差異化教學(xué)
- 高職院校差異化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建研究
廣摘?要：差異化教學(xué)是高職院校推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效手段。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)單一、評(píng)價(jià)維度較少、學(xué)生參與度低和教師教學(xué)改革壓力大等問題，本文設(shè)計(jì)了基于知識(shí)和技能的差異化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，以過程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔，增值性評(píng)價(jià)為附加考核指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生縱向比較，關(guān)注自我進(jìn)步；從學(xué)習(xí)者、同學(xué)、教師、企業(yè)等4個(gè)視角，設(shè)計(jì)了基于自我認(rèn)知和管理的差異化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，反映學(xué)生規(guī)劃、執(zhí)行、評(píng)價(jià)等能力的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng)和目標(biāo)達(dá)成度，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力。關(guān)鍵詞：差異
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 以《磁鐵的兩極》系列課程為例嘗試差異化教學(xué)
，嘗試進(jìn)行差異化教學(xué)，幫助我們解決課堂上這樣的問題，以此促進(jìn)學(xué)生自我完善與發(fā)展。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；差異化教學(xué)；學(xué)習(xí)能力〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 037-039一、課例背景差異化教學(xué)是近代教育研究實(shí)踐中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，近幾年來，南京市教研室在全市小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校中圍繞“差異化教學(xué)”這一話題進(jìn)行了深入研究。筆者以“小學(xué)
小學(xué)科學(xué) 2024年1期2023-12-13
- 初中AB層交互式走班制分層教學(xué)實(shí)踐
減”背景下差異化教學(xué)的校本實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。［關(guān)鍵詞］走班制分層教學(xué)；AB層交互式；差異化教學(xué)［中圖分類號(hào)］? ?G632.4? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ?1674-6058（2023）24-0019-04《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 —2020年）》指出，注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革?！镀胀ǜ咧姓n程方
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 基于核心素養(yǎng)的初中體育差異化教學(xué)思路探討
了初中體育差異化教學(xué)的重要作用，并提出了實(shí)施差異化教學(xué)的有效措施，以期為相關(guān)教育人員提供參考，并促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；初中體育；差異化教學(xué)［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.96 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）18-0058-03初中體育教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同發(fā)展需求，在實(shí)際的教學(xué)過程中保證每名學(xué)生都能獲得有效的提升。體育與健康課程的開展應(yīng)該
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
摘要：差異化教學(xué)建立在學(xué)生整體發(fā)展基礎(chǔ)上，它根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、學(xué)科素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式方法等方面落實(shí)差異性教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，去學(xué)習(xí)和提高。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程體系中主要學(xué)科之一，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成關(guān)系到學(xué)生綜合認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建和全面性的發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師，要尊重學(xué)生的差異化，并始終圍繞學(xué)生主體展開教學(xué)，在踐行整體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)體性的發(fā)展，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- 新高考背景下高中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)探究
命題趨勢(shì)。差異化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，契合新高考改革發(fā)展的背景。本文筆者以《函數(shù)的單調(diào)性》一課為例，通過差異化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與貫徹落實(shí)，為一線數(shù)學(xué)教師基于新高考背景構(gòu)建差異化數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；差異化教學(xué)；新高考背景新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教育的改革發(fā)展將何去何從，這是作為一線教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問題，也是教學(xué)活動(dòng)中將如何進(jìn)行教學(xué)開展的一個(gè)導(dǎo)向。通過對(duì)新高考改革方案的梳理，筆者認(rèn)為：改革方案的出臺(tái)，是推動(dòng)教師教育教
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 因材施教 開展差異化教學(xué)
，科學(xué)設(shè)置差異化教學(xué)目標(biāo)并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。讓不同層次、不同水平的學(xué)生都能夠在教師的層次化指導(dǎo)下，掌握適合自己的學(xué)習(xí)對(duì)策和技巧，并逐步形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)信息科技教學(xué)來說，差異化教學(xué)勢(shì)在必行，教師需要將因材施教理念貫穿于課前、課中、課后等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。面向全體學(xué)生，真正做到公平教育和一視同仁，利用差異化教學(xué)方法滿足學(xué)生的認(rèn)知期待，釋放學(xué)生的天性。本文結(jié)合小學(xué)信息科技教學(xué)的實(shí)際情況，深入分析因材施教理念下小學(xué)信息科技差異化教學(xué)的意義和具體對(duì)策?！碴P(guān)
小學(xué)科學(xué) 2023年18期2023-07-28
- 以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”開展差異化教學(xué)
學(xué)案導(dǎo)學(xué)；差異化教學(xué)；語文素養(yǎng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提出“ 凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性”“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境……建設(shè)開放的語文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的興趣和熱情”。然而當(dāng)前的初中語文課堂上，多數(shù)教師按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“齊步走”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量難以真正有效提高?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法，引
