人工智能+控制學(xué)科群”建設(shè)進(jìn)行探索與實(shí)踐，進(jìn)而分析人工智能與控制交叉學(xué)科領(lǐng)域人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索解決途徑。1 “人工智能+控制學(xué)科群”現(xiàn)狀分析1.1 課程體系難以培養(yǎng)人工智能綜合型人才現(xiàn)階段，高校專業(yè)教育滯后于時(shí)代需求，部分高校的專業(yè)課設(shè)置具有局限性，不利于學(xué)生充分接觸課本外的知識，難以培養(yǎng)出人工智能綜合型人才[2]。課程體系缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，授課內(nèi)容限制在專業(yè)內(nèi)部的學(xué)科之中。課程體系中的知識陳舊，注重課本上的知識點(diǎn)，未傳授學(xué)生綜合性知識。實(shí)踐教學(xué)有待改革，盡

校行業(yè)特色一流學(xué)科群，是地方高校另辟蹊徑加快進(jìn)入“雙一流”建設(shè)高校行列的有益嘗試。1 對學(xué)科群建設(shè)的認(rèn)識與實(shí)踐1.1 學(xué)科群的概念關(guān)于“學(xué)科群”，站在不同的角度、不同的行業(yè)，有著不同的理解和解釋。它既可以是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域、某門學(xué)科分支，也可以是若干相關(guān)學(xué)科圍繞某一共同領(lǐng)域有序結(jié)合在一起的學(xué)科群體[1]。最早的“學(xué)科群”概念誕生于20世紀(jì)70年代，日本筑波大學(xué)實(shí)行了“學(xué)科群”的學(xué)科組織形式，這一引領(lǐng)世人矚目的新生事物當(dāng)時(shí)頗具轟動效應(yīng)，引起了高等教育屆的廣泛關(guān)注

大研究問題組建學(xué)科群，主干學(xué)科引領(lǐng)發(fā)展方向，發(fā)揮凝聚輻射作用，各學(xué)科緊密聯(lián)系、協(xié)同創(chuàng)新。一所大學(xué)的成功可以歸功其卓越的戰(zhàn)略規(guī)劃，而學(xué)科發(fā)展規(guī)劃是這一規(guī)劃的基本組成部分。一流學(xué)科組織模式創(chuàng)建是我國應(yīng)對國際國內(nèi)雙格局變革的重要舉措，但如何最大化發(fā)揮其組織效益以迎接新一輪的科學(xué)革命挑戰(zhàn)，又需要新的內(nèi)涵闡釋。2020年10月，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年計(jì)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出，要

起帶來的挑戰(zhàn)。學(xué)科群建設(shè)是高?！半p一流”建設(shè)的重要方式[1]，是大學(xué)在現(xiàn)行知識政策和知識規(guī)劃體制下，為滿足知識生產(chǎn)變革需要而進(jìn)行的積極探索，是一個(gè)由多主體、多要素構(gòu)成的多學(xué)科聚集體，具有自組織性、異質(zhì)性、非線性、聚集性和動態(tài)性等特征，是一個(gè)典型的復(fù)雜系統(tǒng)[2]。一流學(xué)科群是指一流學(xué)科牽頭，基礎(chǔ)學(xué)科作為支撐的學(xué)科集合，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科集合中學(xué)科之間的聯(lián)系，是基于兩個(gè)以上的高水平學(xué)科之間的知識共享和組織重組[3]。以一流學(xué)科引領(lǐng)學(xué)科群推進(jìn)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)，突出學(xué)科群

大力氣組建交叉學(xué)科群，加強(qiáng)學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新[1]；要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級[2]。深刻領(lǐng)會和貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的指示精神，構(gòu)建學(xué)科集群化建設(shè)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科交叉融合發(fā)展，是一項(xiàng)需要不斷探索的重要課題。一、 學(xué)科集群化建設(shè)已成為國內(nèi)外高水平大學(xué)卓越發(fā)展的重要特征和趨勢學(xué)科集群化是實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合和協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。國內(nèi)外眾多高水平大學(xué)將學(xué)科集群化建設(shè)作為促進(jìn)學(xué)科交叉融合的戰(zhàn)略舉措，積極進(jìn)行實(shí)踐探索。學(xué)科集群化建設(shè)已

部農(nóng)業(yè)綠色低碳學(xué)科群建設(shè)任務(wù)論證會在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)召開?！笆奈濉鞭r(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)業(yè)綠色低碳學(xué)科群是今年獲批的一個(gè)新學(xué)科群，依托中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，聯(lián)合東北平原的黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院、華北平原的中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展研究所、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部環(huán)境保護(hù)科研監(jiān)測所，以及西南大學(xué)、西北旱地的西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院、甘肅省農(nóng)科院旱地農(nóng)業(yè)研究所、東南沿海的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海市農(nóng)業(yè)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境保護(hù)研究所，還有熱區(qū)的中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院環(huán)境與植物保護(hù)研究所等6 大區(qū)域

定組織形式建立學(xué)科群成為當(dāng)下政府、社會對高校提出的新要求[1]。由教育部、財(cái)政局、國家發(fā)改委發(fā)布的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確提出，積極推動本地區(qū)高水平大學(xué)和優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)。在“雙一流”建設(shè)的背景下，地方高校要發(fā)揮其自身與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢與特點(diǎn)，積極培育學(xué)科增長點(diǎn)、充分挖掘?qū)W術(shù)生產(chǎn)的新途徑、不斷拓展資源聚集的新載體、著力構(gòu)建具有競爭優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ闹R體系新架構(gòu)。本文通過梳理學(xué)科群與產(chǎn)業(yè)鏈的內(nèi)涵以及二者對接融合的發(fā)展模式，進(jìn)一步分

