故事教學(xué)
- 合理運(yùn)用故事教學(xué)法
：教學(xué)現(xiàn)狀；故事教學(xué)； 故事應(yīng)用一、我國(guó)的中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我國(guó)的中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)可大致概括為三方面：使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知?dú)v史唯物主義， 并能運(yùn)用它觀察和分析實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生們了解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律?？梢?jiàn)，中學(xué)歷史教學(xué)是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育、能力培養(yǎng)于一體的系統(tǒng)過(guò)程。然而事實(shí)上，多數(shù)學(xué)生要么忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要么淡化歷史學(xué)習(xí)的興趣。不少學(xué)生動(dòng)口不會(huì)總結(jié)，動(dòng)手不能分析，動(dòng)筆不會(huì)敘述。他們對(duì)歷史事件和歷史人物不會(huì)作簡(jiǎn)要
教育周報(bào)·教研版 2023年9期2023-08-12
- 基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)實(shí)踐
摘? ?要】故事教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要課型。實(shí)踐證明，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開(kāi)展故事教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在牛津滬教版《英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Module 2 Unit 6 Music的教學(xué)中，教師“助推沉浸式理解，滲透語(yǔ)篇知識(shí)；實(shí)施階梯式應(yīng)用，提升多維能力；開(kāi)展生活式創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)”，充分發(fā)揮故事教學(xué)的價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語(yǔ)；故事教學(xué)；實(shí)效性故事教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要課型。故事課例圖文并茂、生動(dòng)有趣，集完
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年8期2023-07-29
- 故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義及實(shí)踐
幼兒園中實(shí)施故事教學(xué)，不但能激發(fā)幼兒的自主求知欲，也能擴(kuò)充幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化其認(rèn)知能力，創(chuàng)新幼兒教學(xué)活動(dòng)的模式。文章主要采用學(xué)情調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究法，探討故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用意義，從精心選擇優(yōu)質(zhì)的故事素材、創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的故事教學(xué)情境、根據(jù)故事的內(nèi)容巧設(shè)問(wèn)題、基于故事開(kāi)展游戲化活動(dòng)、利用故事鼓勵(lì)個(gè)性化聯(lián)想五個(gè)方面，論述故事教學(xué)具體的實(shí)踐策略，以為相關(guān)教師提供參考。關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；幼兒園；幼兒園教學(xué)作者簡(jiǎn)介：孫紅艷（1984—），女，甘肅省平?jīng)鍪星f浪
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- 基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)實(shí)踐
下的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)，指教師圍繞故事主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)篇語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)技能和發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師結(jié)合教學(xué)案例，探討依托故事主題，從巧用游戲、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)和走進(jìn)生活三個(gè)階段依次開(kāi)展故事教學(xué)，旨在從不同的維度引領(lǐng)學(xué)生探究主題意義，發(fā)展核心素養(yǎng)，提高英語(yǔ)故事教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);文本主題;教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）13-0038-07《普
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年5期2023-06-24
- 小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)策略
略、文化等。故事教學(xué)能夠滿足學(xué)生的好奇心，具有寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，以生動(dòng)曲折的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，本文探究了小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)策略的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 低年級(jí) 故事教學(xué) 作用與建議一、故事教學(xué)策略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用（一）有助于學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言的意義低年級(jí)學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量有限，在課堂中常常會(huì)對(duì)教材內(nèi)容與教師的講解產(chǎn)生困惑，并且在疑問(wèn)得不到解答的情
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- “情”融于“境”：小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中德育滲透研究
摘 要：故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的活力。同時(shí)，將德育滲透到故事教學(xué)中，能夠有效提升課堂的內(nèi)涵。在現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，存在教學(xué)形式化、缺少情境創(chuàng)設(shè)、缺少故事性活動(dòng)等問(wèn)題，影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量。搭建故事、情境、德育三合一的英語(yǔ)課堂，成為當(dāng)前最為關(guān)鍵的課堂教學(xué)任務(wù)之一。基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“實(shí)踐取向下小學(xué)教師課程能力提升的校本研究”（課題編號(hào)：R-b/2020/05）階段性成
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 基于故事的項(xiàng)目式兒童編程課程設(shè)計(jì)
維。關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；兒童編程；課程設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）09-0091-04課程設(shè)計(jì)背景面向人工智能時(shí)代，兒童編程教育作為培養(yǎng)兒童數(shù)字技能、計(jì)算思維的重要方式，成為教育改革與深耕的發(fā)力點(diǎn)。[1]各國(guó)紛紛制定政策加速兒童編程教育發(fā)展：美國(guó)計(jì)劃十年普及中小學(xué)編程教育；英國(guó)政府規(guī)定5～16歲兒童學(xué)習(xí)編程;2017年我國(guó)出臺(tái)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出在中小學(xué)設(shè)置人工智能的相關(guān)課程，
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-05-30
