術(shù)科
- “泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”在體育術(shù)科教學(xué)中的應(yīng)用研究
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”在體育術(shù)科教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及存在的問題，通過采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及實(shí)地考察等方式方法進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)：“泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”應(yīng)用于體育術(shù)科教學(xué)有（1）教學(xué)資源豐富；（2）能保留教學(xué)記錄，方便學(xué)生隨時(shí)查看；（3）不受疫情等條件限制開展線上教學(xué)幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)等優(yōu)勢(shì)，也存在（1）教師線上教學(xué)水平有限；（2）學(xué)生缺乏監(jiān)督管理；（3）學(xué)生實(shí)操缺乏保護(hù)與幫助等問題。因此，可根據(jù)體育術(shù)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容與“泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的教學(xué)功能緊密結(jié)
當(dāng)代體育 2023年10期2023-05-30
- 高校音樂學(xué)專業(yè)術(shù)科課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制研究
不同的途徑滲透到術(shù)科類課程的教學(xué)中，課程思政被置于音樂學(xué)專業(yè)教育的重要地位。而在思政教育的引領(lǐng)下，結(jié)合音樂學(xué)專業(yè)術(shù)科課程的教學(xué)特色，研究一套科學(xué)的、全面的術(shù)科課程評(píng)價(jià)方案，使知識(shí)技能教學(xué)與思政教育深度融合，專業(yè)知識(shí)傳授與學(xué)生價(jià)值引同向同行，是非常有必要的。文章針對(duì)普通高校音樂學(xué)專業(yè)在OBE教育理念指導(dǎo)下，術(shù)科課程開展思政育人的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行探討，分析了當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)術(shù)科類課程評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問題，并提出了評(píng)價(jià)改革的新舉措，通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容、優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與調(diào)
劇影月報(bào) 2022年3期2022-11-09
- 基于層次分析法的體育術(shù)科教學(xué)評(píng)價(jià)量表編制
標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。 體育術(shù)科教學(xué)評(píng)價(jià)的研究較多， 金欽昌《學(xué)校體育學(xué)》 和周登嵩《學(xué)校體育學(xué)》 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有專門論述，給出了教學(xué)質(zhì)量專家評(píng)價(jià)量表， 這些成果為研究提供了理論依據(jù)。 仔細(xì)審視這些研究， 發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在一些問題： 一是評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面， 指標(biāo)體系無法反映全部教學(xué)信息， 部分指標(biāo)所含內(nèi)容相互重疊； 二是標(biāo)準(zhǔn)層沒有確定相應(yīng)的權(quán)重， 抑或是由專家主觀給定相應(yīng)的比重， 客觀性不夠； 三是判斷內(nèi)容模糊， 缺乏操作性。 如 “活而不亂，嚴(yán)而不死” 的描述。 評(píng)
體育師友 2022年3期2022-10-14
- 模擬臨床場(chǎng)景下1醫(yī)1護(hù)配合心肺復(fù)蘇實(shí)施情況的研究
象30 例，其中術(shù)科13 例（占43.3%），非術(shù)科17 例（56.7%）。2.1 心肺復(fù)蘇質(zhì)量指標(biāo)情況見表1。2.2 指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況見表2。2.3 術(shù)科和非術(shù)科指標(biāo)情況比較見表3。表3 術(shù)科和非術(shù)科指標(biāo)情況比較3 討 論在醫(yī)院內(nèi)實(shí)施的心肺復(fù)蘇與院前不同，更強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)的效果，特別是在院內(nèi)支援團(tuán)隊(duì)到達(dá)前，科室需即時(shí)完成的環(huán)節(jié)包括發(fā)現(xiàn)和識(shí)別、啟動(dòng)應(yīng)急反應(yīng)系統(tǒng)、胸外按壓、呼吸囊通氣及電除顫等基礎(chǔ)生命支持（BLS）技術(shù)。院內(nèi)發(fā)生的心跳呼吸驟停搶救成功率雖較院外發(fā)生
嶺南急診醫(yī)學(xué)雜志 2021年6期2022-01-09
- 淺談體育高考術(shù)科訓(xùn)練
研究體育高考生的術(shù)科訓(xùn)練，教師通過了解學(xué)生情況，優(yōu)化專門的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的心肺功能，加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)等各種措施，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在術(shù)科考試中都取得理想的成績?！娟P(guān)鍵詞】 體育高考? 術(shù)科? 訓(xùn)練引言：眾所周知，體育訓(xùn)練并非一朝一夕的工作，需要大量時(shí)間的積累和訓(xùn)練，讓學(xué)生的速度、耐力、力量、爆發(fā)力等身體素質(zhì)得到提高，以達(dá)到體育高考的要求。所以，它不是簡單的幾個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，而是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的過程。因此，如何制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，安排訓(xùn)
考試與評(píng)價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 校際聯(lián)盟促進(jìn)高考體育術(shù)科成績提升策略研究
促進(jìn)聯(lián)盟考生體育術(shù)科成績提高。1.2 挖掘高考體育校際聯(lián)盟優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目所謂高考體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目：指在聯(lián)盟內(nèi)某所學(xué)校的全部考生某一術(shù)科成績相對(duì)于其它學(xué)校具有明顯優(yōu)勢(shì)的體育項(xiàng)目。選定了杏壇中學(xué)的100米跑、龍江中學(xué)的原地推鉛球、均安中學(xué)的籃球運(yùn)球繞桿定點(diǎn)投籃、華僑中學(xué)立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、鄭裕彤中學(xué)排球的為優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，并對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的訓(xùn)練方法及手段整理為訓(xùn)練課程，作為校際聯(lián)盟考生的校本訓(xùn)練指導(dǎo)課程。2 圍繞高考體育項(xiàng)目訓(xùn)練，制定校際聯(lián)盟三年發(fā)展策略2021屆考生是2018年9月入
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年27期2021-11-06
- 課程思政融入高校體育專業(yè)“術(shù)科”課的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與推進(jìn)策略
對(duì)高校體育專業(yè)“術(shù)科”課程教學(xué)提出了新的要求。課程思政融入高校體育專業(yè)“術(shù)科”課程能完善高校體育專業(yè)課程，健全體育專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展等價(jià)值意蘊(yùn)，卻面臨著教師思政能力不足、思政元素和技能教學(xué)難以融合等問題，據(jù)此提出課程思政融入體育專業(yè)“術(shù)科”課程應(yīng)從教師隊(duì)伍建設(shè)、挖掘思政元素、教學(xué)目標(biāo)制定和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的同向育人策略。關(guān)鍵詞：高校體育專業(yè);“術(shù)科”課程;課程思政中圖分類號(hào)：G80文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.
