歷史教育
- 在加強(qiáng)新時(shí)代青年的歷史教育中推動(dòng)文化傳承發(fā)展
青年要在接受歷史教育中練就擔(dān)負(fù)歷史使命的本領(lǐng)。在加強(qiáng)新時(shí)代青年的歷史教育中推動(dòng)文化傳承發(fā)展，需要加強(qiáng)歷史理論教育、拓展歷史實(shí)踐教育并創(chuàng)新歷史教育方法?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)代青年? 歷史教育? 文化傳承? 中華民族現(xiàn)代文明【中圖分類號(hào)】 G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2023.15.013習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)的講話中明確
人民論壇·學(xué)術(shù)前沿 2023年15期2023-09-12
- 高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)研究
養(yǎng)教育是高中歷史教育的重點(diǎn)，也是核心。為了塑造學(xué)生健康的人格，教師要從多個(gè)方面入手，做好教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整和優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中；歷史教育；人文精神；培養(yǎng)在新課標(biāo)的背景下，教師要更新自身的教學(xué)理念，不能夠僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，而是要注重學(xué)生的各方面培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。高中歷史教學(xué)中，人文素養(yǎng)教育是非常重要的教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)、繼承和傳揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 課程思政視域下高校歷史教育創(chuàng)新研究
視域下，高校歷史教育需要明確自身的價(jià)值取向，通過(guò)與思政元素的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)傳統(tǒng)歷史教育模式的深化改革，從而為增強(qiáng)學(xué)生歷史素養(yǎng)和思維認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展提供支持。關(guān)鍵詞：課程思政；歷史教育；思政教育中圖分類號(hào)：G647.38；G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）06-0-03高校要推動(dòng)“各類課程與思想政治理論課同向同行”，就要構(gòu)建協(xié)同育人模式，充分提升高校思政教育的育人成果。對(duì)于歷史教育而言，推動(dòng)課程思政
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年6期2023-06-04
- 博物館如何開(kāi)展歷史教育？
全球教育中，歷史教育占據(jù)重要地位，是青少年追根溯源、形成國(guó)家認(rèn)同的關(guān)鍵途徑。歷史教育不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的事實(shí)傳遞，還需創(chuàng)造具有體驗(yàn)性的情境，以深化歷史教育效果。新加坡國(guó)家博物館開(kāi)展的學(xué)生檔案項(xiàng)目開(kāi)拓了歷史教育的新場(chǎng)域、新主體和新方式。該館通過(guò)實(shí)踐、對(duì)話、研究、共享的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘歷史、記錄歷史和展現(xiàn)歷史；通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，建立個(gè)人與集體、個(gè)體與國(guó)家、過(guò)去與現(xiàn)在的聯(lián)結(jié)；通過(guò)個(gè)人敘事的視角激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生歷史共鳴；通過(guò)提高教學(xué)一體化以完善館校協(xié)同育人機(jī)制，讓歷史教
中國(guó)校外教育(上旬) 2023年2期2023-05-05
- 立德樹(shù)人：歷史教育的“根”與“魂”
【關(guān)鍵詞】歷史教育；立德樹(shù)人；方向性；過(guò)程性【中圖分類號(hào)】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）07-0027-02【作者簡(jiǎn)介】周明，南京市溧水區(qū)第二高級(jí)中學(xué)（南京，211200）校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省歷史特級(jí)教師?！案笔腔荆盎辍笔欠较?。黨的二十大報(bào)告明確提出教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德?！绷⒌碌哪繕?biāo)是樹(shù)人，立德樹(shù)人，是包括歷史學(xué)科在
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年2期2023-04-10
- 歷史教育在當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用及價(jià)值
謝錦濤摘要：歷史教育作為高校人文素質(zhì)培養(yǎng)中的重要載體，豐富了人們的思想，引導(dǎo)著大學(xué)生價(jià)值觀的塑造。高校依據(jù)歷史教育理念與教學(xué)方法，將歷史教育融入人文素質(zhì)培養(yǎng)中，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)知，汲取歷史智慧，培養(yǎng)歷史思維，樹(shù)立歷史自信，自覺(jué)挑起民族復(fù)興的大任，利于學(xué)生的人格塑造，關(guān)注學(xué)生的全面健康發(fā)展，也為新時(shí)代歷史教育提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：歷史教育 大學(xué)生 人文素質(zhì)培養(yǎng) 價(jià)值教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分。[1]高校教育，
公關(guān)世界 2022年12期2022-07-11
- 高中歷史教育中的共情教學(xué)路徑探析
? ?高中;歷史教育;共情教學(xué);歷史意識(shí)對(duì)“歷史意識(shí)”的認(rèn)識(shí)，高中一線歷史學(xué)科教師關(guān)注的不應(yīng)該是內(nèi)涵，而是如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)歷史意識(shí)。高考圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)不斷進(jìn)行改革，共情教學(xué)又是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)[1]。本文基于整合的歷史意識(shí)視角，討論如何開(kāi)展歷史課堂共情教學(xué)。第一，教師要在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的教學(xué)邏輯，以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)和學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)閰⒖?，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的同理心，引導(dǎo)學(xué)生以多元視角看待歷史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生歷
高考·中 2022年6期2022-05-30
- 小學(xué)道德與法治課程中的歷史主題教育
法治課程中的歷史教育，不是專門的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，而是思想政治教育層面的歷史教育。教師在《百年追夢(mèng) 復(fù)興中華》歷史單元教學(xué)中，應(yīng)明確歷史教育的課程定位，并力求做到：明晰歷史線索;講準(zhǔn)歷史知識(shí);講好歷史故事;傳承革命精神。關(guān)鍵詞 道德與法治 歷史教育 明確定位 傳承革命精神 家國(guó)情懷作為公民教育綜合課程，小學(xué)道德與法治課程涵蓋包括歷史教育在內(nèi)的多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，其中歷史教育具有非常重要的地位。筆者通過(guò)參與的道德與法治教師培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，旨在引導(dǎo)一線教師