- 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)的育人實(shí)踐
高年級(jí)英語(yǔ)；故事教學(xué)；學(xué)科育人；實(shí)踐策略英語(yǔ)既有學(xué)科性，又有工具性，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)世界、相互交流、表達(dá)自我的另一種方式和視角。學(xué)生在單元語(yǔ)篇學(xué)習(xí)和理解應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程中，了解不同文化并比較異同，在汲取文化精華的同時(shí)逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，客觀且理性地看待世界，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定中華文化自信。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，更是要體現(xiàn)學(xué)科中的育人價(jià)值，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、挑選典型故事，聚焦教育原點(diǎn)中小學(xué)德育工作應(yīng)該是
中小學(xué)班主任 2023年10期2023-05-30
- 故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的作用與實(shí)施探討
【摘要】故事教學(xué)是幼兒教育工作的重要組成部分?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，在故事教學(xué)中，教師不僅需要幫助幼兒建立起對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知，還需要促進(jìn)幼兒情感價(jià)值觀的形成。為實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師要認(rèn)識(shí)到故事教學(xué)的作用，采用多元化的措施優(yōu)化故事教學(xué)策略，為幼兒開(kāi)展高質(zhì)量的故事教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多種思維能力的形成?！娟P(guān)鍵詞】故事教學(xué)；幼兒園教學(xué)；作用；措施作者簡(jiǎn)介：陳紅（1985—），女，江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)金山水城幼兒園。故事教學(xué)法能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒的主觀能
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的育人價(jià)值探析
；課程標(biāo)準(zhǔn)；故事教學(xué)；育人價(jià)值英語(yǔ)課程具有工具性和人文性的特點(diǎn)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022年版課標(biāo)”）指出：要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。育人價(jià)值彰顯了英語(yǔ)課程的人文性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要載體，PEP英語(yǔ)教材圖文并茂，以單元為單位，以板塊的形式構(gòu)建單元內(nèi)容。Story time是其中的重要板塊，蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中充分呈現(xiàn)故事的情境性、情節(jié)性、角
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年4期2023-04-28
- 基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)故事體驗(yàn)式教學(xué)
學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。故事教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課程中的重要內(nèi)容。以PEP《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)中的Story time為例，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的主題語(yǔ)境，設(shè)計(jì)多元的實(shí)踐類活動(dòng)，開(kāi)展綜合的拓展類活動(dòng)，幫助學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的多種關(guān)鍵能力?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語(yǔ)；故事教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)故事是英語(yǔ)教材的重要內(nèi)容，包含豐富的語(yǔ)言、生動(dòng)的情節(jié)和真實(shí)的情境。教學(xué)中，如果教師對(duì)故事文本探究不深、設(shè)計(jì)不足，教學(xué)方式選擇不當(dāng)，情感挖掘不到位，就難以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年12期2022-12-28
- 故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用探微
安麗摘要：故事教學(xué)法是幼兒教育領(lǐng)域運(yùn)用較廣泛的一種新型教育方法，其有助于提高幼兒園教育工作的成效。幼兒教師通過(guò)合理運(yùn)用故事教學(xué)法，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。文章從故事教學(xué)概述入手，分析故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題，明確故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值和運(yùn)用目標(biāo)，并對(duì)故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探究，以期為幼兒園教學(xué)質(zhì)量提高提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；故事教學(xué)；價(jià)值；目標(biāo)；
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究
習(xí)影響頗深。故事教學(xué)法具有生動(dòng)形象、符合初中生思維方式的特點(diǎn)，本文將基于現(xiàn)實(shí)對(duì)故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式做出探究。關(guān)鍵詞：故事教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)策略英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，本身具有抽象和反饋過(guò)程長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)注重結(jié)合初中階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。在目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，存在教學(xué)模式刻板化、教學(xué)方式不符合初中生認(rèn)知思維特點(diǎn)等問(wèn)題，將故事教學(xué)法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中可以有效解決以上問(wèn)題。下文筆者將從故事教學(xué)法
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)實(shí)踐
學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中故事教學(xué)法的基本概念、含義與具體運(yùn)用，從英語(yǔ)教育視角提供了一些把措施以期望進(jìn)一步提高小學(xué)的英文教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)小學(xué)生英文綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué)引言雖然當(dāng)前素質(zhì)教育改革已經(jīng)步入了白熱化階段，但小學(xué)英語(yǔ)課堂在教學(xué)方法、內(nèi)涵和目標(biāo)上，還是未能取得預(yù)期的理想成效。大部分的英文老師仍然使用的是一種落后、過(guò)時(shí)的模式，教學(xué)觀念未能進(jìn)行改變，教育重點(diǎn)一直放在學(xué)生基本單詞、讀音和文法的學(xué)習(xí)上，而忽略了他們的語(yǔ)言技能如聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)寫和翻譯
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 基于主題的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)實(shí)踐
