知識體系
- 學術期刊高質(zhì)量發(fā)展與中國自主知識體系構建(筆談)
慶明,付海晏知識體系創(chuàng)新與中國議題設置仲偉民(清華大學 學報編輯部,北京 海淀100084)[摘 要］中國歷史發(fā)展的特殊性不僅導致中國傳統(tǒng)知識體系沒有發(fā)展為近代知識體系,從而使中國的近代文化建設缺位,更使中國的近代化進程大大滯后。即使在最具優(yōu)勢的中國史學科領域,中國學者在議題設置與學術創(chuàng)新方面甚至都不能超越歐美學者。更有甚者,中國史學界長期彌漫在一些“虛假的中國議題”之中,對整個中國學術界都形成了很大的誤導。中國學術創(chuàng)新是知識體系之中非常重要的一環(huán),甚至是
江南大學學報（人文社會科學版） 2023年6期2024-01-23
- 立德樹人視域下的學生勞動教育芻論
建完整的勞動知識體系。在具體實踐中，教師要基于立德樹人根本任務，積極創(chuàng)新勞動教育理念、方法，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、勞動品質(zhì)、勞動習慣以及正確的社會公共道德、勞動價值觀，使其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。關鍵詞：勞動教育；勞動習慣；勞動觀念；社會公共道德；立德樹人；知識體系中圖分類號：G623.9文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）35-0141-04勞動教育是素質(zhì)教育的核心構成部分，涉及內(nèi)容廣泛，形式多樣，在培養(yǎng)學生良
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 深耕教學方法 落實數(shù)學素養(yǎng)
究學生，站在知識體系的高度去設計教學，從而幫助學生建構完善的認知體系，提升學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng). 同時，為了更好地發(fā)展學生，教師應多帶領學生參與新知的探究，讓學生在參與的過程中掌握數(shù)學學習的一般步驟和基本方法，從而引導學生走上會學之路.［關鍵詞］ 知識體系；數(shù)學素養(yǎng)；會學之路數(shù)學課堂是發(fā)展學生數(shù)學思維、落實學生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場，課堂教學活動直接影響著教學效果，為此教師在制定教學計劃、實施教學活動時應以“三個理解”為出發(fā)點進行精心籌備. 但在教學中大多數(shù)
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年9期2023-11-15
- 整體建構教學：數(shù)學深度學習的高效路徑
識脈絡，構建知識體系；開展共性學習，提煉學習方法，構建認知模式；開展多維學習，品悟思維方式，構建思維模型”，開展整體教學活動，以促進學生數(shù)學思維高效發(fā)展，全面提升數(shù)學學科素養(yǎng)?！娟P鍵詞】“碎片化”；知識體系；認知策略；思維模型；深度學習在日常教學中，小學數(shù)學課堂教學長期存在一種明顯的“碎片化”教學現(xiàn)象。這里的“碎片化”是一類典型的教學問題的概括，集中體現(xiàn)在：教學內(nèi)容上，總是局限于某個知識點，看不到知識整體；教學組織上，教學環(huán)節(jié)間彼此割裂，沒有層次和關聯(lián)；教
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 小學數(shù)學單元整合教學模式應用實踐
系統(tǒng)、完善的知識體系，實現(xiàn)其學習能力和數(shù)學素養(yǎng)的提升。關鍵詞：小學數(shù)學；單元整合；知識體系【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0177-03傳統(tǒng)數(shù)學教學存在不足之處，不利于學生學習興趣的維持和學習能力的提高。對此，教師必須全面分析和研究教材內(nèi)容，準確把握學生真實的學習情況，并由此入手融合多種教學方法，充分發(fā)揮單元整合的積極作用，打造出高效率、高品質(zhì)的數(shù)學課
當代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 大學生歷史整體性思維培養(yǎng)路徑芻探
學視域，構建知識體系”的方法培養(yǎng)大學生的歷史整體性思維。關鍵詞：高校思政課；中國近現(xiàn)代史綱要；歷史整體性思維；路徑；知識體系中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0129-04當代大學生處在“新時代”與“百年未有之大變局”二者相互交織的時代，培養(yǎng)大學生歷史整體性思維，是當今時代的必然要求，而高校思政課為培養(yǎng)當代大學生整體性思維提供了有效路徑。文章從以下幾個方面對大學生歷史整體性思維培養(yǎng)進行探討。一、培養(yǎng)大學生歷史整
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 現(xiàn)代化自覺與中國新聞學構建
中國新聞學；知識體系；中國式現(xiàn)代化；知識重建；學術史DOI：10.3969/j.issn.2095-0330.2023.04.008構建中國特色哲學社會科學，根本在于建構中國自主的知識體系。知識體系的形成是一個從零散走向系統(tǒng)化的歷史過程，是建立在知識不斷累積基礎上并由人們自覺地、有意識地加以創(chuàng)新構建的結果。在知識的累積過程中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出的經(jīng)典文獻、經(jīng)典文本、代表性學術觀點和研究范式，不管是被加以傳承還是揚棄，都是自主知識體系形成中值得深入研究的對象。因而，
現(xiàn)代出版 2023年4期2023-09-05
- 基于新高考視角的高中化學教學策略探討
中化學教學;知識體系;評價方式一、新高考概述（一）新高考的內(nèi)涵新高考是指根據(jù)當前社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的需求，以素質(zhì)教育為目標，以“以考促學”為主要思想，以多元化考試的方式為載體，在整個教育體系改革的基礎上，首次實行的高考改革。新高考注重考試方式、考試內(nèi)容和考試要求等多個方面的改革和創(chuàng)新，為高中教育的發(fā)展指引了方向。（二）新高考對高中化學教學的影響1. 知識體系的調(diào)整傳統(tǒng)的高中化學教學注重知識點的講解和記憶，學生只需要掌握各個知識點的定義、公式和應用即可。但是
