部編版教材
- 基于STEAM教育理論的小學(xué)語文項目式教學(xué)探討
目式教學(xué)；部編版教材STEAM教育理論最早由美國政府提出，通過學(xué)習(xí)課本知識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，融合各個學(xué)科的思維方式，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這種教育理念為如今的語文項目式教學(xué)提供了新的思路。語文教師應(yīng)當(dāng)將STEAM教育理論吃透，并積極將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和科學(xué)思維能力。一、何為項目式學(xué)習(xí)項目式學(xué)習(xí)（project based learning）這一教育理念最早可以追溯到美國，由知名教育家約翰·杜威（Joh
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 難文淺教 長文短教
教材，基于部編版教材關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該要從低學(xué)段就開始實行，通過更早地接觸閱讀，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)閱讀的興趣。隨著教育改革的深入，越來越多的學(xué)校開始培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而語文閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，對學(xué)生的文化底蘊、知識儲備、閱讀、寫作、思想品德都有積極的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到語文的真正魅力，激發(fā)全面發(fā)展的能力。關(guān)鍵詞：部編版教材；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)策略【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 部編語文教材小練筆教學(xué)策略研究
作文教學(xué)；部編版教材寫作是學(xué)生完成語言表達(dá)以及交流的重要手段之一，能夠全面反映學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。一直以來，作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，尤其在部編版小學(xué)語文教材中，改變了以往以閱讀為重心的內(nèi)容編排形式，作文教學(xué)地位不斷提高。小練筆是實現(xiàn)讀寫結(jié)合思維發(fā)展的一種有效途徑，它與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，且與實際生活密切相關(guān)。在小學(xué)作文教學(xué)中運用小練筆，對進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力，激發(fā)其寫作熱情具有重要意義。本文便以部編版語文教材4～6年級寫作教學(xué)為例，先簡要分
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑探究
路徑探究；部編版教材作者簡介：張亞琴（1983—），女，江蘇省揚州市朱自清中學(xué)。初中歷史的教學(xué)內(nèi)容涉及古今中外的歷史事件，學(xué)生在聆聽這些歷史事件的時候，容易因為信息量過多而出現(xiàn)記憶上的錯亂，難以將知識提取出來解決相應(yīng)的歷史問題，甚至影響理解能力的發(fā)展。因此，在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的上課情況和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠牢牢地記住歷史知識。同時，教師要重視課堂教學(xué)的人文氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生從情感方面感受歷史事件，使其建立起完善的歷史知識模型，
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 部編版小學(xué)語文教材語文要素落實方法初探
] 最新的部編版教材注重語文要素以及人文主題的雙線并進(jìn)，不僅保留了老版教材中的優(yōu)秀內(nèi)容，還滿足了守正創(chuàng)新的教學(xué)理念。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到，部編版教材中語文要素的落實，需要融入每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷革新自身的教學(xué)觀念，靈活地使用各種方式。教師要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，整合多種教學(xué)手段，重視實踐，將語文要素滲透到課堂教學(xué)的方方面面，使得學(xué)生語文素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 部編版教材；語文要素；發(fā)掘；趣味課堂[作者簡介]袁昆（1982—? ? ），女，江
教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 讓舊教材史料煥發(fā)新生機(jī)
不僅彌補(bǔ)了部編版教材的不足，而且讓舊教材史料煥發(fā)出新生機(jī)。關(guān)鍵詞：岳麓版教材；部編版教材；史料教學(xué)2020年秋季起，福建省普通高中各個年級實施新課程展開全面教學(xué)，所使用的教材是部編版高中歷史教科書（以下簡稱“部編版教材”）。福建省泉州市普通高中歷史教科書逐步告別岳麓版教材時代，正式進(jìn)入部編版時代。在與舊版教材的對比中，可以發(fā)現(xiàn)部編版教材具有的優(yōu)勢與特點更加明顯。部編版教材課程構(gòu)成分為三類，主要包括必修、選擇性必修、選修課程，并以通史與專題史相結(jié)合的課程方式
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 部編版教材使用背景下中學(xué)語文教師的教學(xué)反思
[關(guān)鍵詞]部編版教材；中學(xué)語文教師;教學(xué)反思部編版中學(xué)語文教材重視體現(xiàn)國家意志，積極發(fā)揮育人優(yōu)勢，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果、學(xué)科理論建設(shè)新進(jìn)展，更新教學(xué)內(nèi)容和話語體系，在繼續(xù)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)社會主義先進(jìn)文化內(nèi)容的選編，同時注意吸收世界各民族文化的精華，并積極探索信息化背景下語文教材的呈現(xiàn)方式。部編版中學(xué)語文教材，強(qiáng)調(diào)“任務(wù)群”“大單元”“大概念”“研究性學(xué)習(xí)”“項目式學(xué)習(xí)”“綜合性”“整合性學(xué)習(xí)”，有兩種單
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 小學(xué)語文單元主題閱讀教學(xué)策略
