據(jù)5 小格是1 大格感知秒針走過(guò)1 大格是5 秒。2.感知10 秒（1）初識(shí)10 秒：觀(guān)察有聲音的鐘面，秒針從數(shù)2 走到數(shù)4，發(fā)現(xiàn)秒針走了2 大格就是10 秒，并引導(dǎo)學(xué)生按照秒針的節(jié)奏，用自己喜歡的方式感受10 秒有多長(zhǎng)，初步感知10 秒。（2）估計(jì)10 秒：①看鐘面，有聲音，估計(jì)10 秒有多長(zhǎng)。②看鐘面，無(wú)聲音，估計(jì)10 秒有多長(zhǎng)。（開(kāi)始有聲音）（3）表征10 秒：想一想，秒針從數(shù)6到數(shù)幾是10 秒。再次引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式體驗(yàn)10 秒，從而建立10

生長(zhǎng)，而鐘面上的大格、小格就成了比較角的大小的參照物，這樣的學(xué)習(xí)素材有利于學(xué)生自主生成多種方法去比較角的大小，自然生成“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí)。師：觀(guān)察主題圖（見(jiàn)上頁(yè)圖1），小東和小麗上學(xué)路上所用的時(shí)間為分針掃過(guò)的兩個(gè)角，你能比較它們的大小嗎？圖1 小東和小麗上學(xué)路上所用的時(shí)間【比一比】你能想到幾種不同的方法來(lái)比較下面∠1 和∠2的大??？【說(shuō)一說(shuō)】和組內(nèi)小伙伴們分享自己的思考過(guò)程。第一小組用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較。生：我用“數(shù)大格”的方法，∠1 是2 個(gè)大格，∠2 是3

出76的？生：1大格表示10，7大格就是70，1小格表示1，6小格就是6，相加就是76。師：②號(hào)作品中，70～80 之間為什么要畫(huà)小格，1小格代表幾？生：76比70大，比80小，這1大格表示10，沒(méi)法表示76 里面的6，所以將70～80 這格分一分，用每小格表示1，就可以表示出6了。師：這里的每小格是不是一樣大？70～80 之間畫(huà)了幾小格？生：每小格是一樣大的，它們之間畫(huà)了10 小格，表示十里面有10個(gè)一。師：10 小格剛好是這里的1 大格，也就是十。將這

鐘面可以分成12大格和60小格。分針1小時(shí)剛好走完1整圈鐘面，所以分針每分鐘可以移動(dòng)360÷60＝6（度）。但時(shí)針1小時(shí)才走完1大格，1大格是360÷12＝30（度），所以時(shí)針每分鐘只能走30÷60＝0.5（度）。數(shù)學(xué)家：我們可以用方程來(lái)驗(yàn)證。假設(shè)在7點(diǎn)x分的時(shí)候?qū)W校的時(shí)鐘顯示了正確的時(shí)間，那么這時(shí)已從6點(diǎn)經(jīng)過(guò)了1小時(shí)又x分。裝錯(cuò)的時(shí)針已經(jīng)走了一整圈，又從12點(diǎn)的位置出發(fā)，走了6x度；而裝錯(cuò)的分針走了（30＋0.5x）度。因此我們可以得到30+0.5x＝6

2 份叫作12 大格，鐘表面上一共有幾個(gè)大格？生3：鐘面上一共有12 個(gè)大格。師：一大個(gè)格之間有幾小格？（5 小格）你知道這一圈有幾個(gè)小格嗎？你是怎么知道的？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！（數(shù)一數(shù)）師：現(xiàn)在你們知道了嗎？鐘面上有幾個(gè)小格？生：60 個(gè)小格。師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了鐘面上的12 個(gè)數(shù)把鐘面的一圈分成了12 個(gè)大格，一個(gè)大格之間有5 個(gè)小格，鐘面的一圈也就有60 個(gè)小格。2.認(rèn)識(shí)1 小時(shí)＝60 分鐘（1）認(rèn)識(shí)1 分。讓學(xué)生隨多媒體撥鐘，看鐘面說(shuō)

是幾秒。秒針走1大格又是多少秒呢？為什么？”學(xué)生回答：“秒針走1大格的時(shí)間是5秒，因?yàn)殓娒嫔?大格里面有5小格，秒針走1小格的時(shí)間是1秒，5小格的時(shí)間就是5秒。”筆者進(jìn)一步追問(wèn)：“如果秒針走過(guò)2大格又3小格，又是多少秒呢？”學(xué)生立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)：“秒針走過(guò)2大格又3小格的時(shí)間是13秒?！痹谶@一環(huán)節(jié)，筆者充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及鐘面上指針與刻度的關(guān)系，讓他們初步了解計(jì)量比1分鐘短的時(shí)間需要用“秒”作單位，理解了“秒”的含義。二、借助計(jì)量工具，豐富“秒”的認(rèn)知