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 農(nóng)業(yè)院校通識教育課程教學設計與教學探討
態(tài)環(huán)境規(guī)劃；知識體系；教學方法；實踐教學中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）22-0098-04Abstract： The Regional Planning for Eco-Environment is a general elective course for the students majoring in geodesy and geomatics， geographic inf
高教學刊 2023年22期2023-08-09
- 優(yōu)化數(shù)學知識體系 提升數(shù)學核心素養(yǎng)
合，優(yōu)化數(shù)學知識體系.文章以二輪復習專題課“圓中銳角三角函數(shù)問題”為例，闡述如何在教學實踐中全面提高學生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學生數(shù)學眼光，提升學生數(shù)學思維，強化用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界的能力.關鍵詞：初中數(shù)學；總復習；知識體系；核心素養(yǎng)中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）20-0041-03收稿日期：2023-04-15作者簡介：夏鳴（1981.10-），男，江蘇省常熟人，本科，中學一級教師，從事初中數(shù)學教學研
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 巧用“類比”提升初中數(shù)學復習品質(zhì)
生構建完善的知識體系，并提高分析問題和解決問題的能力.［關鍵詞］ 類比思想；思維；知識體系類比是重要的數(shù)學教學手段，指根據(jù)兩個對象的一些相同屬性或相似屬性，猜想它們其他的相同屬性或相似屬性，繼而深刻理解這兩個對象之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，以此獲得深度理解. 類比教學是數(shù)學教學中一種重要的教學模式，其有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性，有利于提高學生的分析能力和推理能力，有利于發(fā)展學生的自主學習能力.復習課作為重要的數(shù)學課型，不像新知課那樣具有誘惑力和挑戰(zhàn)性，因此可
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 對建筑學專業(yè)知識體系變革與研究性課程體系建設的思考
識傳播和專業(yè)知識體系構成特征，指出面對專業(yè)知識由“樹狀”結構向網(wǎng)絡化結構轉(zhuǎn)變的趨勢，應以問題為導向構建跨學科研究型專業(yè)課程體系，從而實現(xiàn)以學生為中心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體的教學目標。以建筑學專業(yè)課程改革為例，從高年級通識課程體系建設、前沿性課題策劃、師生共建的研究性專業(yè)課程等方面，提出了以創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡化結構專業(yè)課程體系構建設想。為適應未來專業(yè)教育變革發(fā)展，需根據(jù)學科研究特點與教師的研究、實踐特長，設置專門化培養(yǎng)方向，構建本碩貫通的相應研究性課程體系
高等建筑教育 2023年3期2023-07-21
- 數(shù)學史教育在高等學校中的特色與價值淺析
史內(nèi)容在學生知識體系的完善、科學精神的建立、思想人格的培養(yǎng)方面的重要意義，由此提出加強數(shù)學史課程建設的建議。最后根據(jù)教學經(jīng)驗，給出公共選修課“數(shù)學史”課程的教學定位和內(nèi)容設置方面的可行性方案。［關鍵詞］ 數(shù)學史；通識教育；知識體系［基金項目］ 2019年度教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“通信工程軟件無線電師資培訓項目”（201902291010）；2021年度中國地質(zhì)大學通識教育選修課項目“簡明自然科學史”（2021A61）［作者簡介］ 高 翟（1983—），
教育教學論壇 2023年16期2023-07-17
- 小微課 大應用
；學習興趣；知識體系小學數(shù)學這一學科具有知識點繁雜、內(nèi)容抽象的等特征，這也使很多學生在數(shù)學課程的學習過程中，往往感到吃力，很難有效地完成教師布置的任務。還有很多數(shù)學教師的課堂枯燥、乏味，導致學生無法對數(shù)學知識要點產(chǎn)生深刻的認知，這也直接影響了課堂教學的有效性。而教師靈活地應用微課，能夠有效加強與學生的互動，在保證了課程教學針對性的同時，有利于提高學生數(shù)學學習的積極性，這符合我國新課程改革對小學數(shù)學課程教學的具體要求。一、微課教學模式的基本特征對于小學數(shù)學學
電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 用能力素養(yǎng)模型連通CC2020和工程教育認證標準
程教育認證；知識體系；能力；素養(yǎng)一、計算教程計算機科學和技術對人類社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠和重大的影響，正在引領人類社會進入數(shù)字化時代。從計算機誕生至今，計算學科的相關專業(yè)教育就一直受到國際學術學會組織的極大關注。美國計算機學會（ACM：Association for Computing Machinery）與美國電氣和電子工程師學會計算機分會（IEEE-CS：Institute of Electrical and Electronics Engineers-C
中國大學教學 2023年3期2023-06-27
- 化靜為動，巧妙呈現(xiàn)，培育空間觀念
