圓周運(yùn)動
- 基于SECI理論的高中物理“圓周運(yùn)動”情境化教學(xué)設(shè)計(jì)
理必修二的“圓周運(yùn)動”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提供SECI理論引領(lǐng)下情境化教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：SECI理論；圓周運(yùn)動；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）8-0035-5《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７年版２０２０年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出“要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與、樂于探究、善于實(shí)驗(yàn)、勤于思考的學(xué)習(xí)情境”［１］，課標(biāo)中“情境”一詞共出現(xiàn)６７次。情境是知識產(chǎn)生的場域，在問題情境中學(xué)習(xí)知識可以培養(yǎng)
物理教學(xué)探討 2023年8期2023-09-12
- 搭建思維臺階 打造高效學(xué)堂
］思維進(jìn)階；圓周運(yùn)動；臨界條件；兩點(diǎn)法［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）14-0056-04一、教學(xué)背景學(xué)習(xí)進(jìn)階理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個不斷積累、不斷發(fā)展的過程，學(xué)生對某一主題或核心概念的理解不是一蹴而就的，而是要經(jīng)歷許多個不同的中間狀態(tài)，逐層進(jìn)階，從“淺表”走向“深度”的過程［1］。要求教師在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知及思維發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和體驗(yàn)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- SOLO分類理論在高中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用
；平拋運(yùn)動；圓周運(yùn)動；SOLO分類理論中圖分類號：G633.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0115-07在高中的日常教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常反映物理課程中曲線運(yùn)動部分的學(xué)習(xí)比較困難，尤其是平拋和圓周運(yùn)動。其原因之一是在此之前，學(xué)生對運(yùn)動學(xué)的學(xué)習(xí)一直局限于直線運(yùn)動，曲線運(yùn)動對他們來說是全新的、陌生的內(nèi)容；另一個重要原因是大量的、無差別的、機(jī)械式的枯燥訓(xùn)練，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很難引起學(xué)生思維的興奮。按照SOLO分類理論
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年8期2023-08-30
- 如何解決高中物理圓周運(yùn)動易錯題
摘 要：圓周運(yùn)動是高中物理的重要知識點(diǎn)。相關(guān)習(xí)題創(chuàng)設(shè)的情境靈活多變，對學(xué)生理解所學(xué)以及分析問題的能力要求較高。受多種因素影響，部分學(xué)生解題很容易出錯。文章結(jié)合作者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了解決圓周運(yùn)動易錯題的相關(guān)策略，并結(jié)合具體例題加以闡述，以供參考。關(guān)鍵詞：高中物理；圓周運(yùn)動；易錯題中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章
名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 基于SOLO理論的高中物理圓周運(yùn)動模型建構(gòu)能力的評價(jià)
；高中物理；圓周運(yùn)動；建構(gòu)能力；評價(jià)作者簡介：常軒（1989—），女，甘肅省蘭州市第五十中學(xué)。一、相關(guān)概念的定義和內(nèi)涵（一）物理模型“模型”一詞的基本含義是指澆注的形狀，根據(jù)物質(zhì)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，對被研究的對象進(jìn)行必要的簡化，用合適的形式或規(guī)律來描述其基本特點(diǎn)，從而形成模型。建立模型方便對客觀事實(shí)進(jìn)行分析，從而為實(shí)際問題的進(jìn)一步求解提供幫助。用通俗的話來說，模型就是一種象征或某種形式。在物理學(xué)中，物理模型是對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律等的抽象表達(dá)，強(qiáng)調(diào)其中主要的、關(guān)鍵
求知導(dǎo)刊 2023年4期2023-06-06
- 巧用自行車 玩轉(zhuǎn)圓周運(yùn)動
六章第一節(jié)“圓周運(yùn)動”是一堂生活氣息濃厚的物理課，教師選擇自行車為情境載體，圍繞“如何描述圓周運(yùn)動快慢”精心設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個有意義、有體驗(yàn)、有深度的探究過程，幫助學(xué)生構(gòu)建圓周運(yùn)動的運(yùn)動觀，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：自行車；圓周運(yùn)動；情境化教學(xué)；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）5-0048-4《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中建議：在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程
物理教學(xué)探討 2023年5期2023-05-30
- TPACK視域下物理教學(xué)設(shè)計(jì)*
——以“圓周運(yùn)動”復(fù)習(xí)課為例
傳統(tǒng)課堂下的圓周運(yùn)動復(fù)習(xí)課主要是串聯(lián)本章知識點(diǎn)和講解典型題型為主。復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動的基本物理量和物理概念；掌握各物理量之間的關(guān)系；掌握勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)；解決圓周運(yùn)動的具體實(shí)例；會分析向心力的來源并列出動力學(xué)方程。在知識點(diǎn)的串聯(lián)上以口述講解和靜態(tài)圖像展示為主，依靠同學(xué)們的想象來理解圓周運(yùn)動的整體模型，難以有效地串聯(lián)知識點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生興趣。而且在講解典型題型時(shí)，對動態(tài)分析和臨界狀態(tài)的理解要求較高，造成了空間想象能力較差的學(xué)生在面對復(fù)雜多變的條件時(shí)，無法直觀地理解物
智庫時(shí)代 2022年31期2022-08-27
- 基于“圓周運(yùn)動”模型建構(gòu)的高中物理深度學(xué)習(xí)*
本文選擇以“圓周運(yùn)動”模型建構(gòu)進(jìn)行探討，模型建構(gòu)過程包涵情境抽象、模型建立、模型驗(yàn)證、模型重構(gòu)、模型應(yīng)用、模型遷移、模型評價(jià)等一個完整的過程.物理知識的學(xué)習(xí)通過模型建構(gòu)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從物理情境抽象到物理模型的形成，對物理模型進(jìn)行驗(yàn)證與重構(gòu)的淺層學(xué)習(xí)，到對知識(物理模型)的應(yīng)用、遷移和評價(jià)的深層學(xué)習(xí).1 基于新課標(biāo)的教材分析普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)對于“圓周運(yùn)動”提出的要求是“會用線速度、角速度、周期描述勻速圓周運(yùn)動.知道勻速圓周運(yùn)動向心加速度