中小學(xué)教學(xué)研究 2022年2期2022-04-21
- 新時(shí)代背景下高中歷史教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用
的成效。高中歷史教育與班級(jí)管理工作兩者之間有很大的共通之處。本文將結(jié)合高中班級(jí)管理中的學(xué)生問(wèn)題，探討高中歷史教育在班級(jí)管理中應(yīng)用的可行性和具體措施闡述高中歷史教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：歷史教育;高中;班級(jí)管理新時(shí)代意味著班級(jí)管理要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)調(diào)整管理策略?；诒救藚⒓庸ぷ饕詠?lái)一直從事高中歷史學(xué)科的教學(xué)，擔(dān)任高中班主任和年級(jí)管理組長(zhǎng)的教育教學(xué)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高中歷史教育與班級(jí)管理工作兩者之間有很大的共通之處，精心挖掘歷史教育經(jīng)典的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 教學(xué)做合一的初中歷史情境教學(xué)探究
教學(xué)做合一;歷史教育;情境教學(xué) 在新課改背景下，素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的基本思想理念，教師在歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的思想進(jìn)步，踐行教學(xué)做合一的教育思想，在充分理解教學(xué)做合一教學(xué)意義的前提下，構(gòu)建歷史情境，開(kāi)展融合性教學(xué)，這對(duì)提高現(xiàn)階段學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維具有重要作用。 一、教學(xué)做合一的核心概念和教育意義 （一）教學(xué)做合一的核心概念 教學(xué)做合一指的是以“做”為中心，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)前要明確教學(xué)目標(biāo)，并組織學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)探究的
文理導(dǎo)航 2022年7期2022-03-15
- 大學(xué)生“四個(gè)自信”的教育途徑探析
史虛無(wú)主義;歷史教育;現(xiàn)實(shí)教育中圖分類號(hào)：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）12-0020-03 大學(xué)生堅(jiān)持“四個(gè)自信”，從根本上來(lái)說(shuō)，就是要大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想，堅(jiān)定能在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義中不斷發(fā)展完善自己，實(shí)現(xiàn)美好生活的理想。如今，中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)西方思潮的沖擊和一些社會(huì)矛盾，個(gè)別大學(xué)生對(duì)人生理想和自我能力的認(rèn)同趨向模糊，導(dǎo)致對(duì)堅(jiān)持“四個(gè)自信”有所動(dòng)搖。為增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年12期2021-12-23
- 基于家國(guó)情懷理念的初中歷史教育實(shí)驗(yàn)探究
鍵詞：中學(xué);歷史教育;家國(guó)情懷;教育策略引言：歷史內(nèi)涵豐富，涉及到家國(guó)情懷相關(guān)內(nèi)容比較多，有效滲透可強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，使其為愛(ài)家愛(ài)國(guó)，主動(dòng)承擔(dān)其社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興的使命?；诖顺踔袣v史教學(xué)要圍繞家國(guó)素養(yǎng)培養(yǎng)，有針對(duì)性展開(kāi)研究，尋找有效路徑，以增強(qiáng)培養(yǎng)成效。一、引入歷史故事，幫助其樹(shù)立崇高理想抱負(fù)初中歷史教學(xué)在培養(yǎng)家國(guó)情懷過(guò)程中，應(yīng)利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，引入與之相關(guān)的故事，在歷史知識(shí)技能教學(xué)與能力訓(xùn)練之中，穿插一些對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)和啟發(fā)效果，能
啟迪·中 2021年9期2021-12-19
- 注重高職歷史教學(xué)彰顯歷史教育價(jià)值
是軟件，對(duì)于歷史教育的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是，歷史這一學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著其他學(xué)科不能替代的作用，尤其是在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段，不管是當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段還是未來(lái)的工作階段。因此，本文討論高職院校內(nèi)歷史教育的價(jià)值。關(guān)鍵詞：高職院校;歷史教育;教學(xué)價(jià)值一、當(dāng)前高職院校歷史教育的現(xiàn)狀當(dāng)前，由于教育中存在著急功近利主義思想的影響，對(duì)于歷史教育的重視程度越來(lái)越薄弱，歷史教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中漸漸地面臨被“邊緣化”、“生疏化”的困境。但是，歷史作為一門極其重要的學(xué)科，帶
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)
?！娟P(guān)鍵詞】歷史教育;初中歷史;文化自信;美育在傳統(tǒng)的歷史教育過(guò)程中以知識(shí)教育為主，歷史教師在日常授課時(shí)，僅僅考慮到學(xué)生智力因素，很少關(guān)注到學(xué)生的心理特征，并不能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。只有通過(guò)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的素質(zhì)教育，才可以全面地提高知識(shí)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的文化觀，為今后人生實(shí)踐作出理論指導(dǎo)。1 初中歷史教學(xué)文化自信培育存在問(wèn)題分析1.1 學(xué)校文化教育的缺失教育是社會(huì)發(fā)展，民族進(jìn)步的基礎(chǔ)。但是由于升學(xué)考試的壓力，中學(xué)往往還是唯成績(jī)論的教育模式，把選
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 讓歷史的“細(xì)節(jié)”說(shuō)話
懷，充分體現(xiàn)歷史教育的育人功能。[關(guān)鍵詞]歷史教育;細(xì)節(jié);家國(guó)情懷;培育途徑[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）31-0049-02中華民族的文明有多久，家國(guó)情懷就有多久，無(wú)論是古代賢者對(duì)于“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的美好理想，還是“匈奴未滅，何以家為”的豪情萬(wàn)丈，抑或“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，都是家國(guó)情懷在傳統(tǒng)文化中的真實(shí)寫照。在歷史教學(xué)中
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2021年11期2021-11-20
- 時(shí)空觀念下歷史概念的有效教學(xué)