如何依次開(kāi)展故事教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深度解讀，提高英語(yǔ)故事教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);文本主題;教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）19/22-0093-06Story Time板塊是單元的核心板塊，能促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，理解體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材每個(gè)單元的故事大多數(shù)是圍繞某一個(gè)主題展開(kāi)的，一般以主題為中心，是一段完整的內(nèi)容。因此，在故事教學(xué)中，如何凸顯主題功
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年8期2022-07-05
- 淺析故事教學(xué)法在小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)中，運(yùn)用故事教學(xué)可以幫助認(rèn)知能力和思維能力尚不成熟的小學(xué)生培養(yǎng)更好的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力，達(dá)成知識(shí)與技能之外的情感、態(tài)度、價(jià)值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：故事教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;措施引言：教師充分利用課程內(nèi)容開(kāi)展故事型題材的文章教學(xué)，更切合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容清晰明了，主題明確，更方便學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。教師所選擇的課堂教學(xué)故事越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，越與新課程改革的目標(biāo)和進(jìn)程相一致，越能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，越能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一、
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 通過(guò)故事教學(xué)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展
楊亮亮摘要：故事教學(xué)法是一種十分適合幼兒的教學(xué)方法，幼兒教師在運(yùn)用故事教學(xué)法的過(guò)程中可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)為幼兒講生動(dòng)有趣的故事，能夠讓幼兒了解更多方面的知識(shí)，而且也能夠培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，增加幼兒的詞匯量，從而促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力的提升。本文主要研究通過(guò)故事教學(xué)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的方法。關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒語(yǔ)言能力;策略1培養(yǎng)幼兒的好奇心幼兒教師在運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程中，需要充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，讓幼兒也產(chǎn)生講故事的意識(shí)，這樣才能夠讓
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
文進(jìn)一步探究故事教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義，并給出關(guān)于學(xué)校英語(yǔ)故事教學(xué)法的應(yīng)用分析。關(guān)鍵詞：故事教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);策略探析引言：就小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)文課堂教學(xué)一樣，都具有相當(dāng)?shù)碾y度，由于教師所采取的單一語(yǔ)言教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，而無(wú)法參與課堂，以降低質(zhì)量和效率。目前，英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣和愛(ài)好上入手，改變傳統(tǒng)的教育哲學(xué)，讓學(xué)校能夠更加注重研究教育歷史與方法，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改善教育過(guò)程，并推動(dòng)學(xué)校教育效率的有效提升。一、故事教學(xué)法的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 故事教學(xué)在幼兒園社會(huì)、科學(xué)課程中的有效策略探析
幼兒教育? 故事教學(xué)? 社會(huì)課程? 科學(xué)課程? 策略[正文]幼兒正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，身心和智力方面伴隨著對(duì)外界的認(rèn)知都在不斷完善，但是在此階段他們的認(rèn)知能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力依舊是非常有限的。故事教學(xué)的出現(xiàn)與運(yùn)用在很大程度上提升了幼兒教學(xué)的效率，這種教學(xué)方式也很符合他們的年齡性格特征，對(duì)幼兒教育具有很重要的意義。語(yǔ)言是幼兒和外界進(jìn)行交流的主要媒介，在表達(dá)交流的過(guò)程中會(huì)受到成人或大或小的影響，而故事教學(xué)法又具有生動(dòng)形象性、豐富多彩性的特點(diǎn)，如果教師適當(dāng)?shù)倪x
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 淺談故事教學(xué)融入幼兒園社會(huì)、科學(xué)課程的策略研究
。這就使得了故事教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)使故事教學(xué)融入到幼兒園社會(huì)、科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中。然而，教師們依然需要不少的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，才能更好地提升故事教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：故事教學(xué)? 幼兒園? 社會(huì)、科學(xué)課? 策略[正文] 隨著我們對(duì)人的發(fā)展歷程有更深入地認(rèn)識(shí)，并且在以人為本的科學(xué)指導(dǎo)下，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)或是幼兒本身，都期望教育是一件快樂(lè)的事情。對(duì)此，教師們也對(duì)許多教育方式進(jìn)行探索。其中，就包括了故事教學(xué)，特別是針對(duì)幼兒園幼兒的故事教學(xué)。教育者和家長(zhǎng)們都不難發(fā)現(xiàn)一
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 幼兒園社會(huì)、科學(xué)課程中的故事教學(xué)與思考
露露摘 要：故事教學(xué)是幼兒園教育過(guò)程中不可或缺的一部分，鮮明的角色和有趣的故事情節(jié)對(duì)幼兒培養(yǎng)良好的人格和正確的價(jià)值觀有積極的引導(dǎo)作用。幼兒園社會(huì)和科學(xué)這兩門科目主要在于讓學(xué)生對(duì)社會(huì)組織和簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的科學(xué)有所了解，為后來(lái)的學(xué)習(xí)奠定一定的價(jià)值認(rèn)同基礎(chǔ)。故事化教學(xué)能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生代入故事中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)? ?社會(huì)課程? ? 故事教學(xué)? ? 措施[正文]語(yǔ)言是人類交流與合作的基礎(chǔ)，幼兒園
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 通過(guò)故事教學(xué)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展
