導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)能力結(jié)構(gòu)。厘清高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)能力結(jié)構(gòu)，客觀強(qiáng)化著輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作的政治意識(shí)、邊界意識(shí)和陣地意識(shí)。厘清高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)能力結(jié)構(gòu)，需要依據(jù)輔導(dǎo)員的角色定位、職責(zé)定位和職業(yè)知識(shí)定位。依據(jù)“三重定位”要求，構(gòu)筑起教導(dǎo)型、防御型和反擊型的意識(shí)形態(tài)能力結(jié)構(gòu)。由此，通過(guò)提升高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)教導(dǎo)能力、防御能力和反擊能力，以此促進(jìn)高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)能力提高。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；意識(shí)形態(tài)能力；能力結(jié)構(gòu)DOI：10.15938/j.cnki.iper.20

客教育能力 能力結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）21-0019-05近年來(lái)，創(chuàng)客教育被認(rèn)為是實(shí)行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始探索幼兒創(chuàng)客教育活動(dòng)，“為幼兒創(chuàng)造性思維習(xí)慣的形成與創(chuàng)造力發(fā)展奠定早期關(guān)鍵基礎(chǔ)”。創(chuàng)客教育在幼兒園落地實(shí)施離不開(kāi)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)客教師隊(duì)伍，相對(duì)中小學(xué)而言，幼兒教師創(chuàng)客教育能力不足已成為幼兒創(chuàng)客教育的突出難題。究其原因，一方面在于承擔(dān)職前培養(yǎng)的高

教師課程思政能力結(jié)構(gòu)是一般能力、特殊能力、核心能力的有機(jī)組合，這種組合方式不是諸能力要素簡(jiǎn)單的疊加，而是各種能力相互制約、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。梳理高校教師課程思政能力的組成要素與層次結(jié)構(gòu)，可以為高校教師課程思政能力建設(shè)提供邏輯框架和路徑指引。 [關(guān)鍵詞]課程思政;高校教師;能力結(jié)構(gòu);立德樹(shù)人 [中圖分類(lèi)號(hào)] G641 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 01-0042-04《高等學(xué)校課程

小學(xué)音樂(lè)老師能力結(jié)構(gòu)體系具有開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性，需要結(jié)合音樂(lè)教育學(xué)科發(fā)展情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與變革。新課標(biāo)背景下，帶給了小學(xué)音樂(lè)老師全新的能力結(jié)構(gòu)要求，同時(shí)啟發(fā)人們著眼于廣闊的空間對(duì)小學(xué)音樂(lè)老師能力建構(gòu)進(jìn)行審視、思考。本文以新課標(biāo)為背景，探討了小學(xué)音樂(lè)老師能力結(jié)構(gòu)變革，以供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)音樂(lè)老師 能力結(jié)構(gòu) 變革新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)音樂(lè)教育觀念、方法及內(nèi)容等不再適用，音樂(lè)老師也需要重新認(rèn)識(shí)和建構(gòu)教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，注重現(xiàn)代教育思想觀念的形成。同時(shí)，需要深

導(dǎo)向，思考以能力結(jié)構(gòu)重構(gòu)課程教學(xué)，提出了LAM能力結(jié)構(gòu)體系的可行性與必要性，為基礎(chǔ)教育課程體系變革提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課程改革;能力結(jié)構(gòu)2014年教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》（以下稱(chēng)《意見(jiàn)》）一文中提到“研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格及關(guān)鍵能力[1]?！贝撕?，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行，會(huì)上公布了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架及基本內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力結(jié)構(gòu)的因素進(jìn)行深入的分析，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展[1]。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;六年級(jí);能力結(jié)構(gòu)教師要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，一定要深入的探索六年級(jí)學(xué)生的閱讀能力結(jié)構(gòu)，研究其主要的構(gòu)成因素，才能幫助學(xué)生最大程度的減少錯(cuò)誤。使用傳統(tǒng)的因素分析法來(lái)研究分析能力結(jié)構(gòu)還存在著許多的不足，其設(shè)計(jì)缺乏客觀性，數(shù)學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致結(jié)果缺乏多樣性，必須對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新才能保證教學(xué)的質(zhì)量[2]。一、語(yǔ)文閱讀能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)及依據(jù)在新課程改革的背景下，小學(xué)閱讀教學(xué)的主要

園教師的理想能力結(jié)構(gòu)，包含基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)勝任能力和發(fā)展能力三大方面，其中每一方面又包含若干維度。基于此，提出五年制專(zhuān)科層次幼兒園教師的能力提升策略：明確各階段能力目標(biāo)，開(kāi)發(fā)能力課程群;推動(dòng)多學(xué)科融合，凸顯學(xué)前教育理論;實(shí)施情境性教學(xué)，教學(xué)方式開(kāi)放化;構(gòu)建三維評(píng)價(jià)指標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。關(guān)鍵詞：五年制專(zhuān)科;幼兒園教師;能力結(jié)構(gòu)基金項(xiàng)目：2018年江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“兒童美術(shù)欣賞教育中的師幼對(duì)話研究”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2018/03/51）;2019