林方毅一、構(gòu)筑學(xué)科群推進(jìn)行業(yè)特色型高?！半p一流”建設(shè)的意義“雙一流”建設(shè)對于高校發(fā)展而言具有基礎(chǔ)性意義，必須要跟隨時(shí)代步伐，革新人才培養(yǎng)觀念[1]。我們必須要抓住“雙一流”建設(shè)的重要機(jī)遇，對地方行業(yè)特色型高校面臨的主要困難和問題進(jìn)行研究，只有地方行業(yè)特色型高校迫切地構(gòu)建學(xué)科群，才能夠?qū)崿F(xiàn)特色發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會需要的創(chuàng)新人才，推動行業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)。（一）實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的迫切需要高校建設(shè)過程并不應(yīng)該是千篇一律的，而是百花齊放的。首先，每個(gè)高校都應(yīng)當(dāng)立

要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢學(xué)科群率先突破成為合理的戰(zhàn)略選擇。政府資源投入規(guī)模與頂層制度設(shè)計(jì)必須與學(xué)科群戰(zhàn)略相輔相成，因此，地方政府必然會面臨支持邏輯、支持形式與支持重點(diǎn)的抉擇。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)與南京工業(yè)大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科群遵循不同的發(fā)展戰(zhàn)略，在地方政府支持下都實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，并在服務(wù)區(qū)域發(fā)展中扮演了重要角色。案例研究表明，在學(xué)科實(shí)力不濟(jì)情境下，資源匱乏是關(guān)鍵成長瓶頸，資源投入的政府支持邏輯與反應(yīng)型學(xué)科群戰(zhàn)略有利于 “自外而內(nèi)”的創(chuàng)新能力提升;而具備較好發(fā)展基礎(chǔ)情境下，制度缺位的

學(xué)科，也可以是學(xué)科群、學(xué)科領(lǐng)域、新興學(xué)科及交叉學(xué)科[2]。在知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)跨學(xué)科轉(zhuǎn)向的背景下，以學(xué)科群為代表的新型組織方式具有推動學(xué)科互動、融合的優(yōu)勢，成為“雙一流”建設(shè)高校開展學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展的新型載體。當(dāng)前，在“雙一流”建設(shè)高校中，以學(xué)科群為中心實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與突破日漸成為共識[3]。在復(fù)雜系統(tǒng)視角下，學(xué)科群組織是自組織與他組織相結(jié)合的演化過程[4]，高校中已形成了多樣化的學(xué)科群組織形態(tài)體系。為深入認(rèn)識復(fù)雜的高校

李冬冬摘要：學(xué)科群作為一種學(xué)科建設(shè)形式被高校廣泛采用，隨著“雙一流”建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)科群建設(shè)問題再次成為院校研究的熱點(diǎn)問題。作者在梳理文獻(xiàn)觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工作中遇到的困難，分析、歸納出了學(xué)科群建設(shè)存在的協(xié)同創(chuàng)新問題、資源配置問題和考核評價(jià)問題等實(shí)操問題，并探討了如何從打造開放協(xié)同機(jī)制、挖掘內(nèi)部動因、用好評估“指揮棒”的角度去解決高校學(xué)科建設(shè)的實(shí)際困難。關(guān)鍵詞：學(xué)科群;學(xué)科建設(shè);實(shí)操問題;雙一流學(xué)科群是為了適應(yīng)社會進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展、人才培養(yǎng)等的需要，將相關(guān)學(xué)

。在此背景下，學(xué)科群將不同學(xué)科聚集在一起，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)科間交叉融合的功能，既打破了傳統(tǒng)學(xué)科制封閉式、靜態(tài)式的發(fā)展范式，又在保持各學(xué)科原有屬性的基礎(chǔ)上形成了新的組織形態(tài)，為打破“學(xué)術(shù)壁壘”提供了解決方案。學(xué)科群鼓勵(lì)學(xué)科交叉、保護(hù)邊緣創(chuàng)新，往往涌現(xiàn)出超越學(xué)科個(gè)體的新的功能，實(shí)現(xiàn)新知識的創(chuàng)造。當(dāng)前，關(guān)于學(xué)科群的研究多以靜態(tài)的視角呈現(xiàn)，主要關(guān)注學(xué)科群已然存在情境下的內(nèi)涵闡釋、功能界定和績效評價(jià)等，而對于學(xué)科群如何將不同學(xué)科聚集在一起、如何促進(jìn)其從無序狀態(tài)到有序狀態(tài)的

劉 茜學(xué)科群是學(xué)科建設(shè)的一種策略和方式，對高校創(chuàng)新育人模式、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、爭創(chuàng)“雙一流”等方面具有重要作用。文章通過對學(xué)科群建設(shè)阻礙因素的分析，最終提出了學(xué)科群建設(shè)在意識層面要注重宣傳，加強(qiáng)引導(dǎo) ；在內(nèi)部機(jī)理層面要注重知識系統(tǒng)化，發(fā)揮學(xué)科群協(xié)同育人的功能；在組織層面建設(shè)“中國特色新型高校智庫”，注重發(fā)揮多元主體全方位的合力的作用；在制度層面要完善相關(guān)配套制度等策略。近年來，“世界一流大學(xué)一流學(xué)科”建設(shè)是高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，各高校紛紛以“雙一流”為發(fā)

術(shù)體育等為主的學(xué)科群，以建立基于核心素養(yǎng)滲透的課堂教學(xué)模型，來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效改觀。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);學(xué)科群;滲透策略中圖分類號：G424.21? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2019）27-0062-032016年，隨著中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的發(fā)布，核心素養(yǎng)在不同學(xué)校、不同學(xué)科課堂的落地成為迫切需要解決的問題。因此，河北省藁城區(qū)廉州鎮(zhèn)第二中學(xué)自2017年3月起進(jìn)行了對“初中學(xué)生核心素養(yǎng)課堂滲透”這一課題的探索。通過不斷地學(xué)

詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);學(xué)科群;產(chǎn)教融合;雙創(chuàng)能力一、背景改革開放40多年來我國高等教育取得了長足的發(fā)展，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，機(jī)械類專業(yè)作為傳統(tǒng)的大學(xué)專業(yè)，要實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，就必然要緊緊圍繞社會發(fā)展需求，不斷調(diào)整與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。2013年6月，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院被教育部列為中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)首批改革試點(diǎn)院校。智能工程學(xué)院以此為契機(jī)，積極推進(jìn)課程體系、培養(yǎng)機(jī)制、教法創(chuàng)新、實(shí)踐訓(xùn)練、教師隊(duì)伍等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，堅(jiān)持以賽促教、以賽促創(chuàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得顯

穩(wěn)步推進(jìn)，特色學(xué)科群建設(shè)成為地方高校凝練學(xué)科發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級的重要機(jī)遇。本文通過分析地方高校在優(yōu)勢特色學(xué)科群建設(shè)過程中普遍存在的問題，探索和研究了其發(fā)展路徑應(yīng)有利于人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和科技創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵發(fā)展、系統(tǒng)對接與交叉融合的良性生態(tài)圈建設(shè)。關(guān)鍵詞：學(xué)科群;問題分析;路徑探究;地方高校學(xué)科作為高等院校的重要組成部分，學(xué)科建設(shè)是其各項(xiàng)建設(shè)的核心和發(fā)展的制高點(diǎn)與落腳點(diǎn)，有利于促進(jìn)高校教學(xué)、科研和社會服務(wù)水平的提高，進(jìn)而為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供智力

莉[摘 要] 學(xué)科群是我國高等院校想要有效進(jìn)行高等教育的必然路徑，也是現(xiàn)在我國高等院校學(xué)科建設(shè)的研究方向。文章分析傳統(tǒng)學(xué)科管理模式的缺陷會給學(xué)科群建設(shè)和管理起到什么樣不良影響，在“雙一流”的大背景下，創(chuàng)新學(xué)科群管理的重要性，能夠科學(xué)合理的改善與完善現(xiàn)有的管理制度，建立健全監(jiān)督管理機(jī)制，建立一套科學(xué)合理的評價(jià)制度，提出如何在“雙一流”背景下建設(shè)學(xué)科群以及管理措施，希望能為廣大高校建設(shè)學(xué)科群提供參考。[關(guān)鍵詞] 管理策略與制度；“雙一流”建設(shè)；學(xué)科群doi ：

。語言學(xué)是一個(gè)學(xué)科群，有70余個(gè)學(xué)科名目，涉及語言結(jié)構(gòu)、語言功能、語言應(yīng)用、人類語言學(xué)習(xí)、機(jī)器語言學(xué)習(xí)、語言與生理、語言與認(rèn)知等七大研究領(lǐng)域。語言學(xué)的學(xué)科性質(zhì)有科學(xué)、技術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)三大分野。語言科學(xué)橫跨人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)，目標(biāo)是獲取語言規(guī)律之“真”；語言技術(shù)學(xué)是研究語言技術(shù)、發(fā)展語言技術(shù)的學(xué)科，目標(biāo)是發(fā)揮語言學(xué)之“善”，幫助社會用好語言技術(shù)；語言藝術(shù)學(xué)探討語言運(yùn)用之美，發(fā)展語言藝術(shù)和文字藝術(shù)，用“美”來熏陶社會。認(rèn)識語言學(xué)的學(xué)科性質(zhì)意義重大，有利

，鐘祥志摘要：學(xué)科群建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的一種新的發(fā)展趨勢，順應(yīng)了時(shí)代科學(xué)的發(fā)展需求。本文旨在對建設(shè)農(nóng)業(yè)特色學(xué)科群進(jìn)行詳細(xì)說明，闡述學(xué)科群的研究背景、發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：學(xué)科群；農(nóng)業(yè)特色；信息技術(shù)基金項(xiàng)目：吉林省教育規(guī)劃項(xiàng)目《具有農(nóng)業(yè)特色的信息技術(shù)優(yōu)勢學(xué)科群建設(shè)研究》（編號：GH150215）和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目《面向大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺建設(shè)》（2015xjzd26）成果。中圖分類號： TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 1

臺,尤其是優(yōu)勢學(xué)科群、以跨學(xué)科研究為特征的大科研平臺建設(shè)在高校內(nèi)部的協(xié)同并保持良性發(fā)展,借此提升學(xué)校整體創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，是值得每所高校思考的重要問題。1 大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科群與大科研平臺的關(guān)系優(yōu)勢學(xué)科群是為適應(yīng)社會、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而建立的,是若干優(yōu)勢學(xué)科間相互滲透、相互支撐,圍繞某一共同領(lǐng)域或重大的科研項(xiàng)目緊密而有機(jī)地結(jié)合在一起的學(xué)科群體[2]；大科研平臺則指面向某一共同的科學(xué)前沿問題、關(guān)鍵技術(shù)問題、社會發(fā)展重大理論或現(xiàn)實(shí)問題,通過多學(xué)科交叉融合和

山東省科協(xié)材料學(xué)科群2018年秘書長聯(lián)席會在山東省科學(xué)院新材料研究所召開。會議由山東硅酸鹽學(xué)會承辦，山東金屬學(xué)會、山東化學(xué)化工學(xué)會、山東顆粒學(xué)會、山東省焦化行業(yè)協(xié)會、山東省輕工業(yè)協(xié)會、山東省橡膠行業(yè)協(xié)會、山東省礦業(yè)協(xié)會、山東省石材行業(yè)協(xié)會等九家單位秘書長及有關(guān)同志參加。山東硅酸鹽學(xué)會彭建秘書長主持會議，會議的主題是交流學(xué)科群2018年工作計(jì)劃及打算，如何更好地促進(jìn)學(xué)會間合作。研究了學(xué)科群2018年的主要工作：繼續(xù)做好《山東材料發(fā)展報(bào)告》編輯出版工作；辦好《