：時(shí)空觀念;歷史教育;歷史概念教學(xué)一、梳理歷史發(fā)展的時(shí)序受學(xué)情影響，其歷史學(xué)科的基礎(chǔ)并不牢固，沒(méi)有形成良好的學(xué)科思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此不能建立清晰的時(shí)間框架，對(duì)歷史史實(shí)的宏觀架構(gòu)也不明確。針對(duì)這樣的問(wèn)題，高中歷史教師應(yīng)該在課堂教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，利用不同階段的事件線索幫助學(xué)生梳理歷史時(shí)序。首先，要注意對(duì)不同的歷史時(shí)段進(jìn)行劃分，針對(duì)國(guó)內(nèi)外、近現(xiàn)代不同角度和層面的歷史，要注意利用相應(yīng)的規(guī)劃和梳理，幫助學(xué)生建立更加系統(tǒng)和綜合的認(rèn)識(shí)。其次，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)某一個(gè)時(shí)期的
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 論歷史教育在學(xué)校德育工作中的應(yīng)用
【摘? 要】歷史教育包括歷史知識(shí)的教育和以歷史故事進(jìn)行的道德教育。本文著眼于歷史的道德教育，探討歷史教育在學(xué)校德育工作中的運(yùn)用，認(rèn)為在學(xué)校德育工作中，歷史教育具有不可或缺的重要作用。教育來(lái)源于生活，教師在德育上使用歷史教育時(shí)，要注重從生活中收集整理歷史故事素材;注重對(duì)歷史故事的選擇;突出歷史故事的褒貶指向性;加強(qiáng)對(duì)歷史故事的分析，靈活采用正向激勵(lì)、反向刺激、正反對(duì)比、正話反說(shuō)等多種方式呈現(xiàn)歷史故事，充分發(fā)揮歷史故事的教育作用?！娟P(guān)鍵詞】歷史教育;道德教育;
天津教育·上 2021年9期2021-09-27
- 中學(xué)歷史教學(xué)中的歷史思維能力
;中學(xué)歷史;歷史教育;思維培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.51 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-095中學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的文化知識(shí)積累階段之一，歷史學(xué)科為學(xué)生提供了豐富的歷史知識(shí)和人文價(jià)值。中學(xué)歷史的教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的傳授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，可以使學(xué)生獲得知識(shí)開(kāi)闊視野、提升綜合素質(zhì)以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有兼具豐富的歷史知識(shí)和良好的歷史思維能力才能有效提升學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的歷史教育“大思政”略談
進(jìn)和優(yōu)化高中歷史教育、實(shí)現(xiàn)歷史教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)？文章緊扣當(dāng)前高中新課程改革實(shí)際，進(jìn)行了比較深入的探討，并得出了如下結(jié)論：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中歷史教育有機(jī)融合，能較好地發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)其在優(yōu)化學(xué)習(xí)情境中育人、在把握重難點(diǎn)中育人、在實(shí)施情感教育中育人，優(yōu)化高中歷史教育，并實(shí)現(xiàn)歷史教育“大思政”育人目標(biāo)和立德樹(shù)人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;歷史教育;“大思政”中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（
求知導(dǎo)刊 2021年29期2021-09-12
- 淺談構(gòu)建歷史高效課堂的教學(xué)策略
教育體系中，歷史教育對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)教育同樣起著非常重要的作用，而歷史課堂的教育受一周內(nèi)授課時(shí)數(shù)的限制，教師就必須千方百計(jì)地構(gòu)建歷史高效課堂。關(guān)鍵詞：歷史教育;高效課堂;教學(xué)策略學(xué)校教育必須落實(shí)以德樹(shù)人的教育目的，鑒于目前學(xué)校的教育課程體制，歷史課堂教學(xué)不能和其他基礎(chǔ)課程相比較，教學(xué)時(shí)間少內(nèi)容卻相當(dāng)復(fù)雜，要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)歷史教育核心素養(yǎng)的落實(shí)，就必須構(gòu)建高效歷史課堂教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教育效果。一、聯(lián)想式教學(xué)方法歷史知識(shí)是真實(shí)的、具體的，
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 淺談提高大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效性
于明波摘要：歷史教育是大學(xué)生教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。然而，目前大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效性嚴(yán)重不足，具體表現(xiàn)為對(duì)于歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)歷史內(nèi)容的記憶不夠深刻，以及對(duì)歷史專業(yè)的就業(yè)前景比較擔(dān)憂。因此，本文基于具體的教學(xué)實(shí)踐，深入分析其存在的原因并提出大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，歷史教育，學(xué)習(xí)有效性在最新的高考教育改革中，歷史課程在高考成績(jī)中由原來(lái)的等級(jí)制轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)分制，大大提高了歷史學(xué)的地位，這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)歷史教育的重視。本文主要以筆者對(duì)大學(xué)歷史課
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11
- 新時(shí)代需要怎樣的歷史教育
也是復(fù)雜的。歷史教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、提升教師的專業(yè)能力、改善學(xué)校教育具有重要意義。歷史教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的社會(huì)主義接班人。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。與時(shí)俱進(jìn)的的歷史教育會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，因此，新時(shí)代需要發(fā)展怎樣歷史教育成為焦點(diǎn)問(wèn)題。新時(shí)代的歷史教育需要學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭共同努力打造。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;歷史教育;學(xué)生;歷史教師;家校共
科技研究 2021年13期2021-09-10
- 淺談高職院校歷史教育與思想政治教育的融合
章對(duì)高職院校歷史教育與思想政治教育的融合進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：高職院校;歷史教育;思想政治教育引言習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高職思想政治工作會(huì)議中指出：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這段話對(duì)高等學(xué)校歷史學(xué)專業(yè)提出了在課程教學(xué)中融入“思政”元素的要求。如何在歷史學(xué)專業(yè)挖掘思政元素并與思政課程同向同行，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，完成“立德樹(shù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10
- 新課標(biāo)背景下，如何利用歷史教科書課文輔助系統(tǒng)提高教學(xué)效率