物理通報(bào) 2022年8期2022-07-29
- 帶電粒子在等效重力場中圓周運(yùn)動模型的分析策略
等效重力場中圓周運(yùn)動模型的思維路徑，既能體現(xiàn)物理思想方法在高中物理教學(xué)中的重要性，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力.關(guān)鍵詞：等效重力場;思維進(jìn)階;等效類比;圓周運(yùn)動中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）16-0097-03帶電粒子在等效重力場中的圓周運(yùn)動模型能夠充分體現(xiàn)高考評價(jià)體系中“綜合性”的考查要求，高考備考過程中應(yīng)當(dāng)高度重視.問題的設(shè)置會涉及受力分析、力的合成、牛頓運(yùn)動定律、圓周運(yùn)動、電場能的性質(zhì)以及
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年6期2022-07-12
- 摩擦力導(dǎo)致的水平面內(nèi)圓周運(yùn)動
而水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動是一類較為復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動.“摩擦力模型”是質(zhì)點(diǎn)在水平面內(nèi)圓周運(yùn)動中的一種情況.搞清楚誰提供向心力是解決圓周運(yùn)動問題的關(guān)鍵，列出向心力表達(dá)式是對學(xué)生的基本要求.對于問題的分析能力對于初學(xué)圓周運(yùn)動的高中學(xué)生來說也是一大挑戰(zhàn).關(guān)鍵詞：高中物理;摩檫力;圓周運(yùn)動;例題分析中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）16-0112-03【受力分析】（1）水平面內(nèi)受力分析，找到向心力.（2）豎直面內(nèi)，受力平衡.【摩擦力
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年6期2022-07-12
- 大概念、大思路、大情境和大問題引領(lǐng)下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“圓周運(yùn)動”教學(xué)為例
的知識結(jié)構(gòu)“圓周運(yùn)動”單元是人教版高中物理必修第二冊第六章的內(nèi)容，是運(yùn)動與相互作用觀的體現(xiàn),是“機(jī)械運(yùn)動”核心概念下面的次級概念之一，也是本單元運(yùn)用動力學(xué)知識與方法(大思路)分析解決新問題的延續(xù)，知識結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖1所示。圖1在“解決問題”的大思路下，運(yùn)用直線運(yùn)動學(xué)習(xí)中分析問題的方法，完成圓周運(yùn)動動力學(xué)方程的建構(gòu)和問題的解決。此外，圓周運(yùn)動模型的建構(gòu)為萬有引力定律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此本單元的知識結(jié)構(gòu)如圖2所示。圖22.2 剖析知識教學(xué)中隱含的思想方法在“圓
物理之友 2022年4期2022-06-09
- 物理模型在高中物理中的應(yīng)用
，豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動不僅是高中物理的一個重要模型同時(shí)也是高考考察重點(diǎn)，本文舉例說明在不同物理題型中建構(gòu)物理模型，將復(fù)雜的物理過程進(jìn)行簡化和抽象，幫助學(xué)生理解和分析問題，促進(jìn)物理教育教學(xué).關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);物理模型;圓周運(yùn)動中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）07-0125-03收稿日期：2021-12-05作者簡介：李瑞（1989-），男，碩士，中學(xué)二級教師，從事物理教學(xué)研究.[FQ）]《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2020
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年3期2022-04-25
- “圓周運(yùn)動”易錯題剖析
楊宗禮圓周運(yùn)動是一種特殊形式的曲線運(yùn)動，網(wǎng)周運(yùn)動涉及的概念繁多，規(guī)律復(fù)雜，同學(xué)們稍不注意就會出錯。下面結(jié)合典型例題分析出錯原因，給出正確求解過程，希望能夠幫助同學(xué)們成功避開易犯錯誤。一、錯誤地認(rèn)為物體做圓周運(yùn)動受到的合外力一定指向圓心例1 如圖l所示，一圓盤可繞一通過圓心且垂直于盤面的豎直軸轉(zhuǎn)動，在圓盤上放一塊橡皮，橡皮隨網(wǎng)盤一起轉(zhuǎn)動（俯視沿逆時(shí)針方向）。某段時(shí)間內(nèi)網(wǎng)盤的轉(zhuǎn)速不斷增大，但橡皮仍相對圓盤靜止。在這段時(shí)間內(nèi)，如圖2所示的橡皮所受合外力F方向的四
中學(xué)生數(shù)理化·高一版 2022年2期2022-04-05
- 高中物理圓周運(yùn)動易錯題成因及解決方法
要：高中物理圓周運(yùn)動易錯題成因較為復(fù)雜，其中分析問題不細(xì)心、找不到破解思路、遷移能力差、思維定勢是較為常見的原因.本文結(jié)合具體例題分析解題錯誤原因，提出相關(guān)的解決方法，以供參考.關(guān)鍵詞：高中物理;圓周運(yùn)動;易錯題;解決中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）01-0103-03參考文獻(xiàn)：[1]安鋼嚴(yán).高中物理圓周運(yùn)動問題案例分析[J].高考，2019（31）：45.[2]尹靜.高中物理圓周運(yùn)動問題解題方法研究[
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年1期2022-02-28
- “圓周運(yùn)動”易錯題剖析
■楊宗禮圓周運(yùn)動是一種特殊形式的曲線運(yùn)動，圓周運(yùn)動涉及的概念繁多，規(guī)律復(fù)雜，同學(xué)們稍不注意就會出錯。下面結(jié)合典型例題分析出錯原因，給出正確求解過程，希望能夠幫助同學(xué)們成功避開易犯錯誤。一、錯誤地認(rèn)為物體做圓周運(yùn)動受到的合外力一定指向圓心例1如圖1 所示，一圓盤可繞一通過圓心且垂直于盤面的豎直軸轉(zhuǎn)動，在圓盤上放一塊橡皮，橡皮隨圓盤一起轉(zhuǎn)動（俯視沿逆時(shí)針方向）。某段時(shí)間內(nèi)圓盤的轉(zhuǎn)速不斷增大，但橡皮仍相對圓盤靜止。在這段時(shí)間內(nèi)，如圖2所示的橡皮所受合外力F方向的
中學(xué)生數(shù)理化·高一版 2022年2期2022-02-28
- 一道選擇題的討論與改進(jìn)
的豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動試題，剖析后會發(fā)現(xiàn)其中存在不易察覺的問題。問題的探討有助于避免類似失誤再次發(fā)生，從而提升試題命制質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：圓周運(yùn)動;最大值;位置中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）11-0078-2豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動問題，由于涉及較多的力學(xué)知識，并且運(yùn)動過程一般有變速過程，常常受到命題者的偏愛。這類題目涉及的問題，主要集中在圓周的最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、與圓心等高的水平位置等。似乎是一種“約定”，