發(fā)展[1]，“學(xué)科群”作為科技快速發(fā)展從而所需要的一種全新的學(xué)科體制，學(xué)科群利用學(xué)科分化的特點(diǎn)，可以幫助大型綜合性醫(yī)院快速提高整體水平，因此，目前很多大型醫(yī)院都已經(jīng)在“學(xué)科群”這一領(lǐng)域投入了大量的人力、物力[2]。自從黨的十五大以來，我院將綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科與實(shí)力較弱的學(xué)科、或者綜合實(shí)力較強(qiáng)與綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科聯(lián)合起來，互相幫助、相互學(xué)習(xí)，并且我院還正在逐漸聯(lián)合醫(yī)療技術(shù)上具有共同點(diǎn)的學(xué)科以及醫(yī)療診治環(huán)節(jié)具有相似點(diǎn)的學(xué)科，從而實(shí)現(xiàn)我院綜合實(shí)力不斷提高[3]。

等院校體育專業(yè)學(xué)科群建設(shè)的研究較少，這就造成了因理論性指導(dǎo)缺失而導(dǎo)致的實(shí)踐性匱乏的現(xiàn)象。如何建設(shè)體育專業(yè)學(xué)科群，如何構(gòu)建其協(xié)同機(jī)制、促進(jìn)其協(xié)同發(fā)展，如何界定其現(xiàn)實(shí)性任務(wù)，如何厘清其發(fā)展路徑是本課題研究的重中之重。研究對象與方法1 研究對象高等院校體育專業(yè)學(xué)科群建設(shè)協(xié)同機(jī)制。1.1 研究方法1.1.1 系統(tǒng)論法本研究運(yùn)用系統(tǒng)論方法對高等院校體育專業(yè)學(xué)科群建設(shè)協(xié)同機(jī)制進(jìn)行研究，旨在為我國十三五期間高等院校體育專業(yè)學(xué)科群的協(xié)同機(jī)制研究調(diào)整系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)各要素關(guān)系

革課題[1]。學(xué)科群建設(shè)在醫(yī)院發(fā)展中的作用越來越重要，構(gòu)建結(jié)構(gòu)布局合理、人才實(shí)力雄厚、技術(shù)特色明顯的學(xué)科群已經(jīng)刻不容緩，對提高醫(yī)院核心競爭力有著長遠(yuǎn)和重要的意義。學(xué)科群建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展中一項(xiàng)長期和根本性的戰(zhàn)略任務(wù)，其建設(shè)和發(fā)展直接影響到醫(yī)院的整體水平。學(xué)科群建設(shè)涉及跨學(xué)科合作，其建設(shè)任務(wù)艱巨，如何進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃和整合，加快學(xué)科建設(shè)步伐，培育自身核心競爭力，從而帶動和促進(jìn)醫(yī)院的快速發(fā)展，是醫(yī)院面臨的重要任務(wù)[2]。在學(xué)科群規(guī)劃建設(shè)過程中，應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代特點(diǎn)

賽平臺缺乏對于學(xué)科群競賽資源組織和推介功能等問題，本文提出基于學(xué)科競賽資源共享的高校學(xué)科群競賽創(chuàng)新教育體系框架。學(xué)科群競賽資源共享方法和平臺的研發(fā)和應(yīng)用可以智能化管理和發(fā)布高校學(xué)科競賽資源，并且在提升高校學(xué)科競賽成績和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化方面取得了一定成效。關(guān)鍵詞：學(xué)科群；安卓APP； 一站式競賽資源共享中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）29-0026-03建設(shè)“十三五”省屬高校優(yōu)勢特色學(xué)科群是為了深入貫徹

本年度山東材料學(xué)科群第二次秘書長聯(lián)席工作會議，各學(xué)科群組成學(xué)會（協(xié)會）的秘書長及有關(guān)同志參加了會議。會上各學(xué)會通報(bào)本學(xué)會（協(xié)會）2017年主要工作及對學(xué)科群下一步工作的建議，研究學(xué)科群2017年相關(guān)工作，評選山東材料十大新聞人物、山東材料優(yōu)秀工程師、山東材料優(yōu)勢企業(yè)等；研究2018年學(xué)科群擬開展的重要工作及組團(tuán)赴俄羅斯、哈薩克斯坦相關(guān)事宜。

書資料室改造為學(xué)科群分館探索 ——以三峽大學(xué)為例唐文惠， 趙惠婷(三峽大學(xué) 圖書館， 湖北 宜昌 443002)學(xué)科群分館是按照學(xué)科群相關(guān)學(xué)科專業(yè)對文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集、整理、研究和開發(fā)的新型圖書館。通過分析目前我國高校院系圖書資料室的現(xiàn)狀、學(xué)科群建設(shè)在高校建設(shè)與發(fā)展中的地位與作用、高校圖書館發(fā)展趨勢等，以三峽大學(xué)為例，探討了高校改造院系圖書資料室為學(xué)科群分館的可行性與必要性，提出了高校學(xué)科群分館建設(shè)的策略與措施。院系圖書資料室； 學(xué)科群； 分館建設(shè)； 高校圖

認(rèn)識，明確各個(gè)學(xué)科群和學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步揭示方法部分的文本建構(gòu)規(guī)律。2 研究方法2.1 數(shù)據(jù)收集本文所用語料均來自筆者自建的“學(xué)術(shù)期刊方法部分語料庫”(劉輝 2016:62)。該語料庫收集SCI，SSCI和A&HCI學(xué)術(shù)檢索系統(tǒng)中20個(gè)常見學(xué)科(分為純科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、生命科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)5個(gè)學(xué)科群)的3,000個(gè)語料樣本，總形符數(shù)(token)為2,728,583。筆者首先利用SPSS 22.0采用兩步隨機(jī)法隨機(jī)獲得30個(gè)序數(shù)。隨后在該語

