式”出自浙教版科學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)第2 章第6 節(jié)“表示物質(zhì)的符號(hào)”的第1 課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：化學(xué)式的定義，單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法，化學(xué)式的讀法以及化學(xué)式代表的意義。本節(jié)課旨在從符號(hào)代表科學(xué)事物的角度出發(fā)導(dǎo)出化學(xué)式，幫助學(xué)生理解、掌握化學(xué)式的讀寫(xiě)規(guī)律。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大致建立了物質(zhì)分類的觀念，知道了構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子，體驗(yàn)了

化合價(jià)及物質(zhì)的化學(xué)式的寫(xiě)法是初三化學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于認(rèn)知水平有限的初中生來(lái)說(shuō)，這三個(gè)部分的書(shū)寫(xiě)成為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一大障礙，直接影響后面的化學(xué)反應(yīng)方程式的學(xué)習(xí)，因此整合復(fù)習(xí)講解這部分內(nèi)容顯得尤為重要。[關(guān)鍵詞]離子;化合價(jià);化學(xué)式;書(shū)寫(xiě);復(fù)習(xí)課;教學(xué)優(yōu)化[中圖分類號(hào)]? ? G633.8? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）08-0078-03陰陽(yáng)離子、元素化合價(jià)以及物質(zhì)的化學(xué)式的寫(xiě)法既是

思維可視化 化學(xué)式 教學(xué)策略一、問(wèn)題的提出思維是大腦對(duì)信息加工的過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)中的“雙重編碼理論”認(rèn)為：人擁有兩個(gè)獨(dú)立又相互聯(lián)系的信息加工系統(tǒng)，即用于加工言語(yǔ)材料的語(yǔ)義系統(tǒng)和用于加工圖示材料的視覺(jué)系統(tǒng)。研究表明，人在進(jìn)行信息加工時(shí)具有圖像優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，即與以文字呈現(xiàn)的信息相比，人更容易記住以圖示呈現(xiàn)的信息[1]。視覺(jué)是高效的感覺(jué)通道，可見(jiàn)，知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式直接影響學(xué)習(xí)的科學(xué)性和效率。在教學(xué)過(guò)程中，以圖示或圖示組合的方式把原本不可見(jiàn)的思維路徑、結(jié)構(gòu)、方法有

理與模型認(rèn)知；化學(xué)式文章編號(hào)：1008-0546（2021）11-0020-05中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.005一、教學(xué)主題內(nèi)容及教學(xué)現(xiàn)狀分析本節(jié)課內(nèi)容屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》一級(jí)主題“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”下的二級(jí)主題“物質(zhì)組成的表示”，承載了物質(zhì)組成的表示—化學(xué)式含義理解、化學(xué)用語(yǔ)技能等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；通過(guò)宏觀、微觀、符號(hào)“三重表征”發(fā)展學(xué)生化

于堿式硫酸銅的化學(xué)式和顏色的敘述不同，引起了人們的廣泛爭(zhēng)議。文章用實(shí)驗(yàn)事實(shí)宏觀展現(xiàn)了CuSO4與NaOH反應(yīng)有多種不同顏色的物質(zhì)的存在，敘述了局部過(guò)濃與競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)及其生成物的關(guān)系，揭示了濃度變化是引發(fā)轉(zhuǎn)化反應(yīng)進(jìn)行的原因，從微觀角度分析了競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)和轉(zhuǎn)化反應(yīng)的過(guò)程，合理解釋了不同堿式硫酸銅化學(xué)式的存在。[關(guān)鍵詞]堿式硫酸銅;反應(yīng)過(guò)程;化學(xué)式[中圖分類號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2020）08-0055-03一、實(shí)驗(yàn)探究二、競(jìng)

寫(xiě)特點(diǎn)，教師在化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，注重統(tǒng)籌安排，分散難點(diǎn)，達(dá)到減負(fù)的同時(shí)又有利于保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果;初中化學(xué)中化學(xué)式常稱為第一分化點(diǎn).過(guò)不了這一關(guān)以后的學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由開(kāi)始的”激動(dòng)”變?yōu)椤北粍?dòng)”，直至學(xué)習(xí)了反應(yīng)方程式以后的”不動(dòng)”.所以一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的難點(diǎn).如何才能突破化合價(jià)的教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握該部分的化學(xué)知識(shí)已經(jīng)逐漸成為初中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：正確書(shū)寫(xiě);化學(xué)式;策略;困難突破學(xué)生初學(xué)時(shí)往往難以掌握書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的