均勻分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被均勻分成5個(gè)小格，整個(gè)鐘面呈現(xiàn)均勻的60個(gè)小格。讓學(xué)生能正確區(qū)分鐘面上長(zhǎng)而細(xì)的針是分針，短而粗的針是時(shí)針。再通過(guò)模型鐘面演示，掌握分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分，走2大格是10分，以此類(lèi)推地?cái)?shù)下去，走一周是12個(gè)大格，有12個(gè)5分相加是60分的知識(shí)。得出分針走過(guò)幾個(gè)小格就是幾分，分針指向數(shù)字幾，分針數(shù)就是幾個(gè)5相加的和。例如：分針指向數(shù)字2和數(shù)字3之間的第4小格，也就是分針走了14小格是14分；分針指向數(shù)字3是15分

走1圈，時(shí)針走1大格1.現(xiàn)在是12時(shí)，也就是分針與時(shí)針都指向12。（1）如果分針走1圈，想一想，猜一猜，時(shí)針走了多少？（2）觀(guān)察鐘面，看一看實(shí)際走了多少，走到哪里。由此得出：分針走1圈，時(shí)針走了1大格，走到指向1的位置。那么反之，時(shí)針走1大格，分針走了多少呢？2.現(xiàn)在是3時(shí)，也就是分針指向12，時(shí)針指向3。同樣猜測(cè)與觀(guān)察分針走1圈，時(shí)針走了多少，走到哪里。反之也一樣。（二）分針走半圈，時(shí)針走1大格的一半與上面“分針走1圈，時(shí)針走1大格”類(lèi)似的教學(xué)。二、認(rèn)讀

走1圈，時(shí)針走1大格1.現(xiàn)在是12時(shí)，也就是分針與時(shí)針都指向12。（1）如果分針走1圈，想一想，猜一猜，時(shí)針走了多少？（2）觀(guān)察鐘面，看一看實(shí)際走了多少，走到哪里。由此得出：分針走1圈，時(shí)針走了1大格，走到指向1的位置。那么反之，時(shí)針走1大格，分針走了多少呢？2.現(xiàn)在是3時(shí)，也就是分針指向12，時(shí)針指向3。同樣猜測(cè)與觀(guān)察分針走1圈，時(shí)針走了多少，走到哪里。反之也一樣。（二）分針走半圈，時(shí)針走1大格的一半與上面“分針走1圈，時(shí)針走1大格”類(lèi)似的教學(xué)。二、認(rèn)讀

來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫“1大格”和“1小格”。師：同學(xué)們，我們把數(shù)字12和1之間的間隔，稱(chēng)為1大格，請(qǐng)數(shù)一數(shù)，整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格？生：12個(gè)。課件展示12個(gè)大格。師：每個(gè)大格里面有小豎線(xiàn)，每?jī)蓚€(gè)小豎線(xiàn)之間的間隔我們稱(chēng)為“1小格 ”。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)“1大格”里面有多少個(gè)“小格”？生1：6個(gè)。生2：5個(gè)。師：究竟是誰(shuí)對(duì)呢？請(qǐng)看課件。師：時(shí)針走1大格就是1小時(shí)，分針走1小格就是1分。那么分針走1大格是多少分啊？生齊聲說(shuō)：5分?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

刻度線(xiàn)的規(guī)律：一大格里面包含三種刻度線(xiàn)，最短是一小格，依次遞增，遞增到5 小格的時(shí)候，是半大格。再往下遞增到10 小格，10 小格就是一大格。數(shù)字排列在最長(zhǎng)的刻度線(xiàn)下面。2.兩條長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間就是一大格，用手指一指：哪里是一大格。師：觀(guān)察每把尺子上的一大格，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：每把尺子上的一大格都是一樣的。尺子上的一大格就是1 厘米?！癱m”是厘米的國(guó)際單位符號(hào)。（讓學(xué)生讀一讀和書(shū)空）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比兩把尺子，排除直尺的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)屬性。先讓學(xué)生

之間的夾角有3個(gè)大格，而鐘面的360°被平均分成12個(gè)大格，每個(gè)大格是30°，所以正好是90°。但這樣的情況不可能發(fā)生，9：30的時(shí)候，時(shí)針已經(jīng)離開(kāi)9，慢慢向10靠近了。這時(shí)，時(shí)針與分針的夾角已經(jīng)形成一個(gè)大于90°的鈍角了。郭棟銘：對(duì)！1小時(shí)=60分，所以時(shí)針在9：30的時(shí)候，正好到達(dá)9與10的正中間，也就是向著10的方向張開(kāi)了30°的一半，30°÷2=15°。張譯勻：這時(shí)候時(shí)針與分針的夾角應(yīng)該是90°+15°=105°。我們可以把鐘面畫(huà)出來(lái)看一下，是不是

第一，要有12個(gè)大格與數(shù)字;第二，要有3根指針;第三，指針用手能撥動(dòng)。哈哈，這還不簡(jiǎn)單？說(shuō)做就做！徐米樂(lè)：我選擇用光盤(pán)制作鐘面，用紙板制作數(shù)字，先確定3、6、9、12的位置，再確定其他數(shù)字的位置。時(shí)間就像一把鎖，當(dāng)我們拿鑰匙去打開(kāi)它時(shí)，我們將會(huì)懂得它的寶貴。鄭靖宜：這是我用廢棄的餅干盒做成的鐘面。它的指針會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有鬧鈴呢！確定鐘面刻度，我也有妙招！我先把紙對(duì)折，確定3、6、9、12的位置，形成了4個(gè)直角，再把每個(gè)直角（90°）平均分成3個(gè)大格，每個(gè)大