教師就可以從故事教學(xué)法的方式入手來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓他們能夠從故事中積累語(yǔ)言知識(shí)，并且通過(guò)故事來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)?；诖?，本文就著重探討如何通過(guò)故事教學(xué)達(dá)到發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力的目標(biāo)?！絷P(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒;語(yǔ)言能力;發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)是需要孩子們不斷地進(jìn)行運(yùn)用才能夠得到發(fā)展的，但是對(duì)于幼兒而言，由于他們本身的語(yǔ)言基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，并且孩子們?cè)谌粘５纳钪锌赡軟](méi)有太多的交往條件。因此在幼兒教學(xué)階段，教師需要為孩子們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓孩子們能夠通過(guò)有效的方式去進(jìn)行表達(dá)和
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的有效策略
中開(kāi)展和設(shè)計(jì)故事教學(xué)，比較符合學(xué)生在小學(xué)階段的年齡特征，受到學(xué)生的格外喜愛(ài)，并在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中起到良好的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);激發(fā)興趣在新課改教育理念的不斷推進(jìn)之下，素質(zhì)教育越來(lái)越受到學(xué)科教師的關(guān)注，所以在小學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中認(rèn)真貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，顯得十分必要，小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段心理特點(diǎn)比較明顯，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和心理特點(diǎn)，為了真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，小學(xué)英語(yǔ)教師需要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)探析
域下小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的特征進(jìn)行概括，具體闡述深度學(xué)習(xí)視角下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的策略，旨在更好地提升小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：故事教學(xué);深度學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ)故事模塊是英語(yǔ)教學(xué)的核心，它將語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言功能相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的可行性和應(yīng)用性。故事教學(xué)能讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力和文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。然而，在目前的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，還存在以下問(wèn)題。第一，內(nèi)容處
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- 運(yùn)用故事教學(xué)法提升小學(xué)低年段法治教育實(shí)效
堂教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法，能順應(yīng)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，起到正面提升法治教育實(shí)效的作用。經(jīng)過(guò)摸索，課題組總結(jié)出適合小學(xué)低年段教學(xué)實(shí)際的“4S”故事教學(xué)流程。關(guān)鍵詞：故事教學(xué);低年段;法治教育古人云：“閱讀足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！苯陙?lái)，廣州市大力開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)，這使我們看到一個(gè)有利于法治教育的契機(jī)，即在小學(xué)低年段（一年級(jí)和二年級(jí)）的道德與法治教學(xué)中，利用故事教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)、法治習(xí)慣等的養(yǎng)成，以此提升法治教育實(shí)效。部編版小學(xué)《道德與法治》教材在
啟迪與智慧·下旬刊 2022年2期2022-05-30
- 巧用教材插圖，優(yōu)化英語(yǔ)故事教學(xué)
;教材插圖;故事教學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）21-0059-03教材插圖，指教材中幫助說(shuō)明文本內(nèi)容的圖畫，具有形象性、直觀性、趣味性和啟迪性等特點(diǎn)。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“英語(yǔ)教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生各種學(xué)習(xí)指標(biāo)均要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)?！逼渲校瑢W(xué)生的聽(tīng)力技能要求達(dá)到能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事;讀的技能要求達(dá)到能
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- 以故事教學(xué)為載體提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
性出發(fā)，對(duì)以故事教學(xué)為載體的教學(xué)展開(kāi)分析，提出了幾點(diǎn)策略，包含拓展閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)累積;模仿經(jīng)典片段，提升表達(dá)能力;改編故事情節(jié)，發(fā)展想象思維;展開(kāi)角色扮演，考查反應(yīng)能力;創(chuàng)設(shè)寫作課程，鍛煉應(yīng)用能力;利用口語(yǔ)交際，發(fā)展語(yǔ)言能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 故事教學(xué)? 語(yǔ)言表達(dá)能力? 角色扮演故事的情節(jié)生動(dòng)有趣，富有鮮活的語(yǔ)言詞匯，向?qū)W生傳遞著積極的主題思想。教師以故事為載體，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，加強(qiáng)詞匯累積，培養(yǎng)良好的知識(shí)素養(yǎng)
知識(shí)窗·教師版 2022年6期2022-05-30
- 于故事教學(xué)中培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的探究
入點(diǎn)，試圖用故事教學(xué)培養(yǎng)孩子的早期讀書(shū)興趣。關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒早期閱讀;學(xué)前教育;前言：早期閱讀影響幼兒大腦發(fā)育，能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性等全面發(fā)展，是幼兒成為終身學(xué)習(xí)者的開(kāi)端。培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)閱讀的興趣是幼兒園教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒形成穩(wěn)定、積極的閱讀興趣是發(fā)展早期閱讀一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是早期閱讀得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。因此，探討于故事教學(xué)中培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣具有重要的教育教學(xué)意義。一、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)中教學(xué)故事的價(jià)值認(rèn)知1.故事涉獵領(lǐng)域
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 幼兒園故事教學(xué)的實(shí)施策略
和意義。通過(guò)故事教學(xué)可以提高幼兒語(yǔ)言能力。在故事教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)多種游戲活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。故事深受幼兒喜愛(ài)，運(yùn)用故事教學(xué)也深受幼兒歡迎，故事教學(xué)是促進(jìn)幼兒綜合性發(fā)展的有效方式。本文就幼兒故事教學(xué)的有效實(shí)施策略進(jìn)行下探討。關(guān)鍵詞：幼兒教育;故事教學(xué);綜合發(fā)展幼兒故事是一種比較口語(yǔ)化的內(nèi)容，適合幼兒閱讀和講述。通常情況下，幼兒更加喜歡敘述式的文學(xué)作品。在幼兒教育教學(xué)中，運(yùn)用故事教學(xué)法更受幼兒歡迎。運(yùn)用幼兒故事組織教學(xué)活動(dòng)更能吸引幼兒注意力
