徐宇新

［摘 要］初中是學(xué)生各方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期，也是承上啟下的過渡時(shí)期，因此，初中階段的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有著重要作用。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響以及學(xué)習(xí)壓力的制約，初中體育課程有時(shí)受重視不夠。新課標(biāo)要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，“五育并舉”的教育原則逐漸成為當(dāng)前教育遵循的主要原則。在新課標(biāo)教育理念下，初中學(xué)生的差異性是教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)不得不考慮的因素，因此文章以學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，探討了初中體育差異化教學(xué)的重要作用，并提出了實(shí)施差異化教學(xué)的有效措施，以期為相關(guān)教育人員提供參考，并促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；初中體育；差異化教學(xué)

［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.96 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）18-0058-03

初中體育教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同發(fā)展需求，在實(shí)際的教學(xué)過程中保證每名學(xué)生都能獲得有效的提升。體育與健康課程的開展應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際身體條件為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能，并根據(jù)具體的個(gè)體差異制訂合理的教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方法，保證學(xué)生能夠感受到體育課的樂趣并滿足自身發(fā)展需要。根據(jù)新課標(biāo)中的要求分析，初中體育的差異化教學(xué)已然成為教師重點(diǎn)研究的課題。

一、體育核心素養(yǎng)的基本教育原則

初中階段是學(xué)生各方面素質(zhì)和能力培養(yǎng)與提升的關(guān)鍵階段，在這期間，教師應(yīng)該了解學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生健康成長為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，初中體育教學(xué)成為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生心理素質(zhì)的主要方式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)。

（一）健康意識(shí)

初中學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，要能夠感受到樂趣，能夠積極參與到相關(guān)體育活動(dòng)中，通過對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本規(guī)則和相關(guān)知識(shí)等的了解，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而培養(yǎng)健康意識(shí)。

（二）身體素質(zhì)

身體素質(zhì)涉及運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和健康素質(zhì)。其中，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)主要是指機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的各種運(yùn)動(dòng)能力；健康素質(zhì)是指個(gè)人獲取和理解健康信息，并運(yùn)用這些信息維護(hù)和促進(jìn)自身健康的能力。提高學(xué)生的身體素質(zhì)，是初中體育教學(xué)的主要目標(biāo)。

（三）體育技能

體育技能是初中體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升起重要作用。從實(shí)際分析，體育技能涉及各種體育鍛煉能力，在開展體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用科學(xué)、系統(tǒng)的策略讓學(xué)生更全面地掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，從而具備進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的能力，并且以更輕松的方式取得更好的訓(xùn)練效果。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生具備一定的自我認(rèn)知能力，能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況和身體素質(zhì)選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以滿足自身發(fā)展的需要。

二、實(shí)施初中體育差異化教學(xué)的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好

差異化教學(xué)的基本前提是了解學(xué)生的實(shí)際狀況。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣以及實(shí)際的身體、心理情況，采用最適合的教育方法與教學(xué)措施，以遵循學(xué)校發(fā)展的規(guī)律，并滿足學(xué)生成長的需求。正確的教學(xué)方法可以使運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的思維情感同頻共振，使他們的主體價(jià)值充分地表現(xiàn)出來，進(jìn)而有效提高他們的體育鍛煉積極性，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)喜好，為他們積極參與體育鍛煉打下良好的思想基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生進(jìn)入初中階段之后，各方面的差異愈發(fā)明顯，體育方面的差異性更加突出，這主要是主觀因素和客觀條件的影響導(dǎo)致的。在體育教學(xué)過程中，教師采用差異化教學(xué)的方式能滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。學(xué)生可以結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

（三）踐行新課標(biāo)的重要體現(xiàn)

新課標(biāo)指出，初中體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的基本特點(diǎn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長。在具體的教學(xué)過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想，采用不同的教學(xué)方法，解決教學(xué)中“一刀切”的問題，為學(xué)生制訂適合他們發(fā)展的方案，在促進(jìn)自身教學(xué)水平提升的同時(shí)，踐行新課標(biāo)的教育原則，促進(jìn)新課標(biāo)的全面落實(shí)。