換關系，促進知識體系建構。［關鍵詞］ 空間觀念；豐富表象；數(shù)學思想；知識體系培養(yǎng)小學生空間觀念是小學數(shù)學教學的重要任務之一。心理學研究結果證實，靜態(tài)的表象只能產(chǎn)生物理經(jīng)驗，動態(tài)表象才是邏輯經(jīng)驗產(chǎn)生的源泉。因此，教師運用多元化路徑，通過化靜為動，讓學生學會“動態(tài)地思考”，激發(fā)學生的空間想象力，提升學生的思維品質(zhì)，發(fā)展學生的空間觀念。一、動態(tài)展示形成過程，助力生成豐富表象，培育空間觀念培養(yǎng)學生的空間觀念，必須重視表象的建立和運用。教學中，教師可通過動態(tài)展示，以
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年5期2023-06-17
- 高中生涯規(guī)劃課程有關教學內(nèi)容知識的探索與總結
；教學內(nèi)容；知識體系中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）17-0053-05一、研究背景2014年9月，國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了考試招生制度改革的帷幕。2017年天津市全面實施新的考試招生制度，取消了文理分科，學生對學科學習有了更多的選擇權和自主權，這也意味著學校的育人方式要隨之發(fā)生變化。2019年國務院發(fā)布的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出，要“加強對學生理想、心理
中小學心理健康教育 2023年17期2023-06-11
- 基于結構化的小學數(shù)學教學策略探討
?！娟P鍵詞】知識體系；結構化；應用能力對于小學生而言，他們的思維及智力還處于發(fā)展的階段，因此學習數(shù)學知識相對比較困難。小學數(shù)學中的知識很多都有著串聯(lián)的作用，所以需要幫助學生構建結構化思維。教學中將相關的知識采用有效的教學方式進行教學，幫助學生在大腦中構建自己的知識體系。對學生的學習及成長也會起到促進的作用，提高學生的數(shù)學知識的理解及應用能力，這樣小學數(shù)學的教學效果也會隨之提升。一、結構化思維在小學數(shù)學教學中學習的意義小學數(shù)學由于年級的不同教學的內(nèi)容也不同，
文理導航 2023年8期2023-06-07
- 科學備考 提質(zhì)增效
循邏輯，構建知識體系;也需選好素材，科學設疑，提升關鍵能力;同時，需用好數(shù)據(jù)，科學“診斷”，精準解決問題，以實現(xiàn)提質(zhì)增效的目的。關鍵詞：道德與法治;知識體系;關鍵能力;復習策略中圖分類號：G633.2 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）08-0006-032023年道德與法治學科的備考復習，必須緊緊圍繞落實必備知識、培養(yǎng)關鍵能力、提升核心素養(yǎng)的目標進行，努力打造高效復習課堂。一、抓大放細，遵循邏輯，構建知識體系在《義務教育
教育實踐與研究·小學課程版 2023年3期2023-05-30
- 新時代理工科專業(yè)課程思政知識體系的構建
程思政教育的知識體系。關鍵詞：課程思政；理工類；知識體系中圖分類號：G410? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）09-0108-042016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一命題，對高校育人工作提出了明確要求，強調(diào)要用好課堂教學主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應［1］。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，要
大學·課外閱讀 2023年3期2023-05-30
- 從概念理解模式構建到知識體系的形成
成較為完整的知識體系?！娟P鍵詞】《鄉(xiāng)土中國》；概念理解；知識體系；整本書閱讀【作者簡介】張忠森，高級教師，主要研究方向為文本解讀和寫作方向。學術類著作的閱讀相較于文學類著作有其自身的要求與特點。對一般高中生而言，學術類著作的閱讀是一個陌生的領域，因此不少學生產(chǎn)生畏難心理而不愿去閱讀。但在《鄉(xiāng)土中國》納入統(tǒng)編教材并作為必讀書目后，這本學術類著作已成為必讀必教之書，教師可從概念理解模式的構建入手，為學生降低閱讀障礙，使之掌握學術類著作的閱讀方式。一、學術類著作
中小學課堂教學研究 2023年1期2023-05-30
- 晚明士人對傳統(tǒng)目錄學小說知識的擴容
慮傳統(tǒng)目錄學知識體系的顯性作用與隱性制約，避免以今度古。關鍵詞：謝肇淛；《五雜俎》；小說；傳統(tǒng)書目；知識體系基金項目：江蘇省第六期“333高層次人才培養(yǎng)工程”、國家社會科學基金后期資助一般項目“知識學視域下明代書目小說著錄研究”（22FZWB038）中圖分類號：I206.5文獻標識碼：A文章編號：1003-854X（2023）05-0076-08謝肇淛（1567—1624），字在杭，長樂人，萬歷二十年進士，歷任湖州、東昌推官，累官南京刑部主事、兵部郎中、廣
江漢論壇 2023年5期2023-05-27
- 科學備考 提質(zhì)增效
循邏輯，構建知識體系；也需選好素材，科學設疑，提升關鍵能力；同時，需用好數(shù)據(jù)，科學“診斷”，精準解決問題，以實現(xiàn)提質(zhì)增效的目的。關鍵詞：道德與法治；知識體系；關鍵能力；復習策略中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）08-0006-032023年道德與法治學科的備考復習，必須緊緊圍繞落實必備知識、培養(yǎng)關鍵能力、提升核心素養(yǎng)的目標進行，努力打造高效復習課堂。一、抓大放細，遵循邏輯，構建知識體系在《義務教育
教育實踐與研究·中學課程版 2023年3期2023-05-10
- 材料力學課程內(nèi)容模塊化教學改革探討
料力學課程的知識體系及其同課程教學目標的聯(lián)系，提出了材料力學課程內(nèi)容的模塊化教學改革方案，并且詳細地闡述了材料力學課程內(nèi)容模塊化教學的具體內(nèi)容，分析了各模塊之間的聯(lián)系和該模塊化教學改革的優(yōu)點，及對材料力學課程教學的促進作用。通過材料力學課程內(nèi)容模塊教學改革，強化了對比，突出了規(guī)律性，且和工程實踐銜接更緊密。關鍵詞：模塊化教學；知識體系；材料力學中圖分類號：G642??文獻標識碼：AResearch?on?Modular?Teaching?Reformof?