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 論如何在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
在此背景下，故事教學(xué)受到了小學(xué)英語(yǔ)教育者的重視，并嘗試將該教學(xué)方法運(yùn)用到英語(yǔ)課堂之中。本文在了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，基于故事教學(xué)視角，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力這一觀點(diǎn)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);語(yǔ)言運(yùn)用能力引言故事教學(xué)具有創(chuàng)建語(yǔ)境、鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力的作用，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可有效打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促使學(xué)生在實(shí)踐語(yǔ)言鍛煉中，提升英語(yǔ)運(yùn)用水平。1.用微視頻點(diǎn)燃英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情有效的讀前活動(dòng)不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的新范式研究
：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);指向深度英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的粗淺性問(wèn)題。英語(yǔ)內(nèi)容的粗淺問(wèn)題在小學(xué)課堂教學(xué)，尤其是英語(yǔ)課程教學(xué)中比較普遍，由于客觀條件的限制以及教師主觀意識(shí)的缺失，很多課程的英語(yǔ)內(nèi)容“粗陋”而“膚淺”，僅僅局限于書(shū)本上，對(duì)學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的觸動(dòng)和影響，這種英語(yǔ)似有實(shí)無(wú)，無(wú)法起到實(shí)質(zhì)性的育人作用。而且當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在程式化的傾向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直接解讀多于引導(dǎo)，講解多于啟發(fā)，學(xué)生會(huì)依賴于老師直接的告知或提示，而沒(méi)有自己去體驗(yàn)教材語(yǔ)境和語(yǔ)意的意識(shí)和技巧。一、現(xiàn)行教學(xué)問(wèn)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 利用故事教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力
的契機(jī)。現(xiàn)以故事教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化途徑展開(kāi)探討，以期提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);口語(yǔ)表達(dá)【中圖分類號(hào)】G623.31 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）11-0177-03Using Story Teaching to Cultivate Primary School Pupils' Oral EnglishExpression AbilityL
當(dāng)代家庭教育 2022年11期2022-05-11
- 單元整體教學(xué)中語(yǔ)篇設(shè)計(jì)的一點(diǎn)思考
課時(shí)，內(nèi)容是故事教學(xué)，形式是微課。本單元采用單元整體設(shè)計(jì)，第三課時(shí)的整體設(shè)計(jì)與前面課時(shí)中的情景銜接，也為后面的課時(shí)教學(xué)做了鋪墊。本課時(shí)利用文本再構(gòu)，進(jìn)行語(yǔ)篇設(shè)計(jì)，拓展語(yǔ)篇。故事以倒序的形式被呈現(xiàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探索故事各情節(jié)發(fā)生的原因，并利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事的復(fù)述?！娟P(guān)鍵詞】故事教學(xué) 單元整體設(shè)計(jì) 文本再構(gòu) 思維導(dǎo)圖 語(yǔ)篇設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析1. 經(jīng)過(guò)三年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生具備較豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備，能夠并樂(lè)于與人分享自己的生活和信息。2. 四年級(jí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略的研究
項(xiàng)目來(lái)源：中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)項(xiàng)目編號(hào)：XSFZZD2021222立項(xiàng)時(shí)間：2020.01.05結(jié)項(xiàng)時(shí)間：2021.12.20成員單位關(guān)系：欒書(shū)會(huì)：山東省臨清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：欒書(shū)會(huì)項(xiàng)目類別：重點(diǎn)項(xiàng)目中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)介 中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)是由人生科學(xué)相關(guān)的科研院所、院校及致力于人生科學(xué)研究與普及教育工作者志愿組成，是民政部注冊(cè)登記的全國(guó)性學(xué)術(shù)類社會(huì)團(tuán)體，業(yè)務(wù)主管單位為教育部。 中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)成立于1993年。首任會(huì)長(zhǎng)是我國(guó)著名哲學(xué)家
課題 2022年4期2022-04-27
- 故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
角度，分析了故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);有效策略引言：英語(yǔ)故事還可以為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料。針對(duì)我國(guó)小學(xué)生而言，要想使其英語(yǔ)水平得到快速提升，教師需要在講解的時(shí)候補(bǔ)充大量不同的語(yǔ)言素材，而故事就是其中之一。隨著教育改革的不斷深化，故事教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。一、故事教學(xué)的意義以及教學(xué)形式（一）意義在小學(xué)英語(yǔ)課堂講解中，教師運(yùn)用講英語(yǔ)故
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 幼兒園故事教學(xué)中的有效提問(wèn)
教育正在采用故事教學(xué)的方法來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。故事教學(xué)的應(yīng)用決定了故事教學(xué)能否充分發(fā)揮其作用，教師應(yīng)研究如何應(yīng)用故事教學(xué)。關(guān)鍵詞：幼兒園;故事教學(xué);有效提問(wèn)引言幼兒在感知世界時(shí)采用觸覺(jué)和模仿，在育兒過(guò)程中，幼兒園應(yīng)識(shí)別幼兒認(rèn)知世界的特點(diǎn)，并在教育教學(xué)中充分利用這些特點(diǎn)，提高教育質(zhì)量。故事教學(xué)法可以應(yīng)用在幼兒園教育中，以達(dá)到幫助幼兒模擬故事中的人物，鼓勵(lì)幼兒有故事人物的正確思想和行為，促進(jìn)健康成長(zhǎng)和發(fā)展的目的。幼兒園教師應(yīng)明確，在應(yīng)用講故事時(shí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用
;教學(xué)方法;故事教學(xué)引言：講述是道德教學(xué)中的一個(gè)典型元素，由教育者和被教育者之間圍繞著故事內(nèi)容進(jìn)行解讀、反思、感悟、創(chuàng)寫敘事等活動(dòng)，以達(dá)到教育個(gè)人道德品格的目的。而怎樣使“講述”由淺層的生活經(jīng)歷交流分享逐漸走向深層含義對(duì)話交流，這就有取決于教師在講述故事確定上選取表現(xiàn)社會(huì)生活問(wèn)題、包含現(xiàn)實(shí)與道德沖突的連貫敘事;在敘述和傾聽(tīng)過(guò)程中突破傳統(tǒng)講述內(nèi)容，邁向更擴(kuò)大的意義對(duì)話交往領(lǐng)域;在價(jià)值提升上跳脫傳統(tǒng)探討核心事理的思維定勢(shì)，深化對(duì)含義的探索，回歸對(duì)生命的思考;在