的樣子，有12個(gè)大格，60個(gè)小格，每?jī)蓚€(gè)大格中間有5小格。1至12的數(shù)字順時(shí)針排列在每個(gè)大格的旁邊，中心是太陽(yáng)公公的鼻子，鼻子上裝上指針，再畫(huà)上太陽(yáng)公公的眼睛和眉毛，寫(xiě)上時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。你瞧，一個(gè)精美的時(shí)鐘書(shū)簽就做成了。我迫不及待地將做好的時(shí)鐘書(shū)簽?zāi)媒o爸爸媽媽看，爸爸媽媽看后都向我豎起了大拇指呢?。ㄖ笇?dǎo)老師：黃根云）

。第三步，在第一大格末端（10厘米）處標(biāo)0.1（單位為米），依次類(lèi)推。在第十大格末端處標(biāo)1（單位為米），標(biāo)到2的時(shí)候截止，將長(zhǎng)紙條多余的部分剪去。第四步，繼續(xù)將1大格等分為10小格，每1小格就是1厘米，也就是0.01米。第五步，裝飾花樣。做完后，我們還給自己的米尺取了名字。米尺做好了，老師讓我們用做好的米尺測(cè)量物品的長(zhǎng)度。同學(xué)們分小組合作，測(cè)量、記錄黑板的寬度、桌子的高度、掃帚的長(zhǎng)度、餐車(chē)的長(zhǎng)度，等等。同學(xué)們先估測(cè)，再準(zhǔn)確度量，增強(qiáng)量感，在解決問(wèn)題中獲得知

。第三步，在第一大格末端（10厘米）處標(biāo)0.1（單位為米），依次類(lèi)推。在第十大格末端處標(biāo)1（單位為米），標(biāo)到2的時(shí)候截止，將長(zhǎng)紙條多余的部分剪去。第四步，繼續(xù)將1大格等分為10小格，每1小格就是1厘米，也就是0.01米。第五步，裝飾花樣。做完后，我們還給自己的米尺取了名字。米尺做好了，老師讓我們用做好的米尺測(cè)量物品的長(zhǎng)度。同學(xué)們分小組合作，測(cè)量、記錄黑板的寬度、桌子的高度、掃帚的長(zhǎng)度、餐車(chē)的長(zhǎng)度，等等。同學(xué)們先估測(cè)，再準(zhǔn)確度量，增強(qiáng)量感，在解決問(wèn)題中獲得知

有格子：12 個(gè)大格，60 個(gè)小格。第二條主干“怎么認(rèn)”，主要涉及認(rèn)識(shí)“整時(shí)”“半時(shí)”“幾時(shí)幾分”等知識(shí)點(diǎn)。這里的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“幾時(shí)幾分”。一要先看時(shí)針，原則上要按順時(shí)針順序，只讀前面的數(shù)。如：時(shí)針在數(shù)“7—8”之間，只讀7 時(shí)；時(shí)針在數(shù)“12—1”之間，只讀12 時(shí)。二要看分針，先看有幾大格再看有幾小格，然后大小格合并計(jì)算。第三條主干“如何算”，算“時(shí)針”或“分針”行走后的時(shí)間。看完這幅思維導(dǎo)圖，明明對(duì)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的知識(shí)有了更深刻的理解。

鐘面上有12 個(gè)大格。（正準(zhǔn)備往下說(shuō)，A 提醒要數(shù)給大家看一看）D：（拿出學(xué)具鐘，邊說(shuō)邊指）12 到1 是1 個(gè)大格，到2 是2 個(gè)大格，到3 是3 個(gè)大格……一共有12 個(gè)大格。A：那1 個(gè)大格有多少個(gè)小格呢？D：有4 個(gè)小格。C：不對(duì)，是5 個(gè)小格。A：請(qǐng)問(wèn)D 同學(xué)，你怎么數(shù)的？D：（指著學(xué)具鐘）大格里有4 個(gè)小豎線(xiàn)。B：這個(gè)小豎線(xiàn)是短刻度。要數(shù)有多少個(gè)小格，要這樣數(shù)（邊說(shuō)邊數(shù)）。A：對(duì)，從一個(gè)小點(diǎn)兒數(shù)到下一個(gè)小點(diǎn)兒，是1 小格。D 同學(xué)你會(huì)了嗎？（D

容。第1題，關(guān)于大格小格的認(rèn)識(shí);第2題，關(guān)于幾時(shí)的認(rèn)識(shí);第3題關(guān)于幾分的認(rèn)識(shí);第4題，關(guān)于時(shí)與分關(guān)系的認(rèn)識(shí)。面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)明顯。因?yàn)樗麄儞碛胁煌闹R(shí)基礎(chǔ)和解題策略，對(duì)于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知、信念和動(dòng)機(jī)等因素也不盡相同。保證充分的獨(dú)立思考時(shí)間，才能展露出真正的問(wèn)題。【策略二】調(diào)查統(tǒng)計(jì)，宏觀(guān)把握學(xué)情學(xué)生獨(dú)立思考之后，利用數(shù)字化教育技術(shù)，統(tǒng)計(jì)出每題的正確率，讓學(xué)生和老師同時(shí)對(duì)整體學(xué)情有所了解。（如圖1）。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖可以看出，學(xué)生對(duì)于“鐘面上