語文建設(shè) 2023年6期2023-07-25
- 以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”開展差異化教學(xué)
學(xué)案導(dǎo)學(xué)；差異化教學(xué)；語文素養(yǎng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提出“ 凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性”“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境……建設(shè)開放的語文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的興趣和熱情”。然而當(dāng)前的初中語文課堂上，多數(shù)教師按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“齊步走”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量難以真正有效提高?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法，引
語文建設(shè)·上 2023年6期2023-07-25
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)研究
核心素養(yǎng)。差異化教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用分層教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步。教師可在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)，設(shè)計(jì)差異化學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行差異化設(shè)問，開展差異化課堂練習(xí)，設(shè)計(jì)差異化作業(yè)，建立差異化評(píng)價(jià)體系，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；差異化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.6? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）12-0040-
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年4期2023-07-22
- 基于挑戰(zhàn)性任務(wù)的初中數(shù)學(xué)拓展課教學(xué)研究
數(shù)學(xué)拓展課差異化教學(xué)方案，并以“漢諾塔傳說”為例，詳細(xì)闡釋方案中的核心要素、邏輯關(guān)系及具體流程，旨在滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生全身心參與數(shù)學(xué)研究，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，進(jìn)而發(fā)展核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)性任務(wù)；數(shù)學(xué)拓展課；差異化教學(xué)；漢諾塔為了積極回應(yīng)當(dāng)今時(shí)代日益增長(zhǎng)的不確定性對(duì)多樣化人才的迫切需求，拓展性課程逐漸成為中小學(xué)課程的重要組成部分。［1-2］隨著拓展性課程相關(guān)研究的不斷深入，包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的學(xué)科類拓展性課程成為研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)科類拓展性課
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年7期2023-07-22
- 通過《認(rèn)識(shí)鐘表》課探討差異化教學(xué)
此，本文從差異化教學(xué)的概念及價(jià)值出發(fā)，從課堂實(shí)施的過程角度，以《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》課為例，提出教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)布置、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)的差異化教學(xué)方法，旨在激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力，提高教學(xué)效果。〔關(guān)鍵詞〕? 個(gè)體差異；差異化教學(xué)；探討〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 15-0040-03每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的生命個(gè)體，在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生，尊
小學(xué)科學(xué) 2023年15期2023-07-22
- 高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施差異化教學(xué)的實(shí)踐
學(xué)課堂實(shí)施差異化教學(xué)的策略，認(rèn)為教師應(yīng)大膽將差異化教學(xué)運(yùn)用于課堂實(shí)踐，提出課前、課中教學(xué)和課后實(shí)施差異化教學(xué)的具體做法，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 差異化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）08-0105-03差異化教學(xué)就是教師按照學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地學(xué)習(xí)新知識(shí)，使其成為符合新時(shí)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。高中數(shù)
廣西教育·B版 2023年3期2023-06-14
- 初中體育差異化教學(xué)實(shí)施策略
，積極開展差異化教學(xué)活動(dòng)，改善學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。關(guān)鍵詞：初中體育；差異化教學(xué)；實(shí)施策略眾所周知，初中生的興趣愛好、身體條件和學(xué)習(xí)能力因個(gè)體不同而存在不同。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的初中體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到開展差異化教學(xué)的必要性，加強(qiáng)差異化教學(xué)理論知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，結(jié)合積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取有效策略，將差異化教學(xué)融入教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)久以來，教師開展初中體育教學(xué)活動(dòng)以班級(jí)為單位，缺乏教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，對(duì)學(xué)生
拳擊與格斗·上半月 2023年4期2023-06-12
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)
以此來進(jìn)行差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，因材施教。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的差異化教學(xué)、個(gè)別化指導(dǎo)做一個(gè)淺顯的分析，闡述其概念、意義和具體措施，希望能給小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；差異化教學(xué)；個(gè)別化指導(dǎo)* 本文系廊坊市教育科學(xué)規(guī)劃“雙區(qū)”建設(shè)專項(xiàng)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)研究”（課題編號(hào)：SYQ2116）的階段性成果。一、差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)的概念（一）差異化教學(xué)差異化教學(xué)就是教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要分析每位學(xué)生本身的知識(shí)儲(chǔ)備、自身能力、接受速
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)研究