變，注重自身能力結(jié)構(gòu)的提升和發(fā)展。尤其是作為一線的教育人員，幼教在教育領(lǐng)域起著舉足輕重的作用，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)提供人才資源和后備軍。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼教應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自身在教育事業(yè)中的地位，促進(jìn)自身能力結(jié)構(gòu)調(diào)整與提升。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼教;能力結(jié)構(gòu)【中圖分類(lèi)號(hào)】G615?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0070-02【Abstract】In the era of "Internet plus"，we w

備一專(zhuān)多能的能力結(jié)構(gòu)。必須具備適應(yīng)多個(gè)工作崗位的工作能力，必須上通下達(dá)及時(shí)調(diào)整工作思路，做出最正確的選擇。這是對(duì)青海省國(guó)家公務(wù)員最基本的要求。[關(guān)鍵詞] 國(guó)家公務(wù)員;能力結(jié)構(gòu);一專(zhuān)多能doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2021. 01. 086[中圖分類(lèi)號(hào)] D630? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? [文章編號(hào)]? 1673 - 0194（2021）01- 0208- 051? ? ? 青海省政府公

的實(shí)踐活動(dòng)和能力結(jié)構(gòu)提出新的挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步廓清我國(guó)創(chuàng)客教師的實(shí)踐領(lǐng)域與能力結(jié)構(gòu)，對(duì)來(lái)自10個(gè)省份且具有兩年以上創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)的38名教師進(jìn)行行為事件訪談，并應(yīng)用扎根理論方法對(duì)59萬(wàn)字的訪談資料進(jìn)行三級(jí)編碼，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：我國(guó)創(chuàng)客教師的實(shí)踐領(lǐng)域主要包括制定學(xué)校創(chuàng)客規(guī)劃、實(shí)施學(xué)校創(chuàng)客教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)客競(jìng)賽、建設(shè)與維護(hù)創(chuàng)客空間、參與與引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展等5個(gè)方面。經(jīng)過(guò)對(duì)每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的能力及其子能力進(jìn)行分析、匯總、調(diào)整、合并，最終形成了包括創(chuàng)客規(guī)劃能力、創(chuàng)客教學(xué)能力

校輔導(dǎo)員? 能力結(jié)構(gòu)? 優(yōu)化中圖分類(lèi)號(hào)：G715 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（c）-0198-03Ability Structure and Optimization of College Counselors in the New EraLI Wenbo（Criminal Investigation Police University of China， Shenyang， Liaoning Prov

生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力結(jié)構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言“十二五”時(shí)期我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得較大的成績(jī)。在國(guó)家引導(dǎo)下，體育產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展起來(lái)，在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和全民健康中發(fā)揮重要作用·。體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐步擴(kuò)大、產(chǎn)業(yè)體系日益健全、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)政策取得重大突破。但總體上，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平還不高，結(jié)構(gòu)不盡合理;市場(chǎng)主體活力和創(chuàng)造力不強(qiáng)，產(chǎn)品有效供給不足;政策體系還不完善，體育產(chǎn)業(yè)? 公共服務(wù)水平有待提高等問(wèn)題。至“十三五”時(shí)期，

型會(huì)計(jì)人才;能力結(jié)構(gòu);培養(yǎng)模式一、引言為加強(qiáng)國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才建設(shè)，財(cái)政部制定了《國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，對(duì)國(guó)際化高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行了全面部署。而當(dāng)前應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)教育中存在人文教育不夠豐富、國(guó)際化培養(yǎng)力度不強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)據(jù)化跨界教育薄弱等問(wèn)題。因此，應(yīng)對(duì)“國(guó)際化、市場(chǎng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化”對(duì)應(yīng)用研究型高校會(huì)計(jì)高端人才培養(yǎng)的影響，構(gòu)建基于會(huì)計(jì)高端復(fù)合型人才的能力結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)模式，是新時(shí)代應(yīng)用研究型高校開(kāi)展會(huì)計(jì)教育模式改革的路徑。二、文獻(xiàn)研究1

;角色定位;能力結(jié)構(gòu)秘書(shū)是指專(zhuān)門(mén)從事辦公室程序性工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理政務(wù)和日常事務(wù)，為輔助領(lǐng)導(dǎo)決策實(shí)施服務(wù)的人員，是從事辦公室事務(wù)，辦理文書(shū)，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)溝通，確保辦公室及領(lǐng)導(dǎo)工作正常運(yùn)作，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的助手。角色是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)關(guān)系中所處的位置和狀態(tài)，以及這種位置要求的行為模式。任何人都以一定的角色存在于社會(huì)關(guān)系之中。當(dāng)個(gè)人在執(zhí)行與社會(huì)地位、身份相適應(yīng)的社會(huì)職能時(shí)，其心理與行為必然要符合相應(yīng)角色。秘書(shū)的角色，是由秘書(shū)在社會(huì)中的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式規(guī)定的，是對(duì)自己所處