小學(xué)語文；部編版教材；單元主題閱讀教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2022）32-0023-03引 ?言《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）闡明了教材之于語文教學(xué)的重要性，要求教師把握教材特點，有依據(jù)地實施語文教學(xué)。眾所周知，部編版語文教材是教
名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 部編版小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)研究策略
要有效發(fā)揮部編版教材作業(yè)，積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，從而有效提升教學(xué)效果。本文基于部編版小學(xué)語文低年級教材特點研究，提出了利用趣味性閱讀教學(xué)拉近學(xué)生與閱讀的距離;利用朗讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中獲得情感體驗三點，針對部編版教材背景下的小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)建議。希望通過本文的研究，能夠為廣大小學(xué)語文教育工作者提供一定的借鑒，并希望進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級;部編版教材;閱讀教學(xué)在新一輪的小學(xué)語文教材
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 統(tǒng)編版語文教材的使用建議
文統(tǒng)一使用部編版教材。這是語文教學(xué)的一次新的變革，對于一線教師而言，會使用教材，用好教材是一門藝術(shù)。接下來從“講讀課文”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”幾大領(lǐng)域，談一談部編版語文教材的使用。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;小學(xué)語文;部編版教材;使用建議一、講讀課文的教學(xué)每個單元有自己的單元主題，整個單元圍繞這一主題教學(xué)，也可以理解為是整個單元需要落實的教學(xué)目標(biāo)，亦或者說是培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力。在每一單元會安排1-3篇精讀課文和略讀課文，精讀課文的作用是學(xué)習(xí)本單元的方法
江蘇廣播電視報·新教育 2022年12期2022-07-02
- 新課標(biāo)在部編版初中語文教材中的落實
課標(biāo)解讀;部編版教材;新課標(biāo)落實中圖分類號：G423? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）15-0064-03引? 言語文學(xué)科教育是學(xué)校教育的重要組成部分，而對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的解讀則是每位初中語文教師都需要掌握的技能。初中語文教師應(yīng)致力于學(xué)生的語文素養(yǎng)
名師在線·下旬刊 2022年5期2022-06-05
- 依托部編版教材微寫作教學(xué)
◆關(guān)鍵詞：部編版教材;微寫作;教學(xué)得語文者得天下，得作文者得語文，在語文教學(xué)過程中，閱讀和寫作最難，真正的語文閱讀的最終目的在于寫作實踐。作文占了語文的半壁江山，寫好作文是語文提分的關(guān)鍵，所以作文教學(xué)在語文課堂尤為重要，傳統(tǒng)的作文教學(xué)耗費時間多，教學(xué)效果不好，目前寫作教學(xué)中，大部分老師面臨不會教的問題，或者是如何教的問題，思考如何讓寫作教學(xué)變得有趣。微寫作顧名思義是微小的，寫作自由，題材不限。第一微寫作關(guān)鍵在于激發(fā)寫作興趣，讓孩子們，喜歡寫，只要想寫，就能
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 語文教材插圖在教學(xué)中的價值與運用
。關(guān)鍵詞：部編版教材 初中語文 插圖 語文教學(xué)插圖，在《新華字典》最新版（第十二版）中的釋義是：“插在文字中間幫助說明內(nèi)容的圖畫，包括科學(xué)性的和藝術(shù)性的”。插圖作為教材的第二語言，與注釋、附錄、課后習(xí)題共同構(gòu)成了教材助讀系統(tǒng)[2]。在現(xiàn)實教學(xué)實踐中，教師往往會忽略教材中插圖的重要性，挖掘部編版初中語文教材中插圖資源的教學(xué)價值并正確使用這珍貴的教學(xué)資源，值得探究。一.部編版初中語文教材中插圖的分類及數(shù)量統(tǒng)計分析在部編版初中語文教材中，根據(jù)插圖位置不同，可以將
文學(xué)教育 2022年7期2022-05-30
- 聚焦核心素養(yǎng) 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
小學(xué)語文;部編版教材作者簡介：葛晚銀（1985—），女，江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青小學(xué)。隨著新課改的不斷深化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越受到重視。部編版小學(xué)語文教材中融入了漢字、革命歷史和愛國主義精神等內(nèi)容。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對學(xué)生發(fā)展的重要性，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，以此升華課堂，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的價值觀，增強(qiáng)民族自信心，這有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華傳統(tǒng)美德。一、概述（一）核心素養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程
教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 基于部編版教材視角的小學(xué)語文低年段閱讀教學(xué)
。關(guān)鍵詞：部編版教材;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)引言語文學(xué)科整體的教育過程中應(yīng)當(dāng)提升對閱讀教學(xué)的重視，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)之下，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的閱讀能力，是教學(xué)當(dāng)中的重點和難點。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，通過有趣的課堂氛圍構(gòu)建和靈活的課上活動開展，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也要靈活的運用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的構(gòu)建，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)效果提升。一、創(chuàng)建閱讀教學(xué)氛圍班級的教學(xué)環(huán)境和課堂的活躍