12100)論學(xué)科群的刀背結(jié)構(gòu)與效應(yīng)鄒 巔1鄒岱珒2(1.中南林業(yè)科技大學(xué)湖南綠色發(fā)展研究院，長沙 410004；2.西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院，陜西楊凌 712100)通過梳理我國有關(guān)學(xué)科群結(jié)構(gòu)及其效應(yīng)的研究情況，對研究中存在的概念運(yùn)用不當(dāng)以及對學(xué)科群結(jié)構(gòu)框架、建構(gòu)機(jī)理及其效應(yīng)的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確、科學(xué)、合理等問題進(jìn)行了總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)科群的刀背結(jié)構(gòu)及其效應(yīng)進(jìn)行了研究探討，提出學(xué)科群由基礎(chǔ)層的通用學(xué)科、主體層的支撐學(xué)科和頂層的帶頭學(xué)科三部分組成遞

管理·農(nóng)業(yè)高校學(xué)科群與平臺建設(shè)的協(xié)同機(jī)制王青峰， 姜 峰， 莊楚雄(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 發(fā)展規(guī)劃處，廣東 廣州 510642)針對農(nóng)業(yè)高校學(xué)科群與平臺建設(shè)的相互關(guān)系，闡述了學(xué)科—學(xué)科群—國家平臺—省部級平臺的內(nèi)在邏輯。簡要分析了農(nóng)業(yè)高校的學(xué)科群一般以農(nóng)業(yè)科學(xué)和生命科學(xué)為優(yōu)勢；農(nóng)業(yè)高校的科研平臺是學(xué)科群建設(shè)與發(fā)展的重要載體，其學(xué)科群在歷史積淀的基礎(chǔ)上還有明顯的區(qū)位特征或產(chǎn)業(yè)背景。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，探索了學(xué)科群建設(shè)與國家級科研平臺建設(shè)的協(xié)同機(jī)制。高等學(xué)校； 農(nóng)業(yè)；

紅李勁松?依托學(xué)科群建設(shè)構(gòu)建多學(xué)科協(xié)作診療模式的實(shí)踐與思考■ 是俊鳳①陸 秉①潘晨麟①徐 丹①劉翔英①姚 革①邵 紅①李勁松①學(xué)科群 多學(xué)科協(xié)作診療 門診管理 診療模式隨著醫(yī)學(xué)學(xué)科不斷細(xì)分，學(xué)科之間融合交叉并以一定形式組織起來形成多學(xué)科協(xié)作診療模式已經(jīng)成為國內(nèi)外醫(yī)院不斷探索實(shí)踐的醫(yī)學(xué)新模式。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院依托醫(yī)院學(xué)科群建設(shè)推進(jìn)多學(xué)科協(xié)作診療模式，以疾病為導(dǎo)向聚集精英人才，建立多個(gè)學(xué)科群團(tuán)隊(duì)，為開展多學(xué)科聯(lián)合門診提供合作基礎(chǔ)和平臺。并通過現(xiàn)狀

020)?文化學(xué)科群創(chuàng)建研究孟東方1，王資博2(1.重慶工商大學(xué) 重慶中國特色社會主義理論研究中心，重慶400067；2.重慶社會科學(xué)院 文史研究所，重慶400020)摘要：創(chuàng)建文化學(xué)科群是適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、遵循和把握問題導(dǎo)向、深化和強(qiáng)化文化學(xué)科建設(shè)的客觀要求和時(shí)代呼喚。中國創(chuàng)建的文化學(xué)科群，是由馬克思主義為指導(dǎo)，以文化學(xué)為核心和靈魂、以社會發(fā)展領(lǐng)域的文化學(xué)科和學(xué)科研究范疇的文化學(xué)科為主體部分構(gòu)成的“一頭兩翼”框架體系。系統(tǒng)創(chuàng)建并深入研究文化學(xué)科群，應(yīng)

念下的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科群建設(shè)的研究*徐紅梅1，王靖雪2，張集建1，周劍1，程曉斌1，陳俊國3△(第三軍醫(yī)大學(xué)：1.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院科研科；2.基礎(chǔ)部免疫學(xué)研究所；3.教育研究室，重慶 400038)黨的十八大明確提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署，要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐。如何加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新，提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)“人才、學(xué)科、科研”三位一體的創(chuàng)新能力，成為當(dāng)下思考的重點(diǎn)。本文緊扣協(xié)同創(chuàng)新概念在新時(shí)期的意義，結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行理論

1000)?論學(xué)科群視域下科技在民俗學(xué)中的作用 ——以石郵儺日本調(diào)查為例黃清喜(贛南師范學(xué)院 歷史文化與旅游學(xué)院，江西 贛州341000)摘要：現(xiàn)代科技運(yùn)用廣泛，民俗學(xué)作為一門“經(jīng)世濟(jì)民”的現(xiàn)代學(xué)科，要完成其歷史使命也應(yīng)注重對學(xué)科群視域下現(xiàn)代科技的運(yùn)用。目前國內(nèi)大多數(shù)科研機(jī)構(gòu)利用現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)民俗文化的數(shù)字化只處于原始起步的保存階段，對保存后的繼承、研發(fā)與弘揚(yáng)則做得很少。蕨座數(shù)碼藝術(shù)加工廠自主研發(fā)的三次元技術(shù)對日本傳統(tǒng)藝能的記錄、保存、保護(hù)、繼承、研發(fā)和弘

摘要：創(chuàng)建文化學(xué)科群是適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、遵循和把握問題導(dǎo)向、深化和強(qiáng)化文化學(xué)科建設(shè)的客觀要求和時(shí)代呼喚。中國創(chuàng)建的文化學(xué)科群，是由馬克思主義為指導(dǎo)，以文化學(xué)為核心和靈魂、以社會發(fā)展領(lǐng)域的文化學(xué)科和學(xué)科研究范疇的文化學(xué)科為主體部分構(gòu)成的“一頭兩翼”框架體系。系統(tǒng)創(chuàng)建并深入研究文化學(xué)科群，應(yīng)努力把握其基本特點(diǎn)，運(yùn)用其科學(xué)方法，并彰顯其意義。關(guān)鍵詞：文化；學(xué)科群；創(chuàng)建中圖分類號：C91332文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10085831（2016）01014606