了公眾參與的能力結(jié)構(gòu)模型，且各層次間存在相互依賴(lài)和促進(jìn)的邏輯關(guān)系。關(guān)鍵詞：食品安全治理；公眾參與；能力要素；能力結(jié)構(gòu)1 引言食品安全是關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生命健康的大事，備受社會(huì)各界的關(guān)注與矚目。食品生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者都是“理性經(jīng)濟(jì)人”，最大化追逐經(jīng)濟(jì)利益是其本性，依靠其誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)和道德約束來(lái)解決食品安全問(wèn)題已不現(xiàn)實(shí)。食品生產(chǎn)鏈條冗長(zhǎng)以及數(shù)量巨大、分散的中小微型食品生產(chǎn)企業(yè)，使政府職能部門(mén)的食品安全監(jiān)管面臨監(jiān)管出現(xiàn)成本高、能力不足等問(wèn)題。食品安全監(jiān)管的政府單一

家教指導(dǎo)力;能力結(jié)構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）02A-0038-052019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確提出要提高教師“家庭教育指導(dǎo)能力”，這意味著教師家教指導(dǎo)能力成為教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。2019年10月，黨的十九屆四中全會(huì)明確提出要“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系”，意味著家校合作育人成為教育改革的重要內(nèi)容，建立一支高水平的、具備家庭教育

理念 素質(zhì) 能力結(jié)構(gòu) 職業(yè)道德 課程改革【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.96? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-076-011.前言21世紀(jì)將是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代、挑戰(zhàn)的時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代！國(guó)運(yùn)興衰在教育，教育興衰在教師。實(shí)施的新課程改革是一個(gè)很重要的舉措，而教師素質(zhì)的提高又是有效實(shí)施新課程改革的必要條件之一。為開(kāi)創(chuàng)一條能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。這就要求體育教師

高校輔導(dǎo)員的能力結(jié)構(gòu)及基于此種能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，認(rèn)為應(yīng)始終重視高校輔導(dǎo)員綜合能力的培養(yǎng)和合理能力結(jié)構(gòu)的建成，促進(jìn)高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建立。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;輔導(dǎo)員;能力結(jié)構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）01-0038-02輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸和交流最頻繁，輔導(dǎo)員的政治水平、精神境界、學(xué)識(shí)能力等素質(zhì)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成將產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。因此，必須始終重視高校輔導(dǎo)員綜合能力的培養(yǎng)

系能力在內(nèi)的能力結(jié)構(gòu)。為此，需要重點(diǎn)建設(shè)幾所新型職教教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，并在招生來(lái)源和方式、學(xué)制、導(dǎo)師、課程、實(shí)習(xí)等方面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)流程的系統(tǒng)創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：新型職教教師;工作環(huán)境;知識(shí)結(jié)構(gòu);能力結(jié)構(gòu);培養(yǎng)模式基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度國(guó)家一般課題“縣域職業(yè)教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系的構(gòu)建及其評(píng)價(jià)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BJA170088）作者簡(jiǎn)介：莊西真，男，江蘇理工學(xué)院職教教師教育學(xué)院院長(zhǎng)，研究員，博士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育、教育社會(huì)學(xué)。中圖分類(lèi)

空間能力; 能力結(jié)構(gòu)文章編號(hào)： 10056629（2020）12001107中圖分類(lèi)號(hào)： G6338文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B加德納的多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都或多或少的具有七種智力，分別是語(yǔ)言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際的智能、自我認(rèn)識(shí)智能、空間智能[1]。辛格提出空間能力與語(yǔ)言能力、計(jì)算能力同樣重要，三者并列為現(xiàn)代教育的“三大基本能力”[2]。國(guó)內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)空間能力在數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、地理、工程等學(xué)科的學(xué)習(xí)中起了非常重要的作用，空間能力水平高

民工市民轉(zhuǎn)化能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用相關(guān)模型解析國(guó)家新型城鎮(zhèn)化深化過(guò)程中新生代農(nóng)民工市民轉(zhuǎn)化能力，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)三角地區(qū)新生代農(nóng)民工市民轉(zhuǎn)化能力維度包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、心理及社交等五個(gè)方面，且市民轉(zhuǎn)化能力整體不太強(qiáng)，存在著較為明顯的群體差異性。據(jù)此，為提升新生代農(nóng)民工市民轉(zhuǎn)化能力，應(yīng)構(gòu)建人力資本培育體系，提升其市民轉(zhuǎn)化契合度;加強(qiáng)新生代農(nóng)民工與城市居民互動(dòng)，提升其社會(huì)資本;加大資金投入，培育其文化心理資本;優(yōu)化政策和制度體系，減少其融入成本。關(guān)鍵詞 國(guó)家新型城鎮(zhèn)化

高校教師? 能力結(jié)構(gòu)? 課堂教學(xué)能力? 提升策略中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（c）-0094-04Innovative Research on the Improvement of Teachers' Classroom Teaching Ability in Higher Vocational Colleges