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 部編教材背景下的小學(xué)語文整本書閱讀探究
。關(guān)鍵詞：部編版教材;小學(xué)語文;整本書閱讀一、整本書閱讀的優(yōu)勢（一）拓展學(xué)生閱讀面語文課文只是小規(guī)模的文本閱讀，見到的只是某個作家優(yōu)秀作品中的冰山一角，因此，對于作者，對于文本，對于語言習(xí)慣等等，學(xué)生的認(rèn)識也是淺層次的，甚至產(chǎn)生不了閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更無從談起。更重要的是，這樣的片段閱讀學(xué)生無法對書的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、360度無死角的了解。而整本書閱讀卻可以改變這一狀態(tài)，可以有效拓展學(xué)生的閱讀面，積累更多的知識，了解文本背后的意義。（二）利于養(yǎng)成良好
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)探究（部編版）
教學(xué)探究;部編版教材前言與以往的各版教科書比較，部編版小學(xué)語文教科書在內(nèi)容設(shè)置和對學(xué)生能力的要求等方面，具備了系統(tǒng)化、科學(xué)化的特征。尤其是在口語交際部分，更突出了主題設(shè)計、情景設(shè)置、目標(biāo)和承接人等。對優(yōu)化學(xué)校的語文口語交際環(huán)境和課程，也產(chǎn)生著很重要的促進(jìn)意義。另外，也引導(dǎo)了老師更加有針對性地進(jìn)行口語交際課堂教學(xué)實踐，也反映出了對教師口語交際和教學(xué)能力所提出的較高要求。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞著小學(xué)課程的教育能力特點，有針對性地創(chuàng)新口語交際教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖；部編版教材；三年級習(xí)作；應(yīng)用策略【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-0490（2022）07-095-03【本文著錄格式】任龔雨.思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用——以部編版三年級習(xí)作教學(xué)為例[J].課外語文，2022，21（07）：95-97.新課標(biāo)提出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”三年級學(xué)生，正由低年段“寫話”過渡到中年段“習(xí)作
課外語文·上 2022年3期2022-04-20
- 聚焦語文要素追求課堂實效
陳坤摘要：部編版教材以雙線并進(jìn)的方式編排，語文要素有機(jī)分布在單元導(dǎo)語、課后習(xí)題、交流平臺、詞句段運用以及習(xí)作之中。如何在語文課堂中落實單元語文要素，筆者提出以下三點做法：一是關(guān)注單元一體化，精確提煉出“顯性要素”和“隱性要素”;二是關(guān)注教材的縱向聯(lián)系，準(zhǔn)確定位單元要素在本冊書中的達(dá)成目標(biāo);三是一課一得，把單元要素落實在每節(jié)課中。關(guān)鍵詞：部編版教材 ?語文要素 ?落實 部編版小學(xué)語文教科書最大的特點和亮點便是以“人文主題”與“語文要素”兩條線路并列的方式編排
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖；部編版教材；三年級習(xí)作；應(yīng)用策略【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-0490（2022）07-095-03【本文著錄格式】任龔雨.思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用——以部編版三年級習(xí)作教學(xué)為例[J].課外語文，2022，21（07）：95-97.新課標(biāo)提出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！比昙墝W(xué)生，正由低年段“寫話”過渡到中年段“習(xí)作
課外語文·上 2022年4期2022-03-19
- 層臺累榭：部編版教材中微練筆的至尊追求
。關(guān)鍵詞：部編版教材;微練筆;習(xí)作教學(xué)中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）01-0095-02引? 言部編版小學(xué)語文教材中的習(xí)作部分汲取了中外寫作教材的編寫經(jīng)驗，其內(nèi)容主要從能力維度來設(shè)計編排，有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性和序列性，漸次提高要求，訓(xùn)練內(nèi)容各有側(cè)重，序列清晰，環(huán)環(huán)相扣，螺旋
名師在線·上旬刊 2022年1期2022-03-03
- 巧用部編版教材課后練習(xí) 提升語文學(xué)科關(guān)鍵能力
點。文章從部編版教材課后練習(xí)的主要特點、教學(xué)價值及使用策略三方面進(jìn)行了實踐研究與具體論述，對語文教師有效使用課后練習(xí)具有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：部編版教材;小學(xué)語文;課后練習(xí);教學(xué)價值;使用策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）01-0049-03引? 言課后習(xí)題是教材的重要組成
名師在線·上旬刊 2022年1期2022-03-03
- 習(xí)作單元的整體教學(xué)探討
【關(guān)鍵詞】部編版教材;小學(xué)語文;習(xí)作單元;教學(xué)探究部編版小學(xué)語文六年級上冊的習(xí)作單元圍繞“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”和“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”這兩個語文要素，去引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“怎樣表達(dá)文章的中心意思”，幫助學(xué)生掌握“圍繞中心意思寫作”的方法。在教學(xué)這一單元時，怎樣做才能讓教材更好地發(fā)揮作用，助力學(xué)生寫出中心明確、材料恰當(dāng)、內(nèi)容具體的作文？下面筆者談?wù)剮c相關(guān)做法。一、依托精讀課文，把握單元要點習(xí)作單元的精讀課文側(cè)重從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年12期2022-02-21
- 淺談小學(xué)語文第三學(xué)段口語交際有效教學(xué)
。關(guān)鍵詞：部編版教材 第三學(xué)段 口語交際 有效教學(xué) 口語交際作為小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容之一，其重點是“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有與人文明和諧交流的素養(yǎng)”。小學(xué)階段是學(xué)生口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，但在口語交際教學(xué)中，很多老師常常感到無所適從，而學(xué)生又不知從何說起，以致口語交際不被重視。特別是在使用人教版教材時，口語交際常常被師生忽視，或寥寥數(shù)語帶過，或干脆擱置不提。自2019年起，小學(xué)一至六年級語文教材全部使用部編版。與人教版相比，部