。我國目前差異化教學(xué)需求逐漸增加，主要體現(xiàn)在社會(huì)分流逐漸加強(qiáng)，社會(huì)分工更加明確，專業(yè)化技術(shù)人才需求增加。文章通過對(duì)差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)進(jìn)行闡釋和對(duì)比，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出相應(yīng)解決方案，為教師發(fā)展提供相應(yīng)的啟示。關(guān)鍵詞：差異化教學(xué)；個(gè)別化指導(dǎo)；小學(xué)數(shù)學(xué)一、差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)概述（一）差異化教學(xué)概述差異化教學(xué)是一種教與學(xué)的學(xué)習(xí)歷程，是教師在教育體系中根據(jù)學(xué)生興趣導(dǎo)向以及天賦差別的差異所組織的人才培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的價(jià)值與新路徑
【摘 要】差異化教學(xué)不同于分層教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)，其強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，以“學(xué)為中心”。學(xué)生的差異并不是優(yōu)劣的表現(xiàn)，也不能被消除。教師需要在差異化的教學(xué)活動(dòng)中讓每一名學(xué)生得到發(fā)展，使他們獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和未來社會(huì)的關(guān)鍵能力。文章指出，差異化教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)施路徑包括設(shè)計(jì)開放性問題，提供學(xué)習(xí)支持，開發(fā)平行任務(wù)，實(shí)施增值評(píng)價(jià)等。【關(guān)鍵詞】差異化教學(xué)；開放性問題；學(xué)習(xí)支持；平行任務(wù)；增值評(píng)價(jià)【作者簡(jiǎn)介】劉賢虎，高級(jí)教師，特級(jí)教師，廣東省名教師工作
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 包容理念下的天賦與天才教育
全納教育;差異化教學(xué);人才評(píng)估中圖分類號(hào)：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.04.006天才兒童教育關(guān)乎國家和世界未來的發(fā)展，是推動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)所需的關(guān)鍵人力資本的重要來源，在全球范圍內(nèi)都備受關(guān)注。作為一個(gè)多元文化的國家，南非在歷史上曾經(jīng)歷過不平等的種族隔離政策，在廢除種族隔離政策之后，南非的教育重點(diǎn)是建立包容性的教育系統(tǒng)，因而在意識(shí)到對(duì)有天賦的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的重要性之
基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28
- 淺析初中體育教學(xué)中差異化教學(xué)的運(yùn)用策略
初中體育；差異化教學(xué)；運(yùn)用策略引言初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要注重關(guān)注學(xué)生的不同需求、個(gè)體差異，把學(xué)生的體育發(fā)展作為主體、中心，把健康生活作為教學(xué)指導(dǎo)，把終身體育鍛煉作為新的教學(xué)思想。由此，在初中體育課程活動(dòng)中，教師要利用差異性教學(xué)讓學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，從中收獲更多運(yùn)動(dòng)技巧、方法，獲得新的學(xué)習(xí)感想，感知體育鍛煉的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身體育意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上體育教學(xué)進(jìn)度，培育學(xué)生良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，在初中體育課程差異性教學(xué)活動(dòng)中，教師要在
- 小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略探析
不斷改革，差異化教學(xué)也被廣泛的應(yīng)用。因此，差異化教學(xué)就是根據(jù)不同學(xué)生來制定不同的教學(xué)方法，將每一個(gè)學(xué)生的潛力激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該結(jié)合差異化教學(xué)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；差異化教學(xué)；策略引言差異化教學(xué)是指在教育體系中，教育者根據(jù)學(xué)生興趣導(dǎo)向以及天賦差別，所組織的人才培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)。通過這種教學(xué)活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生特殊才能迅速提高，使他們成為社會(huì)所需要的專業(yè)人才
- 關(guān)注差異，讓語文課堂有趣更有效
語文課堂；差異化教學(xué)；因材施教［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）04-0063-03人生而有別，無論是先天的智力水平還是后天的習(xí)慣養(yǎng)成都存在差異性，這是自然存在、毋庸置疑的。當(dāng)前，國內(nèi)外圍繞個(gè)體差異化在教育教學(xué)中的影響等方面內(nèi)容進(jìn)行了多層次、多維度的研究，充分證明了個(gè)體差異對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響是重大而深遠(yuǎn)的。這樣的研究結(jié)果給教育教學(xué)改革提供了方向。教師要改變“一視同仁”的教育理念，增強(qiáng)關(guān)注個(gè)體差異
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年2期2023-04-10
- 基于“雙減”的初中數(shù)學(xué)差異化作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究
作業(yè)設(shè)計(jì)；差異化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：張俊?。?987—），女，甘肅省臨夏市第二中學(xué)。眾所周知，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與拓展。布置作業(yè)不僅是夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生反思與總結(jié)的關(guān)鍵教學(xué)手段，也是幫助教師完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的重要教學(xué)舉措。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師缺乏數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)理念，致使數(shù)學(xué)作業(yè)的作用難以得到充分的發(fā)揮。這不但會(huì)限制初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，而且會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力與負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)于當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師立足于“雙減”背景，
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- “雙減”背景下實(shí)施差異化教學(xué)的路徑探索
學(xué)，才能讓差異化教學(xué)落地呢？我們探索出如下路徑：各學(xué)科設(shè)置差異性作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的差異與需求開展多樣化課后服務(wù)，基于信息技術(shù)開展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科融通的跨學(xué)科統(tǒng)整，注重過程性評(píng)價(jià)。【關(guān)鍵詞】“雙減” 差異化教學(xué) 作業(yè) 課后服務(wù) 評(píng)價(jià)“雙減”背景下各學(xué)科教學(xué)都在積極探索減負(fù)提質(zhì)，學(xué)校實(shí)施的課程成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，如何才能讓差異化教學(xué)落地？我們認(rèn)為需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。一、“雙減”背景下各學(xué)科設(shè)置差異性作業(yè)“雙減”政策背景下，教育方式必將發(fā)生一定的變化，
中國教師 2023年2期2023-02-11
- 大數(shù)據(jù)背景下高職大學(xué)生差異化教學(xué)方法研究