;高職教育;能力結(jié)構(gòu);綜合素質(zhì)調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入攻堅(jiān)克難期，高等職業(yè)教育為專(zhuān)門(mén)為國(guó)家培養(yǎng)技能型人才，新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式要求高等職業(yè)教育做出改革，由原來(lái)的快速增長(zhǎng)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，為社會(huì)輸出更加符合社會(huì)發(fā)展的人才。課程是人才培養(yǎng)的載體，是中等職業(yè)教育、專(zhuān)科層次高等職業(yè)教育、技術(shù)應(yīng)用型本科教育的落腳點(diǎn)和核心內(nèi)容。隨著中國(guó)制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等國(guó)家重大戰(zhàn)略的推出，適

：教師創(chuàng)新 能力結(jié)構(gòu) 工作行為前言《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和教學(xué)的具體實(shí)施者。財(cái)經(jīng)類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求是多方面的，包括認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力，學(xué)生既要有大腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，也要有良好的人際交往與溝通能力、較強(qiáng)的社會(huì)能力以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。研究財(cái)經(jīng)類(lèi)教師的創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)和工作行為，將科學(xué)工作方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，將對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重大的意義。一、財(cái)經(jīng)類(lèi)教師創(chuàng)新能力素質(zhì)

專(zhuān)業(yè)能力 能力結(jié)構(gòu) 課程游戲化中圖分類(lèi)號(hào)：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.039Keywords preschool teachers; professional abilities; ability structure; curriculum gamification1 問(wèn)題提出改革開(kāi)放以后，各種與學(xué)前

學(xué)院教學(xué)秘書(shū)能力結(jié)構(gòu)與個(gè)人發(fā)展等相關(guān)方面的內(nèi)容，希望通過(guò)本文的分析可以為相關(guān)人士提供有效的參考?！娟P(guān)鍵詞】高校二級(jí)學(xué)院 教學(xué)秘書(shū) 能力結(jié)構(gòu) 個(gè)人發(fā)展引言：在高校的管理體系中，高校二級(jí)學(xué)院的管理體制是學(xué)校簡(jiǎn)政放權(quán)，把管理重心進(jìn)一步下移，逐步擴(kuò)大分院教學(xué)管理自主權(quán)，使得二級(jí)學(xué)院管理工作效率得到進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)這也是高校教育管理體制改革的全新體制。當(dāng)前，高校的管理體制實(shí)現(xiàn)不斷的改革，在這種全新的體制下，二級(jí)教學(xué)管理工作也面臨著全新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，特別是教學(xué)秘書(shū)各項(xiàng)

角色內(nèi)涵 能力結(jié)構(gòu)教師要想得到專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)方式，要清楚的了解到，在培訓(xùn)過(guò)程中的培訓(xùn)者是誰(shuí)？培訓(xùn)者又和其他人有什么區(qū)別？這些都是在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的重要前提。一、看待教師培訓(xùn)者角色在日常生活當(dāng)中，每一個(gè)人都有他自己不同的角色，然而作為一種角色，他就擁有自己的社會(huì)責(zé)任、權(quán)利以及行為規(guī)范。作為一名醫(yī)生，就應(yīng)當(dāng)救死扶傷，耐心地對(duì)待每一位病人;作為一名老師，就應(yīng)當(dāng)端正姿態(tài)，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé);作為一名軍人，就應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一身的本領(lǐng)，保衛(wèi)自己的國(guó)家。然而，對(duì)于一名教師培

實(shí)踐技能 能力結(jié)構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）04-0-01引言在我國(guó)的軍事武器裝備中，電工電子技術(shù)占據(jù)著核心地位。近年來(lái)，隨著社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域在裝備方面的現(xiàn)代化的進(jìn)程逐漸加大，因此如何建立起科學(xué)合理、全方位的電工電子實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于裝備現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義。各個(gè)教育部門(mén)和教師在進(jìn)行電工電子實(shí)踐技能培養(yǎng)的過(guò)程中，要以企業(yè)的電工電子實(shí)踐技能要求為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況制定出合理的人才培養(yǎng)方案。而且，由于各個(gè)

中學(xué)體育教師能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，是提高中學(xué)體育教師能力的重要途徑，有利于中學(xué)體育教師能力的可持續(xù)發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文的研究對(duì)右江區(qū)的中學(xué)體育教師現(xiàn)狀做出分析，對(duì)提高中學(xué)體育教師能力結(jié)構(gòu)具有重大意義。關(guān)鍵詞：中學(xué)? 體育教師? 能力結(jié)構(gòu)? 調(diào)查與分析中圖分類(lèi)號(hào)：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0

理論課教師；能力結(jié)構(gòu)；教學(xué)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3963/j.issn.16716477.2018.03.0025收稿日期：20180111作者簡(jiǎn)介：王能東（1966-），男，湖北潛江人，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究員，哲學(xué)博士，主要從事馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義理論教育研究。*基金項(xiàng)目：2016年度教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目重點(diǎn)選題“思想政治理論課教師隊(duì)伍教學(xué)能力建設(shè)研究”（16JDSZK024