詞：新課標(biāo)、歷史教育、課文輔助系統(tǒng)、核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-186一、引言面對(duì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展革新，社會(huì)生活日新月異，新時(shí)代對(duì)“培養(yǎng)什么樣的人”提出了新的要求。在新課改強(qiáng)調(diào)的歷史五大核心素養(yǎng)下，如何提高課堂教學(xué)效率，使歷史教學(xué)從傳統(tǒng)的“知識(shí)教授”走向“全面育人”，使歷史教育更加符合“促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的要求，是當(dāng)下歷史教育者們共同面臨的問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，筆者就新課標(biāo)中歷史教材的更新與變革，其中的課文輔
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 中學(xué)歷史教育傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)問(wèn)題探索
聯(lián)系，以中學(xué)歷史教育為手段，推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，既有利于促進(jìn)歷史教育教學(xué)改革，又利于傳承創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。因此，有必要梳理歷史教育傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)背景，準(zhǔn)確理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史教育意義，并采取恰當(dāng)對(duì)策推動(dòng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。關(guān)鍵詞：歷史教育;非物質(zhì)文化遺產(chǎn);傳承創(chuàng)新我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。保護(hù)和利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、增強(qiáng)民族自信心和凝聚力、
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年8期2021-09-03
- 考古與大眾傳媒互動(dòng)辨思
現(xiàn);博物館;歷史教育0 引言2021年3月20日—23日，中央廣播電視總臺(tái)推出《三星堆新發(fā)現(xiàn)》直播特別節(jié)目。央視新聞?lì)l道從3月20日13點(diǎn)起，開(kāi)啟了首次直播節(jié)目。直播節(jié)目立足央視北京直播室和三星堆祭祀坑發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，全方位報(bào)道三星堆遺址的最新考古發(fā)掘進(jìn)程，多視角呈現(xiàn)了三星堆文物的出土狀態(tài)以及考古學(xué)家的工作方法，引發(fā)了廣泛的社會(huì)反響。此次央視推出的直播特別節(jié)目，對(duì)于中國(guó)考古學(xué)來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)與難忘的記憶，節(jié)目的直播形式與效果給當(dāng)下十分火熱的公眾考古提供了許多
文物鑒定與鑒賞 2021年14期2021-08-30
- 中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史教育與馬克思主義中國(guó)化
陜甘寧邊區(qū);歷史教育;教育政策今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，中共中央決定在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育。習(xí)近平總書記指出：“延安時(shí)期，環(huán)境那么嚴(yán)酷，任務(wù)那么繁重，毛澤東同志仍然十分重視研究和借鑒歷史?！毖影矔r(shí)期在中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史中有著非凡的意義，除了因?yàn)楫?dāng)時(shí)黨面臨著極端復(fù)雜的形勢(shì)之外，這時(shí)期也是中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的關(guān)鍵時(shí)期。延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地開(kāi)展了一系列的歷史教育實(shí)踐，在復(fù)雜嚴(yán)酷的環(huán)境下進(jìn)行革命和黨的自身建設(shè)，推進(jìn)了馬克思主義與中國(guó)實(shí)際的相結(jié)合
- 試論高中歷史課堂內(nèi)外與黨史教育
，通過(guò)對(duì)高中歷史教育目標(biāo)的尊重，用新舊教材相結(jié)合的形式豐富教育內(nèi)涵，才能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更有策略性的根據(jù)學(xué)習(xí)要求了解黨的歷史發(fā)展進(jìn)程，從而保證教育工作有序進(jìn)行的過(guò)程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育背景下歷史教育的實(shí)踐性與綜合性。關(guān)鍵詞：黨史教育;人文素質(zhì);辯證視角;歷史教育引言教育活動(dòng)如果只局限于課堂中，則會(huì)在很大程度上制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不僅無(wú)法體現(xiàn)歷史學(xué)科的發(fā)展性與工具性，也使學(xué)生在比較無(wú)聊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以感受探索歷史發(fā)展進(jìn)程的趣味性。教師應(yīng)將教育工作拓展至課
教育周報(bào)·教育論壇 2021年5期2021-08-24
- 數(shù)學(xué)思想在歷史教育中的應(yīng)用探析
]數(shù)學(xué)思想;歷史教育;教育智慧;核心競(jìng)爭(zhēng)力人工智能時(shí)代的到來(lái)對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，在歷史教育中融入數(shù)理思考，將使歷史教學(xué)展現(xiàn)新的面貌與境界。一、運(yùn)用思維坐標(biāo)，累積教育智慧2011版數(shù)學(xué)課標(biāo)中設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容是依據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展兩條縱橫交錯(cuò)的線索而定的，教師在教學(xué)中可以采取與此特點(diǎn)相應(yīng)的教學(xué)策略，“精選最基本的史實(shí)，展現(xiàn)歷史發(fā)展的基本進(jìn)程”。唯物辯證法認(rèn)為，事物是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。在量的結(jié)構(gòu)中，更易于
基礎(chǔ)教育參考 2021年7期2021-08-16
- 讓每個(gè)生命都成為最好的自己
懷。關(guān)鍵詞：歷史教育;歷史課堂;核心素養(yǎng)當(dāng)今新一輪的課程改革對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越看重，本文主要就什么是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，以及怎樣培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面做一個(gè)淺析。一、讓每個(gè)生命都成為最好的自己——什么是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)2015年10月推出的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（初稿）提道：歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，主要包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、
新課程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 試論高中歷史課堂內(nèi)外與黨史教育