安徽教育科研 2022年1期2022-02-13
- 《故鄉(xiāng)》文本分析及其教學(xué)建議
基礎(chǔ)，現(xiàn)以部編版教材九年級上冊第四單元第十四課魯迅的小說《故鄉(xiāng)》作為切入點，進(jìn)行深度文本分析，針對《故鄉(xiāng)》教學(xué)中常出現(xiàn)的教學(xué)問題提出相關(guān)教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：魯迅 《故鄉(xiāng)》 小說教學(xué) 部編版教材 中學(xué)語文教學(xué) 《故鄉(xiāng)》教學(xué)建議1 引言魯迅的作品一直以來就備受語文教材編者的關(guān)注，關(guān)于魯迅的作品是否應(yīng)該編寫在語文教材里的問題也在學(xué)術(shù)界頗有爭議。錢理群教授曾說過，魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》以及《在酒樓上》、《孤獨者》等，是最富有魯迅氣氛的小說。[1]可見要讓中學(xué)生了解魯
成長 2022年1期2022-01-21
- 關(guān)注詩歌“三美”，奏響詩歌教學(xué)三部曲
加，尤其是部編版教材在四年級下冊首次以現(xiàn)代詩歌單獨組成一個單元，因此小學(xué)語文教師需要充分認(rèn)識到現(xiàn)代詩歌的重要性，積極尋求更高效的教學(xué)方法讓學(xué)生親近現(xiàn)代詩，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。那么如何從現(xiàn)代詩的特點出發(fā)，更好地把朗讀、想象等方法融合到現(xiàn)代詩的教學(xué)中呢？本文從關(guān)注詩歌的“三美”：節(jié)奏美，語言美、情感美，奏響詩歌“反復(fù)朗讀-想象品悟-創(chuàng)寫提升”教學(xué)三部曲，來談?wù)劜烤幇嫠哪昙壃F(xiàn)代詩歌的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;部編版教材;現(xiàn)代詩歌;教學(xué)策略現(xiàn)代詩是一種特殊的文體，它區(qū)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年1期2022-01-12
- 部編版初中語文教材預(yù)習(xí)提示的妙用
初中語文;部編版教材;預(yù)習(xí)提示;七年級上冊【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）30-0051-02一般認(rèn)為，初中語文教材由選文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)這四部分組成。助讀系統(tǒng)也被稱為導(dǎo)讀系統(tǒng)，是教材編者為幫助學(xué)生閱讀課文、培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力而提供的一系列相關(guān)材料，如單元導(dǎo)語、目標(biāo)提示、插圖、注釋甚至批語等。綜觀七年級上冊教材，從課型上看，教材的選文有“教讀”與“自讀”之分。根據(jù)課型的差別，
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 基于部編本的初中語文群文閱讀教學(xué)研究
課程標(biāo)準(zhǔn)和部編版教材的要求。本文以部編版初中語文教材的群文閱讀教學(xué)為主要研究對象，以群文閱讀語文教學(xué)中相關(guān)的知識為理論支撐展開論述。在研究現(xiàn)狀部分對目前關(guān)于群文閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理與分析，以此為基礎(chǔ)找到本文的立足點以及創(chuàng)新之處。關(guān)鍵詞：部編版教材，初中語文，群文閱讀教學(xué)一、群文閱讀教學(xué)的概念本人認(rèn)為，群文閱讀教學(xué)是指在特定時間內(nèi)，教師和學(xué)生圍繞一個或幾個選定議題，共同閱讀一組文章，并且根據(jù)議題對文章進(jìn)行比較、探討的閱讀，并在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)的閱讀教
教育周報·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 讓語文要素在初中語文課堂中“落地生根”
語文要素;部編版教材;初中語文所謂語文要素，指向的是學(xué)科關(guān)鍵能力。語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)也是學(xué)習(xí)語文課程的關(guān)鍵所在。如何讓“語文要素”這一概念真正的融入教材，在課堂中“落地開花”，需要一些技巧和方法。以課堂為第一出發(fā)點，以具體教材內(nèi)容為導(dǎo)向，結(jié)合課前、課中、課后多步驟實施，在端正學(xué)生態(tài)度，規(guī)范學(xué)習(xí)方法的同時真正落實語文要素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、落實語文要素的意義分析（一）利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度初中階段的學(xué)生擁有一定的語文基礎(chǔ)，能基本
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 淺談部編版小學(xué)語文低年級識字寫字教學(xué)
法的傳授。部編版教材是基于人教版教材，通過一番整合之后呈現(xiàn)在師生面前，而其所推出的各種識字方法多種多樣。結(jié)合部編版教材，談?wù)勑W(xué)語文低年段一些有效識字方法?！娟P(guān)鍵詞】部編版教材;小學(xué)語文低年段;有效識字方法對于學(xué)生來說，識字與寫字是學(xué)習(xí)語文學(xué)科以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必備技能。而識字與寫字的過程也是學(xué)生由口頭語言向書面語言過渡的階段。而且，小學(xué)生的識字量越多，書寫能力越高，其未來的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力以及交際能力才會越好。但是識字寫字教學(xué)也屬
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 小學(xué)語文閱讀有效性策略研究
之一。其中部編版教材在實踐中深受廣大教師和學(xué)生的喜愛，部編版教材能深入到學(xué)生的需求層面中，教師在進(jìn)行日常備課過程時，靈活的運用教材中的優(yōu)點和特色能夠更全面的抓住學(xué)生的想法，更好的營造學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量和速率。為此，本文將詳細(xì)的進(jìn)行對小學(xué)語文閱讀有效性策略研究的分析和見解。關(guān)鍵詞：部編版教材;低年級語文;閱讀教學(xué)[正文]小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)過了多次的課改，將課外閱讀正式納入了教學(xué)系統(tǒng)。由此可見，國家對課外閱讀的格外重視。通過課外閱讀