工應(yīng)該具有的能力結(jié)構(gòu)，最后對(duì)數(shù)控車(chē)工的培養(yǎng)提出了建議。關(guān)鍵詞：數(shù)控車(chē)工；能力結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)策略引言數(shù)控裝備和技術(shù)作為制造工業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，直接影響到一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。數(shù)控車(chē)工則是作為負(fù)責(zé)操作數(shù)控機(jī)床和編制數(shù)控的加工程序的主要軍發(fā)揮著重要作用，其能力結(jié)構(gòu)直接影響著數(shù)控機(jī)床加工潛力的發(fā)揮[1]。為使我國(guó)能在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展，且邁入世界先進(jìn)的前列，解決數(shù)控車(chē)工能力不足的問(wèn)題就成了數(shù)控加工單位面臨的重要難題。一、培養(yǎng)數(shù)控車(chē)工人才的重要性在機(jī)械化水

；職業(yè)技能；能力結(jié)構(gòu)；管理模式Key words： teacher education specialty；second classroom；vocational skills；ability structure；management model中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）25-0290-020 引言1983年，我國(guó)教育家朱九思等在《高等學(xué)校管理》一書(shū)中率先提出了“第二課堂”的概念，指出，第二課堂是在教學(xué)計(jì)

置，改善學(xué)生能力結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)更多高質(zhì)量的法律人才。關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；定位；改良；能力結(jié)構(gòu)一、引言法學(xué)教育肩負(fù)著為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)法律人才，傳承法律知識(shí)的作用，在社會(huì)教育中始終占有重要的地位。其中，法學(xué)本科教育作為我國(guó)法學(xué)教育體系中最基礎(chǔ)的部分，其質(zhì)量的好壞不僅會(huì)直接影響到法學(xué)教育碩士和博士階段的教育水平，而且對(duì)法律實(shí)踐人才素質(zhì)的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)下已有六百二十余所高等院校設(shè)立了法學(xué)本科及碩士研究生專(zhuān)業(yè)，在校的法律專(zhuān)業(yè)本科生、研究生已經(jīng)超過(guò)三

信息化教學(xué)；能力結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G652；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）18-0006-01翻轉(zhuǎn)課堂源于美國(guó)學(xué)者薩爾曼·可汗（Salman Khan），他創(chuàng)建的“可汗學(xué)院”，提供了能夠在家觀看的教學(xué)視頻，從而使很多學(xué)校實(shí)施了在家看視頻、在學(xué)校進(jìn)行討論輔導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，能夠提高教師信息化的教學(xué)能力，成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。一、研究背景1.翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵翻轉(zhuǎn)課堂，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)

務(wù)專(zhuān)業(yè)人才；能力結(jié)構(gòu)；構(gòu)建策略隨著天貓、淘寶等電子商務(wù)平臺(tái)為人們所接受，電子商務(wù)逐漸成為中職學(xué)校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，然而電子商務(wù)是一個(gè)綜合類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生素質(zhì)高，技能多，知識(shí)廣，而且要求理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，在教學(xué)中探究出一種與企業(yè)需要相一致，能夠勝任電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)能力的教學(xué)模式顯得尤為重要。一、 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才核心能力分析根據(jù)電子商務(wù)企業(yè)類(lèi)型，中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才核心能力可以分為運(yùn)營(yíng)類(lèi)、推廣營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、客服類(lèi)、編輯設(shè)計(jì)類(lèi)和策劃類(lèi)，其具體能力要求和典型工作任

對(duì)遠(yuǎn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)也應(yīng)進(jìn)行新的分析，以實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練能夠發(fā)揮成效，滿足藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練技術(shù)要求。現(xiàn)代藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力構(gòu)成因素主要包括運(yùn)動(dòng)技能、心理技能、體能等幾個(gè)方面，為進(jìn)一步提升藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力也應(yīng)從這個(gè)方面著手展開(kāi)合理訓(xùn)練。本文將基于藝術(shù)體操及能力結(jié)構(gòu)相關(guān)概念出發(fā)，重點(diǎn)對(duì)新規(guī)則下藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，明確其技術(shù)要點(diǎn)，并提出有針對(duì)性的訓(xùn)練策略。關(guān)鍵詞：新規(guī)則 藝術(shù)體操 運(yùn)動(dòng)員 競(jìng)技能力 能力結(jié)構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：G834 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

的課程體系和能力結(jié)構(gòu)體系，最終培養(yǎng)具有自我發(fā)展能力的應(yīng)用型人才。 同時(shí)培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)潛力和創(chuàng)新能力。本文從鞋類(lèi)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等方面詳細(xì)論述了應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)方案。關(guān)鍵詞 鞋靴設(shè)計(jì) 應(yīng)用型 能力結(jié)構(gòu) 研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A人才培養(yǎng)計(jì)劃是高校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。它是學(xué)校組織教育教學(xué)工作和學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)性文件。作為我國(guó)高等教育發(fā)展后辦學(xué)的新模式已進(jìn)入大眾化階段。過(guò)去的發(fā)展已成為中國(guó)高