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 逆向教學(xué)設(shè)計(jì)理念下的英語(yǔ)故事課教學(xué)設(shè)計(jì)
向教學(xué)設(shè)計(jì);故事教學(xué)故事教學(xué)是英語(yǔ)課堂的重要組成部分，涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。然而，當(dāng)前的英語(yǔ)故事教學(xué)仍存在著遷移低層，缺少與真實(shí)生活的鏈接;思維淺層，缺少大概念的專家型思維;評(píng)價(jià)單層，缺少表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等問(wèn)題，不利于學(xué)生的發(fā)展。改變故事課現(xiàn)狀的根本是轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，做好課堂與真實(shí)生活的遷移鏈接;將教授結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)以質(zhì)疑、創(chuàng)新等為特征的思維能力;將評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)前置，讓學(xué)生可以像評(píng)估員一樣思考。Wiggins和Mc Tighe提出逆向教
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年3期2022-04-02
- 交互式電子白板應(yīng)用背景下的幼兒園故事教學(xué)策略
勢(shì)。關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒園;教學(xué)策略;交互白板交互式的電子白板，集合數(shù)碼電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體和視音頻信息技術(shù)等先進(jìn)信息技術(shù)為一體，是一張有“生命的板”。借助于電子白板，能夠有效地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與孩子間的交流，使集體教學(xué)活動(dòng)繽紛多彩。近年來(lái)，圖畫書(shū)讀物越來(lái)越引起幼教界的關(guān)注，簡(jiǎn)練的文字和經(jīng)典的插圖讓一個(gè)個(gè)人物形象躍然紙上，在身心愉悅的同時(shí)，也讓孩子們逐漸豐富情感經(jīng)歷。一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境交互式電子白板通過(guò)特定線路將電子白板和計(jì)算機(jī)相連接，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年12期2022-04-02
- 試談故事化教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)的創(chuàng)新價(jià)值
。【關(guān)鍵詞】故事教學(xué);課程建設(shè);課程統(tǒng)整;故事化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）09-0007-05【作者簡(jiǎn)介】施萍一，江蘇省無(wú)錫市隆亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214101）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，錫山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文施萍一名師工作室領(lǐng)銜人，無(wú)錫市“故事化教學(xué)”語(yǔ)文課程基地主持人。語(yǔ)文課程從注重學(xué)科邏輯到更多關(guān)注生活邏輯，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)和現(xiàn)實(shí)生活需要的更好觀照。語(yǔ)文課堂，亟待重新煥發(fā)生
江蘇教育 2022年3期2022-03-17
- 基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的路徑設(shè)計(jì)與推進(jìn)
師在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中所存在的問(wèn)題，提出了基于主題意義探究的故事課教學(xué)方法。路徑設(shè)計(jì)如下：聚焦文本，觸摸主題;緊扣文本，初探主題;勾勒主線，漸進(jìn)主題;孕育共情，共鳴主題;深入探究，升華主題。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);主題意義;路徑設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：葉麗娟，浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)永興小學(xué)。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)。因此，在基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)故事
校園英語(yǔ)·中旬 2022年1期2022-03-17
- 英語(yǔ)課中故事教學(xué)措施研究
。教師應(yīng)探索故事教學(xué)的有效措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升：可創(chuàng)設(shè)故事情境，營(yíng)造故事教學(xué)的良好氛圍;可塑造故事角色，引導(dǎo)學(xué)生融入人物故事之中;可重構(gòu)故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師需要注重學(xué)生之間能力、知識(shí)、水平等方面的差異，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正得到發(fā)展。[關(guān)鍵詞]故事教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);措施[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）03-0071-0
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年1期2022-03-14
- 講好幼兒故事，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知
詞：幼兒園;故事教學(xué);方法探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-教育要從小抓起，在幼兒正式進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前要先接受一段時(shí)間的幼兒園教育，以此提高自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，也是初步進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。對(duì)于幼兒來(lái)講，直接進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的困難，而幼兒園利用自己的教學(xué)特性，剛好起到緩沖的作用。故事是幼兒最喜愛(ài)的一種知識(shí)表達(dá)形式，在富有趣味的故事中，幼兒既能掌握知識(shí)，也能收獲快樂(lè)。一、選擇符合幼兒的故事素材幼兒教師運(yùn)用故事開(kāi)展
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 幼兒禮儀培養(yǎng)策略探討
;培養(yǎng)策略;故事教學(xué);生活禮儀;耐心引導(dǎo)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-355對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的禮儀教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)然幼兒現(xiàn)如今只是處于幼兒階段，這對(duì)幼兒的個(gè)性以及最重要的道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。由于幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)所致，幼兒會(huì)特別傾向于喜歡模仿教師的行為。幼兒如果說(shuō)對(duì)于教師的教學(xué)方式比較感興趣的話，會(huì)使他們喜歡認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)其行為表現(xiàn)。幼兒還特別喜歡
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 淺談?dòng)變簣@故事教學(xué)中的有效提問(wèn)
詞：幼兒園;故事教學(xué);有效提問(wèn)【中圖分類號(hào)】G615 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0105-02【Abstract】In the teaching process，preschool teachers will use the form of questioning to form an interactive relationship with children.As the main