體育師友 2021年4期2021-09-24
- 淺述高中體育生術(shù)科考試前的心理輔導(dǎo)策略
育高考學(xué)生在體育術(shù)科考試中能不能獲得理想化的考試成績，在于多種多樣要素。學(xué)生不僅要在各類技術(shù)專業(yè)術(shù)科專業(yè)技能層面做到考試的規(guī)定，在個(gè)人素質(zhì)層面還要做到較高的水準(zhǔn)。對(duì)一個(gè)考生而言在考試前的心理狀況是十分關(guān)鍵的，考生的臨考情況不僅在于考生的本身要素，考試前的訓(xùn)練調(diào)節(jié)也十分關(guān)鍵。體育文化考生在術(shù)科考試中要想獲得優(yōu)良的考試成績，關(guān)鍵在于下列三個(gè)層面的要素：個(gè)人素質(zhì)、體質(zhì)及其健身運(yùn)動(dòng)技術(shù)性，這三個(gè)層面的能力做到一定的水準(zhǔn)，才可以確保學(xué)生獲得優(yōu)良的考試成績。在其中個(gè)人
當(dāng)代體育 2021年29期2021-09-12
- 農(nóng)村普通高中術(shù)科班班級(jí)文化建設(shè)之我見
農(nóng)村普通高中文科術(shù)科班級(jí)的文化建設(shè)就更需要有針對(duì)性和特殊性地開展，才能更好地體現(xiàn)農(nóng)村普通高中學(xué)校術(shù)科班級(jí)的個(gè)性特色。關(guān)鍵詞：高中;術(shù)科;班級(jí)文化;建設(shè)一、“術(shù)科特色”辦學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村普通高中在生源方面相對(duì)比較差，若這些文化科目的基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，想通過努力學(xué)習(xí)考上好的大學(xué)，需要付出更多的努力，而且成功率不高。在這種情況下，走“術(shù)科特色”辦學(xué)之路，成為了這類學(xué)校的一種選擇。主要原因是：高考中，在術(shù)科成績達(dá)標(biāo)的情況下，藝術(shù)類院校對(duì)高考文化課
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年28期2021-09-10
- 巧用思維導(dǎo)圖助力高三術(shù)科生數(shù)學(xué)公式記憶
這就是城鄉(xiāng)高中的術(shù)科班的學(xué)生，本文簡稱為術(shù)科考生。術(shù)科考生備考時(shí)需同時(shí)兼顧文化課與術(shù)科科目，其文化學(xué)習(xí)時(shí)間較少，數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)尤其薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤顯困難。如何教術(shù)科生有效記憶數(shù)學(xué)公式？筆者在教學(xué)中嘗試使用“思維導(dǎo)圖”法?！八季S導(dǎo)圖”是英國學(xué)者托尼·巴贊于20世紀(jì)60年代首次提出，它的主要格式是知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系層級(jí)圖，是發(fā)散性思維的自然表達(dá)，是一種非常有效的思維模式。它能把主題關(guān)鍵詞、圖畫、顏色等以圖文并茂的方式方法創(chuàng)建記憶鏈接，打開人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖能優(yōu)
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年10期2021-06-16
- 高校體育專業(yè)術(shù)科課程開放式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)路徑研究
用到高校體育專業(yè)術(shù)科課程中，以期探討開放式教學(xué)模式的特點(diǎn)和在高校體育專業(yè)術(shù)科課程中如何構(gòu)建以及實(shí)現(xiàn)途徑，為高校體育專業(yè)術(shù)科的發(fā)展提出新的理論研究方向。1 高校體育專業(yè)術(shù)科課程實(shí)施現(xiàn)狀分析體育術(shù)科課程是指體育專業(yè)課程中以發(fā)展學(xué)生的專業(yè)術(shù)科技能和知識(shí)為主的一類課程，其包括球類、田徑、跆拳道、游泳等體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高校體育術(shù)科課程是體育專業(yè)學(xué)生的主要課程之一，其既是體育教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生術(shù)科課程知識(shí)掌握如何、運(yùn)動(dòng)技能水平也是此專業(yè)學(xué)生未來從事就業(yè)工
體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2021年1期2021-01-18
- 淺議西京學(xué)院藝術(shù)碩士（MFA）教育存在的問題與對(duì)策
A）教育存在的“術(shù)科專業(yè)特征認(rèn)識(shí)不足”、“課程體系本科化”、缺乏“案例教學(xué)課程”、缺乏“研究生專用教材”、“課程科目過多”以及“研究生教育師資不足”等問題，并針對(duì)問題提出了具體對(duì)策。關(guān)鍵詞 藝術(shù)碩士 MFA 術(shù)科 案例教學(xué)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1西京學(xué)院藝術(shù)碩士研究生教育存在的問題2014年西京學(xué)院成功獲得藝術(shù)專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)，開始了培養(yǎng)藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生（Master of Fine Art）的新篇章。到2019年為止，我校已經(jīng)招收了5屆藝
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年28期2019-12-12
- 淺談如何在初中做好高中美術(shù)術(shù)科生的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究
再“易考”。美術(shù)術(shù)科高考不僅為學(xué)生的未來發(fā)展實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值提供了多樣選擇，也使學(xué)校增加了高考升學(xué)率，對(duì)提升學(xué)校知名度具有重要作用。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)的高中階段，既要面臨文化課學(xué)習(xí)的壓力，還要大量的時(shí)間投入美術(shù)術(shù)科學(xué)習(xí)，面對(duì)此種情況，筆者認(rèn)為如果能在初中階段就為學(xué)生高中階段的美術(shù)課程打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)的話，在高中階段，就可以適當(dāng)減輕對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的承重包袱，同時(shí)，美術(shù)術(shù)科高考也可以緩解學(xué)校的升學(xué)壓力，本文基于此，提出了幾點(diǎn)在初中做好高中美術(shù)術(shù)科生的培養(yǎng)研究策略。關(guān)鍵
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年16期2019-10-03
- 體育高考生術(shù)科訓(xùn)練探究
? 要：高考體育術(shù)科考試是高等院校選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，隨著我國體育高考生的逐年增加，術(shù)科考試也受到考生和家長的高度關(guān)注。隨著考生數(shù)不斷上漲，體育高考的競(jìng)爭(zhēng)也越來越大，如何使考生在術(shù)科考試中達(dá)到和超過高考的選拔要求，是每一位體育高考生需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。該文深入探究了體育高考生的術(shù)科訓(xùn)練，希望可以給體育高考生提供借鑒和方法。關(guān)鍵詞：體育高考? 術(shù)科? 訓(xùn)練中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
當(dāng)代體育科技 2019年15期2019-07-19