物理教學(xué)探討 2021年11期2021-12-20
- 基于SOLO 分類理論的物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究
——以“圓周運(yùn)動”為例
分類理論在“圓周運(yùn)動”教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用一個教育者在開展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程中是離不開好的教學(xué)設(shè)計(jì)的。而一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是離不開對學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全方位跟蹤分析的。而在此目的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)實(shí)踐目標(biāo),選擇課堂教學(xué)方法，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，這樣我們才能真正取得最優(yōu)的課堂教學(xué)效果。根據(jù)SOLO 分類理論，判斷學(xué)生的思維發(fā)展水平，了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)的真正需求，從而為滿足學(xué)生的需要而制定物理教學(xué)設(shè)計(jì)，以
魅力中國 2021年52期2021-12-14
- 大學(xué)《理論力學(xué)》課程教學(xué)與中學(xué)物理銜接問題的思考及對策
量與高中物理圓周運(yùn)動之間所存在的知識銜接問題，并通過實(shí)踐給出具體的解決方案，從高中的物理教學(xué)和大學(xué)理論力學(xué)的講授兩方面著手來解決問題，使高中生和大學(xué)生同時(shí)受益。關(guān)鍵詞：理論力學(xué);高中物理;角速度;圓周運(yùn)動引言在大學(xué)的物理課程中，理論力學(xué)具有一定的特殊性，它與高中物理有聯(lián)系、以大學(xué)普通物理為基礎(chǔ)，是物理專業(yè)學(xué)生四門理論物理課程中的第一門先導(dǎo)課[1-3]。學(xué)好理論力學(xué)對物理專業(yè)的大學(xué)生尤為重要，因?yàn)槔碚摿W(xué)為其他較難的理論物理課程（量子力學(xué)、電動力學(xué)等）打下必
教育周報(bào)·教育論壇 2021年14期2021-12-12
- 有效應(yīng)用情境教學(xué)法提升學(xué)生的科學(xué)思維
徑。本文以“圓周運(yùn)動”的教學(xué)為例，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，有效應(yīng)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境完成教學(xué)任務(wù)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué)法;教學(xué)任務(wù);科學(xué)思維;圓周運(yùn)動【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0244-04《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中重視情境的創(chuàng)設(shè);應(yīng)用情境教學(xué)法，對培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 基于ISM法的“圓周運(yùn)動”單元教學(xué)重難點(diǎn)分析
新教科書中“圓周運(yùn)動”單元為例，應(yīng)用ISM法從定量的角度分析該單元的教學(xué)重、難點(diǎn).2 ISM分析方法運(yùn)用ISM法分析“圓周運(yùn)動”單元重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要遵循ISM法的操作步驟，即：首先明確研究對象，然后提取單元的核心要素，確定要素間的形成路徑，再根據(jù)形成路徑制作出鄰接矩陣表，關(guān)于可達(dá)矩陣有學(xué)者認(rèn)為是非必須步驟，故本文未求解，通過對鄰接矩陣表的分析得到層級有向表和繪制出層級有向圖.2.1 明確研究對象在展開研究前，要明確研究的對象，筆者依據(jù)新人教版教科書，對“圓
物理通報(bào) 2021年11期2021-11-06
- 淺析如何讓形象化成為促動高中物理建模的“一劑良藥”
節(jié)《生活中的圓周運(yùn)動》。根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容我提煉出了兩類模型，分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)是《水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動》;第二課時(shí)是《豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動》。圓周運(yùn)動是學(xué)生在充分掌握曲線運(yùn)動規(guī)律后接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動，本節(jié)旨在研究變速圓周運(yùn)動最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的徑向受力和運(yùn)動關(guān)系。以往的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)當(dāng)物體運(yùn)動至最高點(diǎn)或最低點(diǎn)時(shí)，徑向受力看起來似乎很明確（只有兩個力），但學(xué)生在理解上卻存在極大的思維障礙，尤其是最高點(diǎn)的臨界問題分析及“繩球模型”和“桿球模型”的對比分析
考試周刊 2021年75期2021-10-20
- 關(guān)于雙層齒輪組模型圓周運(yùn)動問題分析的物理教學(xué)思考
齒輪組蘊(yùn)含的圓周運(yùn)動機(jī)理簡單巧妙，主要在于利用各個雙層齒輪大小半徑之間半徑差的樓梯式疊加實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)速的指數(shù)式增速，且第一個齒輪的微微轉(zhuǎn)動很可能會導(dǎo)致最后一個齒輪的極速轉(zhuǎn)動。基于其構(gòu)造的簡單性與應(yīng)用的巧妙性，在圓周運(yùn)動的物理教學(xué)中利用雙層齒輪組模型的內(nèi)在連鎖運(yùn)動機(jī)理講解圓周運(yùn)動方面的知識能收到良好的課堂效果。關(guān)鍵詞：雙層齒輪組;圓周運(yùn)動;物理教學(xué)雙層齒輪組的機(jī)械構(gòu)件不僅在許多流水線大機(jī)器生產(chǎn)的機(jī)械運(yùn)作中起著提高生產(chǎn)效率的作用，而且能為許多諸如電風(fēng)扇之類的轉(zhuǎn)動電器
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 指向核心素養(yǎng)的“圓周運(yùn)動”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
二冊第六章“圓周運(yùn)動”為例，分析整合單元內(nèi)容，提煉核心素養(yǎng)要素，在此基礎(chǔ)上開展單元教學(xué)設(shè)計(jì)。1 分析單元要素單元要素的分析與重構(gòu)是確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，包括課標(biāo)和教材分析、學(xué)生分析、單元結(jié)構(gòu)分析與核心素養(yǎng)要素分析。對比新舊教材不難發(fā)現(xiàn)，舊教材中“曲線運(yùn)動”一章在新教材中拆分成了兩章：第五章拋體運(yùn)動和第六章圓周運(yùn)動。并且向心力和向心加速度兩節(jié)內(nèi)容的先后順序發(fā)生了變化，這意味著對這一部分內(nèi)容所承載的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化。新課標(biāo)中明確指出“通
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年19期2021-08-28