當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 雙減政策背景下小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)生活化
語(yǔ)教學(xué)方面，故事教學(xué)方式獲得了廣泛的應(yīng)用，獲得了良好的效果。如何在雙減政策背景下有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)生活化成為教師教學(xué)的重中之重。小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，還沒(méi)有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于學(xué)習(xí)還有一定的難度，運(yùn)用故事教學(xué)方法，能夠有效提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文從雙減政策背景下小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)生活化的意義入手分析，提出雙減政策背景下小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)生活化的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的有效實(shí)施做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)英語(yǔ);故事教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)線上故事教學(xué)中的應(yīng)用
，嘗試在線上故事教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。本文以小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)比傳統(tǒng)故事閱讀教學(xué)模式，探討翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)故事線上教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂在故事教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);線上教學(xué)【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2021）012-066-03在新冠肺炎疫情期間，開(kāi)啟了線上教學(xué)模式，線上教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更自主，學(xué)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年12期2021-12-16
- 巧用故事教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
的有效途徑。故事教學(xué)是一種以語(yǔ)言輸出為主的方法，在各科教學(xué)中應(yīng)用成效顯著，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文知識(shí)的思想性和學(xué)法靈活性為故事教學(xué)的實(shí)施提供了良好條件。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?故事教學(xué)? ?植根教材? ?故事活動(dòng)從故事教學(xué)法的內(nèi)涵和功能來(lái)看，故事是一個(gè)相對(duì)完整并有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材，為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生能夠以敘述的方式表達(dá)故事的內(nèi)容，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而故事情節(jié)的虛構(gòu)性，又能充分發(fā)散學(xué)生的思維和想象力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的發(fā)展。
知識(shí)窗·教師版 2021年10期2021-12-16
- 故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義及實(shí)踐
兒童的需求。故事教學(xué)是一種較為常見(jiàn)的手段，通過(guò)一些卡通人物、動(dòng)物等元素，講一些簡(jiǎn)單的蘊(yùn)含到故事中，幫助孩子們理解一些知識(shí)。本文對(duì)故事教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的意義展開(kāi)了討論，提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，以供教師參考。關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒園;意義;實(shí)踐策略引言：故事教學(xué)是幼兒最喜歡的教學(xué)活動(dòng)之一，通過(guò)趣味講解的方式，能夠幫助幼兒懂得一些淺顯的道理，還能夠激發(fā)他們的語(yǔ)言發(fā)育、刺激視覺(jué)發(fā)育、大腦思維等，能夠快速的接受知識(shí)，對(duì)能力提升有著非常積極的作用。身為幼兒教師，在展開(kāi)教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- “故事教學(xué)”推進(jìn)幼兒全語(yǔ)言教育理念
可以通過(guò)開(kāi)展故事教學(xué)的策略，將語(yǔ)言教育內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)更好的語(yǔ)言情境，讓幼兒在全語(yǔ)言環(huán)境下促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒有感情地表達(dá)全語(yǔ)言教育理念認(rèn)為語(yǔ)言不是無(wú)意義的符號(hào)，學(xué)習(xí)者要在真實(shí)的情境中展開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，這樣他們才能應(yīng)用語(yǔ)言，并完全理解語(yǔ)言的意義。教師可以組織幼兒開(kāi)展閱讀分享的活動(dòng)，將自己在閱讀過(guò)程中的感受說(shuō)出來(lái)，和大家一起交流，這樣既能增強(qiáng)幼兒的同伴交流能力，也能讓他們?cè)谥v述中融入情感，學(xué)會(huì)如何聲情并茂地講述故事。在閱讀《爺爺一定有辦
山西教育·幼教 2021年11期2021-12-13
- 淺談小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)的有效策略
學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)的策略進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);低年級(jí);故事教學(xué);教學(xué)策略一、小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)故事教學(xué)的意義1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，靈活運(yùn)用英語(yǔ)故事，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是一門比較無(wú)聊的課程。但是英語(yǔ)故事的有趣性和豐富性，可以給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在英語(yǔ)故事的幫助之下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷了解故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)探究
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年27期2021-12-11
- 小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)“三部曲”
的評(píng)價(jià)方式;故事教學(xué)“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！弊鳛榻處煟P者深感小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生今后初中、大學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，只有充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，才能為其在以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)階段怎樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者結(jié)合自己的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)“三部曲”。一、課前：學(xué)生用英語(yǔ)作值日?qǐng)?bào)告1.free talkFree talk既注重實(shí)際交際能力的培養(yǎng)，又訓(xùn)練了全體學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、培養(yǎng)了他們的書(shū)面表達(dá)能力
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年135期2021-12-09
- 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用