度，對(duì)試題的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并從考查范圍與側(cè)重點(diǎn)、考查方式與創(chuàng)新等方面對(duì)全國(guó)卷化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾樘攸c(diǎn)進(jìn)行了歸納梳理，提出相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞： 全國(guó)卷； 化學(xué)實(shí)驗(yàn)； 能力結(jié)構(gòu)； SOLO； 學(xué)習(xí)進(jìn)階文章編號(hào)： 10056629（2018）2001906中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B2017年，使用全國(guó)卷的省份已增加到26個(gè)。那么“回歸”以來(lái)，全國(guó)卷在命題立意、考查方式、考查要求、能力導(dǎo)向等方面有何特征或變化趨勢(shì)。本文以2015～2017共3年

時(shí)對(duì)傳媒人才能力結(jié)構(gòu)有了更高要求。本文主要就我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)人才需求和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析研究，為促進(jìn)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展同借鑒。關(guān)鍵詞 傳媒產(chǎn)業(yè)；人才需求；能力結(jié)構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）201-0176-02傳媒產(chǎn)業(yè)越來(lái)越趨向多元化、融合化以及信息化方向發(fā)展，其對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化、多層次、復(fù)合型以及高水平等復(fù)合型人才發(fā)展趨勢(shì)，人才才是傳媒產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以，分析研究傳媒產(chǎn)業(yè)人才需求以及人才能力結(jié)構(gòu)，具有重

藝術(shù)。班長(zhǎng)的能力結(jié)構(gòu)以崗位需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來(lái)構(gòu)建。班長(zhǎng)管理能力必須從能力形成的路徑中獲得，在具體的活動(dòng)任務(wù)和特定情境的碎片中積累經(jīng)驗(yàn)和提高。班長(zhǎng)人選甄別的方法有：觀察法和分步試驗(yàn)法?！娟P(guān)鍵詞】班長(zhǎng)； 崗位需要 ；能力結(jié)構(gòu)；方法； 任務(wù)；情境班級(jí)管理的重中之重是班長(zhǎng)。班長(zhǎng)在班級(jí)中的地位和作用是無(wú)可替代的。班長(zhǎng)是班主任與同學(xué)們聯(lián)系的橋梁。班主任的一切意圖和指令必須通過(guò)班長(zhǎng)得到貫徹和實(shí)施。一位得力的班長(zhǎng)可以讓改變班風(fēng)乃至班級(jí)的學(xué)風(fēng)。而不得力的班長(zhǎng)總是讓班級(jí)處

平的科學(xué)實(shí)驗(yàn)能力結(jié)構(gòu)，形成有利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)效率的、從理論到實(shí)踐行之有效的、具有較大可操作性的方法理論體系。關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn) ；能力結(jié)構(gòu) ；培養(yǎng)策略一、學(xué)生有一定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力仍較弱在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生再進(jìn)行操作試驗(yàn)的過(guò)程中明顯地表現(xiàn)出動(dòng)手能力不足。一些教育工作者對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行了研究發(fā)現(xiàn)，造成該現(xiàn)象普遍存在的原因有很多，在本文中針對(duì)當(dāng)前教育中使用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，進(jìn)行分析 找出問(wèn)題所在。該報(bào)告的設(shè)計(jì)普遍是建立在，培養(yǎng)

初中班主任的能力結(jié)構(gòu)層次，并探究提高初中班主任能力的途徑。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中；班主任；能力結(jié)構(gòu)一、簡(jiǎn)析初中班主任的工作特性1.領(lǐng)導(dǎo)核心性初中班主任的職責(zé)不僅僅是要對(duì)自己教學(xué)的科目負(fù)責(zé)，也要對(duì)班級(jí)所有學(xué)科負(fù)責(zé)。因此，初中班主任相當(dāng)于一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，對(duì)班級(jí)各方面的事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。一般情況下，各個(gè)科目教師的教學(xué)水平要向班主任負(fù)責(zé)，班主任也要主動(dòng)了解各個(gè)科目的教學(xué)情況。另外，班主任要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的關(guān)系，保證各個(gè)科目能夠協(xié)調(diào)均衡地發(fā)展。2.超前計(jì)劃性初

通管理人員；能力結(jié)構(gòu)；技能結(jié)構(gòu)；培訓(xùn)課程一、培訓(xùn)目標(biāo)在培訓(xùn)中心各級(jí)管理干部中，普通管理人員所占人數(shù)比例通常是比較高的，而且組織中的政策和決策只有通過(guò)他們的積極配合才能順利執(zhí)行和落實(shí)。因此普通管理人員能力和技能的提升是貫徹組織戰(zhàn)略意圖和有效執(zhí)行的重要保證。普通管理人員培訓(xùn)目標(biāo)是：通過(guò)培訓(xùn)使普通管理人員提高綜合管理素質(zhì)和管理技能，改善管理工作的績(jī)效，為培訓(xùn)中心培養(yǎng)高層次的管理者儲(chǔ)備力量。二、培訓(xùn)需求分析和能力技能結(jié)構(gòu)管理者的能力結(jié)構(gòu)從總體上可以分為專(zhuān)業(yè)管理能力