教學(xué)尤其如此。化學(xué)式做為化學(xué)的語(yǔ)言，對(duì)于化學(xué)的研究起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生應(yīng)該在初中階段就牢牢掌握。本文從“化學(xué)名”出發(fā)，講述了化學(xué)式的重要性及教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為廣大教師群體提供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)式；化學(xué)名；趣味化學(xué)引言：初中化學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)關(guān)乎著學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)至關(guān)重要。化學(xué)式和化學(xué)名作為化學(xué)的重要語(yǔ)言，貫穿了化學(xué)研究的整個(gè)階段。作為化學(xué)啟蒙者的我們，一定不能讓學(xué)生死記硬背，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

教學(xué)尤其如此。化學(xué)式作為化學(xué)的語(yǔ)言，對(duì)于化學(xué)的研究起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生應(yīng)該在初中階段就牢牢掌握。本文從“化學(xué)名”出發(fā)，講述了化學(xué)式的重要性及教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為廣大教師群體提供教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)式；化學(xué)名；趣味化學(xué)前言：初中化學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)至關(guān)重要。化學(xué)式和化學(xué)名作為化學(xué)的重要語(yǔ)言，貫穿了化學(xué)研究的整個(gè)階段。作為化學(xué)啟蒙者的我們，一定不能讓學(xué)生死記硬背，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

變化;純凈物;化學(xué)式在學(xué)生的意識(shí)中初中化學(xué)是歸類在理科這一范疇的，既然是理科當(dāng)然是以“做、練”為主，而忽略了初中化學(xué)中有很多需要記、需要背的知識(shí)點(diǎn)，這其中就包括化學(xué)概念、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、規(guī)律、結(jié)論等。教材中的概念是專家、學(xué)者通過(guò)高度概括用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，但初中生的閱讀和理解能力有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中講清楚概念是非常重要的。下面就我的幾種想法與大家探討：一、認(rèn)識(shí)化學(xué)概念的重要性化學(xué)概念有著極強(qiáng)的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到化學(xué)概念不僅是學(xué)好化學(xué)知識(shí)的

通過(guò)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式三種化學(xué)用語(yǔ)的宏觀和微觀意義的對(duì)接和打通，提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維能力。關(guān)鍵詞： 透; 化學(xué)式; 化學(xué)方程式; 概念教學(xué); 教學(xué)設(shè)計(jì)文章編號(hào)： 1005-6629（2019）5-0061-04 ? ? ? ? ? ?中圖分類號(hào)： G633.8 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B本文所謂的“透”字的具體含義是： 教材析透，教師講透（注： 這里的講透不是傳統(tǒng)意義上的講解，而是教師用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)

活動(dòng)性順序表 化學(xué)式 水溶性 置換反應(yīng)一、在書(shū)寫(xiě)化學(xué)式方面的應(yīng)用近幾年，隨著邊疆地區(qū)高中教育的普及，學(xué)生參差不齊，教學(xué)工作必須兼顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。對(duì)高一學(xué)生而言，正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)之一。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的能力也就成為了教師課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可以利用學(xué)生在初中學(xué)過(guò)并能寫(xiě)好金屬活動(dòng)性順序表，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。[1]1.金屬單質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)金屬單質(zhì)是單原子單質(zhì)，學(xué)生只要能夠正確書(shū)寫(xiě)金屬活動(dòng)性順序表，就可以將其對(duì)應(yīng)的14種金屬

孫娟摘要：化學(xué)式是化學(xué)世界最巧妙神奇的語(yǔ)言，它通用、簡(jiǎn)潔且內(nèi)涵豐富，它為物質(zhì)世界宏觀、微觀之間架起了化學(xué)視角的橋梁。在本節(jié)課例中，教師通過(guò)巧置問(wèn)題、巧用模型、巧設(shè)習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生自主建構(gòu)、理解、應(yīng)用化學(xué)式，并促使學(xué)生初步形成宏觀、微觀、符號(hào)相聯(lián)系的思維方式。關(guān)鍵詞：化學(xué)式;分子模型;宏微聯(lián)系文章編號(hào)：1008-0546（2019）02-0065-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B一、問(wèn)題的提出高中化學(xué)核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化