過對(duì)國內(nèi)外差異化教學(xué)的相關(guān)技術(shù)和方法進(jìn)行研究，在采集學(xué)生的基本信息和學(xué)習(xí)情況大數(shù)據(jù)并建立學(xué)情分析大數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，分析高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，研究適合高職軟件技術(shù)專業(yè)的差異化教學(xué)方法：理論課采用多策略、多層次、多任務(wù)教學(xué)方法，實(shí)踐課小班制教學(xué)，項(xiàng)目課采用分組任務(wù)、分層任務(wù)教學(xué)方法，同時(shí)采用多元化的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，明確就業(yè)方向，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。關(guān)鍵詞：高職；差異化教學(xué)；大數(shù)據(jù)；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)
成才之路 2022年34期2023-01-03
- 道德與法治課中進(jìn)行差異化教學(xué)初探
所有學(xué)生。差異化教學(xué)是教育體系中，根據(jù)興趣導(dǎo)向以及天賦差別的不同，所組織的人才培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)。教師要客觀地看待學(xué)生之間的個(gè)體差異，把握學(xué)情，開展差異化教學(xué)，以滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］道德與法治；差異化教學(xué)；游戲［中圖分類號(hào)］ G623.15 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）24-0032-03每個(gè)人都有屬于自己的思維特質(zhì)，看待事物的角度會(huì)有所不同，學(xué)習(xí)水平、能
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年8期2022-11-11
- 差異化教學(xué)背景下英語作業(yè)設(shè)計(jì)的思考
李翔摘要：差異化教學(xué)對(duì)學(xué)生英語綜合實(shí)踐能力的提高具有十分重要的意義。作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，差異化英語作業(yè)是鞏固英語課堂教學(xué)成果，有效達(dá)成英語課堂教學(xué)目標(biāo)的重要助力。英語教師要巧妙利用差異化作業(yè)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力。文章從差異化英語作業(yè)概述入手，分析差異化英語作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，并對(duì)差異化教學(xué)背景下英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則及策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；差異化教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；因材施教中圖分
成才之路 2022年22期2022-10-20
- 基于多元智能理論的初中英語差異化教學(xué)策略
的初中英語差異化教學(xué)策略展開討論，并提出相應(yīng)觀點(diǎn)以供同行參考。關(guān)鍵詞：多元智能;初中英語;差異化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：林之鳳，福建省詔安縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體之間的差異性是客觀存在的，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)公平公正地對(duì)待每位學(xué)生。多元智能理論指出要綜合評(píng)估不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，不能僅僅依照某一個(gè)指標(biāo)片面評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)比較全面地評(píng)估個(gè)體學(xué)生的各方面成就，并挖掘?qū)W生的自身潛能，從而促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 差異化教學(xué)在幼兒健康教育中的應(yīng)用
教育策略。差異化教學(xué)作為近年來風(fēng)頭無兩的教育方法，其更關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性，突出差異和教學(xué)的關(guān)系，對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展和培育有著重要的積極作用。對(duì)此，本文就從差異化教學(xué)的探索展開，結(jié)合幼兒健康教育的要求，來具體談?wù)勗谟變航】到逃?span id="syggg00" class="hl">差異化教學(xué)的具體應(yīng)用措施?！絷P(guān)鍵詞：差異化教學(xué);幼兒健康教育;層次化;心理健康教育;個(gè)體差異;應(yīng)用策略;探索研究差異化教學(xué)是一種教學(xué)模式創(chuàng)新，很多教師對(duì)于差異化教學(xué)的策略研究不夠深，理論教學(xué)能力高，但實(shí)踐教學(xué)能力有待提高。如，某些教
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
德華摘要：差異化教學(xué)以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度入手考慮課程教學(xué)安排，體現(xiàn)了學(xué)生中心的思想。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)因?yàn)殡y度不斷加大，邏輯性較強(qiáng)，不同學(xué)生難以應(yīng)對(duì)統(tǒng)一化的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成一致的學(xué)業(yè)水平，因而教師需要引入差異化的理念，才能促進(jìn)學(xué)生的良好可持續(xù)發(fā)展。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、作業(yè)形式等角度出發(fā)探討差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用引言：在課程改革的要求下，各級(jí)各類學(xué)校都需要進(jìn)行改革，才能符合當(dāng)前新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 差異化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
和成長(zhǎng)，而差異化教學(xué)模式正是教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以生為本的體現(xiàn).因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力實(shí)行差異化教學(xué)的方式，通過制定差異化教學(xué)目標(biāo)、實(shí)行差異化教學(xué)方式、設(shè)置差異化的教學(xué)訓(xùn)練以及開展差異化的教學(xué)評(píng)價(jià)來提高教學(xué)效果，讓每位學(xué)生都能感受到來自教師的關(guān)心和尊重，從而提高其學(xué)習(xí)的信心和激情，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)效果不斷得到提升.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);差異化教學(xué);模式應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年6期2022-07-13
- “雙減”政策下開展初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的必要性與措施
背景下實(shí)施差異化教學(xué)的必要性與措施，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納與整理，在此簡(jiǎn)要闡述“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)實(shí)踐策略：①深入了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化分層;②制定差異目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);③布置分層作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：雙減政策;初中;數(shù)學(xué);差異化教學(xué);必要性前言：初中生存在個(gè)體差異，若是對(duì)他們實(shí)施“統(tǒng)一化”教育，有的學(xué)生壓力很大而有的學(xué)生卻認(rèn)為毫無挑戰(zhàn)性，無法實(shí)現(xiàn)自我提升?！半p減”政策強(qiáng)調(diào)要讓每個(gè)學(xué)生在輕松的狀態(tài)下高質(zhì)量學(xué)習(xí)，所以教師必須因
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 國際學(xué)校教師對(duì)差異化教學(xué)的態(tài)度調(diào)查研究