鐘面分成了多少個(gè)大格呢？快速地?cái)?shù)一數(shù)。（演示課件師生共同數(shù)，兩個(gè)數(shù)字之間的距離就是一個(gè)大格。12個(gè)數(shù)字把鐘面分出了12個(gè)大格。）（鐘面上有許多小豎）這些小豎我們把它叫刻度。這些刻度把鐘面分出了許多小格。時(shí)間老人說(shuō)，請(qǐng)你們看著你桌子上的鐘面，數(shù)一數(shù)數(shù)字12到數(shù)字1，有多少個(gè)小格？（學(xué)生指著鐘面數(shù)。匯報(bào)五個(gè)小格。）演示課件共同數(shù)。是不是所有的大格之間都是有五個(gè)小格呢？選擇你喜歡的一個(gè)大格數(shù)一數(shù)。（學(xué)生匯報(bào)是每個(gè)大格之間都有五個(gè)小格。）你們太善于發(fā)現(xiàn)了，那我們就

分析與解答1]數(shù)大格。分針是按順時(shí)針?lè)较蜃叩?，從?”開(kāi)始數(shù)到“4”，我們發(fā)現(xiàn)一共有10個(gè)大格，每個(gè)大格5分鐘，所以分針走了10×5=50（分）。[分析與解答2]算格子（先減后加）。按順時(shí)針?lè)较蚩矗?”到“12”有6大格，即：12-6=6（大格），因?yàn)椤?2”到“4”有4大格，所以分針從“6”走到“4”有6+4=10（大格）。每個(gè)大格5分鐘，分針走了10×5=50（分）。[分析與解答3]算格子（直接減）。按順時(shí)針?lè)较颍轴樖菑摹?”走到“4”，我們可以把

2個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)針、分針，把鐘面補(bǔ)充完整。結(jié)合課件直觀(guān)、形象地認(rèn)識(shí)了鐘面構(gòu)造，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)分這一環(huán)節(jié)我采用提問(wèn)題的方式進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)。師：觀(guān)察這個(gè)鐘面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：……師：一大格里面有幾小格？師生共同研究得出結(jié)論：從12起，分針走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分針走一大格就是5分。師：分針走1大格是5分，走2大格是幾分呢？走3大格呢？……走12

轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格。轉(zhuǎn)一圈是360度，轉(zhuǎn)三圈就是1080度，此時(shí)時(shí)針走了三大格。走一大格是多少度呢？一圈360度，平均分成了12大格，每一個(gè)大格對(duì)應(yīng)的是30度，三大格就是90度。因此，分針在鐘面上轉(zhuǎn)動(dòng)了1080度，時(shí)針同時(shí)旋轉(zhuǎn)90度。對(duì)嘍，找到了問(wèn)題的根源，問(wèn)題就迎刃而解了。怎么樣？是不是覺(jué)得自己挺棒的。例3.下課的時(shí)間總是短暫的，對(duì)了，只有寶貴的10分鐘。你知道分針從你下課到你上課，旋轉(zhuǎn)了多少度嗎？［分析與解］哈哈，是不是覺(jué)得比較簡(jiǎn)單呀，和例2差不多。

基礎(chǔ)上，首先給出大格號(hào)的排列點(diǎn)位及順序，并給出大格號(hào)對(duì)應(yīng)的編號(hào)屬性文本文件，順序ID號(hào)可以由MAPGIS的屬性編輯中的自動(dòng)附值給出連續(xù)的排列號(hào)，然后導(dǎo)出ID的DBF格式屬性文件，由execl打開(kāi)另存為編號(hào)屬性文本文件。(2) 布樣間隔按照比例尺給出相應(yīng)的選擇，1∶5萬(wàn)用1×1公里布樣，1∶20萬(wàn)或1∶25萬(wàn)用2×2公里布樣，1∶50萬(wàn)用4×4公里布樣。(3) 采樣點(diǎn)投影參數(shù)按點(diǎn)位設(shè)計(jì)的底圖參數(shù)輸入，結(jié)果投影參數(shù)輸入成圖比例。(4) 重復(fù)樣選擇新規(guī)范的一批中

生3：鐘面上還有大格和小格。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到此處，師出示相應(yīng)的課件展示）師： 除了12和1之間是一個(gè)大格外，還有哪些是一個(gè)大格？（生說(shuō)了很多后，引導(dǎo)生說(shuō)出：相鄰兩個(gè)數(shù)之間就是一個(gè)大格。）師：那鐘面上有多少個(gè)大格？ 生：鐘面上有12個(gè)大格。師：老師還想知道鐘面上一共有多少個(gè)小格？你能幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果有生直接說(shuō)出有60個(gè)小格，師追問(wèn)原因或怎么數(shù)出來(lái)的。如果沒(méi)人回答出來(lái)，師就提醒學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組討論，再匯報(bào)。生1：五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。生2：用乘法口訣，五九四十