學(xué)核心素養(yǎng)?！?span id="syggg00" class="hl">化學(xué)式”便是其中之一?！?span id="syggg00" class="hl">化學(xué)式與化合價(jià)”是人教版九年級(jí)《化學(xué)》第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握“元素符號(hào)”后學(xué)習(xí)的又一新的化學(xué)語(yǔ)言。它不僅是學(xué)生聯(lián)系物質(zhì)微觀構(gòu)成與宏觀組成的紐帶與橋梁，加深對(duì)物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)與理解，更是學(xué)習(xí)后續(xù)第五單元“質(zhì)量守恒定律”的基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容包括：化學(xué)式的概念、化學(xué)式的含義、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)以及化學(xué)式的計(jì)算。本節(jié)內(nèi)容不僅要求學(xué)生通過(guò)化學(xué)式建立物質(zhì)的宏觀組成、微觀構(gòu)成與符號(hào)表征三者之間的關(guān)系，也需要學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)

詞：元素符號(hào)；化學(xué)式；化學(xué)方程式；自主合作探究一、問(wèn)題的提出學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，就必須會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀化學(xué)方程式。而實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生感到記憶困難，教師感到難教，化學(xué)方程式成為初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)，究其原因是元素符號(hào)和化學(xué)式的讀、寫(xiě)不過(guò)關(guān)，對(duì)化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)造成困難，并在一定程度上影響到化學(xué)的學(xué)習(xí)，我依托于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，就化學(xué)方程式教學(xué)談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。二、分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn)，巧記元素符號(hào)化學(xué)方程式最基本的組成是用元素符號(hào)表示的化學(xué)式，只有先掌

義給出兩條，對(duì)化學(xué)式的意義給出四條，但有些類似符號(hào)卻出現(xiàn)了三條意義，這讓學(xué)生倍感困惑。本文主要探討關(guān)于如何解決初中生對(duì)元素符號(hào)的意義，以及化學(xué)式的意義理解上的疑惑，借用兩個(gè)only和both英語(yǔ)單詞構(gòu)建了一個(gè)清晰簡(jiǎn)潔容易理解的概念模型，試圖幫助學(xué)生輕松突破此難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：元素符號(hào) 化學(xué)式 意義 only both 概念模型中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0138-01概念是進(jìn)行判斷和推理的基礎(chǔ)，是學(xué)科

語(yǔ)的元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，是初中化學(xué)內(nèi)容的一條主線，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)遇到的難點(diǎn)和分化點(diǎn)，就其教學(xué)，談?wù)劶阂?jiàn)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)用語(yǔ)；元素符號(hào)；化學(xué)式；化學(xué)方程式；教學(xué)方法初中化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)都跟化學(xué)用語(yǔ)密切相關(guān)，抓住化學(xué)用語(yǔ)這一主線，掌握化學(xué)用語(yǔ)這一工具，能用簡(jiǎn)明的符號(hào)正確表示物質(zhì)及其變化過(guò)程，就能加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，有利于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力等。初中化學(xué)教科書(shū)編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，人們常說(shuō)的所謂“化學(xué)

提高學(xué)習(xí)效率。化學(xué)式作為化學(xué)知識(shí)表達(dá)的一種簡(jiǎn)易方式，其對(duì)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的功能。關(guān)鍵詞：化學(xué)式 高中化學(xué) 學(xué)習(xí) 功能 解析隨著新課改的不斷深化，對(duì)我國(guó)教育提出了新的要求及標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)高中階段的學(xué)生，不僅僅要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，且運(yùn)用知識(shí)通過(guò)考試、獲取高分，更要求學(xué)生應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷培養(yǎng)自己的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展?；瘜W(xué)作為高中教育中的重要學(xué)科，其也是提升學(xué)生綜合能力，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技巧的重要學(xué)科。但是，高中化學(xué)要比初中化學(xué)多了更多的化

符號(hào)；化合價(jià)；化學(xué)式；化學(xué)方程式化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際統(tǒng)一規(guī)定用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的符號(hào)，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，也是化學(xué)學(xué)習(xí)啟蒙階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，縱觀新課程下各地中考化學(xué)試題，化學(xué)用語(yǔ)不僅是中考必考的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而且還以較高的頻率出現(xiàn)在每一份試卷的不同題型中。然而對(duì)有關(guān)試題考查結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果卻不容樂(lè)觀，大多數(shù)學(xué)生失分較多。針對(duì)這些情況，在新課程中更要重視化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)要過(guò)好四關(guān)，提出以下四個(gè)觀點(diǎn)。一