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 小學(xué)語文閱讀的教材解析及應(yīng)用啟示（部編版）
為小學(xué)語文部編版教材的閱讀教學(xué)提供一些參考和啟示。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);部編版教材前言：我國小學(xué)部編版語文教材課程堅持用一條雙線式組織的單元，由“人文主題”和“語文要素”兩大教學(xué)主線貫穿于整個小學(xué)階段，不但增強(qiáng)了各單元內(nèi)部的整合，同時也讓各個學(xué)段、冊次之間的語文知識呈現(xiàn)出一種螺旋式提高的關(guān)系，各個組成部分的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，共同推動著學(xué)生的知識能力的發(fā)展。一、部編版小學(xué)語文教材的總體特色1.課外閱讀課程化部編版教材通過設(shè)計每單元的“快樂讀書吧”和“和大人
江蘇廣播電視報·新教育 2021年23期2021-11-10
- 小學(xué)語文部編版習(xí)作教學(xué)策略探討
小學(xué)語文;部編版教材;習(xí)作教學(xué)【中圖分類號】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0141-02Discussion on the teaching strategy of editing exercises in the Chinese Department of primary schoolHU Yunyan? （No. 11 primary school，Baiyin Distric
當(dāng)代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 淺談部編版教材下小學(xué)語文中年級閱讀教學(xué)策略
摘 要】 部編版教材是在語文教材改革之后所出現(xiàn)的一種全新的教材，小學(xué)語文教育工作者在對學(xué)生展開閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)從部編版教材的特點出發(fā)，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生的實際需求為學(xué)生設(shè)計適合學(xué)生且有效的閱讀教學(xué)活動，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的提升。接下來筆者將圍繞部編版教材下小學(xué)語文中年級閱讀教學(xué)展開探討，希望本文的研究能夠為廣大讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義?！娟P(guān)鍵詞】 部編版教材? 小學(xué)語文? 中年級? 閱讀教學(xué)? 教學(xué)策略前言：隨著
考試與評價 2021年8期2021-10-08
- 語文教材口語交際編排特點與教學(xué)建議
發(fā)，分析了部編版教材的口語交際在教學(xué)中的問題以及教材的編排特點，并給出了實際的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：部編版教材 口語交際 編排特點 教學(xué)建議口語交際的外在表現(xiàn)是口語表達(dá)，實際上體現(xiàn)的是人的綜合素養(yǎng)。從課標(biāo)的要求來看，口語交際著重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：一是傾聽，低年級要求是“認(rèn)真聽”，中年級以后要求“耐心聽”;二是表達(dá)，要求是大方、自信地表達(dá)、從容地表達(dá);三是應(yīng)對，要求是機(jī)智靈活的應(yīng)對，這是最能考驗學(xué)生交際能力的一項，也是教學(xué)的難點。文章以部編版小學(xué)語文口語交際教
文學(xué)教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 語文教材口語交際編排特點與教學(xué)建議
發(fā)，分析了部編版教材的口語交際在教學(xué)中的問題以及教材的編排特點，并給出了實際的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：部編版教材 口語交際 編排特點 教學(xué)建議口語交際的外在表現(xiàn)是口語表達(dá)，實際上體現(xiàn)的是人的綜合素養(yǎng)。從課標(biāo)的要求來看，口語交際著重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：一是傾聽，低年級要求是“認(rèn)真聽”，中年級以后要求“耐心聽”;二是表達(dá)，要求是大方、自信地表達(dá)、從容地表達(dá);三是應(yīng)對，要求是機(jī)智靈活的應(yīng)對，這是最能考驗學(xué)生交際能力的一項，也是教學(xué)的難點。文章以部編版小學(xué)語文口語交際教
文學(xué)教育·中旬版 2021年9期2021-09-27
- 基于雙線組織單元結(jié)構(gòu)下整體教學(xué)的思考
小學(xué)語文;部編版教材自2019年起，部編版語文教材已在全國范圍內(nèi)全面使用。新的部編版教材在內(nèi)容編排上突出“雙線組元”的特點?；谌宋囊暯堑摹皟?nèi)容主題”與基于核心素養(yǎng)視角的“語文要素”兩條線索的組合編排，有助于教師更加準(zhǔn)確地把握單元教學(xué)重點，更適用于單元整體教學(xué)的開展。單元整體教學(xué)是立足于單元特點，從不同角度對同一單元的課文、作文、練習(xí)等按照一定的關(guān)聯(lián)進(jìn)行統(tǒng)整，進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計，從而達(dá)到精練教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的?；诖?/div>
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年104期2021-09-26
- 多維視角下部編版教材小學(xué)語文文本解讀探析
多維視角下部編版教材小學(xué)語文文本解析策略。[關(guān)鍵詞] 部編版教材;小學(xué)語文;文本解讀;多維視角課堂教學(xué)是老師的主要任務(wù)，而課前的主要工作是備好課，要備好課則首先要認(rèn)真地做好文本解讀工作。教師對文本解讀是否深入決定了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實。一、小學(xué)語文文本解讀的重要性教材是課堂教學(xué)的重要憑借，教師理解的文本解讀應(yīng)該是“多方對話”——教材編者、學(xué)生、教師。教學(xué)活動是承載教師教學(xué)理念，教材編者設(shè)計意圖的一種途徑。教師需要深入解讀教材，語教書育人·教師新概念 2021年8期2021-09-12
- 如何讓識字教學(xué)在課堂中實現(xiàn)最真實的生命成長