- 基于Scratch技術(shù)的小球做圓周運(yùn)動模型設(shè)計(jì)
軟件以小球做圓周運(yùn)動這類物理場景，從理論分析到模型建立，形象生動地向?qū)W生展示了整個運(yùn)動過程中運(yùn)動軌跡和特殊點(diǎn)處的受力情況，便于學(xué)生更好地理解和掌握這類物理類型。關(guān)鍵詞：Scratch技術(shù);圓周運(yùn)動;小球模型當(dāng)前社會已經(jīng)步入信息化發(fā)展時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、游戲、動畫、視頻短片和手機(jī)通信等成為生活的重要組成部分，教學(xué)也正在朝著信息化方向發(fā)展[1]。Scratch軟件[2]是由麻省理工學(xué)院開發(fā)的面向中小學(xué)生的一種簡易編程軟件，由100多塊功能“積木”指令組成。相對于傳統(tǒng)的
新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動
類似重力場中圓周運(yùn)動問題.【關(guān)鍵詞】豎直平面; 圓周運(yùn)動; 物理模型高中物理中有一類典型曲線運(yùn)動模型——豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動（桿、繩模型），囿于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，通常只能運(yùn)用動力學(xué)方法和能量方法綜合分析物體（視成質(zhì)點(diǎn)）在圓周的頂端、底端的運(yùn)動情況。現(xiàn)以豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動——輕繩模型（單環(huán)模型）、輕桿模型（雙環(huán)模型）為例（不考慮空氣阻力）。
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 大學(xué)《理論力學(xué)》課程教學(xué)與中學(xué)物理銜接問題的思考及對策
量與高中物理圓周運(yùn)動之間所存在的知識銜接問題，并通過實(shí)踐給出具體的解決方案，從高中的物理教學(xué)和大學(xué)理論力學(xué)的講授兩方面著手來解決問題，使高中生和大學(xué)生同時(shí)受益。關(guān)鍵詞：理論力學(xué);高中物理;角速度;圓周運(yùn)動引言在大學(xué)的物理課程中，理論力學(xué)具有一定的特殊性，它與高中物理有聯(lián)系、以大學(xué)普通物理為基礎(chǔ)，是物理專業(yè)學(xué)生四門理論物理課程中的第一門先導(dǎo)課[1-3]。學(xué)好理論力學(xué)對物理專業(yè)的大學(xué)生尤為重要，因?yàn)槔碚摿W(xué)為其他較難的理論物理課程（量子力學(xué)、電動力學(xué)等）打下必
教育周報(bào)·教育論壇 2021年40期2021-06-29
- 小球?yàn)槭裁床荒艿竭_(dá)最高點(diǎn)
：豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動是高中物理教學(xué)中的一個重點(diǎn)問題，也是一個涉及多種物理現(xiàn)象的問題，而其中涉及的臨界問題，如臨界速度、臨界點(diǎn)問題，尤其是豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動中的臨界點(diǎn)問題，需要與能量知識點(diǎn)結(jié)合教學(xué)更是成為其中的教學(xué)難點(diǎn)。對于小球（或質(zhì)點(diǎn)）所能達(dá)到的最高點(diǎn)（或?yàn)槭裁床荒艿竭_(dá)最高點(diǎn)）問題，需要在教學(xué)中注意各種物理知識之間的銜接，對這個典型教學(xué)問題進(jìn)行深入剖析，才有利于學(xué)生加深理解，更能利于相關(guān)知識點(diǎn)的掌握。關(guān)鍵詞：豎直平面; 圓周運(yùn)動; 臨界速度中圖分類號：G6
科學(xué)大眾·教師版 2021年3期2021-03-22
- SOLO分類理論在高中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用①
——以“圓周運(yùn)動”為例
分類理論在“圓周運(yùn)動”復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用SOLO分類理論將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平劃分成為層級結(jié)構(gòu),意味著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平是由低級向高級、形象到抽象逐步發(fā)展的。教師可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)判斷學(xué)生處在哪個層次水平,從而設(shè)計(jì)物理教學(xué),本文以魯科版必修二第四章“圓周運(yùn)動”的復(fù)習(xí)課為例。2.1 前結(jié)構(gòu)水平在學(xué)習(xí)完“圓周運(yùn)動”后,教師要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可以先通過基礎(chǔ)知識開始,向?qū)W生提問:什么是勻速圓周運(yùn)動?若有學(xué)生連這個問題都回答不出來,或者回答根本就與勻速圓周運(yùn)動無關(guān)，教
物理之友 2021年1期2021-03-15
- 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“圓周運(yùn)動”學(xué)習(xí)為例
，本文將以“圓周運(yùn)動”為例，就單元設(shè)計(jì)教學(xué)的具體運(yùn)用方法做出闡述.一、單元教學(xué)內(nèi)容選擇“圓周運(yùn)動”是人教版“曲線運(yùn)動”中7個組成章節(jié)的內(nèi)容之一，而除了“圓周運(yùn)動”.前2節(jié)內(nèi)容分別為“平拋運(yùn)動”和“運(yùn)動的合成與分解”.屬于后4章節(jié)的“圓周運(yùn)動”，其核心教學(xué)內(nèi)容當(dāng)時(shí)讓學(xué)生理解并懂得該如何運(yùn)用動力學(xué)問題.而此類問題正是日后研究天體運(yùn)動、帶電粒子及電磁場運(yùn)動等內(nèi)容的必備基礎(chǔ).二、單元教學(xué)目標(biāo)制定隨著新課程改革的逐步深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確了高中物理教學(xué)需對實(shí)驗(yàn)探究
數(shù)理化解題研究 2021年6期2021-03-15
- 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“圓周運(yùn)動”學(xué)習(xí)為例
設(shè)計(jì)，并以“圓周運(yùn)動”為例說明高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法。1 單元教學(xué)內(nèi)容選擇人教版《物理》必修2第5章“曲線運(yùn)動”這一章由7節(jié)內(nèi)容組成，按照教學(xué)內(nèi)容將其劃分為“運(yùn)動的合成和分解”“平拋運(yùn)動”“圓周運(yùn)動”。“圓周運(yùn)動”屬于后面4節(jié)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對曲線運(yùn)動中的動力學(xué)問題的理解和運(yùn)用，是研究天體運(yùn)動和帶電粒子在電磁場運(yùn)動的預(yù)備知識，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性。2 單元教學(xué)目標(biāo)制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)探究，為了使學(xué)生更好地理解與掌握向心加速度與各量之
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2020年5期2020-12-11
- 以“圓周運(yùn)動”為例談高中物理教學(xué)難點(diǎn)的突破