，通過(guò)對(duì)高中歷史教育目標(biāo)的尊重，用新舊教材相結(jié)合的形式豐富教育內(nèi)涵，才能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更有策略性的根據(jù)學(xué)習(xí)要求了解黨的歷史發(fā)展進(jìn)程，從而保證教育工作有序進(jìn)行的過(guò)程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育背景下歷史教育的實(shí)踐性與綜合性。關(guān)鍵詞：黨史教育;人文素質(zhì);辯證視角;歷史教育引言教育活動(dòng)如果只局限于課堂中，則會(huì)在很大程度上制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不僅無(wú)法體現(xiàn)歷史學(xué)科的發(fā)展性與工具性，也使學(xué)生在比較無(wú)聊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以感受探索歷史發(fā)展進(jìn)程的趣味性。教師應(yīng)將教育工作拓展至課
教育周報(bào)·教育論壇 2021年31期2021-06-29
- 初中歷史教學(xué)中的新史觀
歷史教學(xué)? 歷史教育新史觀不斷出現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和考試中，那么，什么是新史觀？教科書中如何體現(xiàn)新史觀？初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何滲透新史觀？新史觀對(duì)初中歷史教學(xué)產(chǎn)生什么積極影響？針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。談到新史觀，首先須明白什么是歷史，什么是史觀。初中歷史教學(xué)中的歷史二字包含兩層含義：一是對(duì)史學(xué)或史料的認(rèn)識(shí)或認(rèn)定，二是對(duì)史學(xué)、史料知識(shí)的理解或詮釋。史觀是人們對(duì)史實(shí)的理解與解釋，是人們對(duì)歷史的基本看法和基本態(tài)度。新中國(guó)成立以
安徽教育科研 2021年12期2021-06-09
- 讀《中國(guó)近現(xiàn)代歷史教育研究》
《中國(guó)近現(xiàn)代歷史教育研究》是朱煜收集、選煉、編纂其發(fā)表于二十世紀(jì)九十年代后期至今的關(guān)于中國(guó)近現(xiàn)代歷史教育研究論文成果而成的。于2017年12月由江蘇人民出版社出版，是作者多年來(lái)從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的部分記錄。關(guān)鍵詞： 歷史教育? ?歷史教科書? ?歷史教師《中國(guó)近現(xiàn)代歷史教育研究》共六編，分別是：第一編，史學(xué)家、學(xué)術(shù)團(tuán)體與近代歷史教育;第二編，學(xué)科屬性與研究性教學(xué);第三編，歷史教科書研究;第四編，教學(xué)反思與教師發(fā)展研究;第五編，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)施策略;第六編，學(xué)術(shù)
文教資料 2021年4期2021-05-31
- 以史為鑒 傳承經(jīng)典
受，為初中的歷史教育改革提供了新的機(jī)遇。文章簡(jiǎn)要闡述了在核心素養(yǎng)觀念的影響下，教師如何構(gòu)建一個(gè)嶄新高效的歷史課堂使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中培養(yǎng)起唯物主義觀、時(shí)空觀和正確解讀歷史人物等必備的品格和能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);歷史教育;初中;高效課堂一、 引言歷史是一門重要的文化課，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是把歷史上發(fā)生的重要事件記憶下來(lái)，而是要通過(guò)歷史事件辯證性地看待事物，了解一個(gè)歷史事件發(fā)生的背景和對(duì)當(dāng)代產(chǎn)生的影響，形成正確地看待世界的發(fā)展觀和政治進(jìn)程的能力。這種能力不是
考試周刊 2021年37期2021-05-27
- 探究觸摸一體機(jī)的運(yùn)用讓歷史核心素養(yǎng)落地生根的措施分析
合理地運(yùn)用在歷史教育工作中，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的歷史核心素養(yǎng)，也能夠使得歷史課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)。因此，觸摸一體機(jī)對(duì)于歷史教育工作是具有重要的促進(jìn)作用的。故此，文章就將針對(duì)觸摸一體機(jī)的運(yùn)用促使歷史核心素養(yǎng)落地生根進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：觸摸一體機(jī);設(shè)備運(yùn)用;歷史教育;核心素養(yǎng);研究分析一、 引言無(wú)論是在哪一階段的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，歷史核心素養(yǎng)都是十分重要的，但是在傳統(tǒng)的歷史教育模式當(dāng)中，其多數(shù)情況下都是以教師為
考試周刊 2021年33期2021-05-27
- 如何在高中歷史教學(xué)中滲透德育
】高中教學(xué);歷史教育;德育在新課改的全面推進(jìn)下，立德樹(shù)人這一教學(xué)目標(biāo)也逐步受到了教育界的重視，現(xiàn)今的德育教學(xué)模式已經(jīng)不再局限于過(guò)去“單打獨(dú)斗”的空洞形式，而是全方位與各學(xué)科融合，以求全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。以歷史學(xué)科為教學(xué)情境來(lái)實(shí)施道德教育是素質(zhì)教育的一種發(fā)展形式，高中教師要把握好這個(gè)契機(jī)，充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把具體的歷史課程與道德教育的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之相互促進(jìn)、補(bǔ)充，在豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。一
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 新史學(xué)視域下涵養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑
倩【關(guān)鍵詞】歷史教育 ?新教材 ?核心素養(yǎng) ?民族神話 第一章 ? 緒論自高中歷史統(tǒng)編新教材出現(xiàn)至今，大部分省區(qū)已然開(kāi)始使用，浙江省便是其中之一。在此之前，浙江已使用人民版高中歷史教材十余年。由于兩套教材的編寫方式差異甚大，對(duì)于習(xí)慣了人民版教材的專題史教學(xué)模式的教師而言，突然更換為通史教育，無(wú)論是在教材解析、教學(xué)設(shè)計(jì)還是在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中，都要面臨很大挑戰(zhàn)。眾所周知，新教材存的應(yīng)用最先面臨的便是時(shí)空跨度大與有限課時(shí)量之間的矛盾。統(tǒng)編版教材中每一課的歷史跨度，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 關(guān)于核心素養(yǎng)歷史教學(xué)的邏輯追問(wèn)
歷史學(xué)習(xí)以及歷史教育等領(lǐng)域。從大歷史教學(xué)的概念出發(fā)，叩問(wèn)、探究與核心素養(yǎng)歷史教學(xué)相關(guān)的規(guī)定性、可能性、有效性和價(jià)值性，即是對(duì)核心素養(yǎng)歷史教學(xué)整體上、邏輯性的學(xué)、思、踐、悟。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)，歷史科學(xué)，歷史認(rèn)識(shí)，歷史教學(xué)，歷史教育中圖分類號(hào) G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0457-6241（2021）07-0038-08普通高中教育承載著促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，奠定其終身發(fā)展的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高國(guó)民素質(zhì)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。高中歷史課程堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人的根本
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2021年4期2021-05-12
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入名著的意義及措施