（四）構(gòu)建高效課堂的有效途徑

結(jié)合現(xiàn)代化教育發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行分析，差異化教學(xué)是一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，可以更好地實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。差異化教學(xué)模式的實(shí)施能夠幫助教師更全面地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，不斷完善和優(yōu)化體育課程內(nèi)容，從而有效提升教師的教學(xué)能力。在實(shí)際的操作過程中，教師借助差異化教學(xué)，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)高效體育課堂的構(gòu)建。

三、核心素養(yǎng)視角下實(shí)施初中體育差異化教學(xué)的有效策略

（一）依據(jù)學(xué)情，劃分差異化學(xué)習(xí)小組

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分初中教師對(duì)體育教學(xué)的重視程度不足，部分體育教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，采用同樣的教學(xué)方式，慣用“學(xué)生平均水平”這一概念來衡量學(xué)生狀況并以此制訂教學(xué)目標(biāo)。但是這種方法對(duì)不少學(xué)生而言并不適用。對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，這種教學(xué)方式是一種壓力，不僅學(xué)生的身體素養(yǎng)難以得到有效提升，而且會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的自信心，給學(xué)生造成心理壓力；對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生而言，這種方法難以滿足其發(fā)展需求，從而難以引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之會(huì)降低他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性。

因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，將他們劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，從而提升教學(xué)效果。例如，初中階段之后，男生和女生的身體素質(zhì)方面的差異性越來越大，這對(duì)體育教學(xué)有較大影響。教師可以將性別作為分組的標(biāo)準(zhǔn)之一，然后對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)條件以及運(yùn)動(dòng)喜好等方面進(jìn)行綜合的分析和考量，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，合理分配小組人數(shù)，一般每組5～8人為佳。合理分組是實(shí)施差異化教學(xué)的基礎(chǔ)，小組成員的體育水平較為接近則培養(yǎng)他們的鍛煉興趣和積極性，有效提升學(xué)生的參與度，為高效體育課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

（二）尊重學(xué)生，制訂合理的差異化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展體育教學(xué)活動(dòng)的重要指向，合理的教學(xué)目標(biāo)是保證體育教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，也是促使體育教學(xué)具備高效性、科學(xué)性以及實(shí)用性的重要保障。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，有的教師只是根據(jù)教學(xué)任務(wù)制訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并以此設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這種方式很難滿足學(xué)生的實(shí)際需要，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

實(shí)施差異化教學(xué)，需要教師在進(jìn)行小組劃分的基礎(chǔ)上，結(jié)合小組的實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，并以該目標(biāo)為主要方向制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。層次性、明確性以及發(fā)展性應(yīng)該是差異化體育教學(xué)的重要特性。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)、身體素質(zhì)較好的學(xué)生而言，教師應(yīng)該重視他們運(yùn)動(dòng)技能和綜合能力的提升，制訂較高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，使他們能夠進(jìn)步。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教師應(yīng)該以強(qiáng)化體育鍛煉、提高他們身體素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，保證他們能夠得到有效鍛煉。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較弱、身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該以激發(fā)他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣為主，用積極鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)信心，為他們進(jìn)一步進(jìn)行體育鍛煉做好鋪墊工作。

例如，在進(jìn)行學(xué)生耐力和體力鍛煉時(shí)，一般教師都會(huì)采用長跑訓(xùn)練的方式，對(duì)于不同小組的學(xué)生，教師可以設(shè)置不同的完成時(shí)間，對(duì)優(yōu)等生設(shè)置較短的時(shí)間要求，對(duì)中等生設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間要求，而對(duì)于學(xué)困生則設(shè)置較長的時(shí)間要求。教師要使體育訓(xùn)練活動(dòng)更具有針對(duì)性和目標(biāo)性，同時(shí)有利于樹立學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的信心，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，從而提升差異化體育教學(xué)的效果，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）興趣引導(dǎo)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