喻丹摘 要：學(xué)科群的建設(shè)對高校有著較為顯著的現(xiàn)實(shí)意義，如何建設(shè)學(xué)科群，影響其發(fā)展的主要因素有哪些，這些都是需要研究探討的問題。本文在分析學(xué)科群建設(shè)現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，擬對影響學(xué)科群建設(shè)的主要因素做簡要分析。關(guān)鍵詞：學(xué)科群；內(nèi)涵；意義；特征；組織形式學(xué)科建設(shè)是大學(xué)各項(xiàng)建設(shè)的核心，是提高學(xué)校教學(xué)、科研以及服務(wù)社會能力和水平的重要基礎(chǔ)。20世紀(jì)90年代，國內(nèi)許多高校出于進(jìn)一步發(fā)展的需要，提出并開展了學(xué)科群建設(shè)。所謂“學(xué)科群”是指若干具有相同級次的學(xué)科點(diǎn)的集合，以形

工程來抓。1 學(xué)科群產(chǎn)生的必然性1.1 學(xué)科群的涵義20世紀(jì)70年代，日本筑波大學(xué)誕生了學(xué)科群組織。20世紀(jì)90年代，隨著國家“211工程”建設(shè)的實(shí)施，國內(nèi)許多高校出于進(jìn)一步發(fā)展的需要，提出并開展了學(xué)科群建設(shè)。所謂學(xué)科群是學(xué)科基礎(chǔ)相關(guān)、內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的多個(gè)學(xué)科的組合［1］。每個(gè)學(xué)科群包含了若干個(gè)分支學(xué)科，它們可以是同一學(xué)科門類的，也可以是不同學(xué)科門類的。1.2 教學(xué)型和教學(xué)研究型大學(xué)的涵義及其學(xué)科特征依據(jù)大學(xué)科研程度和研究生的擁有量等，高

，提出并開展了學(xué)科群建設(shè)。所謂“學(xué)科群”是指若干具有相同級次的學(xué)科點(diǎn)的集合，以形成進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的多學(xué)科有機(jī)綜合體。學(xué)科群是學(xué)科綜合化發(fā)展的新趨勢，對學(xué)科建設(shè)理論和實(shí)踐的發(fā)展具有開創(chuàng)性意義。從高等教育發(fā)展的歷程來看，高校優(yōu)勢學(xué)科群的形成大體經(jīng)歷了如下三個(gè)階段，即從專業(yè)到學(xué)科的發(fā)展階段、學(xué)科到學(xué)科群的發(fā)展階段和學(xué)科群到優(yōu)勢學(xué)科群的發(fā)展階段。這幾個(gè)階段有其各自比較明晰的目的，從專業(yè)到學(xué)科的發(fā)展階段是從面向社會需要向知識發(fā)展的轉(zhuǎn)變，從學(xué)科到學(xué)科

00）1 虛擬學(xué)科群系統(tǒng)的生命周期由于虛擬學(xué)科群系統(tǒng)的服務(wù)管理處于摸索階段，服務(wù)管理工作存在經(jīng)驗(yàn)式做法，致使整個(gè)系統(tǒng)處于被動式管理模式。然而，ITIL服務(wù)管理中的服務(wù)支持流程通過詳細(xì)定義事件管理、問題管理、配置管理、變更管理以及發(fā)布管理，為解決該問題提供了流程化指導(dǎo)。通過相關(guān)研究得知，ITIL標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)在于IT系統(tǒng)運(yùn)行階段的管理，IT項(xiàng)目的整個(gè)生命周期如圖1所示。圖1 IT系統(tǒng)全階段管理2 大學(xué)生培養(yǎng)三維結(jié)構(gòu)隨著時(shí)代發(fā)展，社會對大學(xué)生的要求不斷提高，大學(xué)生們

.基于地方高校學(xué)科群建設(shè)的幾點(diǎn)思考徐娜1，孟磊2*(1.吉林化工學(xué)院 研究生處，吉林 吉林 132022；2.吉林化工學(xué)院 理學(xué)院， 吉林 吉林 132022)摘要：學(xué)科群建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的一種新的發(fā)展趨勢，順應(yīng)“大科學(xué)”時(shí)代的學(xué)科發(fā)展潮流。本文闡述了學(xué)科群內(nèi)涵及其特征，探討了學(xué)科群建設(shè)的重要意義，分析了地方高校學(xué)科群建設(shè)存在的問題及對策，明確了學(xué)科群建設(shè)是一條推動地方高校學(xué)科發(fā)展的新途徑。關(guān)鍵詞：學(xué)科群；學(xué)科建設(shè)；地方高校收稿日期：2015-04-09作者

業(yè)、石油天然氣學(xué)科群獲批湖北省“十三五”優(yōu)勢特色學(xué)科群立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目近日，湖北省教育廳公布了“十三五”省屬高校優(yōu)勢特色學(xué)科群省級立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目名單，長江大學(xué)綠色農(nóng)業(yè)、石油天然氣2個(gè)優(yōu)勢特色學(xué)科群獲批立項(xiàng)建設(shè)。今年8月初，省教育廳啟動了“十三五”省屬高校優(yōu)勢特色學(xué)科群遴選工作。我校相關(guān)學(xué)院暑假期間克服各種困難，積極組織申報(bào)工作，確保申報(bào)材料質(zhì)量。經(jīng)過省教育廳組織的專家評審、公示，綠色農(nóng)業(yè)、石油天然氣2個(gè)學(xué)科群最終獲批立項(xiàng)。綠色農(nóng)業(yè)學(xué)科群主要包括作物學(xué)、植物保護(hù)、