科技風 2023年12期2023-05-06
- 項目管理模式和系統(tǒng)工程理論下機電人才知識體系構建研究
應企業(yè)需求的知識體系。本文在闡述機電類人才需求特征、人才培養(yǎng)存在的問題和研究現(xiàn)狀的基礎上，提出通過運用系統(tǒng)工程理論及項目管理模式的思想和方法構建機電類人才知識體系，并闡述了構建的思路、構建步驟以及給出了以機電一體化技術綜合實訓課程為案例所構建的機電類知識體系的構建結果，為更為完善和有針對性地構建機電類人才知識體系提供參考。關鍵詞：機電類人才；系統(tǒng)工程理論；知識體系；項目管理模式中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年8期2023-04-27
- 低年級數(shù)學單元結構化設計的研究
利于學生感悟知識體系、培養(yǎng)主動遷移的意識、感受數(shù)學的魅力，使學生具備終身受用的能力。從低年級起，若用結構化思想進行單元教學設計，則有利于學生進行深度學習、建構知識框架、發(fā)展結構化思維。［關鍵詞］結構教學；系統(tǒng)化；知識體系［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0060-03美國心理學家和教育學家布魯納認為，掌握一件事物的結構，就是理解它與其他事物之間的意義的聯(lián)系。簡單地說，學習結構就是學習事物是怎么相
小學教學參考(數(shù)學) 2023年2期2023-04-20
- 向?qū)W問提出疑問，用手腦創(chuàng)造奇跡
；大膽質(zhì)疑；知識體系作者簡介：高婷娜（1992—），女，江蘇省啟東市南苑小學。以往的數(shù)學教學存在這樣一個誤區(qū)：很多學生都是被動地跟隨教師的腳步學習，教師讓做什么，學生便做什么，很少會主動去想。這樣教學不但會導致學生對教師產(chǎn)生極強的依賴性，甚至還會制約學生自主能力的提升。難道教師說的就一定是對的嗎？或者說，書面材料提到的就一定是真理嗎？不知從何時起，許多小學生都形成了盲從的心理，很少會主動質(zhì)疑。事實上，一旦學生失去了質(zhì)疑的能力，他們今后的學習道路將受到嚴重的
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 挖掘教材，建構體系，理解高中數(shù)學核心概念
的關鍵是建構知識體系，提升知識運用能力. 教師可以充分挖掘教材，利用教材中的試題進行改編，串點成線，構建主題，提升復習效率.［關鍵詞］ 主題復習；核心概念；知識體系作者簡介：周穎嫻（1984—），碩士研究生，中學高級教師，常熟市學科帶頭人，曾獲蘇州市評優(yōu)課一等獎，從事高中數(shù)學教學研究工作.高三數(shù)學專題復習是提升學生知識運用能力的重要手段，但是如何選擇合適的例題卻常常讓教師非?？鄲? 由于一線教師精力有限，工作眾多，不可能原創(chuàng)每一道試題，有時會從其他資料中選
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年2期2023-03-15
- 基于STM32教學的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生知識體系構建能力的培養(yǎng)
工程專業(yè)學生知識體系構建能力的培養(yǎng)方法進行了探討。通過分析物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點以及傳統(tǒng)教學中學生構建知識體系結構時存在的問題，提出了由易到難、項目引領、就業(yè)驅(qū)動、以點帶面的系統(tǒng)性思維培養(yǎng)模式，旨在提高學生構建專業(yè)知識體系的能力。關鍵詞：STM32、物聯(lián)網(wǎng)工程、知識體系、系統(tǒng)性思維一、引言物聯(lián)網(wǎng)即萬物相連的網(wǎng)絡，它是互聯(lián)網(wǎng)的延伸與擴展，通過各種信息傳感器、射頻識別技術、全球定位系統(tǒng)等裝置與技術，實時采集所需的信息并接入網(wǎng)絡，實現(xiàn)物與物、物與人的泛在連接[1]
中國新通信 2022年17期2022-11-22
- 從學科立場到育人立場：整合教學的實施路徑
利于促進學生知識體系的建構，有利于推進課堂從學科立場到育人立場轉(zhuǎn)型，有利于實現(xiàn)學生“整全”發(fā)展。但在教學實踐中，整合教學卻存在著教學內(nèi)容學科化、知識體系拼湊化和教育價值淺表化的問題?；趩栴}解決視角，以校本教材《跟著古詩學史地》為例，教師可以采用“知識+生命”模式、“學科+學科”模式和“學科+生活”模式整合知識，形成體系化的教學內(nèi)容，從而更好地實現(xiàn)整合教學。關鍵詞 整合教學；知識體系；學科融合；教學策略中圖分類號 G623.2文獻標識碼 A文章編號 209
教師教育論壇（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 單元整合梳理脈絡 構建體系揭示本質(zhì)
的基本性質(zhì)；知識體系；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）23-0066-03分數(shù)是小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”課程內(nèi)容的難點，具有高度抽象性、意義豐富性、內(nèi)涵多樣性、運用廣泛性的特點?！胺謹?shù)的基本性質(zhì)”是學生學習約分、通分、大小比較及分數(shù)四則運算的重要基礎，不但在單元教學中具有承前啟后的作用，而且對學生的后續(xù)發(fā)展有重要影響。對此，筆者從現(xiàn)代教學觀的整體教學設計理念出發(fā)，通過對單元內(nèi)容的整體分析