物理學(xué)科中，圓周運(yùn)動知識點(diǎn)的教學(xué)，就是難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)，本文就如何在教學(xué)中，突破難點(diǎn)進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：圓周運(yùn)動;高中物理;教學(xué)難點(diǎn)一、教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出圓周運(yùn)動知識難點(diǎn)導(dǎo)入安排物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動的學(xué)科，其教學(xué)過程就是圍繞物質(zhì)運(yùn)動的不同形式，學(xué)習(xí)掌握物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律知識，通過相關(guān)的知識解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，圓周運(yùn)動是物理學(xué)教學(xué)中公認(rèn)的知識難點(diǎn)，因此，教師備課時(shí)，要突出難點(diǎn)教學(xué)的導(dǎo)入安排，使學(xué)生對知識難點(diǎn)的認(rèn)識，循序漸進(jìn)，由表及里，逐漸認(rèn)識掌握。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)
讀書文摘（下半月） 2020年4期2020-11-23
- 由汽車過拱形橋問題引發(fā)的思考
度v關(guān)鍵詞：圓周運(yùn)動;汽車;拱形橋;速度;脫離;飛車;限速在圓周運(yùn)動的教學(xué)中，很多資料都提到汽車過拱形橋時(shí)在橋面的最高點(diǎn)速度應(yīng)滿足vgr，則由動力學(xué)方程可知汽車會因離心運(yùn)動而脫離橋面;但是當(dāng)車速v一、 對汽車過拱形橋問題的分析先對橋面進(jìn)行科學(xué)抽象，不考慮汽車經(jīng)過橋頂后所受摩擦及各種阻力的影響，進(jìn)行如下討論：如圖所示，設(shè)汽車在橋頂?shù)乃俣葹関且v可見，在極端的冰雪天氣路面特別滑（輪胎與路面的動摩擦因數(shù)趨于0）的情況下，當(dāng)汽車過拱形橋時(shí)在最高點(diǎn)的速度滿足v二、
讀天下 2020年22期2020-09-22
- 《圓周運(yùn)動》微專題的探討
能力，解決好圓周運(yùn)動的問題是本節(jié)的難點(diǎn);另外從整個運(yùn)動知識體系來看，掌握圓周運(yùn)動的解題思路既能使學(xué)生對曲線運(yùn)動的有更完善認(rèn)識，特別是圓周運(yùn)動的認(rèn)識、理解和應(yīng)用，又能使牛頓定律的解題得到強(qiáng)化。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)e+、微專題、圓周運(yùn)動《圓周運(yùn)動》這一節(jié)，在內(nèi)容起到承上啟下的作用，在接下來《萬有引力定律》、高二的《電場》、《磁場》中，更是存在大量的有關(guān)圓周運(yùn)動模型的分析，也是每年高考重要命題點(diǎn)。本文在大數(shù)據(jù)模式下，通過《圓周運(yùn)動》微專題的教學(xué)方式，介紹如何改進(jìn)教學(xué)，
高考·上 2020年8期2020-09-10
- 再議《高中物理教材中引入離心力的商榷》
的物理現(xiàn)象。圓周運(yùn)動是生活中典型的曲線運(yùn)動，應(yīng)該讓學(xué)生充分應(yīng)用牛頓第二定律去分析，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中物理教材;牛頓運(yùn)動定律;圓周運(yùn)動;向心力;離心力中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2020）7-0056-3最近讀到《物理教學(xué)探討》二零一九年第六期《高中物理教材中引入離心力的商榷》[1]一文。我校高三年級最近正在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，講到圓周運(yùn)動和萬有引力這部分內(nèi)容，恰好也有所思考，筆者提出對此類
物理教學(xué)探討 2020年7期2020-08-14
- 新粵教版《物理》必修二“圓周運(yùn)動”編寫特點(diǎn)研究及教學(xué)建議
》必修二 “圓周運(yùn)動”的研究發(fā)現(xiàn)，新教材在遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求的基礎(chǔ)上，增添了教學(xué)內(nèi)容;通過多個實(shí)驗(yàn)的分層設(shè)置，進(jìn)一步突出了物理實(shí)驗(yàn)地位，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)從感性體驗(yàn)走向自主創(chuàng)新;借助多個欄目融入時(shí)代生活氣息，更加注重物理知識在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用.基于新教材，教師可借助拓展型活動和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用水平的提升.關(guān)鍵詞：新粵教版《物理》必修二;圓周運(yùn)動;編寫特點(diǎn)文章編號：1008-4134（2020）01-0012?中圖分類號：G
中學(xué)物理·高中 2020年1期2020-02-10
- 淺析飛船變軌的物理原理
動能;勢能;圓周運(yùn)動我國的航天事業(yè)起始于上世紀(jì)50年代。起步雖晚但發(fā)展迅速，目前我國已是航天大國。期間有一大批為航天事業(yè)奉獻(xiàn)終生的科學(xué)家，如錢學(xué)森、任新民、陳芳允等人。錢學(xué)森先生的回國，更是推動了中國航天事業(yè)的發(fā)展。他也被成為“中國航天之父”?！皟蓮椧恍恰弊屇贻p的共和國挺起了脊梁。航天事業(yè)的發(fā)展還帶動了周邊科技的發(fā)展，“副產(chǎn)品”也非常豐厚，促進(jìn)了科技向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。最近，神舟系列火箭的發(fā)射，更是實(shí)現(xiàn)了人類探索太空的飛天夢想。為國防、經(jīng)濟(jì)、社會，做出了重大貢
科技風(fēng) 2019年4期2019-10-21
- 高中物理圓周運(yùn)動問題案例分析
學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“圓周運(yùn)動”這一大板塊作為案例，從“理論和實(shí)際同步教學(xué)”“增加圓周題目的練習(xí)”“歸納總結(jié)不同圓周題”三個方面。進(jìn)行案例的綜合分析和探究。關(guān)鍵詞：高中物理;圓周運(yùn)動;案例分析高中生面臨著高考，所以教師首當(dāng)其沖的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，即，解題能力。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的主要方式就是讓學(xué)生不停的刷題，然后教師不斷的講題。這樣的教學(xué)雖然很有效果，但是確實(shí)也是是一種沒有方法論指導(dǎo)的實(shí)踐活動，沿循這種模式所花費(fèi)的時(shí)間和精力與效果不成正比關(guān)系。教
高考·上 2019年11期2019-09-10
- 帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的圓周運(yùn)動
】：1.復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動的概念、特點(diǎn);2.洛倫茲力、洛倫茲力的方向;3.帶電粒子在勻強(qiáng)磁場當(dāng)中的偏轉(zhuǎn)【關(guān)鍵詞】：圓周運(yùn)動 帶電粒子 洛倫茲力知識回顧一、圓周運(yùn)動（1）圓周運(yùn)動：物體的運(yùn)動軌道是圓的運(yùn)動（2）勻速圓周運(yùn)動：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動，如果在任意相等的 時(shí)間 內(nèi)通過的 弧長 相等，這種運(yùn)動叫做勻速圓周運(yùn)動.（3）勻速圓周運(yùn)動的“勻速”指的是 速率 不變.二、描述圓周運(yùn)動的物理量（1）線速度①定義：質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動通過的弧長和所用時(shí)間的比值叫線速度.②大?。?