生3：鐘面上還有大格和小格。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到此處，師出示相應(yīng)的課件展示）師： 除了12和1之間是一個(gè)大格外，還有哪些是一個(gè)大格？（生說(shuō)了很多后，引導(dǎo)生說(shuō)出：相鄰兩個(gè)數(shù)之間就是一個(gè)大格。）師：那鐘面上有多少個(gè)大格？ 生：鐘面上有12個(gè)大格。師：老師還想知道鐘面上一共有多少個(gè)小格？你能幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果有生直接說(shuō)出有60個(gè)小格，師追問(wèn)原因或怎么數(shù)出來(lái)的。如果沒(méi)人回答出來(lái)，師就提醒學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組討論，再匯報(bào)。生1：五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)。生2：用乘法口訣，五九四十

2個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)針、分針，把鐘面補(bǔ)充完整。結(jié)合課件直觀(guān)、形象地認(rèn)識(shí)了鐘面構(gòu)造，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。2.認(rèn)識(shí)分這一環(huán)節(jié)我采用提問(wèn)題的方式進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)。師：觀(guān)察這個(gè)鐘面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：……師：一大格里面有幾小格？師生共同研究得出結(jié)論：從12起，分針走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分針走一大格就是5分。師：分針走1大格是5分，走2大格是幾分呢？走3大格呢？……走12

上的時(shí)針與分針、大格與小格來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針走一大格就是1時(shí)，分針走一小格就是1分。再讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)時(shí)與分的關(guān)系，知道“1時(shí)=60分”。學(xué)情分析：學(xué)生已在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)鐘面和整時(shí)。時(shí)間是很抽象的概念，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易理解的。在教學(xué)中應(yīng)注意將時(shí)間的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合鐘面、多媒體課件動(dòng)態(tài)演示等，讓他們?cè)趯?shí)際觀(guān)察和操作中掌握概念知識(shí)，直觀(guān)理解突破教學(xué)難點(diǎn)。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基

2到1，走了幾個(gè)大格？(1個(gè))，接下來(lái)我用課件特意把鐘面上12～1這一個(gè)大格放大，讓學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察，一個(gè)大格里面有幾個(gè)小格？(5個(gè))我不急于下結(jié)論，讓學(xué)生們親自數(shù)一數(shù)，形成共識(shí)。然后告訴學(xué)生分針走一個(gè)小格是1分。課件演示走2小格是幾分，為什么？走3小格是幾分，為什么？走4小格是幾分為什么？那么分針走5小格呢？分針正好走了幾個(gè)大格，分針指向了數(shù)字幾。此時(shí)此刻鐘面是幾時(shí)幾分？這樣就很好的完成了本節(jié)課的基本知識(shí)目標(biāo)-一個(gè)小格是1分，幾個(gè)小格就是幾分?；舅枷肽繕?biāo)—

1之間的長(zhǎng)度是幾大格？（1大格）到刻度3呢？（3大格）數(shù)一數(shù)，到刻度10是幾大格？（10大格）（3）認(rèn)識(shí)cm。師：尺上還有字母cm（板書(shū)cm），cm表示厘米，今天這節(jié)課就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米，厘米是常用的一種長(zhǎng)度單位。2．認(rèn)識(shí)厘米。（1）指一指。師：從刻度0到刻度1之間1大格的長(zhǎng)度就是1厘米。請(qǐng)你像老師這樣在尺上指一指、看一看。（實(shí)物投影把刻度0到刻度1之間用筆畫(huà)上1厘米）（讓學(xué)生也指一指、說(shuō)一說(shuō)：從刻度0到刻度1之間1大格的長(zhǎng)度就是1厘米）（2）找一找

面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針各是怎樣計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)=60分。2. 使學(xué)生初步建立1時(shí)、1分的長(zhǎng)短觀(guān)念，養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：鐘面的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，熟記1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的讀寫(xiě)。教具：實(shí)物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙。學(xué)具：小鬧鐘。教學(xué)過(guò)程：一、引入師： 小朋友們，這個(gè)世

上一共有( )個(gè)大格，每個(gè)大格分成了( )個(gè)小格，鐘面上一共有( )個(gè)小格。時(shí)針走一大格的時(shí)間是( );分針走一小格的時(shí)間是( );秒針走一小格的時(shí)間是( )。3.1分=( )秒1時(shí)=( )分1噸=( )千克4小時(shí)=( )分鐘7分鐘=( )秒45秒+15秒=( )秒=( )分1分－35秒=( )秒70分+50分=( )分=( )小時(shí)2時(shí)－30分=( )分4.填上合適的時(shí)間單位。(1)劉翔跑110米跨欄的時(shí)間大約是13( )。(2)飛機(jī)從廣州飛到上海大約用2