小學教學參考(數(shù)學) 2022年8期2022-11-11
- 新文科背景下數(shù)字出版的專業(yè)建設與知識體系重構研究
設加速發(fā)展，知識體系亟待重構與優(yōu)化。文章對開設數(shù)字出版專業(yè)的各高校展開調(diào)研，分析學科建設前景，對數(shù)字出版專業(yè)建設進行評估，為知識體系重構提供有益參考。通過研究發(fā)現(xiàn)，目前數(shù)字出版專業(yè)學科仍存在歸屬劃分不明確、專業(yè)建設概念不清晰、理論和實踐脫節(jié)等情況，在教學實踐層面缺乏既有豐富實踐背景、又有教學經(jīng)驗的教師。關鍵詞：數(shù)字出版；新文科；專業(yè)建設；知識體系；學科劃分中圖分類號：G230.7；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）18-00
新聞研究導刊 2022年18期2022-11-07
- 深度學習視角下高考作文教學評價指標的構成及模型研究
化的高考作文知識體系，從而習得解決問題的方法，形成完成任務的方法體系，并落實教學理念。本文以一節(jié)課為單位，從課前、課上、課后三個維度來建立深度學習視角下高考作文教學評價的指標標準，形成教學模型，讓學生的知識從“量”的變化向“質(zhì)”的變化轉(zhuǎn)型，做到“真正的學習”。關鍵詞 深度學習 評價指標 教學模型 知識體系“深度學習是指基于理解的學習，學習者可以對新的思想和事實有所批判，并融入已有的認知結構中，可以將許多思想聯(lián)系在一起，并可以將已經(jīng)存在的知識遷移到新的環(huán)境中
中學語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 課堂師生教學互動有效性策略
;數(shù)學課堂;知識體系1 當前的現(xiàn)狀1.1 教師的教學角色定位不夠科學準確初中數(shù)學課堂教學實踐活動，學生是中心主體，但是基于應試教學模式，很多教師在開展數(shù)學教學實踐過程中，還是將自身定位教學的中心地位，以教師為絕對核心開展教學活動，學生在學習的過程之中只是被動地接受知識，學生處于被動地學習地位，他們的學習積極性和主動性難以全面發(fā)揮，缺乏學習的主動性，對于教師的教學講解就不容易有積極的回應，師生之間也就難以有全面深入的溝通交流，導致課堂教學效果不夠理想.1.2
數(shù)理天地(初中版) 2022年3期2022-07-24
- 知識關聯(lián)視角下老子“道”學研究多元特征分析與知識體系構建
] “道”學知識體系龐雜、研究對象眾多，從知識關聯(lián)的視角出發(fā)分析和發(fā)現(xiàn)老子“道”學研究的多元特征并構建相關知識體系，對于促進新文科背景下老莊研究的系統(tǒng)性與多樣性具有重要意義。[方法/過程]采用“作者—關鍵詞”二模網(wǎng)絡、主題時序演化網(wǎng)絡和語義網(wǎng)絡對“道”學研究文獻的知識關聯(lián)特征進行探索分析，并通過構建包含59 286個實體、95 612個關系實例的老子“道”學研究知識圖譜實現(xiàn)知識體系的初步構建。[結果/結論]依托知識圖譜構建的老子“道”學研究知識體系為道學研
現(xiàn)代情報 2022年7期2022-07-05
- 建構結構化知識體系 優(yōu)化初中化學課教學
結構化的化學知識體系，是初中化學新課標中的一個基礎性要求，也是初中化學課程實施中的一個關鍵性教育任務。以筆者日常的教學課程經(jīng)驗為例，試從學生善于反思，發(fā)現(xiàn)新問題，并整合化學基礎理論知識;勇于探索，通過積極實驗，實踐檢驗化學基本原理;理論聯(lián)系實際，通過學以致用，歸納總結完善體系等多層面剖析如何建立結構化知識體系，從而優(yōu)化初中化學課教學。關鍵詞：初中化學;結構化;知識體系;教學優(yōu)化引言近年來，由于新課標不斷的深入和落實，導致不少初中教師開始改革傳統(tǒng)的教育方式，
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 探索思維導圖對初中幾何復習課的教學策略
，進一步形成知識體系。關鍵詞：幾何復習課;思維導圖;引導策略;知識體系思維導圖是一種比較特殊的教學工具，它能將所學的知識點通過關系圖的方式展現(xiàn)出來，這其中包括文字、符號、數(shù)字和圖形等很多種不同的元素，以中心思想為主，不斷地進行向外發(fā)散，對于學生的學習和創(chuàng)造有著重要的意義.運用思維導圖將圖文結合把復雜繁瑣的知識點串聯(lián)并展現(xiàn)出來，具有一定的抽象性和高效性，屬于一種新型的知識表達方式，對擴寬學生的思維寬度有著比較明顯的幫助作用。幾何是研究空間結構及性質(zhì)的一門學科
快樂學習報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 區(qū)塊鏈微專業(yè)建設研究
鏈;微專業(yè);知識體系1微專業(yè)提煉某一崗位群的核心技能，以快速、集中培養(yǎng)的方式，通過五門～十門左右的核心課程的學習，能夠快速達到某一領域的工作技能要求，使學習者快速就業(yè)，彌補大學專業(yè)設置與企業(yè)用人需求之間匹配問題，微專業(yè)是從就業(yè)崗位和市場需求的角度出發(fā)，以學生職業(yè)為導向的專業(yè)課程。從國內(nèi)來看，很多高校也根據(jù)各校實際情況與社會需求相繼開設了微專業(yè)課程，為本校學生就業(yè)提供了強有力的支撐。微專業(yè)培養(yǎng)模式基本具有以下特征：1.1課程精煉，形式靈活。一般情況下，傳統(tǒng)教
江蘇廣播電視報·新教育 2022年6期2022-06-10
- 多視角分析促解題能力提升