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10
- 利用等效法求解豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動分析
豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動中的運(yùn)用，從基本模型的介紹到模型的深入應(yīng)用，深入淺出的介紹這種方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：等效法；圓周運(yùn)動；豎直平面等效法在高中物理學(xué)科解決問題中最重要的一種科學(xué)思維方法之一，等效方法的實(shí)質(zhì)是相互替代的效果相同，等效方法的結(jié)果，可以使復(fù)雜問題變成簡單問題，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在中學(xué)物理中合力和分力，合運(yùn)動和分運(yùn)動，平均速度，重心，交流電的平均值物理概念均是根據(jù)等效方法引入的。本文就質(zhì)點(diǎn)在豎直平面上的圓形軌道上做圓周運(yùn)動，利
大眾科學(xué)·上旬 2019年3期2019-09-10
- 圓周運(yùn)動理論指導(dǎo)下的速度跳繩解析
，本研究借助圓周運(yùn)動的相關(guān)理論深入解析速度跳繩的制約因素和運(yùn)動原理，進(jìn)一步完善和提升速度跳繩訓(xùn)練的技戰(zhàn)術(shù)要素，強(qiáng)化我國速度跳繩的領(lǐng)先優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：圓周運(yùn)動;速度跳繩;解析一、研究方法（一）文獻(xiàn)資料法通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、圖書館等查閱文獻(xiàn)資料，搜集了大量圓周運(yùn)動與跳繩相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。（二）問卷調(diào)查法根據(jù)本文需要設(shè)計(jì)相關(guān)問卷，問卷包括學(xué)生問卷和專家問卷兩部分，并聘請校內(nèi)外專家進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn)，確認(rèn)問卷無異議之后進(jìn)行發(fā)放與回收。（三）錄像分析法通過比賽現(xiàn)
體育風(fēng)尚 2019年12期2019-09-10
- 探討豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動的兩個模型及拓展應(yīng)用
柳賓【摘要】圓周運(yùn)動是高中物理教學(xué)的重要組成部分，其學(xué)習(xí)難度比較大。因此，教師可以以圓周運(yùn)動的兩個模型為突破口，降低圓周運(yùn)動理論知識的學(xué)習(xí)難度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?；诖?，本文展開了分析，分別闡述了兩種模型的基本原理及拓展應(yīng)用案例?！娟P(guān)鍵詞】豎直平面內(nèi);圓周運(yùn)動;兩個模型;拓展應(yīng)用【基金項(xiàng)目】本文系2015年度廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高中物理課業(yè)負(fù)擔(dān)問題研究”（項(xiàng)目編號：2015C257）階段性研究成果。豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動理論比
教育界·A 2019年7期2019-09-10
- 為校園轉(zhuǎn)彎處設(shè)計(jì)限速牌
高中物理 圓周運(yùn)動 限速基金項(xiàng)目 全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于課標(biāo)的‘習(xí)得性’項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐研究”（FHB170581）一、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的緣起1.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的要求將科學(xué)探究列入物理課標(biāo)中，讓學(xué)生動腦動手，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習(xí)物理的基本概念和基本規(guī)律，掌握進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、推理方面的技能，以及收集、處理、傳遞信息的技能；培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和對物理現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐
教育·項(xiàng)目學(xué)習(xí) 2019年2期2019-09-10
- 從一道錯題看曲線運(yùn)動教學(xué)問題
：曲線運(yùn)動；圓周運(yùn)動；數(shù)學(xué)處理；定勢思維 ]一、一道模擬題1.原始題目。豎直環(huán)A半徑為R，固定在木板B上，木板B放在水平地面上，B的左、右兩側(cè)各有一擋板固定在地面上，使B不能左右運(yùn)動，在環(huán)的最低點(diǎn)靜放一小球C，A、B、C的質(zhì)量均為m。現(xiàn)給小球一水平向右的瞬時(shí)速度v，小球會在環(huán)內(nèi)側(cè)做圓周運(yùn)動，為保證小球能通過環(huán)的最高點(diǎn)，且不會使環(huán)豎直向上跳起（不計(jì)小球與環(huán)之間的摩擦阻力），則瞬時(shí)速度v必須滿足（ ）。三、教學(xué)反思1.由于高考考綱中只對勻速圓周運(yùn)動作要求，而對
讀書文摘（下半月） 2019年3期2019-09-10
- 高中物理教材中引入離心力的商榷
“波谷”，在圓周運(yùn)動課題下引入“離心力”的概念并結(jié)合“類平衡狀態(tài)”，可以將圓周運(yùn)動以及天體運(yùn)動問題化繁為簡，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究以及解決實(shí)際問題的能力。關(guān)鍵詞：高中物理;物理教材;離心力;圓周運(yùn)動中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2019）6-0025-3離心力和向心力一樣是一種虛擬力，但是不同于向心力的是離心力只能適用于非慣性參考系。因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期并不會接觸到非慣性參考系，所以在高中物理的學(xué)習(xí)中并沒有接觸到離心力這
物理教學(xué)探討 2019年6期2019-08-10
- 圓周運(yùn)動中的系列“想當(dāng)然”問題
豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動是較為典型的變速圓周運(yùn)動，教師在分析解答此類問題時(shí)，往往憑自己“豐富”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將一些規(guī)律、結(jié)論“想當(dāng)然”地強(qiáng)加給學(xué)生，而忽略了其本質(zhì)原理的分析。這種“想當(dāng)然”的教學(xué)現(xiàn)象不易被教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)，帶來的危害卻是隱蔽而深遠(yuǎn)的。關(guān)鍵詞：圓周運(yùn)動;想當(dāng)然;釋疑中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2019）5-0056-4重力場作用下，物體在豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動是較為典型的變速圓周運(yùn)動，教師在分析此類問題時(shí)