語文學(xué)習(xí)。部編版教材更為重視識字教學(xué)，因此，以部編版教材為基礎(chǔ)，探討了語文識字教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;部編版教材;識字教學(xué)小學(xué)語文部編版教材在教學(xué)中的實用性更強(qiáng)，識字教學(xué)模塊的內(nèi)容也更為充盈。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要重視運用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的識字能力，應(yīng)根據(jù)部編教材教學(xué)內(nèi)容的變化，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取更為合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。一、開展識字教學(xué)的意義小學(xué)語文教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)打下語文基礎(chǔ)，做好掃新課程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 部編版小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)方法研究
書為主體的部編版教材是語文新課改的主要推力，在小學(xué)語文中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，只有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，才能很好的培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)能力。這就需要教師很好的應(yīng)用部編版教材，使用一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的活動及其教學(xué)方案，主要提高學(xué)生在朗讀課文方面以及對課文的理解方面，為此有以下研究。關(guān)鍵詞：部編版教材;小學(xué)語文;高年級閱讀教學(xué)方法中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-196引言閱讀在語文學(xué)習(xí)中屬于難度大的一部分，不但考驗一個人小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 例談初中語文教材寫作系統(tǒng)的挖掘與使用
初中語文;部編版教材;寫作專題系統(tǒng)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-233當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使得學(xué)科核心素養(yǎng)成為了指導(dǎo)方向，加上新教材的廣泛適用，各學(xué)科課堂教學(xué)也在不斷更新。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在充分研讀和挖掘教材的基礎(chǔ)上，真正去到教學(xué)實踐中落實和滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從實際學(xué)情出發(fā)，體現(xiàn)“用教材教，幫學(xué)生會學(xué)”的原則。一、多板塊互動新版教材最明顯的一個特點就是整體性，無論是其結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容之小作家報·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 例談微課在低段語文教學(xué)中的應(yīng)用
微課教學(xué);部編版教材中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）11-0073-02引? 言隨著時代的不斷進(jìn)步，社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的要求也在逐漸發(fā)生變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自發(fā)性，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮輔助作用[1]。這與微課的特點相契合，微課這一以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學(xué)方式，名師在線·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- 四步引導(dǎo) 讓自讀課教學(xué)更有效
：自讀課是部編版教材中的新課型。如何發(fā)揮部編版教材自讀課真正的教學(xué)價值呢？本文認(rèn)為要從單元目標(biāo)上進(jìn)行整體觀照，從閱讀提示上把握思考主線，在分享討論中推動自主閱讀，從選點遷移上促成鞏固運用，即四步引導(dǎo)，從而有效提高自讀課的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：部編版教材;自讀課;教學(xué)反思;四步引導(dǎo)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章名師在線·上旬刊 2021年2期2021-09-10
- 運用部編版小學(xué)語文教材開展教學(xué)的實踐探索
。關(guān)鍵詞：部編版教材;小學(xué)語文;教學(xué)實踐探索我國的語文教材版本有很多，但是最為重要的要數(shù)部編版的教材，因為部編版是由人民教育出版社的編者進(jìn)行編制的教材，這些編者更加了解全國中小學(xué)生的基本需要和發(fā)展情況，因此編制的內(nèi)容也會更加地貼切學(xué)生的接受能力，會根據(jù)全國小學(xué)生的情況進(jìn)行教材內(nèi)容的選擇，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在部編版教材中學(xué)會將學(xué)生的需求放在教學(xué)的重點當(dāng)中，利用學(xué)生的興趣進(jìn)行語文教學(xué)，在教材中找出最適合學(xué)生的內(nèi)容，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的語文水平發(fā)展。一、小學(xué)語文快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年11期2021-09-10
- 基于部編版教材的初中PBL教學(xué)模式文獻(xiàn)綜述
綜合素養(yǎng)，部編版教材實現(xiàn)推廣和應(yīng)用。本研究聚焦初中語文PBL（Project Based Learning）教學(xué)模式。本文研究PBL教學(xué)理論的源流及發(fā)展，關(guān)注PBL教學(xué)理論在我國的創(chuàng)新運用，拓寬PBL教學(xué)體系中的文科領(lǐng)域的發(fā)展空間，使該模式更具教學(xué)實踐意義?！絷P(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;初中教學(xué);部編版教材;項目式學(xué)習(xí)一、概念界定（一）部編版語文教材“部編版語文教科書”全稱為“教育部編義務(wù)教育語文教科書”，是教育部按照中央決定組織編寫，由人教社出版的語文課本。速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 部編教材下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略