；通用技術(shù)；能力結(jié)構(gòu)；測(cè)評(píng)研究在普通高中通用技術(shù)教學(xué)中，技術(shù)課程化的實(shí)施使得這門(mén)學(xué)科的能力結(jié)構(gòu)也受到了相應(yīng)的關(guān)注，當(dāng)前很多省市逐漸將這門(mén)課程作為學(xué)生綜合能力測(cè)評(píng)的考試中，比如我國(guó)浙江省和江西省也相應(yīng)的調(diào)整了高考方案，將通用技術(shù)作為考試科目，充分的引起了教師和學(xué)生的關(guān)注。因此在實(shí)際進(jìn)行測(cè)評(píng)的過(guò)程中，要將能力作為核心理念，從而形成相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，只能充分掌握能力的結(jié)構(gòu)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的學(xué)科測(cè)試。但是，通用技術(shù)學(xué)科能力形成究竟是怎樣實(shí)現(xiàn)的，

教師隊(duì)伍知識(shí)能力結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。提出了相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策及評(píng)價(jià)、建設(shè)和管理方法。最后，根據(jù)民航行業(yè)需求，論證了“雙資質(zhì)”德育教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理問(wèn)題。關(guān)鍵詞：飛行技術(shù)；雙資質(zhì)；知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0033-02近年來(lái)我國(guó)民用航空事業(yè)迅速發(fā)展，飛行專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)匱乏。作為民航飛行員重要培養(yǎng)方式，飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)兼有學(xué)科教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)的重要性不亞于理論教學(xué)[1]。為了培養(yǎng)高

；知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-028-01一、導(dǎo)言中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育指明了大方向，明確提出了教育發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)和要求，對(duì)于我們?cè)谏鐣?huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下，全面貫徹黨的教育方針，推動(dòng)我國(guó)教育改革和發(fā)展，具有極其重要的指導(dǎo)作用，在新形勢(shì)下，對(duì)中學(xué)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求與發(fā)展進(jìn)行初步探討，以便為

主要對(duì)教師的能力結(jié)構(gòu)以及解題的能力進(jìn)行了研究，再對(duì)教師的解題能力進(jìn)行研究的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，教師的解題能力主要包括以下幾個(gè)方面，分別是本身對(duì)題目的理解、階梯教學(xué)決策的能力、對(duì)學(xué)生解題情況的判斷、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題的能力以及對(duì)學(xué)生解題能力的評(píng)估等等，本文采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法，詳細(xì)的闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中教師的情況。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 解題能力 教師 能力結(jié)構(gòu)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果可以用解題的熟練程度以及難易程度進(jìn)行判斷，學(xué)生解題能力也是檢

生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效分析，提出改善其能力結(jié)構(gòu)的可行性意見(jiàn)與建議。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力結(jié)構(gòu)【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0181-02一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵自我國(guó)政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)號(hào)召，中國(guó)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力已經(jīng)被全面激發(fā)出來(lái)，而充滿朝氣的大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，也已經(jīng)成為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的典型代表群體。因?yàn)閲?guó)家對(duì)雙創(chuàng)活動(dòng)的支持，使得我國(guó)的高等

；思維水平；能力結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)；獨(dú)特體驗(yàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！罢劭蹎?wèn)題”是生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這部分內(nèi)容是六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)完這部分知識(shí)后，并未感受到其意義和價(jià)值，更多的只是從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看待，并沒(méi)有將“折扣問(wèn)題”與生活相聯(lián)系，更無(wú)從體會(huì)其應(yīng)用價(jià)

業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì) 能力結(jié)構(gòu) 模型構(gòu)建一、問(wèn)題的提出行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家普遍存在的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域各類(lèi)互益性活動(dòng)并提供行業(yè)性和社會(huì)性公共服務(wù)的社會(huì)組織形式[1]。國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化要求各種社會(huì)組織的活力得到發(fā)揮[2]。作為社會(huì)組織的組成部分，行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)是社會(huì)治理的重要主體之一，其能力建設(shè)情況備受學(xué)界關(guān)注。許多學(xué)者對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)能力建設(shè)的內(nèi)容和具體途徑進(jìn)行了討論。胡輝華、黃淑賢認(rèn)為行業(yè)協(xié)會(huì)商會(huì)的能力建設(shè)就是培育自身能力的活動(dòng)和過(guò)程，其基本內(nèi)容包括調(diào)查研