：初中歷史;故事教學(xué);靈活運(yùn)用在魚(yú)龍混雜的當(dāng)今社會(huì)思潮中，幫助中學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀的重要性不言而喻。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于歷史課程內(nèi)容的枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率往往很低。對(duì)此，初中教師應(yīng)積極發(fā)揮作用，以合理的方式幫助學(xué)生揭開(kāi)歷史上被蒙蔽的神秘面紗，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)歷史，用理性的視角思考問(wèn)題，從而在歷史學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和思維方面的收獲。一、用故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣“興趣培養(yǎng)”是開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而興趣作為一種積極的情感傾向和心理取向，能促進(jìn)人的主觀行為，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年19期2021-12-06
- 淺談?dòng)變簣@故事教學(xué)中的有效提問(wèn)
：提問(wèn)是進(jìn)行故事教學(xué)活動(dòng)中的重要手段，是將教師與幼兒緊密聯(lián)系起來(lái)的紐帶。有效提問(wèn)有助于促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，保證故事教學(xué)的順利進(jìn)行?；诖耍瑢?duì)幼兒園故事教學(xué)中的有效提問(wèn)進(jìn)行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;故事教學(xué);有效提問(wèn)引言幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中不能再只用傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，而是應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下幼兒的時(shí)代特性和閱歷進(jìn)行考慮，結(jié)合新課改下的教材的指導(dǎo)方向，教師用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)閱歷，用豐富多彩的新教學(xué)方式，啟發(fā)和激勵(lì)幼兒提高閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考，也
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
內(nèi)容，表明在故事教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提高。關(guān)鍵詞：歷史課堂;故事教學(xué);策略探討隨著教學(xué)工作的不斷深化改革，各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展成為業(yè)界重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，難以幫助學(xué)生更好地理解初中歷史知識(shí)。將歷史故事滲透到初中歷史教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生歷史思維，對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和綜合素質(zhì)的形成具有積極的現(xiàn)實(shí)
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用有效性探析
，教師可以將故事教學(xué)法的方式引入其中，將故事作為載體，在其中融入相應(yīng)的詞匯句型教學(xué)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);詞匯;應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0175-02【Abstract】In recent years，the education department has paid more and more atte
當(dāng)代家庭教育 2021年28期2021-11-28
- 隨心所閱—小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的故事教學(xué)
語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行故事教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行分析，希望能對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)幫助。關(guān)鍵詞：隨心所閱 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 故事教學(xué)前言：對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手、認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從而積極地倡導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)、參與體驗(yàn)以及交流和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使得語(yǔ)音學(xué)習(xí)成為當(dāng)前學(xué)生大膽學(xué)習(xí)和情感態(tài)度以及主動(dòng)性思維的具體過(guò)程，使得學(xué)生能樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)分析
小學(xué)語(yǔ)文 故事教學(xué) 分析DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.023一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的理論分析小學(xué)語(yǔ)文課程的主要核心素養(yǎng)包括：語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美與創(chuàng)造力、文化傳承與理解。語(yǔ)言的構(gòu)建和使用關(guān)系到語(yǔ)言的產(chǎn)生和使用。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最簡(jiǎn)單的方法就是在人生的旅途中?？谡Z(yǔ)交際植根于生活，書(shū)面語(yǔ)言必須嵌入文字。將文本作為結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言與人工創(chuàng)建的語(yǔ)言片段進(jìn)行比較，它更容易學(xué)習(xí)。按語(yǔ)言拆分分?jǐn)?shù)并組
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)分析
小學(xué)語(yǔ)文 故事教學(xué) 分析DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.023一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的理論分析小學(xué)語(yǔ)文課程的主要核心素養(yǎng)包括：語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美與創(chuàng)造力、文化傳承與理解。語(yǔ)言的構(gòu)建和使用關(guān)系到語(yǔ)言的產(chǎn)生和使用。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言最簡(jiǎn)單的方法就是在人生的旅途中。口語(yǔ)交際植根于生活，書(shū)面語(yǔ)言必須嵌入文字。將文本作為結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言與人工創(chuàng)建的語(yǔ)言片段進(jìn)行比較，它更容易學(xué)習(xí)。按語(yǔ)言拆分分?jǐn)?shù)并組
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 讓拼音教學(xué)“活”起來(lái)
兒歌教學(xué) ?故事教學(xué) ?巧記規(guī)律拼音具有如此重要的地位，我們應(yīng)該怎樣學(xué)好拼音呢？作為小學(xué)語(yǔ)文教師這也是我一直在思考的問(wèn)題。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出來(lái)，應(yīng)該讓拼音教學(xué)在語(yǔ)文課中靈動(dòng)起來(lái)，摒棄老舊的教學(xué)方法，在寓教于樂(lè)中讓拼音教學(xué)活躍于課堂之中。于是我總結(jié)了以下幾種方法：一. 兒歌教學(xué)法兒歌是孩童階段不可缺少的插曲，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音階段正處在小學(xué)一年級(jí)，也就是幼兒時(shí)期，所以兒歌是孩子們最熟悉不過(guò)的了。利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，借此打開(kāi)突破口，讓孩子們近距離地
啟迪·上 2021年8期2021-11-25