分針每小時(shí)轉(zhuǎn)12大格，時(shí)針每小時(shí)轉(zhuǎn)1大格，把這個(gè)過(guò)程看作行程問(wèn)題。假設(shè)現(xiàn)在是4點(diǎn)整，時(shí)針與分針相差4大格，當(dāng)分針追上時(shí)針1大格的話(huà)，它們之間就成直角了，可見(jiàn)需要追及的路程是4-3=1（大格）。而它們的速度差是12-1=11（大格），1÷11 =（小時(shí)），小時(shí)=×60分≈5分27秒?！梆^長(zhǎng)，算出來(lái)了！夏奇羊大概會(huì)在4：05：27到。”“嗯！那就好！”猴館長(zhǎng)松了口氣。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，時(shí)間到了，可夏奇羊還沒(méi)出現(xiàn)。猴館長(zhǎng)再次召喚狐潔妮：“你再算算，時(shí)間到底對(duì)

字之間都空了一個(gè)大格，一個(gè)大格里還有十個(gè)小格。這些大大小小的格子，就是我來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的好幫手。告訴你吧，一個(gè)大格表示1厘米，一個(gè)小格表示1毫米。它們可是相當(dāng)精準(zhǔn)的喲！當(dāng)小主人需要畫(huà)直線(xiàn)或線(xiàn)段的時(shí)候，我就可以派上用場(chǎng)了?？?，我畫(huà)出的線(xiàn)多直啊！當(dāng)小主人需要測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，我就可以大顯身手了。瞧，小主人把物體的一端對(duì)準(zhǔn)我身上的零刻度線(xiàn)，另一端對(duì)準(zhǔn)我身上的數(shù)字，就可以測(cè)出它的長(zhǎng)度了。小主人用我測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度是14厘米，語(yǔ)文書(shū)的長(zhǎng)度是24厘米、寬度是17厘米

面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針各是怎樣計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)=60分。2. 使學(xué)生初步建立1時(shí)、1分的長(zhǎng)短觀(guān)念，養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：鐘面的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，熟記1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的讀寫(xiě)。教具：實(shí)物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙。學(xué)具：小鬧鐘。教學(xué)過(guò)程：一、引入師： 小朋友們，這個(gè)世

富鐘面認(rèn)識(shí)，熟悉大格小格師（展示時(shí)鐘）：請(qǐng)同學(xué)們看時(shí)鐘，這節(jié)課開(kāi)始的時(shí)間是9 時(shí)30分。讓我來(lái)把這節(jié)課開(kāi)始的時(shí)間記錄下來(lái)，記錄時(shí)間有兩種方法：可以是文字式的，也可以是數(shù)字式的。（板書(shū)：9時(shí)30分，9：30）今天這節(jié)課，我們將一起探索時(shí)分的奧秘。（板書(shū)課題：時(shí)分）師：這是一個(gè)鐘面，你覺(jué)得它少了什么？課件出示：課件出示：師：這是幾時(shí)幾分？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？師：那這個(gè)時(shí)間呢？課件出示：師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕，每個(gè)數(shù)字的后面都有一個(gè)小粗線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了嗎？師：在相鄰的兩

0分針一共走了9大格。分針走1大格表示5分，5×9=45（分），所以寫(xiě)作業(yè)一共用了45分。我是這樣解的。用豎式算：根據(jù)“結(jié)束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間”，可用豎式計(jì)算出所求問(wèn)題（如下式）。用30分減45分不夠減，就要向“時(shí)”借1，借1小時(shí)當(dāng)60分，加上原來(lái)的30分變成90分。90分減去45分等于45分，所以歡歡寫(xiě)作業(yè)一共用了45分。小朋友，你還有其他的算法嗎？（作者單位：江蘇省海門(mén)市德勝小學(xué)）

到“3”，走了5大格。分針走1大格是5分，走5大格是5×5=25（分），所以一共用了25分鐘。方法2：分段計(jì)算法。從3：50到4：00，經(jīng)過(guò)了10分；從4：00到4：15，又經(jīng)過(guò)了15分，所以一共用了10+15=25（分）。方法3：直接相減法。根據(jù)1時(shí)=60分，把4：15折算成3：75，這樣就與3：50這個(gè)時(shí)間同處在“3時(shí)區(qū)”，只要把“分”相減就行了，所以一共用了75-50=25（分）。［處方］把劃線(xiàn)部分分別改為：①6時(shí)；②10分鐘；③15秒；④3分鐘，也

到“5”，走了6大格。分針走1大格是5分，6大格是5？=30（分），所以，一共用了30分鐘。方法二 分段計(jì)算法。從3：55到4：00，經(jīng)過(guò)了5分；從4：00到4：25，又經(jīng)過(guò)了25分，所以，一共用了5+25=30（分）。方法三 直接相減法。根據(jù)1時(shí)=60分，把4：25折算成3：85，這樣就與3：55這個(gè)時(shí)間同處在“3時(shí)區(qū)”，只要把“分”相減就行了，所以一共用了85-55=30（分）。聰明的小朋友，日記中的錯(cuò)誤你都會(huì)改正了嗎？類(lèi)似的錯(cuò)誤你可不要再犯哦！