學(xué)校教師對(duì)差異化教學(xué)的態(tài)度以及存在的問題，以上實(shí)劍橋外國語中學(xué)的教師作為研究對(duì)象，了解在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)存在的困難和產(chǎn)生這些問題的原因。研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于差異化教學(xué)的態(tài)度是積極的，但缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和時(shí)間，導(dǎo)致無法在教學(xué)中落實(shí)。最后提出專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略等方面的建議。關(guān)鍵詞? 國際學(xué)校;差異化教學(xué);教學(xué)策略;教師培訓(xùn)中圖分類號(hào)：G451? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）06-0024-04Investigatio
中國教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 差異化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考淺析
摘要：差異化教學(xué)是一種更具針對(duì)性的教學(xué)方法。一般認(rèn)為，不同學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，由于受到了主觀因素和客觀因素的影響，往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的差異化結(jié)果。那么如果仍是延續(xù)著傳統(tǒng)統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，則難以保證教學(xué)的針對(duì)性，不能夠使教學(xué)真正契合學(xué)生的需求。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的難度更大，學(xué)生出現(xiàn)差異的幾率也就更大?；诖耍€需要教師切實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，做好差異化教學(xué)方法的應(yīng)該，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，本文立足問題，提出幾點(diǎn)建議，以備后續(xù)參考。關(guān)鍵詞：差異
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 借助差異化教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)英語課堂
過程中實(shí)施差異化教學(xué)，為提高學(xué)生的英語能力創(chuàng)造良好的條件。文章分析了差異化教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】差異化教學(xué);小學(xué)英語;學(xué)習(xí)特點(diǎn)作者簡(jiǎn)介：周鳳華 （1991—），女，江蘇省南通市如皋市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其語言性質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了一定的阻礙。部分學(xué)生對(duì)英語字母的組成、英語單詞的發(fā)音不敏感，難以理解英語語法，導(dǎo)致其對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，這大大降低了學(xué)生學(xué)好英語的幾率。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手
教育界·A 2022年12期2022-07-02
- 高中化學(xué)教學(xué)中課堂最后5分鐘處理差異化教學(xué)策略研究
分鐘來開展差異化教學(xué)，使學(xué)生盡可能地站在同一水平線上進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。文章主要闡述了在高中化學(xué)教學(xué)中利用課堂最后5分鐘處理差異化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：高中教育;化學(xué)教學(xué);最后5分鐘;差異化教學(xué);落實(shí)策略基金項(xiàng)目：本文系定西市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“高中化學(xué)教學(xué)中課堂最后5分鐘處理差異化教學(xué)策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：DX[2021]GHB0118）研究成果。作者簡(jiǎn)介：令海燕（1984—），女，甘肅省定西市通渭縣第二中學(xué)。引
求知導(dǎo)刊 2022年10期2022-07-01
- 利用差異 還“教”于“學(xué)”
語課堂進(jìn)行差異化教學(xué)顯得十分必要。在核心素養(yǎng)視角下，教師要利用差異，還“教”于“學(xué)”，切實(shí)提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;差異化教學(xué)小學(xué)是大部分學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。受生活環(huán)境的影響，加之不同的學(xué)生有著不同的語言天賦與認(rèn)知方式，本人認(rèn)為在小學(xué)英語課堂進(jìn)行差異化教學(xué)是十分必要的。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不論在英語學(xué)習(xí)的方式還是個(gè)人水平上都存在較大的差異，為了讓每一個(gè)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中都能得到提高，小學(xué)英語教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差
遼寧教育·管理版 2022年6期2022-06-29
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的差異化教學(xué)決策：癥結(jié)、邏輯與機(jī)制
書兵摘要：差異化教學(xué)是尊重學(xué)習(xí)者個(gè)體差異，推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)的差異化教學(xué)形式，主要由教學(xué)常規(guī)、慣習(xí)和經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)，其成效和影響一直停留在預(yù)設(shè)的假想空間中，缺乏來自實(shí)踐的支持。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策范式由于切合目標(biāo)指引、反饋調(diào)適以及持續(xù)干預(yù)等教學(xué)理念，逐漸成為差異化教學(xué)領(lǐng)域的理想范式。然而當(dāng)前數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的差異化教學(xué)決策，由于教師差異化教學(xué)技能的缺乏、舊有經(jīng)驗(yàn)的桎梏以及追求公平抑或效率的價(jià)值觀影響，還存在誤將能力分組等同于差異化教學(xué)、易陷入“形式差異”與“自動(dòng)差
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2022年3期2022-06-29
- 淺談“差異化”教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的實(shí)施
。關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);高中化學(xué)課堂;實(shí)施引言：高中階段的化學(xué)題目具有一定的難度，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并不能取得最佳的教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行“差異化”教學(xué)，在實(shí)施差異化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。一、“差異化”教學(xué)在高中化學(xué)課堂中實(shí)施的意義和價(jià)值教師根據(jù)不同層級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和特點(diǎn)，分別制定不同的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法應(yīng)該建立在學(xué)生適應(yīng)的基礎(chǔ)之上，各層級(jí)的學(xué)生能夠?qū)W有所獲，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)興
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施差異教學(xué)的有效策略探討