納中完成整體知識體系的建構. 這樣，當學生面對復雜的數(shù)列問題時，可以根據(jù)數(shù)列的特點，采取行之有效的解決方案，最終提升解題效率.[關鍵詞] 解題能力;多視角;知識體系談起數(shù)學解題大家往往聯(lián)想到的就是“刷題”，部分師生認為“刷題”是獲得數(shù)學經(jīng)驗的最直接的手段. “刷題”在一定程度上可以讓學生積累很多解題經(jīng)驗和解題技巧，然其并不是通往成功的捷徑，因為過多的訓練使學生在解題時完全依賴經(jīng)驗，對題目的分析較少，因此其僅知道要這樣做而不懂為什么這樣做，這樣勢必會影響學生
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年4期2022-06-09
- 合理預設 完善認知
學生建構完整知識體系的同時，推動學生思維水平和知識策略螺旋上升。關鍵詞：知識體系;思維水平;知識策略高三第一輪復習階段在高三數(shù)學教學中的價值和作用是不言而喻的，不僅需要通過逐點復習的方式來完成基礎知識、技能、方法的梳理，也要從全局的角度出發(fā)完成認知結構的重建和優(yōu)化，從而幫助學生建構完善的知識體系，為后面的專項訓練和拔高訓練奠定堅實的基礎[1]。第一輪復習課如何上才能達到預期的效果呢？筆者在教學“函數(shù)單調(diào)性”時，從講前測試出發(fā)，引導學生回歸教材，完成知識的梳
黑龍江教育·小學 2022年9期2022-05-30
- 串聯(lián)新舊知識，激發(fā)復習課的生長點
舊知識，建構知識體系，提升復習課的效率，觸發(fā)復習課新的生長點.［關鍵詞］ 新舊知識；復習課；知識體系復習課是教學中的重要環(huán)節(jié)，對于學生鞏固復習舊知，構建知識體系，深化對知識的認識起著關鍵性的作用. 然而復習課卻常常陷入“炒冷飯”的誤區(qū)，課堂沉悶枯燥. 教師將學生已學知識進行簡單的羅列，或者將復習課變成習題講解課，影響了復習課的效率，達不到真正的復習效果，反而浪費了課堂的教學時間. 筆者在教學中進行了一些嘗試，通過教學設計的試講、修改，不斷提升復習課的效果，
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年11期2022-05-30
- 打造智趣課堂 引領深度學習
步感受整章的知識體系，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在章前課的教學中，教師要遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)學生的主體地位，開展一系列教學活動，打造智趣課堂，引領學生深度學習。[關鍵詞]章前課;基本原則;知識體系[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）14-0028-03著名教育家葉圣陶曾說：“教是為了不教?！苯處煹闹饕蝿帐且龑W生主動學習，指導學生高效學習，使學生
中學教學參考·理科版 2022年5期2022-05-30
- 思維導圖在高中物理教學中的應用嘗試
高中物理? 知識體系? 發(fā)射性思維物理是高中的基礎學科，是高考的考試科目之一。物理學習對學生應用能力的培養(yǎng)有著重要的作用態(tài)。在高中物理的教學中引入思維導圖，經(jīng)過實踐論證是一種效果較佳的方式，可以讓教學變得更加有效、愉快，學生的學習也變得更加輕松，效率更高。 思維導圖的應用需要從它的特性入手，科學地進行分析和應用，才能使其在高中物理的教學中達到最佳的效果。一、 思維導圖的概述思維導圖又叫心智圖，是發(fā)散性思考的典型代表，由英國著名教育家東尼·博贊于 20 世紀
教育周報·教研版 2022年29期2022-05-30
- 夯實基礎，拓展寬度，建構體系
闊視野，建構知識體系，實現(xiàn)學習認識的升華.[關鍵詞] 基礎知識;知識體系;一輪復習初三一輪復習既是基礎知識的系統(tǒng)復習，也是學生從更高角度認識數(shù)學知識的關鍵. 一輪復習如果仍然等同于新課的講授，逐一進行知識點的講解，或者落入講題的俗套，就達不到復習應有的作用. 初三一輪復習首先在于打好基礎，能熟知各個知識點的含義及其應用，其次要從更高的視角引導學生建構知識體系，并且通過理解知識的內(nèi)涵和外延，拓展知識的寬度，實現(xiàn)能力的提升[1]. 本文以“銳角三角函數(shù)”第一課
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年8期2022-05-30
- 高中思想政治教學中滲透人文關懷的策略
們完善自己的知識體系。高中的思想政治課程蘊含很多人文素養(yǎng)的教學資源，教師需要堅持以德為本的教學理念，將人文關懷與政治教學有機融合起來，這樣能夠促使教學氛圍變得更加接地氣和風趣一些，更能激起學生參與學習的積極意識，從而助力他們提高思想政治的學習，也利于推動教師政治教學的順利開展?！娟P鍵詞】高中;教學;思想政治;知識體系;人文關懷隨著社會的不斷進步，物質(zhì)文化的發(fā)展越來越好，人們對于精神文明也越來越重視，現(xiàn)在教育教學理念堅持以德為本，因此對學生的素質(zhì)培養(yǎng)是現(xiàn)在教
文理導航 2022年31期2022-05-30
- 在知識聯(lián)系中把握本質(zhì)，在遷移運用中感悟通法
;專題復習;知識體系;探索能力尺規(guī)作圖（有限次地用無刻度直尺和圓規(guī)作圖），是一種限制工具的作圖，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容，其重要性在最近兩次義務教育數(shù)學課程標準修訂（2001年的實驗稿修訂為2011年版、2011年版修訂為2022年版）中都得到了加強。尺規(guī)作圖教學的基本要求和價值是，執(zhí)果索因探索作圖方法，從而明確作圖原理，培養(yǎng)探索性思維和直觀想象、邏輯推理能力。蘇科版初中數(shù)學教材中，尺規(guī)作圖內(nèi)容跨躍三個年級，分散地和有關的知識點編排在一起，如下頁表1所示。因此