關(guān)鍵詞】 部編版教材? 小學(xué)語文? 古詩詞教學(xué)? 策略中國傳統(tǒng)文化博大精深，小學(xué)語文古詩詞中更是蘊含著古人留給我們的寶貴的精神財富，承載著中華民族的輝煌歷史。小學(xué)生的課本中的古詩詞是經(jīng)過多方面的篩選才最終寫入教材的，部編版教材的古詩詞所占比例也進(jìn)一步得到提升。教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，結(jié)合自己的豐富的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)的到進(jìn)一步的提升。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣想要加強(qiáng)學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的效率，最有效的方法就是增加對古詩詞的興趣。在實際教學(xué)中，語考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用分析
作文教學(xué);部編版教材;課外閱讀小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，作文教學(xué)可以綜合地反映他們的語文能力，在培養(yǎng)的過程中應(yīng)從多個角度進(jìn)行，教師不但應(yīng)該利用現(xiàn)有教材引導(dǎo)學(xué)生對知識框架進(jìn)行梳理，而且需要對課外閱讀的影響多加關(guān)注，使用更加科學(xué)的方法教育學(xué)生，引發(fā)他們的閱讀興趣，形成好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性小學(xué)時期是對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師會影響他們的大腦活動和思維方式，有效的教學(xué)能夠使小學(xué)生形成語言思速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 圍繞小學(xué)語文課后習(xí)題落實教學(xué)目標(biāo)
【關(guān)鍵詞】部編版教材;小學(xué)語文;課后習(xí)題;教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點。要上好一堂課，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確規(guī)定了學(xué)生在整個小學(xué)階段的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，非常詳細(xì)明了。其中，總目標(biāo)共有10點，分別從人生態(tài)度和價值觀、文化品位、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)語文的基本方法、思維能力、想象力和創(chuàng)造潛能、閱讀能力、閱讀方法、傾聽、表達(dá)與交流、搜集和處理信息的能力等方面作出了詳盡的說明。此外，還從低中高年級三個學(xué)段廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年67期2021-07-15
- 基于部編本的初中語文群文閱讀教學(xué)研究
課程標(biāo)準(zhǔn)和部編版教材的要求。本文以部編版初中語文教材的群文閱讀教學(xué)為主要研究對象，以群文閱讀語文教學(xué)中相關(guān)的知識為理論支撐展開論述。在研究現(xiàn)狀部分對目前關(guān)于群文閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理與分析，以此為基礎(chǔ)找到本文的立足點以及創(chuàng)新之處。關(guān)鍵詞：部編版教材，初中語文，群文閱讀教學(xué)一、群文閱讀教學(xué)的概念本人認(rèn)為，群文閱讀教學(xué)是指在特定時間內(nèi)，教師和學(xué)生圍繞一個或幾個選定議題，共同閱讀一組文章，并且根據(jù)議題對文章進(jìn)行比較、探討的閱讀，并在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)的閱讀教教育周報·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 小學(xué)語文部編版教材低年級識字教學(xué)策略
小學(xué)語文;部編版教材;低年級;識字教學(xué)]國內(nèi)教育部門為了滿足社會大眾在現(xiàn)階段針對于國內(nèi)教育事業(yè)所提出的現(xiàn)代化要求，便不斷進(jìn)行教育標(biāo)準(zhǔn)與教育體系的改革，使得新課標(biāo)與新課改正不斷深化開展于國內(nèi)社會當(dāng)中。在新課標(biāo)與新課改的要求下，小學(xué)語文學(xué)科教育的開展要重視對于低年級學(xué)生所開展的識字教學(xué)。反觀傳統(tǒng)低年級識字教學(xué)的開展來看，不少教師僅通過集中識字、圈畫勾點、帶音認(rèn)識等教育辦法進(jìn)行識字教學(xué)的開展，雖運用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)低年級學(xué)生識字，但傳統(tǒng)的教學(xué)辦法在現(xiàn)階讀書文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 部編版小學(xué)語文低段教材日積月累對小學(xué)生立德樹人的培養(yǎng)
我們常說的部編版教材。語文作為最重要的一門學(xué)科。語文教材的變化，是所有老師最關(guān)心的問題。因此，三年來，我對部編版小學(xué)語文低段教材進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，有了自己的一點思考。今天，我就來說一下部編版小學(xué)語文低段教材語文園地中日積月累板塊對小學(xué)生立德樹人的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：立德樹人;部編版教材;語文園地;低段教學(xué)部編版小學(xué)語文低段教材語文園地中的日積月累融入了傳統(tǒng)文化的元素，它充滿了濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，格外重視中華傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、下一代 2021年1期2021-06-28
- 促進(jìn)小學(xué)高年段學(xué)生思維能力發(fā)展研究
思維能力;部編版教材高年級的小學(xué)生思維能力逐漸向抽象邏輯思維靠攏，處于過渡階段，教師應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，尊重學(xué)生的差異性，因材施教，才能使每一位學(xué)生都能在自身原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。本文提出的策略能夠啟發(fā)教師改善教學(xué)方式，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。一、學(xué)生思維能力的重要性在現(xiàn)實社會中，所有的成功都沒有定型，也沒有教案，需要面對的是千變?nèi)f化的局面。這個時候就需要敢于去應(yīng)對，巧妙去解決，教育培養(yǎng)的人才是能夠面對復(fù)雜新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 小學(xué)古詩詞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