- 高中體育高考特長生教學(xué)的實(shí)踐研究
——以某高中學(xué)校為例
—2017屆體育術(shù)科高考數(shù)據(jù)(2016年開始停招復(fù)讀生)二、體育高考特長生文化科的教學(xué)和輔導(dǎo)方式(一)體育術(shù)科高考前的文化科教學(xué)1.合班教學(xué)就是所有體育高考特長生集中在同一個(gè)班進(jìn)行文化科和術(shù)科的教學(xué)。合班教學(xué)有利于文化科教師針對(duì)體育特長生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃，也便于術(shù)科教師對(duì)體育術(shù)科訓(xùn)練教學(xué)的集中安排。但也存在很多的問題，合班的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)受到很大的影響，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)有抗拒的想法，造成了一個(gè)大集體分成了幾股思想有分歧的小集體，不利于日常的教學(xué)管理。有不良習(xí)
體育風(fēng)尚 2018年11期2018-11-02
- 虛擬仿真技術(shù)在體育專業(yè)術(shù)科課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究
論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)即術(shù)科.毋庸置疑，當(dāng)前我國體育專業(yè)術(shù)科課堂教學(xué)存在著一些問題：(1)在教學(xué)內(nèi)容方面，我國體育專業(yè)術(shù)科課堂教學(xué)內(nèi)容大多是來源于70年代末、80年代初的全國體育院校統(tǒng)編教材，經(jīng)過多年發(fā)展雖然內(nèi)容有所更新，但總體來看仍然較為陳舊，與當(dāng)前大、中、小學(xué)學(xué)生等教學(xué)對(duì)象的實(shí)際體育需求脫鉤.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是以傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如足球、籃球等為主，并未普遍引入教學(xué)對(duì)象感興趣、愛參與的新興時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.(2)在教學(xué)手段方面，體育專業(yè)術(shù)科課堂教學(xué)長期以來都是以教師為
許昌學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年8期2018-09-05
- 三級(jí)綜合醫(yī)院非術(shù)科平均住院日影響因素分析
平。本文分析的非術(shù)科具體包括：消化內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、重癥醫(yī)學(xué)科、康復(fù)醫(yī)學(xué)科、內(nèi)分泌科、腎病風(fēng)濕科、神經(jīng)內(nèi)科、血液科、綜合病區(qū)、感染性疾病科、腫瘤科、介入科、心血管內(nèi)科。本文通過對(duì)非術(shù)科的相關(guān)數(shù)據(jù)分析，研究患者一般情況，支付情況、住院情況對(duì)平均住院日的影響，為有效縮短平均住院日，加快病床周轉(zhuǎn)，提高醫(yī)院的運(yùn)行效率以及增加社會(huì)效益提供依據(jù)。1 資料與方法1.1 調(diào)查對(duì)象 2014年1月1日～2014年12月31日在某院非術(shù)科出院的住院患者18 549人次。1.2
當(dāng)代醫(yī)學(xué) 2018年22期2018-08-22
- 體育院校術(shù)科教師教學(xué)績效評(píng)價(jià)體系研究
王天文，潘小非術(shù)科是全國14所獨(dú)立設(shè)置的體育類高等院校(以下簡稱體育院校)辦學(xué)特色及優(yōu)勢(shì)的主要載體，術(shù)科教師教學(xué)績效評(píng)價(jià)作為可促進(jìn)術(shù)科教學(xué)質(zhì)量提高、教師專業(yè)發(fā)展、教師資源優(yōu)化行之有效的組織控制工具和管理手段，它所具備的激勵(lì)與導(dǎo)向、檢測(cè)與診斷、反饋與改進(jìn)、決策與調(diào)控功能近年來愈加受到重視，已成為體育院校教學(xué)質(zhì)量和人力資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中多數(shù)體育院校對(duì)術(shù)科和學(xué)科教師采用同一教學(xué)績效評(píng)價(jià)指標(biāo)，忽略了術(shù)科是操作式技術(shù)性教學(xué)，其組織形式和教學(xué)內(nèi)
成都體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年4期2018-08-01
- 基于能力培養(yǎng)的術(shù)科課程改革
要】本文提出“術(shù)科”人才培養(yǎng)模式提倡理論知識(shí)夠用，以訓(xùn)練學(xué)生技能為主；對(duì)團(tuán)隊(duì)管理術(shù)課程進(jìn)行了內(nèi)容改革，運(yùn)用培訓(xùn)式的教學(xué)方法，最大程度訓(xùn)練學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)管理能力?！娟P(guān)鍵詞】術(shù)科 課程改革 團(tuán)隊(duì)管理【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03C-0079-02一、課程開發(fā)背景“術(shù)科”是一種人才培養(yǎng)模式，廣泛應(yīng)用于軍事、藝術(shù)和體育等專業(yè)類別的人才培養(yǎng)上。工商管理專業(yè)長期以來被詬病以理論傳授為主，缺乏實(shí)際技
廣西教育·C版 2018年3期2018-07-12
- 基于“術(shù)科”人才培養(yǎng)模式下的校企深度合作研究
量的方式來實(shí)踐“術(shù)科”人才培養(yǎng)模式下的“校企合作”。實(shí)踐證明：不論是畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)的滿意度還是用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度，“術(shù)科培養(yǎng)班”都高于“常規(guī)培養(yǎng)班”，因此，“術(shù)科培養(yǎng)班”具有推廣的現(xiàn)實(shí)意義。[關(guān)鍵詞]術(shù)科；人才培養(yǎng)；術(shù)科培養(yǎng)班；校企合作[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）05-0162-04一、 我院工商管理專業(yè)實(shí)施“術(shù)科”人才培養(yǎng)模式的背景在我國教育領(lǐng)域，“學(xué)科”與“術(shù)科”的概念一直被提及。“我
大學(xué)教育 2018年5期2018-07-09
- 2011—2016年廣東省高考體育術(shù)科成績與對(duì)策分析——以珠海市第三中學(xué)為例
年廣東省高考體育術(shù)科成績與對(duì)策分析——以珠海市第三中學(xué)為例李為群1，張曉莉21.珠海市第三中學(xué)，廣東 珠海，519000；2.吉林大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海，519000。本文通過文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)珠海市第三中學(xué)2011-2016年高考體育術(shù)科成績趨勢(shì)進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：珠海市第三中學(xué)體育高考報(bào)考男女比例失調(diào)，男生偏多，女生生源偏少，比例占27:1；體育術(shù)科3項(xiàng)中100m與立定三級(jí)跳成績偏好，實(shí)心球成績偏差；體育專項(xiàng)成績歷年平均得分比較理想
四川體育科學(xué) 2018年3期2018-06-14
- 轉(zhuǎn)型背景下普通高校體育教育專業(yè)“術(shù)科”課程教學(xué)改革實(shí)證研究