;道德培育;歷史教育;因材施教;片段引入引言小學(xué)語(yǔ)文教育是一門綜合性學(xué)科，在小學(xué)階段起到了交通樞紐的作用。語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有無(wú)可替代的重要性，有意識(shí)地引入課外讀物的欣賞與閱讀，是非常有助于學(xué)生擴(kuò)展能力的，但是弊端也隨之而來(lái)。一、小學(xué)語(yǔ)文教育中引入名著的意義小學(xué)語(yǔ)文教育的人文性很重要，人文教育是復(fù)雜而深刻的，在小學(xué)語(yǔ)文教育中引入名著閱讀是公認(rèn)的深化人文教育的良策。名著以其自身特有的價(jià)值對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中的寫作訓(xùn)練、道德培育、了解歷史產(chǎn)生了很大的影響。（一
課外語(yǔ)文·上 2021年1期2021-03-11
- 淺談高中歷史教育中家國(guó)情懷的培養(yǎng)方式
教育背景下的歷史教育由以往的重視歷史知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。高中時(shí)期的青少年正處在一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的躁動(dòng)期，對(duì)這個(gè)科技資訊迅猛發(fā)展的信息時(shí)代充滿好奇，所以這個(gè)時(shí)期正是其人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。通過(guò)歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的滲透，既與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，又能增強(qiáng)高中生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族責(zé)任感。文章就如何在歷史教學(xué)中有效培養(yǎng)高中生的家國(guó)情懷進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。關(guān)鍵詞：高中;歷史教育;家國(guó)情懷一、 引言《普通高中
考試周刊 2021年13期2021-03-09
- 初中歷史教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育路徑
：初中時(shí)期;歷史教育;傳統(tǒng)美德;滲透策略引言初中階段正是學(xué)生形成良好的人生價(jià)值觀和世界觀的主要時(shí)期，并且他們對(duì)于未知和新鮮的事物充滿了好奇心和探究欲望，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，如此才能推進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成。傳統(tǒng)美德是我國(guó)精神文化的瑰寶，并且是每一個(gè)人需要擁有的精神和品質(zhì)。因此需要初中歷史教師幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)美德的精髓。一、借助歷史故事滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德初中時(shí)期學(xué)生之家有一定的個(gè)性化差異，并且學(xué)生與學(xué)生之間的思考方式和學(xué)習(xí)方式以及接受能力有著很大的
學(xué)生之友 2021年10期2021-02-22
- 初中歷史普適課堂的旨趣與建構(gòu)
突破當(dāng)下初中歷史教育教學(xué)與評(píng)價(jià)面臨的突出問(wèn)題，引領(lǐng)市域初中歷史教育教學(xué)回歸歷史教育的本原，照應(yīng)歷史教育的本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞 歷史教育，普適課堂，市域教研中圖分類號(hào) G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0457-6241（2021）01-0064-08課程教材是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)，是解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的重要載體，直接關(guān)系到黨的教育方針能否真正落實(shí)、教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)。為此，教育部2012年啟動(dòng)了統(tǒng)一
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2021年1期2021-02-21
- 高中歷史教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育滲透分析
受，為高中的歷史教育改革提供了新的機(jī)遇。文章簡(jiǎn)要闡述了在核心素養(yǎng)觀念的影響下，教師如何構(gòu)建一個(gè)嶄新高效的歷史課堂使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，培養(yǎng)起正確解讀歷史人物和愛(ài)國(guó)情懷等必備的品格和能力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);歷史教育;高中家國(guó)情懷作為歷史這門學(xué)科的五大核心素養(yǎng)之一，在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的培養(yǎng)是很有必要的。歷史人物作為歷史的重要載體，蘊(yùn)含著重要的價(jià)值教育的意義。青少年一直就是愛(ài)國(guó)主義教育的重點(diǎn)對(duì)象，因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土文化資源，開(kāi)展家國(guó)情懷歷史教育
;家國(guó)情懷;歷史教育正所謂“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。我國(guó)自古以來(lái)就十分講究落葉歸根，故鄉(xiāng)是許多人心中的白月光與朱砂痣，尤其是對(duì)海外華僑、異鄉(xiāng)游子來(lái)說(shuō)，家國(guó)情懷最難忘卻。家是國(guó)的基礎(chǔ)，國(guó)是家的延伸。青少年應(yīng)該傳承優(yōu)秀的家國(guó)情懷文化，為祖國(guó)的燦爛明天貢獻(xiàn)一份自己的力量。一、國(guó)內(nèi)關(guān)于鄉(xiāng)土文化資源的現(xiàn)狀城市化進(jìn)程的不斷加快，使得一些重要的鄉(xiāng)土資源都遭受了破壞，鄉(xiāng)土資源的破壞不僅僅是人類物質(zhì)上的損失，更造成了人們情感上的缺失。鄉(xiāng)土文化資源是重要的歷史文化資
新課程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 歷史教育的生發(fā)性教學(xué)研究
要：在中國(guó)，歷史教育具有悠久的歷史，是社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的助推器。在時(shí)代發(fā)展中，盡管人才培養(yǎng)的方式和目標(biāo)不盡相同，但歷史教育的重要作用是不言而喻的。如何在當(dāng)代優(yōu)化歷史學(xué)科教育，是擺在歷史教育工作者面前的課題，也是培養(yǎng)全民歷史意識(shí)，增強(qiáng)全民歷史人文培養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、人的優(yōu)化和社會(huì)和諧的有效手段。關(guān)鍵詞：歷史教育;教學(xué)開(kāi)發(fā);培養(yǎng)途徑一、中國(guó)歷史教育的現(xiàn)狀（一）我國(guó)歷史教育的歷史我國(guó)從古代就十分重視國(guó)家治理，謀長(zhǎng)治久安之策。早在周代就設(shè)置史官機(jī)構(gòu)，《春秋》也成
求學(xué)·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 歷史教育在大學(xué)生思政人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
時(shí)候就已經(jīng)把歷史教育納入了高校思想理論體系當(dāng)中，充分的說(shuō)明了歷史教育的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和我國(guó)教育教學(xué)方面的改革與進(jìn)步，在歷史教育方面也出現(xiàn)了一定的變化。歷史總是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的豐富著，本文將主要針對(duì)歷史教育對(duì)大學(xué)生思政人才培養(yǎng)的重要性和方法進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞 歷史教育 思政人才 大學(xué)生中圖分類號(hào)：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.