物理教學(xué)探討 2019年5期2019-07-08
- 圓周運(yùn)動中的速度極值分析
摘 要：圓周運(yùn)動知識在高中物理的考查中極為頻繁，而當(dāng)中的變速圓周運(yùn)動往往讓學(xué)生頭疼不已，變速圓周運(yùn)動常與牛頓第二定律、復(fù)合場、能量等知識點(diǎn)結(jié)合出現(xiàn)在各種試題中。本文嘗試從受力特征來分析圓周運(yùn)動中的極值問題。關(guān)鍵詞：圓周運(yùn)動；最大速度；最小速度；向心力；徑向合力筆者發(fā)現(xiàn)在3-1的《導(dǎo)與學(xué)》中有這樣的一道題目：固定在光滑絕緣水平面上的a，b兩點(diǎn)，分別放置有兩個正點(diǎn)電荷Q1=Q和Q2=4Q，a、b兩點(diǎn)相距L，且a，b兩點(diǎn)正好位于水平放置的光滑絕緣半圓細(xì)管兩個端點(diǎn)
考試周刊 2019年38期2019-04-24
- 高中物理圓周運(yùn)動問題解題方法研究
高中物理中，圓周運(yùn)動更是其中非常重要的內(nèi)容，而且，這也是高中物理中的難點(diǎn)之一。很多學(xué)生都不能正確地處理圓周運(yùn)動問題，總是在做題中一次又一次地失分。為了能夠幫助大家更好地理解圓周運(yùn)動問題，在文章中，就針對這方面的內(nèi)容進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：高中物理;圓周運(yùn)動;解題方法從本質(zhì)上來說，高中物理本身就是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。大部分的高中生，幾乎都存在非常嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，而這種偏科現(xiàn)象則大都集中在物理這方面。物理的學(xué)習(xí)，不僅僅只是背公式、背定理，更重要的是去理解題意，分
青年與社會 2019年1期2019-04-17
- 試論高中物理圓周運(yùn)動解題方法
：運(yùn)動學(xué)中的圓周運(yùn)動是高考物理必考知識，當(dāng)我們能將圓周運(yùn)動相關(guān)的知識較好掌握之后，也有利于我們物理題分析能力的提升，在學(xué)習(xí)物理其他運(yùn)動學(xué)知識時(shí)也能更為輕松.筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動知識時(shí)，首先應(yīng)入手于研究對象的確定，將物體做圓周運(yùn)動的條件及其特點(diǎn)抓住.下文就筆者自身對圓周運(yùn)動的解題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：高中物理 圓周運(yùn)動 解題方法圓周運(yùn)動屬于曲線運(yùn)動，是一種基礎(chǔ)知識，可有機(jī)結(jié)合電磁場等其他知識點(diǎn)。依據(jù)向心力的作用可對物體運(yùn)動速度不斷進(jìn)行改變，使其保持與圓
祖國 2019年3期2019-03-29
- 生活中的圓周運(yùn)動
是“生活中的圓周運(yùn)動”，這節(jié)課的設(shè)計(jì)過程如下。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會在具體問題中分析向心力的來源，會處理火車轉(zhuǎn)彎、汽車過拱橋等圓周運(yùn)動問題。會應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律分析圓周運(yùn)動問題。知道航天器中的失重現(xiàn)象的本質(zhì)。知道離心運(yùn)動及其產(chǎn)生的條件，了解離心運(yùn)動的應(yīng)用和防止。關(guān)鍵詞：生活；圓周運(yùn)動；研究方法展示圖片如過山車、雜技、飛車走壁、摩天輪等。師：生活中圓周運(yùn)動的例子很多，你能列舉一些嗎？生： ……新課：一、火車轉(zhuǎn)彎1.展示火車轉(zhuǎn)彎圖片（分析火車轉(zhuǎn)彎可看做什么樣的運(yùn)
新課程·下旬 2019年1期2019-03-15
- 從“圓周運(yùn)動”談一輪復(fù)習(xí)的有效性
更有效。以“圓周運(yùn)動”的一輪復(fù)習(xí)為例，我按“考點(diǎn)自測—知識梳理—典型模型—創(chuàng)新能力”的教學(xué)模式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生自主構(gòu)建知識的意義，既有利于掌握基礎(chǔ)，又有利于能力的提高，知其然，并知其所以然，順利完成方法、能力的遷移，高屋建瓴，俯視高考，所選例題多半與生活應(yīng)用相關(guān)，所以同時(shí)有助于學(xué)生在生活中有意識地更科學(xué)地運(yùn)用物理知識為生活服務(wù)，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在愉悅的回憶中，對這部分知識形成深刻的印象。一、“考點(diǎn)自測”的目的既為了暴露常見錯誤，又為了
新教育時(shí)代·教師版 2019年47期2019-02-07
- 淺析“天體運(yùn)動”考題的破題技巧
律;向心力;圓周運(yùn)動;重力一、 正確認(rèn)知“開普勒三大定律”開普勒三大定律，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會到——正視天體本來的運(yùn)動是橢圓軌跡的，但是這橢圓比較接近正圓;而且由于開普勒第二定律（面積定律），中學(xué)階段為了簡化天體的實(shí)際復(fù)雜運(yùn)動，讓學(xué)生更好地理解天體運(yùn)動，對天體運(yùn)動的軌跡可近似看成圓形，太陽放置于圓心位置。模型簡化后，原本某行星有差別的線速度和角速度都大小不變，即勻速圓周運(yùn)動。那么，開普勒第三定律就可以表述為“行星繞太陽運(yùn)動的運(yùn)動半徑的立方與自身公轉(zhuǎn)周期的平方成正
考試周刊 2019年92期2019-01-14
- 圓周運(yùn)動“不脫離”問題的多題一解
析豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動“不脫離”問題的幾種類型。注意區(qū)分小球所處的物理情境，找到“力學(xué)最高點(diǎn)”和“力學(xué)圓心等高點(diǎn)”，是解決此類問題的關(guān)鍵，真正做到“多題一解”。關(guān)鍵詞：多題一解；圓周運(yùn)動；不脫離中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）10-0035-41 情形一：大小不等的兩圓拼接例1 如圖1所示，豎直平面內(nèi)有光滑圓軌道ABCDE，ABC為半徑為R1的半圓，CDE為半徑為R2的半圓軌道（R1大于R2）。要使質(zhì)量為m的
物理教學(xué)探討 2018年10期2018-12-27
- 豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動知識建模
豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動是圓周運(yùn)動教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生對相關(guān)問題的分析以及特點(diǎn)的理解和掌握相對比較困難，如何能夠更好地幫助學(xué)生建立起豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動的模型呢？筆者就此做了一些嘗試。關(guān)鍵詞：豎直平面；圓周運(yùn)動；建模中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）9-0056-3現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人們在認(rèn)識、理解一個新事物的過程中，只有當(dāng)現(xiàn)象在人腦中形成一定的表象時(shí)，人們才能擺脫具體的事物，通過概括、抽象，過渡到思維