下政工干部的能力結(jié)構(gòu)文/湖南省武岡市人民醫(yī)院 王劍【摘要】為了適應(yīng)新的時(shí)勢(shì)，推進(jìn)醫(yī)院思想政治工作，醫(yī)院政工干部應(yīng)該具備判斷能力、學(xué)習(xí)能力、觀察分析能力、溝通能力、承受能力和創(chuàng)新能力，以形成一種合理的能力結(jié)構(gòu)。【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；新時(shí)勢(shì)；能力結(jié)構(gòu)一、判斷能力醫(yī)院政工干部首先要具備敏銳的判斷能力，主要包括政治判斷能力和道德判斷能力，這兩種判斷能力是決定醫(yī)院政工干部一切行動(dòng)的基礎(chǔ)。因?yàn)榈览砗芎?jiǎn)單，沒(méi)有正確的判斷，就沒(méi)有正確的行動(dòng)，也就沒(méi)有思想政治工作正確的方向。改革

創(chuàng)新型人才；能力結(jié)構(gòu)[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0179-02一、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的急迫需要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是我國(guó)高校今后教學(xué)改革的基本取向，是高校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。創(chuàng)新型人才有理論創(chuàng)新型和應(yīng)用創(chuàng)新型人才之分。理論創(chuàng)新也指原始創(chuàng)新，一般是通過(guò)對(duì)事物客觀規(guī)律的研究，強(qiáng)調(diào)在理論和原理等方面的突破。理論創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要依賴(lài)985大學(xué)和部分211大學(xué)。應(yīng)用型創(chuàng)新主

創(chuàng)新型人才；能力結(jié)構(gòu)[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0179-02一、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的急迫需要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是我國(guó)高校今后教學(xué)改革的基本取向，是高校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。創(chuàng)新型人才有理論創(chuàng)新型和應(yīng)用創(chuàng)新型人才之分。理論創(chuàng)新也指原始創(chuàng)新，一般是通過(guò)對(duì)事物客觀規(guī)律的研究，強(qiáng)調(diào)在理論和原理等方面的突破。理論創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要依賴(lài)985大學(xué)和部分211大學(xué)。應(yīng)用型創(chuàng)新主

教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)、教師的定位及角色的基礎(chǔ)上，提出了遠(yuǎn)程教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策：在工作實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)，邊工作;不斷鞏固理論基礎(chǔ)，深化遠(yuǎn)程教育理念;開(kāi)展科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng);開(kāi)展科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng);通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)深造和接受集中培訓(xùn)等形式提升專(zhuān)業(yè)水平。【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育;專(zhuān)業(yè)教師;能力結(jié)構(gòu);角色定位;發(fā)展對(duì)策現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)逐漸得到人們的廣泛關(guān)注，但當(dāng)前我國(guó)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)人才十分缺乏。遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)人才的缺乏在很大程度上抑制了

；心智素質(zhì)；能力結(jié)構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）23-0003-02國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要指出：我國(guó)高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型人才緊缺。長(zhǎng)期以來(lái)，盡管各級(jí)部門(mén)實(shí)施多種優(yōu)惠政策和措施積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各類(lèi)高校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，但可以說(shuō)，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還處于發(fā)展的初期，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有關(guān)的眾多問(wèn)題亟待從理論和實(shí)踐上予以探索。

析物理實(shí)驗(yàn)的能力結(jié)構(gòu)，細(xì)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)各方面的聯(lián)系，論述了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新能力的關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基地的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图寄埽嵘齽?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 能力結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2016）03-213-02一、引言面對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一時(shí)代的需要，高等教育教學(xué)改革又面臨新的課題。創(chuàng)新不單是技術(shù)創(chuàng)新，更包

生自主學(xué)習(xí)的能力結(jié)構(gòu)和發(fā)展要求，探尋適宜的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力結(jié)構(gòu)；能力培養(yǎng)新課程改革倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前學(xué)習(xí)方式變革的整體方向，也是構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂的操作指南。就自主、合作、探究這三種學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)基礎(chǔ)和能力條件，學(xué)生要進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，首先應(yīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)階段構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂的實(shí)踐嘗試中，教師最大的困惑正是如何使獨(dú)立學(xué)習(xí)水平較弱的小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生

前高中學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，提出了一套提升數(shù)學(xué)能力的教學(xué)策略，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】 高中學(xué)生；能力結(jié)構(gòu)；現(xiàn)狀；提升高中生如果要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，需要具備哪些能力呢？本次研究對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討，說(shuō)明了淺談當(dāng)前高中學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及能力提升的策略。一、數(shù)學(xué)閱讀的能力閱讀能力可分為復(fù)述型、詮釋型、評(píng)價(jià)型、創(chuàng)新型。很多高中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力僅到達(dá)復(fù)述型的層次。這是指高中生在閱讀一段數(shù)學(xué)文本的時(shí)候，只能復(fù)述出這段數(shù)學(xué)文本描述的意思，

雙循環(huán)”專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型。本能力結(jié)構(gòu)的重建路徑有二：一是實(shí)踐取向的典型課例深度反思，二是理論取向的微型課題深入研究。個(gè)人改變、同行認(rèn)同和集體歸屬感的統(tǒng)合則是教師重建專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的動(dòng)力機(jī)制。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展；能力結(jié)構(gòu)；重建路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2016）06A-0020-04教育部《中（小）學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出了能力為重的基本理念，要求教師堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。筆者陸續(xù)擔(dān)任縣