效；體育教育；“術(shù)科”課程；教學(xué)改革【基金項(xiàng)目】寧夏高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目“高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下體育教育專業(yè)‘術(shù)科課程教學(xué)改革的實(shí)證研究”項(xiàng)目號(hào)：NGY2017204。我國已進(jìn)入社會(huì)主義事業(yè)創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展的攻堅(jiān)期，黨和政府為了培養(yǎng)符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的人才，提出了加強(qiáng)普通高校教育事業(yè)改革創(chuàng)新，建設(shè)世界的一流高校。因此，在加強(qiáng)教育系統(tǒng)創(chuàng)新改革的過程中，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和教育的結(jié)合分析，在構(gòu)建校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上，深入到普通高校教育系統(tǒng)的各個(gè)部分中，高校體育教育課程設(shè)置過程中，加強(qiáng)
教育界·下旬 2018年10期2018-01-26
- 服務(wù)健康中國建設(shè)：高等體育院校術(shù)科院(系)的發(fā)展路徑
設(shè)：高等體育院校術(shù)科院(系)的發(fā)展路徑劉 青1，趙元吉2，劉智麗2，李德華3習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)，健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，也是廣大人民群眾的共同追求。[1]樹立“大健康”理念，健康事業(yè)與健康產(chǎn)業(yè)有機(jī)銜接，全民健身和全民健康深度融合，是健康中國建設(shè)的要求和必由之路。高等體育院校術(shù)科院(系)是高等體育院校辦學(xué)的主體，在新中國體育事業(yè)的發(fā)展上，做出了不可替代的主體貢獻(xiàn)。在
成都體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年1期2017-11-30
- 范式及其反思：我國高校體教專業(yè)術(shù)科教學(xué)改革研究20年
我國高校體教專業(yè)術(shù)科教學(xué)改革研究20年曹 智(廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東 湛江 524094)20世紀(jì)末期，我國教育部針對(duì)高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)的課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了改革，并依據(jù)教學(xué)的實(shí)際實(shí)施狀況在教學(xué)大綱、組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)估等方面進(jìn)行了調(diào)整。教育部連續(xù)出臺(tái)了多種文件來對(duì)高校中的課程教學(xué)進(jìn)行規(guī)范，給教學(xué)改革提供相應(yīng)的參考依據(jù)。但是從這20年的發(fā)展研究狀況來看，我國高校體育教育專業(yè)的術(shù)科發(fā)展速度緩慢，沒有明顯的進(jìn)步與提升。因此，需要對(duì)這20年的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分
少年體育訓(xùn)練 2017年1期2017-11-27
- 高校體育術(shù)科微課程教學(xué)模式構(gòu)建①
005)高校體育術(shù)科微課程教學(xué)模式構(gòu)建①劉慧(貴陽學(xué)院體育學(xué)院 貴州貴陽 550005)本文探討了體育術(shù)科微課程的內(nèi)涵，認(rèn)為體育術(shù)科微課程即有明確的教學(xué)目標(biāo)，以10min以內(nèi)的教學(xué)視頻為載體,針對(duì)某一具體技戰(zhàn)術(shù)開展的完整教學(xué)內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了高校體育術(shù)科微課程教學(xué)模式的框架結(jié)構(gòu)，闡述了高校體育術(shù)科微課程教學(xué)模式的三階段四步驟的實(shí)施流程。以期為廣大體育術(shù)科工作者更加深入、全面地認(rèn)識(shí)微課程和應(yīng)用微課程提供參考。體育術(shù)科 微課程 教學(xué)模式隨著教學(xué)改革的不斷
當(dāng)代體育科技 2017年27期2017-11-24
- 高職教育中的“術(shù)科”教學(xué)新模式研究
[摘要]文章將“術(shù)科”理論應(yīng)用于“集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)”實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，提出將課程知識(shí)細(xì)分為“學(xué)科知識(shí)”和“術(shù)科知識(shí)”；創(chuàng)新四種“術(shù)科”教學(xué)新模式，分別是：現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式、技術(shù)問題式、流程驅(qū)動(dòng)式和部門管理式。[關(guān)鍵詞]“術(shù)科”理論；“集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)”實(shí)訓(xùn)課程；“術(shù)科知識(shí)”；“術(shù)科”教學(xué)新模式[DOI]1013939/jcnkizgsc2017172731“術(shù)科”理論對(duì)課程教學(xué)的適用性《辭?！穼?duì)“術(shù)科”理論的定義是技術(shù)性的科目， 是相對(duì)于“學(xué)科”而言的理論?！?span id="syggg00" class="hl">術(shù)科”教學(xué)
中國市場(chǎng) 2017年17期2017-06-21
- 體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)術(shù)科現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策
教育;自主學(xué)習(xí);術(shù)科;調(diào)查【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0076-01一、自主學(xué)習(xí)的概念目前專家學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義較多，華東師范大學(xué)龐維國博士將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”;建立在意志努力上的“堅(jiān)持學(xué)”;建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的“我要學(xué)”。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方
內(nèi)蒙古教育·職教版 2016年11期2017-01-05
- 體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的研究
的專業(yè)理論水平與術(shù)科實(shí)踐能力將直接關(guān)系到學(xué)校體育、群眾體育以及競(jìng)技體育的發(fā)展。本文將剖析高校體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀，改善我國體育教育專業(yè)大學(xué)生對(duì)理論與術(shù)科課的態(tài)度。大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度 研究對(duì)象 研究方法一、研究對(duì)象與研究方法（一）研究對(duì)象本文以體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度為研究對(duì)象。（二）研究方法（1）文獻(xiàn)資料法。借助圖書館、中國知網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)等渠道查詢大量國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度的文獻(xiàn)，以為本文的研究論述提供參考與依據(jù)。（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。借助spss21.