不同學(xué)生的差異化教學(xué)方式，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得自己的教學(xué)效率最大化。就此，本文將在本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)差異化教學(xué)的問題展開剖析。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);差異化教學(xué);問題與方法引言隨著社會(huì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育事業(yè)也實(shí)現(xiàn)了大幅度的發(fā)展，與此同時(shí)小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率也需要有更高的層次。如何能讓自己的教學(xué)質(zhì)量提高是許多老師正在面臨的問題。因此，老師要從學(xué)生個(gè)體差異的角度著手，全面細(xì)致的了解每一個(gè)學(xué)生不同的特性，從而改善自己的教學(xué)質(zhì)量，提高教
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用探討
。關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);人教版初中數(shù)學(xué);運(yùn)用探討1. 引言通過大數(shù)據(jù)來看，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的接受程度都是不一樣的，都存在一定的差異性。所以，當(dāng)前提出的差異化教學(xué)是非常有必要去運(yùn)用的，差異化教學(xué)的目的就是可以照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到更好的教育，我們都知道知識(shí)可以只看到他的表面，你可以看到他更深處的東西，有些學(xué)生就只能看見他的表面，而有些學(xué)生卻能看到更加深刻的東西，所以采用差異化教育，可以讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生得到不同程度的知識(shí)理解，這樣就可以讓
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 初中語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的策略分析
的問題采取差異化教學(xué)，有效解決這部分問題，提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生的寫作水平獲得進(jìn)步。關(guān)鍵詞：分類指導(dǎo);作文教學(xué);差異化教學(xué)1開展初中語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的重要性在初中階段的寫作教學(xué)中采用分類指導(dǎo)的方式，首先需要教師明確寫作的教學(xué)目標(biāo)以及具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，制訂差異化的寫作要求和寫作標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)，讓處于不同分層的學(xué)生都能夠獲得不同程度的進(jìn)步，有效提高課堂教學(xué)的效率。分類指導(dǎo)需要教師綜合考
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 差異化教學(xué)在高中物理課程教學(xué)中的應(yīng)用
例詳細(xì)闡述差異化教學(xué)模式的基本內(nèi)涵以及具體的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：高中物理;差異化教學(xué);物理教師教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)使用多元化方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，滿足不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容.在高中階段，物理學(xué)科既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要想提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量及效率，高中物理教師就要有差異化的理念，重視學(xué)生之間的差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。一、差異化教學(xué)的概念和應(yīng)用必要性差異化教學(xué)主要是指：在班級(jí)教學(xué)過程中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有效滿足不
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
的要求開展差異化教學(xué)、尊重差異化、立足差異化根本，創(chuàng)設(shè)不同差異化教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠讓學(xué)生平穩(wěn)順利的實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)階段的過渡。本文特意從初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中差異化教學(xué)的角度出發(fā)，研究出幾點(diǎn)有建設(shè)性意見的舉措，為初中數(shù)學(xué)教育工作者提供參考和借鑒，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作良好有序向前發(fā)展。關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);初中數(shù)學(xué);策略隨著新時(shí)代背景之下素質(zhì)化教育教學(xué)改革的不斷深入和拓展，素質(zhì)化教育的要求也越來越明顯，教書育人不再是傳統(tǒng)教育教學(xué)意義上的教好學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生在考試
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 初中物理閱讀素養(yǎng)的差異化教學(xué)
礎(chǔ)上，立足差異化教學(xué)視角，提出一些助力初中生物理閱讀素養(yǎng)養(yǎng)成的具體策略?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;閱讀素養(yǎng);差異化教學(xué);策略物理是初中教學(xué)中一門非常重要的學(xué)科，本身涉及海量的文本內(nèi)容，如物理問題以及物理的概念、公式與定理等基礎(chǔ)知識(shí)都是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)知識(shí)。為了順利掌握這些物理知識(shí)，首先必須要進(jìn)行認(rèn)真閱讀，但是如果初中生自身的閱讀素養(yǎng)不高，無法準(zhǔn)確、牢固把握物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，那么必然會(huì)影響初中生物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果，更無法從根本上提高學(xué)生的物理問題求解能力，此時(shí)
文理導(dǎo)航 2022年26期2022-05-30
- 全納教育視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)路徑探究
的小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)，是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在“不同的學(xué)材”中能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化的探究活動(dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。教學(xué)中，通過“精準(zhǔn)把握學(xué)情”“提供差異化學(xué)材”“制定合作化范式”“設(shè)計(jì)層次性練習(xí)”等路徑，殊途同歸，讓每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 全納教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；差異化教學(xué)；實(shí)施路徑目前，數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師仍采用“同步教學(xué)”的課堂教學(xué)模式。這樣的教學(xué)，一方面，從教的角
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 借助“雙線”混融,實(shí)施差異化教學(xué)
線”混融;差異化教學(xué);個(gè)性化學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了不同的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該得到不同的發(fā)展：“數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要”。教師需要關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性體差異，有效實(shí)施差異化教學(xué)，讓每位學(xué)生得到充分的發(fā)展。線上線下“雙線”混融教學(xué)模式，堅(jiān)持信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的核心理念，遵循“精準(zhǔn)、個(gè)性、差異”的原則，重組課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)”學(xué)習(xí)到“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，由“虛假”學(xué)習(xí)到“真實(shí)”學(xué)習(xí)，由“淺層次”學(xué)習(xí)到“深