2個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間是1個(gè)大格，里面有5個(gè)小格。時(shí)針走一圈是12小時(shí)，走1大格是1小時(shí)；分針走1大格是5分鐘，走1小格是1分鐘；秒針走1大格是5秒鐘，走1小格是1秒鐘。時(shí)針走1大格，分針正好走了1圈，分針走1圈是60分鐘，也就是1小時(shí)。時(shí)針走1圈，分針要走12圈。分針走1小格，秒針正好走了1圈，秒針走1圈是60秒鐘，也就是1分鐘。1時(shí)= 60分 1分= 60秒親愛(ài)的小讀者，想更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間，不妨試著動(dòng)手、盡情發(fā)揮想象制作一個(gè)與眾不

，5小格組成了1大格，就是5分鐘。師：這就是小米到校的時(shí)間，是8時(shí)5分，有些同學(xué)寫(xiě)成了8時(shí)1分，你知道他怎么想的？小結(jié)：原來(lái)，分針看小格，1大格中有5小格，就是5分。那分針走到2是幾分？分針走到3呢？怎樣可以很快知道分針走了幾小格？（2）理順鐘面上數(shù)所對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)。師：分針走了1大格是5分，2大格是10分，3大格是15分，如果分針再繼續(xù)走，對(duì)應(yīng)的又會(huì)是幾分呢？完成練習(xí)紙第1題。（學(xué)生齊報(bào)乘法口訣，教師出示媒體中對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)）追問(wèn)：從10開(kāi)始沒(méi)有口訣了你會(huì)怎

中、小三層，其中大格容量最大，伸展性能良好，主要用于放置書(shū)籍。我曾一口氣放入十多本厚書(shū)也依然不顯擁擠，像是一個(gè)好胃口的人能吃下一堆食物。大格的最里面還有一個(gè)不起眼的小口袋，可以存放貴重財(cái)物而不被發(fā)現(xiàn)，也正是設(shè)計(jì)的巧妙之處。 中格的空間相對(duì)于大格就小了很多，但功能卻毫不遜色，其中除了有網(wǎng)狀小袋能存放學(xué)習(xí)磁帶與光盤(pán)外，還有一個(gè)深深的隔熱夾層，中間用銀色的錫隔開(kāi)，可以用于在夏天時(shí)存放一些水果并保持新鮮。 小格就更迷你了，還不到中格的六分之一，但可以用來(lái)放一些小玩

長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間的一大格都是1厘米。三、感知1厘米1.比一比請(qǐng)大家拿出這根很短的小棒，在尺上比一比有多長(zhǎng)。（1厘米）像老師這樣夾住小棒的兩端，用左手慢慢抽出小棒，現(xiàn)在拇指和食指之間的長(zhǎng)就是1厘米，記住1厘米。現(xiàn)在不用小棒，用你的小手比劃出1厘米大約有多長(zhǎng)。用左手將這根小棒放回，你比劃的1厘米準(zhǔn)嗎？2.找一找生活中，有很多物體的長(zhǎng)度是1厘米，找一找。3.捏一捏你能憑印象捏一個(gè)1厘米的橡皮泥嗎？四、認(rèn)識(shí)幾厘米談話(huà)：我們剛才認(rèn)識(shí)了1厘米，出示2、5、8厘米的線(xiàn)段。幾

km2)作為采樣大格。大格的編號(hào)順序自左而右再自上而下。每個(gè)大格中有四個(gè)面積為0.25km2的小格，編號(hào)順序自左而右自上而下標(biāo)號(hào)a，b，c，d。在每一小格中采集的第一號(hào)樣品為1，第二號(hào)樣品標(biāo)號(hào)為2，以此類(lèi)推。每個(gè)采樣點(diǎn)根據(jù)其所處的位置按上述順序進(jìn)行編號(hào)（圖1）。按此原則區(qū)域性采樣點(diǎn)可預(yù)先設(shè)計(jì)并標(biāo)繪在地形圖上。但在實(shí)際工作中我們常常按地形、水系及地質(zhì)等綜合條件進(jìn)行采樣點(diǎn)布設(shè)，采樣點(diǎn)可能數(shù)千甚至上萬(wàn)個(gè)，布設(shè)完成之后的編號(hào)工作量非常大，容易出錯(cuò)。2 總體思路、流

上共分成( )個(gè)大格，( )個(gè)小格。2．時(shí)針走1大格，分針要走( )小格，所以1時(shí)=( )分。3．時(shí)針從3開(kāi)始繞了一圈又走到3，走了()時(shí)；如果繞了兩圈又走到3，走了( )時(shí)。4．一般情況下，你早上( )起床，( )去上學(xué)，晚上( )睡覺(jué)。5．上一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間是( )分，再加上( )分是1小時(shí)。6．供銷(xiāo)超市門(mén)口掛著一塊銅牌（如下圖），上面寫(xiě)著( )時(shí)開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)，晚上( )時(shí)()分營(yíng)業(yè)結(jié)束。7．因?yàn)? )分也可以說(shuō)成一刻，所以8時(shí)2刻就是8時(shí)( )分。二、對(duì)