語(yǔ)；化學(xué)反應(yīng)；化學(xué)式；化學(xué)方程式中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0234-01在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，逐漸形成了一套簡(jiǎn)明、嚴(yán)密、國(guó)際通用的符號(hào)系統(tǒng)，即化學(xué)用語(yǔ)。化學(xué)用語(yǔ)表述了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、變化，如原子、分子、離子要用元素符號(hào)、分子式、電子式和離子符號(hào)來(lái)表述，物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來(lái)闡述，化學(xué)計(jì)算也要靠化學(xué)用語(yǔ)，等等。顯而易見(jiàn)，化學(xué)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都要使用化學(xué)用語(yǔ)，化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。在初中階

登鋒【摘 要】化學(xué)式是初中化學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)的非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí)。本文就當(dāng)前初中化學(xué)當(dāng)中化學(xué)式的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)分析，并提出了改進(jìn)初中化學(xué)是教學(xué)的建議，以供大家在實(shí)際教學(xué)中參考?！娟P(guān)鍵詞】初中；化學(xué)；化學(xué)式一、初中化學(xué)式教學(xué)的現(xiàn)狀在初中化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都是第一次接觸到化學(xué)這門(mén)課程，受年里及理解能力的印象，一些學(xué)生在從化學(xué)式開(kāi)始，在“讀、寫(xiě)、用”三方面就存在很大困難，繼而感到越學(xué)越難學(xué)，最終喪失了學(xué)好化學(xué)的信心。為了探究

鍵詞：青蒿素；化學(xué)式；學(xué)科素養(yǎng)；物質(zhì)組成；三重表征文章編號(hào)：1008—0546（2017）11—0064—03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008—0546.2017.11.021一、問(wèn)題的提出傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的主要目的在于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使知識(shí)系統(tǒng)化。馬宏佳教授在《化學(xué)教學(xué)論》中提出：“化學(xué)復(fù)習(xí)要從知識(shí)層面飛躍到能力層面”。自學(xué)科核心素養(yǎng)觀念提出以后，筆者開(kāi)始關(guān)注在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本觀念，

在初中化學(xué)中，化學(xué)式是較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)難度較大。而引入“化學(xué)名”，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)式教學(xué)效率。[關(guān)鍵詞]化學(xué)名；化學(xué)式；教學(xué)策略[中圖分類號(hào)] G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2017）35007302一、問(wèn)題的提出化學(xué)用語(yǔ)是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一，而化學(xué)式在化學(xué)用語(yǔ)中起到承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基石。然而，化學(xué)式是一個(gè)抽象的化學(xué)概念，并且具有繁、難、雜的特點(diǎn)，

【摘 要】“化學(xué)式與化合價(jià)”是初中化學(xué)的重要內(nèi)容，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的手段與方法，更是學(xué)生形成化學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。運(yùn)用單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，能克服“化學(xué)式與化合價(jià)”教學(xué)中存在的問(wèn)題，達(dá)成良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；化學(xué)式；單元整體教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）91-0056-02【作者簡(jiǎn)介】吳頻慶，南京市科利華中學(xué)（南京，210009）教師。一、問(wèn)題的提出化學(xué)語(yǔ)言不僅是化學(xué)教學(xué)中的重要

析，闡述了高中化學(xué)式對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的功能，并且針對(duì)如何在化學(xué)學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用化學(xué)式提出了一些見(jiàn)解，希望可以幫助高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)式；高中生；化學(xué)學(xué)習(xí)；功能前言對(duì)于我們高中生而言，化學(xué)學(xué)科并不陌生，早在初中同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始接觸化學(xué)知識(shí)了。高中的化學(xué)知識(shí)相對(duì)于初中的化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，難度更高一點(diǎn)，要掌握的內(nèi)容更多，為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)用了很多的化學(xué)方程式，對(duì)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)都提供了一定的幫助，解決了很多學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?？偨Y(jié)有以下幾點(diǎn)：一、

的過(guò)程中，學(xué)到化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，往往不能正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)化學(xué)的第一個(gè)分化點(diǎn)。本文主要講述在理解原子的結(jié)構(gòu)、離子的形成與化合價(jià)之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生掌握正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的方法，使每位學(xué)生順利地突破這一難關(guān)。關(guān)鍵詞：元素符號(hào)；原子結(jié)構(gòu)；化合價(jià)；書(shū)寫(xiě)化學(xué)式 ；方法義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。初中化學(xué)中物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)屬于基本理論部分的內(nèi)