科教導(dǎo)刊 2020年25期2020-11-09
- 淺談如何實(shí)現(xiàn)歷史教育與藝術(shù)教育的有機(jī)融合
教師要想實(shí)現(xiàn)歷史教育與教育藝術(shù)的融合，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)情的調(diào)研，只有這樣才可以在教學(xué)中讓藝術(shù)史教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況更加貼合。文章主要對(duì)授課教師如何實(shí)現(xiàn)歷史教育與藝術(shù)教育的融合展開(kāi)了探究分析，以供同人參考。關(guān)鍵詞：歷史教育;藝術(shù)教育;融合中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-12-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）19-0093-02一、引言現(xiàn)行的歷史教材中的許多內(nèi)容與各個(gè)國(guó)家的文化發(fā)展有關(guān)，這就使得很多教師在教學(xué)中，都
教師·上 2020年7期2020-10-26
- 談生活化教學(xué)理念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
：初中教育;歷史教育;生活化教育理念;關(guān)鍵能力歷史是一條永遠(yuǎn)流動(dòng)的河流，歷史的學(xué)習(xí)充滿了紛繁瑣碎的知識(shí)，歷史學(xué)科具有很強(qiáng)的時(shí)代性和真實(shí)性，歷史學(xué)習(xí)不僅僅是單純的知識(shí)背誦，它是漫長(zhǎng)人類歷史總結(jié)，是人類文明、行為、技術(shù)、哲學(xué)、戰(zhàn)爭(zhēng)、文化等發(fā)展的綜合性學(xué)習(xí)。當(dāng)前的教育改革的核心目標(biāo)是讓學(xué)生可以學(xué)以致用，學(xué)生的核心能力培養(yǎng)是各學(xué)科教學(xué)的方向，希望可以提升學(xué)生的基本素質(zhì)，將最終培養(yǎng)學(xué)生健全人格為教育目標(biāo)。初中歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)中國(guó)
新一代 2020年23期2020-10-09
- 歷史教育中多元文化的作用探析
【關(guān)鍵詞】 歷史教育;多元文化;用探析【中圖分類號(hào)】D64? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2020）30-0092-02多元文化教育主要指的是我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，這個(gè)過(guò)程中確保每個(gè)民族都具有平等文化教育的權(quán)利，在平等文化共同發(fā)展過(guò)程中，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。歷史是對(duì)我國(guó)祖先過(guò)往生活的記錄，也是我國(guó)認(rèn)識(shí)歷史的重要參考資料，因此，認(rèn)清歷史、了解歷史是作為學(xué)生必備的素質(zhì)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程
今古文創(chuàng) 2020年30期2020-09-10
- 高中歷史教育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究
成部分，高中歷史教育對(duì)學(xué)生歷史觀念的塑造、歷史能力的培養(yǎng)起到重要作用，其中高中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中歷史教育的重中之重，基于此，文章就歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，深入分析歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討高中歷史教育教學(xué)中提高核心素養(yǎng)的策略方法。關(guān)鍵詞：高中教育 ?歷史教育 ?高中歷史一、歷史核心素養(yǎng)概述歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既包括辯證唯物主義歷史觀又包括對(duì)歷史材料的閱讀理解能力和歷史的綜合運(yùn)用能力，歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)際上是學(xué)生探索歷史發(fā)展規(guī)律，并在感受規(guī)律、理解規(guī)
新教育時(shí)代·教師版 2020年19期2020-08-18
- 關(guān)于《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)范式的思考
從認(rèn)同教育和歷史教育兩個(gè)方面著手，達(dá)到追求最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之目的?！娟P(guān)鍵詞】中國(guó)近現(xiàn)代史綱要? 認(rèn)同教育? 歷史教育一、認(rèn)同教育范式與《綱要》課教學(xué)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)活動(dòng)的目的是要培育大學(xué)生對(duì)于“四個(gè)選擇”的認(rèn)同意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信和制度自信。既然是認(rèn)同教育，那么《綱要》課教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該遵循認(rèn)同規(guī)律。認(rèn)同描述的是主體通過(guò)求同識(shí)異的方式，發(fā)覺(jué)、體認(rèn)到對(duì)象所承載的意義與主體自身追求意義的“共同性、同一性”，基于這
商情 2020年34期2020-08-15
- 學(xué)習(xí)“四史”的深刻意蘊(yùn) 和戰(zhàn)略意義
。[關(guān)鍵詞]歷史教育;初心使命;理想信念歷史是現(xiàn)實(shí)的根源，任何一個(gè)國(guó)家的今天都來(lái)自昨天?！吨泄仓醒腙P(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度 推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）從堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)制度，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神的角度，明確提出“加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史教育”。今年1月8日，習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上的重要講話進(jìn)一步提出，要“學(xué)習(xí)黨
黨政論壇 2020年7期2020-07-27
- 初中歷史統(tǒng)編教材課前導(dǎo)語(yǔ)的理、據(jù)、料
歷史教材是歷史教育的重要經(jīng)驗(yàn)來(lái)源與載體，是教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要參照物，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”不可或缺的工具書，也是教育目標(biāo)的物化體。2017年秋起在全國(guó)七年級(jí)普遍使用的統(tǒng)編版初中歷史教材做出了示范。新教材含蘊(yùn)著新理念，承載著新目標(biāo)，昭示著新方向。其體例科學(xué)、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰。在教材文本中，導(dǎo)語(yǔ)起著提綱挈領(lǐng)的作用，它短小、凝練、精準(zhǔn)地引入史實(shí)、史料與史識(shí)，折射著歷史學(xué)界前沿研究成果，在培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)浸潤(rùn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀
教學(xué)與管理(理論版) 2020年6期2020-07-23
- 習(xí)近平新時(shí)代歷史觀的價(jià)值意蘊(yùn)、理論要旨及其實(shí)踐指向