物理教學(xué)探討 2018年9期2018-12-27
- 基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
題設(shè)計(jì)，將“圓周運(yùn)動”的素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)活動中，并就思維引導(dǎo)、教學(xué)活動方式提出了建議.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；圓周運(yùn)動作者簡介：汪顯和（1977-），男，浙江蘭溪人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：高中物理學(xué)科教學(xué)；梁旭（1962-），男，浙江上虞人，本科，中學(xué)特級教師，浙江省高中物理教研員，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)、方法和策略.1任務(wù)分解任務(wù)1：圓周運(yùn)動及快慢的描述.任務(wù)2：圓周運(yùn)動線速度和角速度.任務(wù)3：圓周運(yùn)動的周期和轉(zhuǎn)速及各物理量間的關(guān)
中學(xué)物理·高中 2018年11期2018-12-20
- 高中物理習(xí)題教學(xué)中培育核心素養(yǎng)剖析
以豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動極值問題的探討為案例，以習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)為序，結(jié)合高中物理核心素養(yǎng)的四個要素“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”的培育和發(fā)展作了剖析。同時(shí)，也彰顯了用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的科學(xué)性，提升了學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力，體現(xiàn)了高中物理核心素養(yǎng)的培育在習(xí)題教學(xué)中真正的落實(shí)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；物理品格；圓周運(yùn)動；極值問題中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）8-0005-4為適應(yīng)時(shí)代
物理教學(xué)探討 2018年8期2018-10-09
- 圓周運(yùn)動教學(xué)中物理情景創(chuàng)設(shè)的相關(guān)思考
陽陽摘 要 圓周運(yùn)動教學(xué)中物理情景創(chuàng)設(shè)是提升課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。文章主要結(jié)合近年來物理課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以人教版物理教材為例，對圓周運(yùn)動教學(xué)中物理情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行思考，以期起到提升物理課程教學(xué)質(zhì)量的效果。關(guān)鍵詞 圓周運(yùn)動 物理 情景 創(chuàng)設(shè) 思考中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A由于課程教育時(shí)間比較緊湊，教學(xué)任務(wù)比較重，加之對班級中學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不了解，導(dǎo)致無法切實(shí)提升課程教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前如何在圓周運(yùn)動教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景已經(jīng)成為教師群體廣泛熱議的話題。1利用物
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年20期2018-09-17
- 落實(shí)核心素養(yǎng)的習(xí)題教學(xué)：過程、模型和思維
——以魯科版必修二“圓周運(yùn)動”章節(jié)為例
以高一物理“圓周運(yùn)動”習(xí)題教學(xué)為例進(jìn)行闡述。一、過程情境：激發(fā)求知欲和轉(zhuǎn)變“物理觀念”實(shí)際生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好情境，教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活連接，創(chuàng)設(shè)來源于生活實(shí)踐的物理習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并養(yǎng)成解決實(shí)際問題的能力。（一）水平面上圓周運(yùn)動：汽車轉(zhuǎn)彎水平轉(zhuǎn)臺上物塊隨轉(zhuǎn)盤勻速轉(zhuǎn)動如圖1和汽車轉(zhuǎn)彎如圖2，這類水平面的圓周運(yùn)動問題，可以選擇汽車轉(zhuǎn)彎的習(xí)題情境來分析和訓(xùn)練。例1：《今日說法》專欄曾報(bào)道了在長沙某公路上連續(xù)發(fā)生了八次大卡車側(cè)翻的的交通事故，在陳先生家門口公
福建基礎(chǔ)教育研究 2018年8期2018-09-11
- 圓周運(yùn)動的幾個?？键c(diǎn)
力的考查，在圓周運(yùn)動知識板塊能夠方便的同時(shí)考查學(xué)生在中學(xué)應(yīng)該熟練掌握的受力分析能力和圓周運(yùn)動相關(guān)知識，不僅如此，還能考查學(xué)生構(gòu)建模型，從圖像中獲取信息解決問題的能力。圓周運(yùn)動可供考查的知識點(diǎn)有許多，本文簡要介紹其中的四個常見考點(diǎn)，即圓周運(yùn)動的速度、向心力、向心加速度、臨界速度，希望對同學(xué)們有所幫助。關(guān)鍵詞：圓周運(yùn)動 向心力 向心加速度 臨界速度中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01圓周運(yùn)動是高考中的
中文信息 2018年2期2018-05-30
- 探秘帶電粒子在圓形勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動規(guī)律
形磁場區(qū)域；圓周運(yùn)動[中圖分類號]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）08004003“帶電粒子在圓形勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動”是磁場教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，由于帶電粒子射入勻強(qiáng)磁場的速度不同，導(dǎo)致帶電粒子在磁場中運(yùn)動的軌跡、偏轉(zhuǎn)角度和運(yùn)行時(shí)間等發(fā)生變化，成為學(xué)生理解、掌握和解決此類問題的一個難點(diǎn)，進(jìn)而成為高考命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。本文擬對此類問題做一些探討，供大家參考。一、規(guī)律探究如圖1所示，半徑為R的圓是一圓柱形勻強(qiáng)磁場區(qū)域的橫截面（
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2018年3期2018-05-23