教育研究與評論（中學教育教學） 2022年8期2022-05-30
- 淺談初中生物課堂教學中科學思維的培養(yǎng)
;科學思維;知識體系;生成性資源;模型中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）16-0054-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.018 現(xiàn)階段國家之間的實力比拼很大程度上都是科技實力的比拼，而生物技術則是科技實力的一個十分重要的組成部分。從最近幾年的情況來看，我國的生物技術研究也取得了十分顯著的成績，研究水平有了較大幅度的提升。而
學周刊 2022年16期2022-05-27
- 生命科學理論體系的思政元素探究
，生命科學的知識體系是對學生進行生命價值觀塑造的良好素材。理論體系中涉及的下列理念是應該貫徹的。人作為自然演化的最高等形式，在生命科學理論體系中應貫徹生命至上的理念;同時生物是自然演化的產(chǎn)物，應尊重生命的唯物主義的歷史觀，同時又需尊重人與自然的和諧共生、尊重現(xiàn)存生物個體的多樣性，從而做到敬畏生命，敬畏自然。就生命本身而言，生命個體是復雜性和矛盾性的統(tǒng)一;科學思維的階段性和螺旋式上升體現(xiàn)人類認識生命規(guī)律的創(chuàng)新性和批判性。生命科學理論體系所涉及的思政元素，為生
高教學刊 2022年13期2022-05-24
- 思維導圖在風景園林設計中的應用
筆記的整理、知識體系的構建和方案設計的完成這三個方面的內(nèi)容詳細闡述思維導圖在其中的應用。關鍵詞：思維導圖;學習筆記;知識體系;方案設計一、指導學生應用思維導圖整理學習筆記記筆記是一種良好的學習方式，是一種有效記錄課堂教學信息以及重點知識和難點知識的重要手段。學生在專業(yè)知識學習過程中記筆記不僅可以有效梳理課堂知識的主要結構和脈絡，同時也能在課后復習過程中確保不會出現(xiàn)遺漏的情況。課堂筆記首先要做到信息記錄的簡潔性，這是因為使用思維導圖的一個重要要求便是根據(jù)一個
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- 歷史教學中如何幫助學生形成知識體系
討。關鍵詞：知識體系，人文主義，創(chuàng)新一、如何幫助學生形成知識體系。1.引導學生對初中的知識加以回顧，形成聯(lián)系?！段鞣饺宋闹髁x思想的起源》著重要探討“人文主義精神”的內(nèi)涵與源頭。而“人文主義”的重大內(nèi)涵“人性”與“理性”，學生在初中學習《文藝復興》《啟蒙運動》時其實已經(jīng)接觸過一些。那么在進行本課的學習當中可以率先對這些問題進行回顧、提問，例如：“關于人文精神我們在初中學過相關的課程有什么？”學生可能回答不完整甚至回答不出來都沒有關系，我們將在接下來的教學中對
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于知識生產(chǎn)視野下旅游規(guī)劃知識體系研究
野下旅游規(guī)劃知識體系的三種形態(tài)，認為旅游規(guī)劃作為人才培養(yǎng)的知識體系，是知識簡單再生產(chǎn)的過程;作為理論創(chuàng)新的知識體系，是知識擴大再生產(chǎn)的過程;作為經(jīng)濟功能的知識體系，是知識生產(chǎn)過程的外延（繼續(xù)），三者之間既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，對于構建旅游知識體系，豐富我國旅游規(guī)劃相關研究具有一定的理論意義。關鍵詞：旅游規(guī)劃;知識生產(chǎn);知識體系中圖分類號：F2 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.0081 背景與問題關于旅
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 小論文型作業(yè)對建構高中數(shù)學 知識體系的應用研究
建構高中數(shù)學知識體系.關鍵詞：?建構主義;小論文型作業(yè);知識體系;數(shù)學思維中圖分類號：?G?632?文獻標識碼：?A?文章編號：?1008-0333（2022）12-0068-03收稿日期：?2022-01-25作者簡介：?王錦熙（1985.3-），女，江西省金溪人，碩士，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研究.建構主義理論認為，“學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程.學習不是被動接受信息刺激，而是主動地建構，是學生根據(jù)自己的經(jīng)驗
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年4期2022-04-30
- 《物聯(lián)網(wǎng)概論》教學改革的探究
教學現(xiàn)狀，在知識體系、教學模式、思政元素融入方面進行教學改革方面的探討，使學生在學習基礎理論與技巧，提高個人能力的同時，也能在思政方面得到提升，樹立正確的價值觀。關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)概論;思政元素;知識體系;教學改革中圖分類號：G619.21? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）04-0156-02隨著網(wǎng)絡技術和信息技術的進步，物聯(lián)網(wǎng)與人們的生活和工作的關系越來越緊密，其在應用的過程中，逐漸形成了擁有自身特色的網(wǎng)絡系統(tǒng)，各方面的功能也
電腦知識與技術 2022年4期2022-04-29
- 職業(yè)學科發(fā)展反思與理論建構