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 在小學(xué)英語課堂中實(shí)施差異化教學(xué)的策略
課堂上實(shí)施差異化教學(xué)，能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生采用不同的教學(xué)方法，為他們制定不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，使所有的學(xué)生都能夠在英語課堂上發(fā)揮自己的能力。本文，筆者就在小學(xué)英語課堂中實(shí)施差異化教學(xué)的策略展開了深刻的討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂;差異化教學(xué);合作學(xué)習(xí)差異化教學(xué)是指將學(xué)生看成個(gè)體，注重他們個(gè)體的發(fā)展，教師能夠針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案，目的是最大程度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，教師引導(dǎo)他們積極的學(xué)習(xí)，他們能夠在教師的幫助下，學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，提高英
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
數(shù)學(xué)課程中差異化教學(xué)的有效應(yīng)用策略，以期提升初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)成效。關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣是不同的。這一因素導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中存在不同的個(gè)體差異。許多初中數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)中忽視了這一問題，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課程中大量學(xué)生成績(jī)兩極分化。盲目解釋理論知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的興趣有限。此外，許多教師為學(xué)生提供統(tǒng)一的數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)，導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)能力發(fā)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
有必要開展差異化教學(xué)。差異化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定不同的學(xué)習(xí)方案，使每一位學(xué)生都能得到適合自身進(jìn)步的教學(xué)策略。本文首先分析和差異化教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義，在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，提出開展差異化教學(xué)的具體策略，旨在幫助教師提升班級(jí)整體數(shù)學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué)引言由教育部制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化特征，要以學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，采取螺旋式方法，體現(xiàn)
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 對(duì)高中英語作業(yè)分層布置的思考與實(shí)踐
作業(yè)分層;差異化教學(xué)引言在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教育目標(biāo)也呈現(xiàn)出唯成績(jī)論的特征，而新課標(biāo)則更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，我國的教育理念也正在發(fā)生不斷的變化，很多新的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。其中，作業(yè)分層布置就是非常典型的一種，也得到了廣泛的應(yīng)用。以高中的英語學(xué)科為例，教師通過布置分層形式的作業(yè)，可以滿足不同學(xué)生的知識(shí)需求，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。一、高中英語作業(yè)分層布置方法的意義學(xué)生之間的個(gè)體差異還是比較明顯的，這種差異會(huì)隨著知識(shí)密集度和難度的提升逐漸得以體現(xiàn)
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 芻議新媒體時(shí)代下的中職英語差異化教學(xué)策略
下中職英語差異化教學(xué)中存在的問題入手，給出相關(guān)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;中職英語;差異化教學(xué)引言：所謂差異化教學(xué)，即教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)情況，展開個(gè)性化的專屬個(gè)人的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被調(diào)動(dòng)，自主性得以體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更加積極地參加英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐。而在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，新媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)課堂上發(fā)揮了巨大的作用。故而在中職英語教學(xué)階段，班主任教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找最適合本班學(xué)生的新媒體教學(xué)手段，并展開
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 新媒體時(shí)代的中職數(shù)學(xué)差異化教學(xué)探析
下中職數(shù)學(xué)差異化教學(xué)中存在的問題入手，給出相關(guān)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;中職數(shù)學(xué);差異化教學(xué)引言：所謂差異化教學(xué)，即教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)情況，展開個(gè)性化的專屬個(gè)人的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被調(diào)動(dòng)，自主性得以體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更加積極地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。而在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，新媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)課堂上發(fā)揮了巨大的作用。故而在中職數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找最適合本班學(xué)生的新媒體教學(xué)手段，并展開差異化
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年5期2022-04-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)差異化教學(xué)策略研究
，小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的綜合發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。差異化的教學(xué)模式是在學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，差異化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠在很大程度上提高師生之間的交流程度，培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展潮流的學(xué)生?；诖耍疚木蛷?span id="syggg00" class="hl">差異化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性入手，對(duì)差異化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行分析和探究，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);差異化教學(xué);實(shí)施策略引言：在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往對(duì)學(xué)生采用“