程式時(shí)易出現(xiàn)的化學(xué)式錯(cuò)誤、反應(yīng)條件錯(cuò)誤、物質(zhì)拆分錯(cuò)誤、物質(zhì)判斷錯(cuò)誤、配平系數(shù)錯(cuò)誤等典型錯(cuò)誤，分析了這些典型錯(cuò)誤的主要成因，提出了針對(duì)這些典型錯(cuò)誤的有效矯正策略。關(guān)鍵詞：化學(xué)方程式；中學(xué)化學(xué)教學(xué)；化學(xué)式；典型錯(cuò)誤；成因及矯正文章編號(hào)：1005–6629（2017）4–0080–03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B正確熟練“運(yùn)用符號(hào)表征物質(zhì)及其變化”[1]是化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)之一。化學(xué)方程式是用化學(xué)式表示物質(zhì)化學(xué)變化的重要化學(xué)用語(yǔ)，正確熟練書(shū)寫(xiě)化學(xué)方

楊家兵+周忠德化學(xué)式是中考化學(xué)的重要考點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的入門(mén)知識(shí)。化學(xué)式是用元素符號(hào)和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子，同時(shí)也表示物質(zhì)的分子構(gòu)成。化學(xué)式是初學(xué)者學(xué)好化學(xué)的前提和基礎(chǔ)，直接影響后面化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)和相關(guān)化學(xué)概念的理解。化學(xué)式的考查形式多樣，靈活多變。因此，我們要高度重視化學(xué)式的學(xué)習(xí)，熟練掌握，深刻理解，學(xué)會(huì)拓展應(yīng)用，切實(shí)提高解題效率。endprint

一種類，包括由化學(xué)式1表示的第一化合物和由化學(xué)式2表示的第二化合物，其中，基于100重量份的總的液晶組合物，第一化合物為13重量份至18重量份，基于100重量份的總的液晶組合物，第二化合物為8重量份至13重量份；第二種類，包括由化學(xué)式3表示的第三化合物。化學(xué)式1、化學(xué)式2和化學(xué)式3由下面的式表示：其中，R和R′彼此獨(dú)立地為氫原子或未取代的或取代的C1～C7烷基。

版九年級(jí)化學(xué)“化學(xué)式”（第一課時(shí)）教學(xué)為例，在確立學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)類型特點(diǎn)和學(xué)習(xí)條件進(jìn)行了分析，并規(guī)劃教學(xué)流程。關(guān)鍵詞：化學(xué)式；學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)分析；教學(xué)規(guī)劃文章編號(hào)：1008-0546（2016）10-0007-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.002根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)需要具備不同的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)過(guò)程，否則學(xué)習(xí)將難于取得很好的效果。如九年級(jí)“化學(xué)式

：本文通過(guò)對(duì)“化學(xué)式”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，指出了“化學(xué)式”中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了一些教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：化學(xué)式；教學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)查與分析中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）01-0089化學(xué)式是重要的化學(xué)用語(yǔ)，是中學(xué)化學(xué)知識(shí)與技能的重要組成部分。學(xué)習(xí)元素符號(hào)和化合價(jià)知識(shí)，則是為書(shū)寫(xiě)化學(xué)式提供基礎(chǔ)；而化學(xué)方程式和電離方程式的書(shū)寫(xiě)，又是以化學(xué)式為基礎(chǔ)，其中如有一個(gè)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，若再以這樣的錯(cuò)誤化學(xué)方程式來(lái)進(jìn)行

戴建華化學(xué)式是初中化學(xué)中的重要的知識(shí)點(diǎn)之一，教學(xué)中不僅要求熟練掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，還要求學(xué)生靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來(lái)確定物質(zhì)的化學(xué)式，現(xiàn)歸類舉例如下。一、根據(jù)元素及化合價(jià)規(guī)則確定化學(xué)式例1為了防治碘缺乏病，我國(guó)政府推廣使用碘鹽，就是在食鹽中加入一定的含碘元素的鉀鹽，這種鉀鹽是由三種元素組成的含氧酸鹽，其中碘元素為+5價(jià)，則這種碘鹽的化學(xué)式為 。解析此鹽為含碘元素的鉀鹽，又為含氧酸鹽，即共含碘、鉀、氧三種元素，根據(jù)化合價(jià)規(guī)則，它們的化合價(jià)分別為+5、+1、-2，則這