長江叢刊 2016年28期2016-11-12
- 基于“術(shù)科”導(dǎo)向的報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究
節(jié)。在深入探討“術(shù)科”理論的基礎(chǔ)上，為高職報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的課程建設(shè)提出一種新思路。通過對(duì)專業(yè)人才需求、主要就業(yè)崗位、人才規(guī)格、課程體系現(xiàn)狀的調(diào)研分析，確定課程設(shè)置的依據(jù)，設(shè)計(jì)出以“術(shù)科”為導(dǎo)向，兼顧“術(shù)科課程”與“學(xué)科課程”和諧發(fā)展的課程體系。最后，對(duì)基于“術(shù)科”導(dǎo)向的報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系改革提出若干建議，為同類專業(yè)的課程建設(shè)提供參考。[關(guān) 鍵 詞] 術(shù)科；學(xué)科；報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)；課程體系[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)]
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2016年11期2016-05-30
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型術(shù)科人才培養(yǎng)研究
00?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型術(shù)科人才培養(yǎng)研究張志群(莆田學(xué)院教務(wù)處，福建 莆田 351100摘要：為了進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，根據(jù)術(shù)科的專業(yè)特點(diǎn)和術(shù)科專業(yè)學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中所存在的困惑，提出若干人才培養(yǎng)的舉措，為地方本科院校向應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型、有針對(duì)性地培養(yǎng)術(shù)科人才提出意見和建議。關(guān)鍵詞：術(shù)科；培養(yǎng)；研究根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號(hào))、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》
長沙大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年1期2016-03-24
- 體育術(shù)科教學(xué)中“喊練”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)分析與探討
1201)?體育術(shù)科教學(xué)中“喊練”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)分析與探討何陽，伍可，邊惠(湖南科技大學(xué) 體育學(xué)院，湖南 湘潭 411201)在體育術(shù)科教學(xué)中，“喊練”教學(xué)模式即“邊練邊喊”，得到許多教師的肯定與推崇，且在實(shí)際的體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中得以廣泛運(yùn)用。運(yùn)用文獻(xiàn)資料與邏輯推理法等，從教育、心理學(xué)與語言學(xué)的角度，總結(jié)出體育術(shù)科教學(xué)“喊練”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，主要有行為主義學(xué)習(xí)理論、巴甫洛夫的“信號(hào)系統(tǒng)理論”以及情境學(xué)習(xí)理論和角色理論等，為我國體育術(shù)科教學(xué)的實(shí)踐與改革
當(dāng)代教育理論與實(shí)踐 2016年7期2016-03-20
- 淺談術(shù)科考試后體育高考生的管理與調(diào)控
明峰 種中術(shù)科成績合格后，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高文化課成績，這不只是文化教師的事，作為專業(yè)課教師仍然需要投入很大精力，進(jìn)行宏觀調(diào)控、協(xié)調(diào)各方面工作，陪伴學(xué)生做好高考的文化沖刺復(fù)習(xí)。本文將從調(diào)整心態(tài)、調(diào)理身體、學(xué)生管理、學(xué)科學(xué)習(xí)及高考送考等方面，談?wù)?span id="syggg00" class="hl">術(shù)科考試結(jié)束后體育生的管控技巧與策略，與諸位同行探討。一、調(diào)整心態(tài)，端正思想，奮戰(zhàn)一月迎高考1.召開聯(lián)席會(huì)。參加聯(lián)席會(huì)人員包括：學(xué)生、家長、教練員、班主任、文化教師、級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)等。針對(duì)每個(gè)學(xué)生
新課程·下旬 2016年1期2016-03-15
- 淺談術(shù)科考試后體育高考生的管理與調(diào)控
兒競(jìng)技體校）淺談術(shù)科考試后體育高考生的管理與調(diào)控王明峰1，種 中2（1.山東省德州市博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)；2.山東省德州市齊河縣少兒競(jìng)技體校）術(shù)科成績合格后，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高文化課成績，這不只是文化教師的事，作為專業(yè)課教師仍然需要投入很大精力，進(jìn)行宏觀調(diào)控、協(xié)調(diào)各方面工作，陪伴學(xué)生做好高考的文化沖刺復(fù)習(xí)。本文將從調(diào)整心態(tài)、調(diào)理身體、學(xué)生管理、學(xué)科學(xué)習(xí)及高考送考等方面，談?wù)?span id="syggg00" class="hl">術(shù)科考試結(jié)束后體育生的管控技巧與策略，與諸位同行探討。一、調(diào)整心態(tài)，端
新課程(下) 2016年1期2016-03-02
- 基于應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)的“術(shù)科”課程建設(shè)原則
體育人才培養(yǎng)的“術(shù)科”課程建設(shè)原則劉斌 （周口師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 周口 466001）摘 要：在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)下，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才是當(dāng)前地方高校的中心工作。應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)主要通過“術(shù)科”課程的實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)，而體育教育中的“術(shù)科”課程具有其特殊性，只有堅(jiān)持“術(shù)科”課程建設(shè)的原則，才能提高課程建設(shè)水平。在體育“術(shù)科”課程建設(shè)中，高校應(yīng)遵循系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、開放性、理論與實(shí)踐結(jié)合、社會(huì)需要和持續(xù)發(fā)展等基本原則。關(guān)鍵詞：學(xué)校
天中學(xué)刊 2016年1期2016-02-12
- 不同類型大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)健身類APP的選擇研究
——以北京體育大學(xué)學(xué)生為例