史準(zhǔn)則、強(qiáng)化歷史教育、保障中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的順利實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持意蘊(yùn)分析、理論詮釋、實(shí)踐落實(shí)的研究范式，對(duì)于研究習(xí)近平新時(shí)代歷史觀具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代歷史觀;唯物史觀;歷史內(nèi)蘊(yùn);歷史教育中圖分類號(hào)：D610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-7408（2020）07-0004-08黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記發(fā)表了關(guān)于歷史的系列重要講話，深刻回答了新時(shí)代正確認(rèn)知?dú)v史、理性看待歷史、科學(xué)評(píng)判歷史、自覺(jué)運(yùn)用歷史等重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
理論導(dǎo)刊 2020年7期2020-07-17
- 基于核心素養(yǎng)的初中科學(xué)模型的建構(gòu)
、解題套路、歷史教育等方面科學(xué)地建構(gòu)模型，可以促進(jìn)學(xué)生厘清科學(xué)知識(shí)，發(fā)展抽象邏輯思維，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展核心素養(yǎng)[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);模型建構(gòu);知識(shí)鞏固;解題套路;歷史教育[中圖分類號(hào)] G633.98[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）14-0092-02“模型”是人們?yōu)榱朔奖阊芯靠茖W(xué)問(wèn)題和探討科學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，對(duì)研究對(duì)象的屬性進(jìn)行科學(xué)抽象所做的一種簡(jiǎn)化的描述或模擬[1]。科學(xué)模型是溝通科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與科學(xué)應(yīng)用之間的橋梁，是科學(xué)自身發(fā)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年5期2020-07-16
- 高中歷史教學(xué)人文精神培養(yǎng)之探究
析。關(guān)鍵詞：歷史教育;思想灌輸;人文精神原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式需要融入人文關(guān)懷與其中。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這種傳教學(xué)模式進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的不足性和現(xiàn)代教育的人文性，看清本質(zhì)找到根源。著重抓住主要矛盾與次要矛盾，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的枯燥無(wú)情甚至呆板的情況進(jìn)行改正，因?yàn)檫@種情況很容易引起學(xué)生的厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)生們的注意不集中和教師們事倍功半的情況，在教學(xué)上大打折扣。現(xiàn)在也是一個(gè)知識(shí)密集型的社會(huì)，隨著顯現(xiàn)出來(lái)的是思想上的功利性這就和人文精神有所偏差，也造成了
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 史論結(jié)合教學(xué)原則的實(shí)踐創(chuàng)新
科核心素養(yǎng)，歷史教育，歷史意識(shí)中圖分類號(hào)G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B 文章編號(hào)0457-6241（2020）11-0023-06史論結(jié)合作為我國(guó)傳統(tǒng)歷史學(xué)研究的基本方法和追求，長(zhǎng)期以來(lái)受到歷史研究領(lǐng)域的關(guān)注和重視，①成為“貫穿我國(guó)40多年來(lái)史學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題之一”。②同時(shí)，作為歷史教學(xué)的基本原則和歷史教育的基本途徑，它也受到歷史教育界的高度認(rèn)同，“論從史出，史論結(jié)合”已經(jīng)成為廣大歷史教師的教學(xué)口訣。在新時(shí)代中學(xué)歷史教學(xué)中，“史論結(jié)合”與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其落
歷史教學(xué)·中學(xué)版 2020年6期2020-06-30
- 例談歷史教學(xué)中的以“人”鑄“魂”
人。關(guān)鍵詞：歷史教育 ?以人串史 ?以史化人 ?家國(guó)情懷在2020屆高三的二輪復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以《激蕩歲月中的覺(jué)醒與探索（1895—1919）》專題復(fù)習(xí)課，希望能借助豐富真實(shí)的歷史素材、翻轉(zhuǎn)的人物關(guān)系、廣泛的課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以階段特征為背景、歷史人物為主線、學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)、實(shí)戰(zhàn)演練為抓手的歷史課堂。一、設(shè)計(jì)思路與準(zhǔn)備時(shí)代定位：二十世紀(jì)之交的中國(guó)，既是中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，并繼續(xù)深化的屈辱歷史，也是中國(guó)精英階層砥礪前行、接續(xù)奮斗，不斷追求近代
新教育時(shí)代·教師版 2020年11期2020-06-28
- 淺談高中歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)中的作用
。本文以高中歷史教育為例，從當(dāng)代高中學(xué)生人文素質(zhì)水平和人文素質(zhì)教育在高中歷史教學(xué)中的滲透措施兩方面進(jìn)行探討，請(qǐng)各位同仁指正。[關(guān)鍵詞]高中教育;歷史教育;人文素質(zhì)歷史作為高中教育中很重要的一門學(xué)科，不少人對(duì)歷史學(xué)習(xí)的理解，僅僅停留在學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)這一層面，但是歷史教學(xué)除了傳授歷史文化知識(shí)之外，還在很大程度上提高了學(xué)生的人文素質(zhì)。一、當(dāng)代高中學(xué)生人文素質(zhì)水平學(xué)歷成為當(dāng)今社會(huì)評(píng)判人才的很重要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)用人單位都十分看重學(xué)生的學(xué)歷，把畢業(yè)證（學(xué)歷）作為
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年58期2020-06-15
- 加大文史哲教育對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的必要性
;文學(xué)教育;歷史教育;哲學(xué)教育中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）21-0090-03中國(guó)在過(guò)去千年中，由于封建制度的不斷發(fā)展與不斷強(qiáng)盛，自明朝開(kāi)始閉關(guān)鎖國(guó)，至清朝乾隆年間完全斷絕與世界的交流，導(dǎo)致自身接連錯(cuò)過(guò)兩次工業(yè)革命，從而造就了一個(gè)空有體量而科技出現(xiàn)代差落后、被歐美列強(qiáng)侵略的龐大清帝國(guó)。伴隨著清朝的覆滅，為了崛起與發(fā)展，中國(guó)擺脫了傳統(tǒng)科舉制度而進(jìn)入了現(xiàn)代教育。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，中國(guó)現(xiàn)代教育行業(yè)的歷史已逾百年，
教育教學(xué)論壇 2020年21期2020-06-08