小學(xué)語文 部編版教材 古詩詞教學(xué) 審美能力部編版小學(xué)語文教材增加了古詩詞的篇目，這意味著學(xué)生審美能力培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高將成為小學(xué)語文教學(xué)的趨勢。那么，教師該如何做呢？一、誦讀，感受古詩詞的文字美誦讀是古詩詞教學(xué)的基礎(chǔ)。誦讀時，教師要對每一階段提出相應(yīng)的要求。第一階段：讀準(zhǔn)字音;第二階段：讀懂詩意;第三階段：讀出節(jié)奏;第四階段：讀出情感。讀準(zhǔn)字音、讀懂詩意是學(xué)生比較容易做到的，在讀準(zhǔn)字音、讀懂詩意的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和情感。中國古典古詩著安徽教育科研 2021年11期2021-06-21
- 部編版教材新理念下高中語文教學(xué)的思考
高中語文；部編版教材；新課堂；文本部編版高中語文教材關(guān)注“個人與社會”“人生成長與民族未來”等關(guān)系，而有著更高的立意和更廣闊的視野。它不僅在選文編排上更強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和建構(gòu)，也在學(xué)習(xí)活動中更凸顯了對學(xué)生思維能力、探索創(chuàng)新能力以及道德素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。因此，一線教師要能敏銳地察覺到變化，并在教學(xué)實踐中，積極主動緊跟這些變化，以文本為載體，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效安排教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)變得更高效，讓學(xué)生真正獲得全面發(fā)展。一、重視教材變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)語文 2021年5期2021-05-30
- 新教材背景下的新課堂“新”在哪里
。關(guān)鍵詞：部編版教材；新課堂；教材處理；教學(xué)方式；訓(xùn)練方式2016年9月部編版語文教材開始在全國使用，迄今已五年了。新教材必須有與之適應(yīng)的新課堂。要落實新課標(biāo)理念，要讓部編版語文教材的編寫思想變成師生的課堂行動，要改變“少慢差費”的語文教學(xué)現(xiàn)狀，一定要努力探索與新教材相適應(yīng)的課堂行動，提高課堂教學(xué)效率，展示新教材的科學(xué)性。新教材背景下的新課堂至少有三個“新”，需要語文老師引起重視。第一，新的教材處理方式。部編版教材在編寫體例上與以前不同，在單元結(jié)構(gòu)、閱讀課學(xué)語文 2021年4期2021-05-30
- 深入淺出 快樂讀書
枯燥無味。部編版教材中增設(shè)“快樂讀書吧”一欄，注重引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重營造輕松、愉悅的讀書氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，傳授學(xué)生正確的閱讀方法，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】部編版教材;語文閱讀;童謠;兒歌《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣”“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言教育界·上旬 2021年4期2021-05-28
- 構(gòu)建關(guān)注生命教育的生態(tài)化小學(xué)語文課堂
教育契合。部編版教材中，選入了很多與生命相關(guān)的課文，為生命教育提供了很多的資源。疫情突如而來，一串串?dāng)?shù)字震人心弦，生命教育已經(jīng)成為了學(xué)校課程中不可忽視的一部分。關(guān)鍵詞：生命教育 生態(tài)課堂 部編版教材 疫情防控生命教育理念是一種全人教育，是一種尊重人、關(guān)愛人，以人為本中心的教育，促進(jìn)人的個性化發(fā)展。正如顧明遠(yuǎn)教授所指出的“教育的本職是生命教育”，語文學(xué)科中有著豐厚的人文內(nèi)涵，是喚醒學(xué)生生命意識、滲透生命理念最佳的土壤。一、生命教育的概念生命教育，是20世紀(jì)6學(xué)校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 為閱讀助力
發(fā)，研究了部編版教材。其中部編版教材中，包含了閱讀鏈接板塊，該板塊的出現(xiàn)對于教師的教學(xué)，提出了新的挑戰(zhàn)，教學(xué)工作者需要認(rèn)真分析閱讀鏈接，努力為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文主要從小學(xué)語文教師的角度分析，如何高效完成閱讀鏈接的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;部編版教材;閱讀鏈接;教學(xué)方法引言：閱讀鏈接是對課文內(nèi)容拓展延申，該板塊的題材是豐富多樣的，既有詩歌文學(xué)也有現(xiàn)代散文，通過系統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會語文課程的巨大魅力。閱讀鏈接的篇幅雖然中原商報·科教研究 2021年6期2021-05-13
- “文言四讀”教學(xué)芻探
】文言文;部編版教材;編寫特點;教學(xué)策略文言文是我國古代文化中一朵絢爛多彩的奇葩。它語言凝練、微言大義、文字優(yōu)美、合于音律。文言文作為古代交流和溝通的工具，承載著不可計數(shù)的優(yōu)秀文化和歷史意義。對于小學(xué)生來說，文言文是其學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鑰匙，也是汲取古人先進(jìn)思想和智慧的必經(jīng)之路。部編版教材，要求語文學(xué)習(xí)回歸人文性，增加學(xué)生閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。部編版小學(xué)語文教材中文言文的占比大幅度提高，從三年級到六年級每冊都安排了文言文的學(xué)習(xí)。一、部編版文教育界·上旬 2021年3期2021-05-10
- 在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息提取思維習(xí)慣的實踐與思考
小學(xué)語文;部編版教材;信息提取思維習(xí)慣;閱讀教學(xué)自2016年部編版義務(wù)教育語文教材投入使用，我們不難發(fā)現(xiàn)，對比使用多年的人教版義務(wù)教育語文教材，部編版義務(wù)教育語文教材在對于學(xué)生閱讀策略性的指導(dǎo)性更為明確，相應(yīng)地，對于學(xué)生圍繞文本閱讀提取并運用信息能力的要求有了不一樣的高度。那么，如何在課堂教學(xué)中提升學(xué)生提取并運用信息的能力？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生信息提取思維習(xí)慣很重要。一、當(dāng)前對學(xué)生信息提取思維習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的影響在傳統(tǒng)的課堂文本教學(xué)中，教師們更多著重廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年33期2021-04-25
- 多維視角下部編版教材小學(xué)語文文本解讀探析