好程度差距較大，術(shù)科生大體認(rèn)為現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)健身類APP專業(yè)性較低、提供服務(wù)的質(zhì)量不高，學(xué)科生對(duì)運(yùn)動(dòng)健身APP則是持積極態(tài)度，認(rèn)為其數(shù)據(jù)可靠、能夠提供相對(duì)專業(yè)的服務(wù)。大學(xué)生；運(yùn)動(dòng)健身類APP；選擇；研究國內(nèi)學(xué)術(shù)界在2012年之后涌現(xiàn)出關(guān)于運(yùn)動(dòng)健身類APP的研究，但是關(guān)于不同類型用戶對(duì)于運(yùn)動(dòng)健身類APP的偏好研究很少。(第一篇引用)本文將以北京體育大學(xué)學(xué)生為例，調(diào)查分析不同類型大學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)健身類APP的不同需求和偏好研究。1. 研究參與者以運(yùn)動(dòng)健身類APP為起點(diǎn)
體育世界(學(xué)術(shù)版) 2016年6期2016-02-05
- 高師體育院系術(shù)科教學(xué)質(zhì)量何以堪憂——術(shù)科普修課教學(xué)有效性提升的可行性研究
高師體育院系術(shù)科教學(xué)質(zhì)量何以堪憂 ——術(shù)科普修課教學(xué)有效性提升的可行性研究徐大成(內(nèi)蒙古民族大學(xué) 體育學(xué)院， 內(nèi)蒙古 通遼028000)摘要：近年來，高等體育院系辦學(xué)條件與環(huán)境已得到較大程度的改善，教師的工資、獎(jiǎng)金、課時(shí)費(fèi)等已有了較大幅度的提高，但術(shù)科普修課的教學(xué)質(zhì)量并未因?yàn)檫@些條件的變化而隨之提高，反而日趨呈現(xiàn)低效、無效、甚至是負(fù)效的態(tài)勢(shì)，其表現(xiàn)為：準(zhǔn)備部分形式單一、教學(xué)方法“想當(dāng)年”、教學(xué)組織低效、教學(xué)時(shí)間與精力投入不足、錯(cuò)誤技術(shù)歸因有偏誤、教學(xué)研究走
山東體育科技 2015年4期2015-12-28
- 體育院校術(shù)科課程信息化教學(xué)的建構(gòu)
025）體育院校術(shù)科課程信息化教學(xué)的建構(gòu)牟東亮，初宇馳 （魯東大學(xué)體育學(xué)院，山東煙臺(tái)264025）以國內(nèi)外MOOC在線教育發(fā)展為背景，以MOOC在線教育的特征和體育院校術(shù)科課程具有的信息化教學(xué)特征為主線，探討和總結(jié)了建構(gòu)體育院校術(shù)科課程信息化教學(xué)的思路和手段。理性對(duì)待，正確認(rèn)識(shí)，建構(gòu)術(shù)科課程學(xué)習(xí)主體知識(shí)庫；抓住關(guān)鍵點(diǎn)，做好角色轉(zhuǎn)換，建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂體系；圍繞主題，推動(dòng)改革，建構(gòu)術(shù)科專業(yè)教學(xué)與信息化技術(shù)的銜接平臺(tái)；更新觀念，精心設(shè)計(jì)，建構(gòu)體育技能的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；以M
體育教育學(xué)刊 2015年5期2015-12-05
- 我國高校體育教育 “術(shù)科”課程建設(shè)分析
用，而技術(shù)學(xué)科（術(shù)科）課程代表了專業(yè)的特色和根本。因此，本研究以體育教育專業(yè)技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)為研究對(duì)象，對(duì)我國高校體育教育專業(yè)“術(shù)科”課程建設(shè)進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：高校體育；術(shù)科；課程。一、“術(shù)科”概念從體育專業(yè)課程變革的歷史及現(xiàn)狀看，“學(xué)科”與“術(shù)科”問題以及課程綜合化問題是當(dāng)前乃至今后改革的兩個(gè)基本問題。體育學(xué)界對(duì)“學(xué)科”與“術(shù)科”的說法雖然己經(jīng)被認(rèn)可且深入人心，但是對(duì)這種說法的來源以及對(duì)二詞產(chǎn)生的出處并無考證。從近現(xiàn)代我國體育課程的起源與發(fā)展的軌跡看，
建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì) 2015年22期2015-10-21
- 學(xué)校體育術(shù)科高考考生心理素質(zhì)培養(yǎng)的探討
彭勁才隨著體育術(shù)科高考的發(fā)展，學(xué)校體育訓(xùn)練對(duì)參加體育術(shù)科考試的考生自身運(yùn)動(dòng)能力的開發(fā)達(dá)到了很高的程度。近年來，很多學(xué)校在不斷尋求新的方法來提高考生的體育術(shù)科成績，而考生的心理狀態(tài)和心理訓(xùn)練已漸漸成為影響和提高術(shù)科成績的重要因素。一、體育術(shù)科高考考生心理素質(zhì)的重要性近幾年體育術(shù)科高考一直在變，不是考試項(xiàng)目在變就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在變?？荚囘^程中不僅要看技術(shù)、能力，還要看心理素質(zhì)夠不夠硬?？记靶睦頊?zhǔn)備、考中心理控制和考后心理調(diào)整是否到位，直接關(guān)系到考生的體育術(shù)科成績
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年17期2015-03-18
- 怎樣抓好農(nóng)村普通高中音樂考生術(shù)科高考考試
通高中音樂考生在術(shù)科高考考試中發(fā)揮水平，真實(shí)地反映出個(gè)人平時(shí)成績或超發(fā)揮，這是每個(gè)帶普通高中音樂高考隊(duì)教師亟待解決的問題。特別是農(nóng)村普通高中帶音樂高考隊(duì)的教師?，F(xiàn)談?wù)劰P者從事帶農(nóng)村普通高中音樂高考隊(duì)的一些感悟，供同仁在帶普通高中音樂高考隊(duì)參加術(shù)科高考考試時(shí)參考。一、音樂術(shù)科考試考前的準(zhǔn)備（一）目的讓學(xué)生一切活動(dòng)有序地進(jìn)行；以良好的心理、身體狀況迎接音樂術(shù)科高考考試。（二）具體做法第一，開好三個(gè)會(huì)，即學(xué)生家長會(huì)、學(xué)生準(zhǔn)備會(huì)、學(xué)校或年級(jí)歡送學(xué)生會(huì)。1.開好學(xué)生
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年2期2015-03-17
- 江西省普通高校體育專業(yè)術(shù)科考試現(xiàn)狀的調(diào)查研究*
普通高校體育專業(yè)術(shù)科考試現(xiàn)狀的調(diào)查研究*李 英（江西萍鄉(xiāng)學(xué)院體育系，江西 萍鄉(xiāng) 337055）體育術(shù)科考試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握技術(shù)、技能的程度，也是反映教學(xué)效果的重要指標(biāo)，但當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生存在“高分低能”的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才目標(biāo)的發(fā)展，因此有必要對(duì)體育術(shù)科考試的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，為術(shù)科考試改革提供一定的參考。體育；術(shù)科；考試；江西省1 前言體育術(shù)科是相對(duì)于理論課程而言，主要是指實(shí)踐性技能課程，它屬于體育專業(yè)必修主干課程，并且要求體育專業(yè)學(xué)生必須掌握這
體育科技 2014年5期2014-12-05
- 基于“術(shù)科”導(dǎo)向的高職院校報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系建設(shè)