建構職業(yè)學科知識體系。關鍵詞 職業(yè)學科;學科理論;學科定位;知識體系中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2022）09-0043-06一、問題的提出職業(yè)學科類型建設與優(yōu)化是一個新研究領域，是伴隨國家職業(yè)教育政策的驅(qū)動、職業(yè)教育內(nèi)在發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級需求而開始引起職業(yè)教育界重視和關注的。2019年國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確強調(diào)：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”這是國家首次從政策層面
職業(yè)技術教育 2022年9期2022-04-27
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學生對英語知識歸納能力的策略探究
，形成自己的知識體系?！娟P鍵詞】小學英語;知識歸納;知識體系;農(nóng)村小學生對于農(nóng)村小學生來說，要對所學知識進行梳理、歸納，比較多的學生會有一定的難度，特別是在初學階段，他們比較難用合適的語句來對所學知識進行歸納。如果學生能及時歸納所學的知識系統(tǒng)、掌握所學的知識聯(lián)系、清晰了解所學知識的規(guī)律，就可以更有利于讓他們構建形成自己的知識體系。良好的學習方法和學習習慣，對于小學生的成長和發(fā)展極其重要，而讓小學生學會對所學知識點進行歸納小結，可以有助于小學生逐漸養(yǎng)成良好的
廣東教學報·教育綜合 2022年42期2022-04-23
- 高三數(shù)學復習要立足基礎才能厚積薄發(fā)
樣不利于學生知識體系的建構，勢必會影響知識遷移效果. 為此，在教學中應重視基礎、重視方法、重視規(guī)律，以此推動解題效率提升.[關鍵詞] 厚積薄發(fā);知識體系;解題效率為了在高考中取得好成績，高三數(shù)學課堂重點圍繞著運算能力和解題能力這兩大主題展開. 為了提升學生的運算能力和解題能力，部分教師依然重復著“題海戰(zhàn)術”，學生被大量的例習題包圍著，課堂上充斥了消極、煩躁的情緒，課堂沉悶、壓抑，課堂效率低. 究其原因，就是教學的重心放置于重復的機械練習，忽視了對題目的思考
數(shù)學教學通訊·高中版 2022年3期2022-04-20
- 初三數(shù)學復習課教學研究
幫助學生完善知識體系，提高他們解答多樣式習題的能力，一直是教師在復習過程中的迫切任務. 文章由此針對初三數(shù)學復習課，主要以思維活動的變化將整體復習課概括為了四個復習階段（“點”式復習、“線”式復習、“面”式復習、“體”式復習），對各個復習階段的習題挑選或創(chuàng)設的要點，以及各復習題的出發(fā)點和落腳點進行了探究和分析，以期為復習課的創(chuàng)設添花增彩.[關鍵詞] 復習課;勢形變化;復習階段;知識體系;思維活動在數(shù)學復習課中，學生解答“勢”和“形”變化后的數(shù)學題目，是師生
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年2期2022-03-28
- 探析如何提高小學數(shù)學運算定律教學有效性
境、自主建構知識體系、豐富計算訓練方法三大方面探究提高小學數(shù)學運算定律教學有效性的策略，以供參考。關鍵詞：小學數(shù)學;運算定律;知識體系;訓練方法運算定律是小學生學習數(shù)學知識的基礎，也是小學生計算能力、思維品質(zhì)發(fā)展的支撐力量。小學生的年齡特點決定其認知與學習能力皆處于較低水平，在學習運算定律是會因?qū)W法不當、思維靈活性不足難以領會運算定律的要義，且在計算訓練中無法靈活運用運算定律以高效解題。針對此種情況，教師要掌握小學生的認知基礎、學習能力、興趣愛好及思維方式
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 整體把握教材 融通建構知識 撬動學生思維
數(shù)學思想 知識體系在新課改的推進過程中，教師應如何整體把握教材，提高教學效率，成為亟待解決的問題之一。整體把握教材，就要求教師鉆研教材：研究教材的科學性，把握知識的科學含義，做到深入淺出、科學正確地傳授知識;研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密、思路清晰;研究教材的系統(tǒng)性，把教材中的各知識點有機地結合起來，做到系統(tǒng)連貫、知識成串。這是整體把握教材的三個重要標志。這樣，教師在教學活動中，就可以自然地構建完整的知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)思維方法的正確選
小學教學研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 思維導圖在單元復習課中的應用
幫助學生建構知識體系的有效途徑之一。將思維導圖應用于初中物理“光現(xiàn)象”單元復習課中，教師先通過知識點列表對比，引導學生構建光現(xiàn)象的七個分支模塊內(nèi)容的思維導圖， 再將知識“化零為整”，繪制體現(xiàn)知識體系導圖，最后引導學生細讀導圖，精準區(qū)分易混知識點，并融入口訣體會思維導圖的美妙，完成單元復習課教學，提高學生的復習效率。關鍵詞：思維導圖;光現(xiàn)象;單元復習;知識體系美國教育家布魯納曾說：“學習的實質(zhì)在于主動地形成認知結構。認知結構是指學生現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組
中學理科園地 2022年1期2022-03-13