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 差異化教學(xué)策略在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
初中物理;差異化教學(xué);教學(xué)改革引言由于初中學(xué)生接觸物理的時(shí)間較短，在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，因此差異化的學(xué)習(xí)教育和作業(yè)完成能夠很好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，通過對(duì)授課內(nèi)容的分層化設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在課堂中接收到與自己學(xué)習(xí)能力相匹配的知識(shí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有成就感和興趣，在課后作業(yè)的布置中也更多的進(jìn)行分層化模式，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固循序漸進(jìn)，下文將對(duì)初中物理教學(xué)中的分層化教學(xué)理念進(jìn)行論述。一、差異化教學(xué)的定義和原則差異化教學(xué)指的是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)
民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 淺談差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
校對(duì)學(xué)生的差異化教學(xué)模式越來越重視。本工作主要結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的需要，通過差異化教學(xué)模式，用“因材施教”的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而使學(xué)生在這一過程中記住數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為今后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能奠定良好的基石。關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用改革開放以來，中國教育取得了優(yōu)異的成績(jī)，其成績(jī)得到了國家和人民的高度認(rèn)可。隨著新課程改革的實(shí)施，因材施教的教育方法已經(jīng)在教學(xué)中開始實(shí)踐，差異化教學(xué)成為主要的教學(xué)方式之一。然而，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，由于差異化教學(xué)模式比
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 淺談開展初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的策略
差異，采用差異化教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有效的差異化教學(xué)活動(dòng)，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生信心。關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)引言：數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段必須學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、邏輯推理能力具有積極作用。新課改后，要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備量設(shè)計(jì)教學(xué)模式，大力實(shí)施創(chuàng)新教育，采用差異化教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生，力求學(xué)生在探索知識(shí)中有序提高
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年17期2022-04-15
- 差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
種差異實(shí)施差異化教學(xué)可謂恰如其分。為令初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量實(shí)現(xiàn)共同提升，文章對(duì)差異化教學(xué)的內(nèi)涵與特征進(jìn)行了分析，并以此為依據(jù)提出應(yīng)用策略，以期為廣大教育者提供理論參考。【關(guān)鍵詞】差異化教學(xué);初中數(shù)學(xué);內(nèi)涵與特征;應(yīng)用策略【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）06-0020-02隨著教育事業(yè)的發(fā)展與新課改的實(shí)施，差異化教學(xué)得到了全國上下諸多師生的關(guān)注，如何將差異化的思想引至數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)已然成為了當(dāng)今教育
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年1期2022-04-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
村小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)能力的提升，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力，才能促進(jìn)農(nóng)村差異化學(xué)生的學(xué)習(xí)，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。本文以鄉(xiāng)村小學(xué)為分析對(duì)象，探究提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的策略，以期為提升鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒?！絷P(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);差異化教學(xué);數(shù)學(xué)教師;教學(xué)能力;策略分析隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，面對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的現(xiàn)狀，我國教育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育理念，新
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
近年來，差異化教學(xué)在教育界不斷得到重視。差異化教學(xué)是指教師針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，分層設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。差異化教學(xué)理念應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，既有利于縮小學(xué)生之間的成績(jī)差距，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過分層建立學(xué)習(xí)小組、制定不同教學(xué)目標(biāo)、梯度式地設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)、開展差異化評(píng)價(jià)等方式系統(tǒng)推進(jìn)差異化教學(xué)理念落地生根。[關(guān)鍵詞] 差異化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研
教師博覽·科研版 2022年3期2022-04-03
- 因材施教：讓“這一個(gè)”成長(zhǎng)進(jìn)階
因材施教;差異化教學(xué);成長(zhǎng)進(jìn)階【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）22-0016-05【作者簡(jiǎn)介】俞海健，南京市夫子廟小學(xué)（南京，210001）教師，一級(jí)教師。《論語·先進(jìn)》中記載，子路問孔子：“聞斯行諸？”孔子回答：“有父兄在，如之何其聞思行之？”冉有問孔子相同的問題，孔子卻回答：“聞斯行之?！笨鬃痈鶕?jù)子路和冉有的不同性格特點(diǎn)給予了個(gè)別化的教育，使他們避免了“過”與“不及”的毛病。“因材施教”發(fā)端于孔子
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年3期2022-04-03