魏學(xué)鋒摘要：化學(xué)式是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要用語(yǔ)，在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。確定物質(zhì)的化學(xué)式已成為近年來(lái)考試的熱點(diǎn)，他們常常以填空題、選擇題形式出現(xiàn)，解答這類題目通常要用分析和計(jì)算相結(jié)合的方法，才能作出準(zhǔn)確的判斷。我根據(jù)多年的教學(xué)，將確定物質(zhì)化學(xué)式的方法歸類為文中的幾點(diǎn)。關(guān)鍵詞：化學(xué) 化學(xué)式 技巧DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.239化學(xué)式就是用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子。化學(xué)式（分子式）表示的含義是表

構(gòu) 空間思維 化學(xué)式 高中化學(xué)教學(xué)高中化學(xué)知識(shí)更微觀、更復(fù)雜。高考對(duì)化學(xué)中的空間思維力的考查主要有有機(jī)物分子中原子共平面、共直線問(wèn)題；分子的空間構(gòu)型；晶體結(jié)構(gòu)中的原子數(shù)、密度、化學(xué)鍵數(shù)、空間利用率等計(jì)算問(wèn)題?；瘜W(xué)中與空間相關(guān)的問(wèn)題，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立空間立體結(jié)構(gòu)映像，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)中的空間思維能力尤為重要。立體幾何知識(shí)主要是解決三維空間的問(wèn)題，實(shí)物直觀模型主要是幫助學(xué)生理解并建立幾何模型，從而讓學(xué)生深刻理解微觀粒子的空間結(jié)構(gòu)。還可借助圖

要：以“純凈物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)”的教學(xué)為例，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐提出在化學(xué)式書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的具體措施、教學(xué)策略，以及進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化的思路。關(guān)鍵詞：初三；認(rèn)知規(guī)律；化學(xué)式；化學(xué)式書(shū)寫(xiě)文章編號(hào)：1008-0546（2014）05-0016-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.05.006化學(xué)式是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)化學(xué)式是每個(gè)初三學(xué)生必須具備的化學(xué)基本技能，它是進(jìn)一步學(xué)好后續(xù)

欒果化學(xué)式晦澀難懂，使不少學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.化學(xué)式記不住，寫(xiě)不好，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)化學(xué)式無(wú)比困難.在化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)式呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).一、化學(xué)式的讀寫(xiě)學(xué)習(xí)化學(xué)式要多看書(shū)，但是整本書(shū)只有一些生硬的詞匯和字母，討厭英語(yǔ)的同學(xué)更是心生排斥，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的欲望.筆者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式的讀寫(xiě)時(shí)存在以下弊端：1.學(xué)習(xí)方法死記硬背很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí)不能正確掌握學(xué)習(xí)方法，無(wú)論讀寫(xiě)哪個(gè)方面都是死記硬背.化學(xué)式少的時(shí)候還好

5500）有關(guān)化學(xué)式教學(xué)中幾個(gè)問(wèn)題的處理李小林（姜堰二附中江蘇姜堰225500）問(wèn)題的提出：作為基礎(chǔ)學(xué)科的初中化學(xué),僅一學(xué)期下來(lái),就有好多學(xué)生掉隊(duì)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)從化學(xué)式開(kāi)始,“讀、寫(xiě)、用”三方面都有很大困難,繼而感到越學(xué)越難學(xué)、越學(xué)越糊涂,最終喪失了學(xué)好化學(xué)的信心,進(jìn)而造成分化,從此整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入低谷！化學(xué)式是重要的化學(xué)用語(yǔ),是“雙基”的重要組成部分。前有元素符號(hào)和化合價(jià)知識(shí),為書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的前提；而化學(xué)方程式和電離方程式等,又是以化學(xué)式為基礎(chǔ),

陳書(shū)山化學(xué)式是一種重要的化學(xué)用語(yǔ)，在初中化學(xué)中占有非常重要的地位.確定物質(zhì)化學(xué)式是中考的熱點(diǎn)題目.解答這類題目可采用分析計(jì)算的方法．下面以近年中考試題為例分析如下.1．利用相對(duì)分子質(zhì)量、相對(duì)原子質(zhì)量確定物質(zhì)的化學(xué)式例1 已知元素R的氧化物的相對(duì)分子質(zhì)量為64，R的相對(duì)原子質(zhì)量為32，此氧化物的化學(xué)式為（）.A．RO B．RO2C．RO３ D．R2O４解析：設(shè)R的氧化物的化學(xué)式為RxOy，則有32ｘ+16ｙ=64，因?yàn)椋停际钦麛?shù)，只有當(dāng)ｘ=1，ｙ=2時(shí)