【摘要】“術(shù)科”理論對(duì)高職院校報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系建設(shè)有重要的指導(dǎo)意義；在介紹“術(shù)科”理論的基礎(chǔ)上，分析“術(shù)科”理論對(duì)該專業(yè)課程體系建設(shè)的指導(dǎo)依據(jù)和其“術(shù)科”內(nèi)涵，制定出詳細(xì)的“術(shù)科”課程體系，對(duì)“術(shù)科”課程體系建設(shè)改革提出建議。【關(guān)鍵詞】“術(shù)科”模式報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系建設(shè)【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2014）05C-0039-03一、“術(shù)科”理論的提出《辭海》對(duì)“術(shù)科”的定義是技術(shù)性的科目，是相對(duì)于“
廣西教育·C版 2014年5期2014-08-07
- 增城市體育術(shù)科高考生考試焦慮研究
的問題之一，體育術(shù)科高考也面臨同樣的壓力。體育術(shù)科高考既不同于普通的文化高考，又區(qū)別于一般的體育課考試和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，考試焦慮往往成為體育術(shù)科高考的關(guān)鍵。為此，本文主要對(duì)體育術(shù)科高考生的術(shù)科考試考前狀態(tài)焦慮和考試成績的關(guān)系進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在為體育術(shù)科訓(xùn)練和應(yīng)試提供一定的參考。1 研究對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象增城市體育術(shù)科高考生考試焦慮情況。1.2 研究方法1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國期刊網(wǎng)、碩博論文數(shù)據(jù)庫等，收集有關(guān)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)和
少年體育訓(xùn)練 2014年7期2014-05-09
- 廣東省高考體育專業(yè)術(shù)科加試現(xiàn)狀的調(diào)查分析
東省高考體育專業(yè)術(shù)科加試的考生和教練進(jìn)行問卷調(diào)查，探討目前考試方案的公平性、合理性。認(rèn)為目前的考試方案公平性得到提升，但合理性需進(jìn)一步完善。體現(xiàn)在項(xiàng)目設(shè)置缺乏全面性和針對(duì)性，與中小學(xué)體育開展的現(xiàn)狀和高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)脫節(jié)；各專項(xiàng)考試難易程度不均衡；高考體育專業(yè)術(shù)科加試的時(shí)間安排不合理。關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；高考體育專業(yè)術(shù)科加試；廣東省中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2014）02-0113-03高考體育專業(yè)術(shù)科加
體育學(xué)刊 2014年2期2014-05-04
- 體育院系術(shù)科教師教學(xué)反思能力評(píng)價(jià)研究—以遼寧省為例
00））體育院系術(shù)科教師教學(xué)反思能力評(píng)價(jià)研究—以遼寧省為例李成梁1，段乃征2（1.沈陽體育學(xué)院籃球教研室，遼寧 沈陽 110102；2.唐山開灤一中，河北 唐山 063000））運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)遼寧省體育院系術(shù)科教師教學(xué)反思能力進(jìn)行研究。結(jié)果表明：遼寧省體育院系術(shù)科教師教學(xué)反思能力整體處于中等水平，在教學(xué)反思能力的3個(gè)維度中，理論反思這1維度水平最高，經(jīng)驗(yàn)反思維度水平居其次，毅力維度水平最低。學(xué)歷對(duì)經(jīng)驗(yàn)反思、理
中國學(xué)校體育(高等教育) 2014年4期2014-04-22
- 淺談體育教育專業(yè)術(shù)科的教學(xué)
淺談體育教育專業(yè)術(shù)科的教學(xué)彭 鷹1，康軍輝2(1.湖北師范學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 黃石 435002;2.湖北省鄂南高級(jí)中學(xué),湖北 咸寧 437100)體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的體育教師，專業(yè)術(shù)科是專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容。專業(yè)術(shù)科的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，分析體育教育專業(yè)術(shù)科的教學(xué)特點(diǎn)，旨在為提高專業(yè)術(shù)科的教學(xué)質(zhì)量提供參考。體育教育專業(yè);專業(yè)術(shù)科;培養(yǎng)目標(biāo)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確指出：
- 試論高等體育院?！皬?fù)合型”教師素質(zhì)及培養(yǎng)——基于知識(shí)結(jié)構(gòu)的視野
學(xué)對(duì)于學(xué)科教師和術(shù)科教師的不同要求，同時(shí)有利于在師資隊(duì)伍培訓(xùn)與建設(shè)區(qū)別對(duì)待。2 研究對(duì)象與方法2.1 調(diào)查對(duì)象基于上述認(rèn)識(shí)，本文從高等體育院校學(xué)科和術(shù)科教師的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)當(dāng)前我國高等體育院校的教師素質(zhì)基本狀況進(jìn)行分析，隨機(jī)抽取北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院、山東體育學(xué)院共計(jì)9 所體育院校的學(xué)科和術(shù)科專業(yè)教師作為調(diào)查對(duì)象。2.2 研究方法2.2.1 問卷調(diào)查法根據(jù)研究目
山東體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年1期2013-11-12
- 體育院校術(shù)科教研室評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建及建設(shè)研究
450000)術(shù)科教研室是體育院校根據(jù)課程而設(shè)的基層教學(xué)組織，其主要任務(wù)是按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定實(shí)施教學(xué)管理、開展教學(xué)與訓(xùn)練、科研工作。作為教學(xué)工作中的基本單位，它在體育院校的專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教材與課程建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的作用。由此可見，術(shù)科教研室建設(shè)和管理的水平直接關(guān)系到專業(yè)的發(fā)展和體育院校整體辦學(xué)水平，抓好術(shù)科教研室建設(shè)，就把握了體育院校教學(xué)管理的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。［1］目前體育院校的辦學(xué)主要精力集中在學(xué)校層面的硬件建設(shè)上，對(duì)術(shù)科教研室建設(shè)的重視程度不
廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年1期2013-10-08
- 高等體育院校術(shù)科教師激勵(lì)機(jī)制研究