興趣是最好的老師。教師應(yīng)該充分利用興趣的推動(dòng)作用，將興趣轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的有效動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，一些體育教師在采用新穎的教學(xué)方式時(shí)，并沒有考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情被澆滅，不僅影響教學(xué)效果，而且讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的抵觸心理。在進(jìn)行差異化體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視興趣產(chǎn)生的積極作用，為學(xué)生選擇更為合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，從而有效提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育。

首先，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，讓學(xué)生在進(jìn)行差異化體育運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠切實(shí)感受到快樂，從而有效提升核心素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)該避免主觀意識(shí)的干預(yù)，在選用教學(xué)方式時(shí)，與各小組學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，讓學(xué)生共同參與到教學(xué)方式選用中來，保障教學(xué)方式的合理性。最后，進(jìn)行拓展運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生選用不同的運(yùn)動(dòng)形式，滿足不同學(xué)生的興趣愛好，以促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升。例如，在開展籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，一部分學(xué)生愿意進(jìn)行比較激烈的對(duì)抗賽，認(rèn)為這種方式效果更好，而一部分學(xué)生則更愿意采用較為溫和的訓(xùn)練方式，如“一對(duì)一傳球”等。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的真實(shí)意愿，尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生以更為舒適的方式進(jìn)行體育鍛煉，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（四）全面測評(píng)，采用差異化評(píng)價(jià)方法

在制訂明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師首先應(yīng)該明確評(píng)價(jià)的目的和意義，確定哪些方面需要進(jìn)行評(píng)價(jià)。初中體育教學(xué)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

1.體能評(píng)價(jià)。這是體育教學(xué)中最基本的評(píng)價(jià)之一。體能評(píng)價(jià)應(yīng)該包括身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性等方面的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體構(gòu)造以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要，制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.技能評(píng)價(jià)。教授學(xué)生技能是體育教學(xué)中不可或缺的一部分，評(píng)價(jià)學(xué)生的技能水平可以從技術(shù)動(dòng)作的正確性、精準(zhǔn)度、靈活性等方面入手。同時(shí)，還可以從運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)、比賽技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.心理素質(zhì)評(píng)價(jià)。體育教學(xué)不僅是涉及技能和體能方面的，提高學(xué)生的心理素質(zhì)也是重要的內(nèi)容之一。評(píng)價(jià)學(xué)生的心理素質(zhì)應(yīng)該包括自信心、意志力等方面。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是體育教學(xué)中非常重要的方面。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該包括課堂表現(xiàn)、出勤率、活動(dòng)參與度等方面。同時(shí)，還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。

（五）重視發(fā)展，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，初中體育教學(xué)的主要發(fā)展方向應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，改變傳統(tǒng)的單純以考試成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式。體育差異化教學(xué)也決定了教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多元化。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行觀察，如身體素質(zhì)的提高、運(yùn)動(dòng)技巧的掌握、心理素質(zhì)的提升等。多個(gè)方面的評(píng)價(jià)能夠更好地關(guān)注學(xué)生的成長，同時(shí)能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)，教師可以把學(xué)生在日常體育課堂中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)的變化等，都能夠較全面地反映出學(xué)生的實(shí)際情況。此外，教師通過多元化的評(píng)價(jià)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行合理的調(diào)整，不斷提升自身的教學(xué)水平，學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)逐步提升，落實(shí)核心素養(yǎng)的培育。

綜上所述，新課標(biāo)為初中體育教學(xué)的深化改革提供了新的發(fā)展方向。教師應(yīng)該以學(xué)生核心素養(yǎng)的培育為主要發(fā)展方向，依據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，不斷完善課程內(nèi)容與教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展體育鍛煉的積極性，使學(xué)生可以深切認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義，并且能夠在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良好的交流與合作。促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，才能為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

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