涵和外延、明確學(xué)科群定位，整合學(xué)科優(yōu)勢資源、突出中醫(yī)臨床服務(wù)功能，培育中醫(yī)藥領(lǐng)軍人才、推進(jìn)中醫(yī)藥團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高科技創(chuàng)新能力、提升學(xué)科科研水平，構(gòu)建學(xué)科群數(shù)據(jù)庫、以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要等措施探索中醫(yī)藥學(xué)科群建設(shè)的方法。中醫(yī)藥;重點(diǎn)學(xué)科群;學(xué)科建設(shè);人才培養(yǎng)加強(qiáng)中醫(yī)藥學(xué)科群建設(shè)是整合中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢資源，進(jìn)一步提高中醫(yī)藥服務(wù)能力和服務(wù)水平，培養(yǎng)中醫(yī)藥領(lǐng)軍人才、骨干師資和骨干人才的有效途徑［1］。中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)作為中醫(yī)藥事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的綜合性系統(tǒng)工程

150001 學(xué)科群的概念學(xué)科群是指圍繞一個(gè)具體的目標(biāo)和任務(wù)，由若干個(gè)同類學(xué)科或跨門類學(xué)科集合而成的學(xué)科群體，群體間通過相互交叉、滲透和聯(lián)合，能發(fā)揮優(yōu)勢和效能，即能為醫(yī)院發(fā)展創(chuàng)造出更高社會效益和科研效益。學(xué)科群的特征主要有創(chuàng)新性、綜合性、組織協(xié)同性。如果這些群體學(xué)科通過相互交叉、滲透、聯(lián)合、重組、優(yōu)化,能發(fā)揮優(yōu)勢和效能,推進(jìn)學(xué)科快速發(fā)展,提升學(xué)科的綜合競爭力,這類學(xué)科群體,稱之為“優(yōu)勢學(xué)科群”。2 學(xué)科群建設(shè)概況2.1 打造重點(diǎn)?？?，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)醫(yī)院有目的

科，構(gòu)建相近的學(xué)科群，以學(xué)科群為單位，實(shí)現(xiàn)一年多次的高考，來解決當(dāng)前“一考定終生”引發(fā)的一系列問題。高考制度 學(xué)科群 一年多考我國的高考制度是由我國的國情決定的。由于我國人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致我們沒有辦法給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)場所，因此只能通過高考錄取優(yōu)秀者繼續(xù)學(xué)習(xí)，這一制度對于我國的國情而言，是相對公平、公正、公開的制度?，F(xiàn)行的高考制度其本質(zhì)是一種類似于“科舉制度”式的應(yīng)試制度。它雖然起到了招賢納士的作用，但是也造成了在選材上的固化，錯(cuò)失

和框架的構(gòu)建、學(xué)科群的組成與協(xié)同[2]、師資建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研工作、學(xué)術(shù)交流等。我們認(rèn)為，經(jīng)過全國安全科研工作者和高校教師的共同努力，在今后數(shù)年內(nèi)，應(yīng)當(dāng)基本完成安全科技學(xué)科體系的理論研究和框架的構(gòu)建，重點(diǎn)做好學(xué)科群的組成與協(xié)同；建設(shè)一支高水平的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，編輯出版規(guī)范化的系列教材；建立一批現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室；并在科研工作、學(xué)術(shù)交流等方面取得一批優(yōu)秀成果，特別要加強(qiáng)國際合作與交流[3]。華北科技學(xué)院已經(jīng)著手制定相關(guān)規(guī)劃，參與相關(guān)研究課題，擬

綜合化的趨勢，學(xué)科群作為學(xué)科建設(shè)的重要手段，在醫(yī)院學(xué)科建設(shè)中的作用凸顯重要。學(xué)科群的建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)今大型綜合性醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵性工作，研究學(xué)科群的特征、組織形式、建設(shè)條件及意義，對于醫(yī)院管理者科學(xué)地制定醫(yī)院學(xué)科建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃，構(gòu)建成熟、完善、內(nèi)涵式可持續(xù)健康發(fā)展的學(xué)科群體系，更好地開展學(xué)科建設(shè)的實(shí)際工作，提高醫(yī)院核心競爭力有著深遠(yuǎn)和重要的意義。1 學(xué)科群的興起在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，一方面是學(xué)科越分越細(xì)，另一方面則是學(xué)科之間相互滲透融合。值得重視的是，目

已經(jīng)逐步重視在學(xué)科群的層面上詮釋、討論和建設(shè)學(xué)科，力圖建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科群。1 國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)推動了學(xué)科組織形式的轉(zhuǎn)變1.1 學(xué)科群組織形態(tài)的發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)科組織形態(tài)總體上是單學(xué)科性質(zhì)的，其學(xué)術(shù)資源僅僅是一個(gè)學(xué)科內(nèi)部資源，包括以單一學(xué)科的方式從社會和政府等方面獲得的用于學(xué)科發(fā)展的資源。伴隨學(xué)科和大學(xué)共榮共生演進(jìn)道路的形成，大學(xué)學(xué)科建設(shè)模式從單一到多樣，主干學(xué)科也實(shí)現(xiàn)著由單一到多學(xué)科共存的轉(zhuǎn)變[1]。從組織層面看，目前學(xué)科群的組織形式有3種：一是實(shí)體型，它是由政

摘 要：在學(xué)科群建設(shè)上，地方綜合性大學(xué)存在著學(xué)科力量分散、建設(shè)任務(wù)不明確、學(xué)科關(guān)系未理順、管理與評價(jià)機(jī)制不完善等諸多問題。地方綜合性大學(xué)在構(gòu)建學(xué)科群時(shí)，可通過理順學(xué)科間關(guān)系、強(qiáng)化學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和平臺建設(shè)、明確建設(shè)目標(biāo)、完善配套政策與措施，因“?！敝埔说靥剿饕粭l新路徑。關(guān)鍵詞：地方綜合性大學(xué)；學(xué)科群建設(shè)；問題；對策中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0067-03學(xué)科群的組建能促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，產(chǎn)生新興 學(xué)科，為承