結(jié)合高等體育院校術(shù)科教師的實(shí)際情況，優(yōu)化高等體育院校術(shù)科教師激勵(lì)機(jī)制。1 高等體育院校術(shù)科教師激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀及局限性分析1.1 激勵(lì)機(jī)制對(duì)術(shù)科辦學(xué)績效影響的實(shí)證研究根據(jù)前期的研究成果，術(shù)科的科研能力、教學(xué)能力和完成事務(wù)性工作的能力都對(duì)術(shù)科課程的辦學(xué)績效和社會(huì)影響力有顯著的正向效應(yīng)。1.1.1 激勵(lì)機(jī)制對(duì)術(shù)科辦學(xué)績效影響的理論依據(jù)及研究假設(shè)崔滬［2］(2003)的實(shí)證研究表明，高校的科研能力明顯受到激勵(lì)機(jī)制有關(guān)的變量影響。激勵(lì)機(jī)制與科研能力具有顯著的相互關(guān)系
成都體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年4期2013-07-16
- 高等體育院校術(shù)科教師人力資源開發(fā)研究
和人才激勵(lì)機(jī)制是術(shù)科教師人力資源的主要政策和措施。1 高等體育院校術(shù)科教師人力資源開發(fā)的條件1.1 樹立人才資源是第一資源的觀念2001年8 月江澤民在會(huì)見部分科學(xué)家的講話中指出：做好人才工作的根本是要樹立人才資源是第一資源的思想，見物不見人、重使用輕培養(yǎng)的傾向必須要克服。要樹立全面的人才觀，并按照全面發(fā)展的要求，提高人才的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，同時(shí)要廣納賢才，知人善任，使人才的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神充分發(fā)揮；要更新思想觀念，探索更加靈活的人才工作思路
體育教育學(xué)刊 2012年5期2012-12-07
- 2010年湖北省體育高考術(shù)科項(xiàng)目設(shè)置改革實(shí)施效果研究
前湖北省體育高考術(shù)科考試分為全省體育術(shù)科統(tǒng)考、武漢體育學(xué)院自主招生考試、部分院校單獨(dú)招生考試三種形式。因武漢體育學(xué)院自主招生考試競(jìng)爭(zhēng)過于激烈, 部分高校單獨(dú)招生考試對(duì)考生資格有嚴(yán)格要求，所以絕大多數(shù)考生選擇參加全省體育術(shù)科統(tǒng)考。湖北省是個(gè)教育大省，教育事業(yè)在全國具有廣泛的影響和重要地位。近幾年全省報(bào)名參加體育高考的學(xué)生數(shù)都超過了萬人, 各大高校體育教育專業(yè)招生人數(shù)也不斷地?cái)U(kuò)大。本省體育教育專業(yè)體育高考術(shù)科考試從1996年取消了專項(xiàng)考試，進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試,在
- 體育院校術(shù)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與方法研究
必然方向。［1］術(shù)科教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)是體育院校教學(xué)管理的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正、合理，必然會(huì)促進(jìn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，激發(fā)教師工作積極性，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，體育院校術(shù)科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法主要采用學(xué)校有關(guān)專家、督導(dǎo)員、同行專家與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，將各評(píng)價(jià)指標(biāo)的分值通過綜合計(jì)算，依據(jù)最終綜合得分評(píng)價(jià)其教學(xué)質(zhì)量。［2］實(shí)踐證明，體育院校術(shù)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在問題主要表現(xiàn)為:一是評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容定性的多、定量的少;二是評(píng)價(jià)主體的主觀意識(shí)影響
廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年6期2012-10-08
- 高校體育教育專業(yè)學(xué)科與術(shù)科課程設(shè)置研究
育教育專業(yè)學(xué)科與術(shù)科課程設(shè)置研究李 博（鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450000）本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，在調(diào)查河南省4所高校體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，以學(xué)科與術(shù)科設(shè)置為切入點(diǎn)，提出了學(xué)科與術(shù)科設(shè)置的改革對(duì)策，旨在為深化河南省高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革提供參考依據(jù)，為河南省的體育教育事業(yè)培養(yǎng)合格的體育人才提供一些參考。學(xué)科；本科；課程設(shè)置；體育教育1 研究對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象以河南省4所高校（鄭州大學(xué)體
運(yùn)動(dòng) 2011年1期2011-10-25
- 體育教育專業(yè)“術(shù)科”類課程內(nèi)部問題檢視與辨析
）體育教育專業(yè)“術(shù)科”類課程內(nèi)部問題檢視與辨析苗志剛（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和訪談法,對(duì)體育專業(yè)教育領(lǐng)域“術(shù)科”與“學(xué)科”爭(zhēng)辯問題進(jìn)行探討與研究。指出了體育教育專業(yè)術(shù)科類課程內(nèi)部存在的明顯問題，分析了”術(shù)科”與“學(xué)科”劃分的理論缺陷，強(qiáng)調(diào)應(yīng)明確“術(shù)科”與“學(xué)科”的本質(zhì)屬性,對(duì)術(shù)科課程建設(shè)提出了建設(shè)性建議.術(shù)科；學(xué)科；體育教育專業(yè)1 前言體育教育專業(yè)的專業(yè)教育特征主要表現(xiàn)在其專業(yè)課程體系常被分為”術(shù)科”與“學(xué)科”兩
- 2010年廣東省高考體育術(shù)科統(tǒng)考時(shí)間、考點(diǎn)確定
育和社會(huì)體育專業(yè)術(shù)科考試實(shí)行全省統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、集中考點(diǎn)分批考試，考點(diǎn)設(shè)在廣州體育學(xué)院。全省體育術(shù)科統(tǒng)考時(shí)間為3月1日至3月12日。據(jù)廣東省招生辦透露，今年將實(shí)行全省考生按報(bào)考項(xiàng)目隨機(jī)編排考試時(shí)間的新措施，具體考試時(shí)間將另行通知。廣東省教育考試院相關(guān)文件顯示，廣東省2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試體育術(shù)科考試由基本素質(zhì)和專項(xiàng)基礎(chǔ)兩部分組成，基本素質(zhì)是對(duì)體育類考生的共同的基本要求，主要檢測(cè)考生是否具備體育技能中速度、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性等方面的基本素
體育師友 2010年1期2010-08-15