是（ ）秒，走一大格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分。3.時(shí)針走一圈是（ ）時(shí)。4.1時(shí)=（ ）分 80分=（ ）時(shí)（ ）分1分15秒=（ ）秒 1時(shí)10分=（ ）分5.在 里填上“﹥”、“﹤”或“=”。65秒1分 1分55秒 1分1秒1時(shí)15分70分 90秒1分30秒 80分1時(shí)20分6.在（）里填上合適的時(shí)間單位。（1）一節(jié)課時(shí)間是 40（ ）。（2）從淮南到合肥坐汽車(chē)大約需要2（ ）。（3）笑笑跑 100米需要 19（ ）。（4）媽媽每天

緯線(xiàn)相交的小格（大格的右上方小格）穿向正面，背面余留絨線(xiàn)尾端1cm左右，用手指壓住固定。2.然后將針從正面啟針的小格的左下方（大格）穿向背面。3.穿向背面后拉緊絨線(xiàn)的效果。4.再將針從背面啟針點(diǎn)的右上角的大格穿向正面。5.再由正面向啟針的左下角大格穿向背面，兩股絨線(xiàn)平行擺放后拉緊，完全覆蓋小格內(nèi)的針跡。6.拉緊絨線(xiàn)即完成第一針。收尾法，將最后一針繡在小格針上，壓在最后一針的大格針下面。1.繡至結(jié)尾時(shí)，從網(wǎng)眼布正面大格穿入的那一針，不要急于拉緊絨線(xiàn)，留一點(diǎn)在

的刻度，認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分，于是花了較多的時(shí)間幫助學(xué)生熟記時(shí)針走幾大格是多少小時(shí)、多少分，分針走幾小格是幾分。當(dāng)學(xué)生糾纏于格與時(shí)、分之間的轉(zhuǎn)換時(shí)，我不禁思考：“認(rèn)識(shí)時(shí)、分的意義就是如此嗎？”第二，１時(shí)＝６０分需要學(xué)生探究嗎？對(duì)于認(rèn)識(shí)１小時(shí)＝６０分之間的關(guān)系，教師一般是撥動(dòng)指針，讓學(xué)生觀(guān)察分針和時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)針走一大格時(shí)分針會(huì)走一圈，得出１小時(shí)＝６０分。實(shí)際上，１小時(shí)＝６０分這樣的進(jìn)率關(guān)系是古巴比倫人規(guī)定的，既然這是一種規(guī)定，我們可以引導(dǎo)

課，認(rèn)識(shí)鐘面上的大格、小格等相關(guān)知識(shí)是認(rèn)識(shí)時(shí)分的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生在積極、有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面呢？我在課的開(kāi)始嘗試創(chuàng)編了學(xué)生玩類(lèi)似鐘面的棋盤(pán)游戲，讓學(xué)生在玩中理解大格、小格，大格和小格的關(guān)系，棋盤(pán)（鐘面）上一共有多少個(gè)大格，有多少個(gè)小格?！酒我弧繋煟汉⒆觽?，喜歡玩棋嗎？看，這是老師自己設(shè)計(jì)的圓盤(pán)跳格棋，想試一試嗎？■師：請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則。（播放錄音）分男生、女生兩隊(duì)進(jìn)行比賽；從起點(diǎn)開(kāi)始，按骰子上的點(diǎn)數(shù)和提示走棋，先回到起點(diǎn)者為贏。師：現(xiàn)在請(qǐng)男生、女生各選一個(gè)代

兩個(gè)數(shù)之間是一個(gè)大格，一個(gè)大格里面都有5個(gè)小格，所以分針走1個(gè)大格的時(shí)間就是5分。這個(gè)規(guī)律可以說(shuō)成分針走幾個(gè)小格，時(shí)間就是幾分。比如，走過(guò)28個(gè)小格，就是28分；分針走一圈，就是60分。分針走的同時(shí)，時(shí)針也和它一起走，只是分針走得快，時(shí)針走得慢。如果你細(xì)心觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分針在鐘面上跑一圈(60分)，時(shí)針才走一大格(1小時(shí))，也就是1小時(shí)=60分。小朋友，如果時(shí)針在鐘面上走一圈，那么分針走幾圈呢?鐘表的發(fā)展史小朋友們，你知道在遙遠(yuǎn)的過(guò)去人們是怎樣判斷時(shí)間的嗎

表呢。分為12個(gè)大格……”一番講解之后，他以同樣輕柔而舒緩的聲音問(wèn)我：“懂了嗎?”我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，并偷偷抬頭望了他一眼，慈眉善目的面龐，臉上帶著微笑；那雙眼睛，好像有一股磁性的親和力；頭發(fā)也梳得很整齊，讓人看了感覺(jué)很舒服；他最明顯的特征，還在于鼻子，因?yàn)樗谋亲右笮?。從此，他的課我就試著認(rèn)真去聽(tīng)。真是奇怪，一向討厭上課的我，就像鐵遇上磁石一般，一向以玩為樂(lè)的我，竟然有了以學(xué)為樂(lè)的體驗(yàn)。怎樣來(lái)形容呢?就像一陣細(xì)雨洗凈天空的熾熱與灰塵，帶給人清新，就像泉水流