510080)學(xué)科群的不斷產(chǎn)生和發(fā)展是21世紀(jì)綜合型醫(yī)院的特征，以學(xué)科群為龍頭開展學(xué)科建設(shè)也是近幾年許多高校實(shí)施學(xué)科建設(shè)的一種重要方法，在醫(yī)院發(fā)展的戰(zhàn)略中也引起了廣泛的關(guān)注。醫(yī)學(xué)研究生教育是高等醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，是培養(yǎng)高級醫(yī)學(xué)人才的主要方法。由于研究生獨(dú)立性較強(qiáng)，專業(yè)及研究方向的不同決定了學(xué)科在研究生培養(yǎng)管理過程中的重要作用，因此學(xué)科群建設(shè)和研究生教育相結(jié)合的舉措，在培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生中占據(jù)著重要的地位，不僅可為醫(yī)院人才貯備奠定基礎(chǔ)性作用，同時(shí)也對醫(yī)

8 重慶）基于學(xué)科群模式的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)青年教師成才探索與實(shí)踐戴雙雙,何鳳田,連繼勤,張集鍵,周 黎,徐紅梅3（第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,400038 重慶）文章分析了目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)青年教師培養(yǎng)過程中存在的不足和制約因素,對基于學(xué)科群模式基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)青年教師成才的優(yōu)勢與機(jī)制進(jìn)行了思考和總結(jié),主要包括：大科學(xué)觀念優(yōu)化青年教師的知識結(jié)構(gòu),雙導(dǎo)師督導(dǎo)提升青年教師的教研能力,合作交流拓展青年教師的發(fā)展空間以及合理評價(jià)機(jī)制激勵(lì)青年教師的自我完善。學(xué)科群；青年教師；成才10.396

二、長江大學(xué)各學(xué)科群考研錄取率情況分析今后5年，長江大學(xué)將按照“分類部署、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化特色、增強(qiáng)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科發(fā)展思路，把全校學(xué)科分成6個(gè)學(xué)科群，投入1.5億元用于學(xué)科建設(shè)，實(shí)施石油學(xué)科群再造工程，農(nóng)學(xué)學(xué)科群突破工程，人文社科學(xué)科群復(fù)興工程，醫(yī)學(xué)學(xué)科群重組工程，工程學(xué)科群提升工程與基礎(chǔ)學(xué)科群強(qiáng)化工程?，F(xiàn)對各學(xué)科群的考研錄取率情況與質(zhì)量情況進(jìn)行分析。（一）石油學(xué)科群石油學(xué)科群包括地球科學(xué)學(xué)院、地球物理與石油資源學(xué)院，石油工程學(xué)院與地球化學(xué)

才的需求催生了學(xué)科群概念。如何開展和加強(qiáng)學(xué)科群建設(shè)從而搶占學(xué)科建設(shè)的制高點(diǎn)已成為各高校學(xué)科建設(shè)面臨的重要難題。一、學(xué)科群的產(chǎn)生與內(nèi)涵最早的學(xué)科群概念源于20世紀(jì)70年代的日本筑波大學(xué)，他們[1]打破了傳統(tǒng)以專業(yè)為核心的院系結(jié)構(gòu)設(shè)置，建立了新的三級教學(xué)和研究組織形式即學(xué)群、學(xué)類、學(xué)系，學(xué)群即為我們現(xiàn)在所說的學(xué)科群組織。實(shí)踐表明，學(xué)科群對于科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會有著獨(dú)特的價(jià)值，此后，國外大學(xué)紛紛開展了學(xué)科群建設(shè)。隨著20世紀(jì)90年代我國實(shí)施“211工程”

023）院系與學(xué)科群辦學(xué)規(guī)模比較分析 ——以長江大學(xué)為例張昌民1程宏偉1楊顯貴1黃義武2白宗新2（1．長江大學(xué)學(xué)校辦公室，湖北荊州434023；2．長江大學(xué)大學(xué)發(fā)展研究院，湖北荊州434023）長江大學(xué)設(shè)有81個(gè)本科專業(yè)，分布在8個(gè)學(xué)科群的24個(gè)院系，每個(gè)學(xué)院設(shè)置專業(yè)2～7個(gè)不等，多數(shù)為2～4個(gè)。在校本科生29947人，平均每個(gè)專業(yè)本科生為369人，平均每個(gè)學(xué)院1247人，每個(gè)學(xué)科群擁有的本科生平均值應(yīng)為3743人。但是，受各種因素的影響，各專業(yè)、院系和學(xué)

式聯(lián)合起來形成學(xué)科群。學(xué)科群建設(shè)對大型綜合性醫(yī)院的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，學(xué)科群建設(shè)評價(jià)體系已有相關(guān)報(bào)道[1－3]，但驗(yàn)證研究甚少。文章在評價(jià)體系指標(biāo)及權(quán)重已確定的基礎(chǔ)上，運(yùn)用密切值法構(gòu)建密切值模型，旨在對大型綜合性醫(yī)院學(xué)科群評價(jià)體系進(jìn)行驗(yàn)證與評估。1 學(xué)科群評價(jià)體系概述近年來，大型綜合型醫(yī)院紛紛組建了學(xué)科群或?qū)？浦行模纬闪思瞬排囵B(yǎng)、協(xié)作攻關(guān)和共同診療為一體的多學(xué)科有機(jī)綜合體。為科學(xué)管理學(xué)科群，構(gòu)建學(xué)科群評價(jià)體系十分重要。目前，學(xué)科群評價(jià)體系已有