三年級
- 是減法也是加法
詞】“雙減” 三年級 作業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)科有一個重要的特點，即“會做”是一個層面的要求，“做對”又是另一個層面的要求?！半p減”以后，低年級沒有書面的回家作業(yè)，到了三年級，學(xué)生在校時間變長了，作業(yè)變多了，學(xué)習(xí)節(jié)奏變快了。怎樣讓學(xué)生適應(yīng)作業(yè)量突增？既要鞏固教學(xué)效果，又不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，就需要教師花更多的時間精選習(xí)題，及時捕捉學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋，有針對性地解決問題，優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容、形式和評價的方式。一、理念前瞻性作業(yè)是課堂的延伸，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 談統(tǒng)編語文教材三年級文言文的教學(xué)
間提前。教材從三年級開始就編排有文言文。文言文凝聚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。如何在文言文課堂教學(xué)中讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，在提高學(xué)生語言素養(yǎng)的同時傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為教師需要重視的問題。在三年級的文言文教學(xué)中，教師應(yīng)以興趣推門、方法鋪路，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，并通過適當(dāng)拓展，讓學(xué)生輕松、有趣地踏上文言文學(xué)習(xí)之旅。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語文教材；三年級；文言文［中圖分類號］ G623.2［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）10-0047-03統(tǒng)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 三年級跪跳起教學(xué)設(shè)計
陳銳關(guān)鍵詞：三年級；跪跳起；教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2023）05-0073-02一、教材分析跪跳起是選自浙教版《體育與健康》水平二（三年級）的技巧類教材內(nèi)容，可發(fā)展學(xué)生的平衡能力和腰腹力量。本課是單元教學(xué)的第1次課，難度適中，主要掌握“擺、壓、提”三個基本動作，教學(xué)重點定為起跳時腳背壓墊，教學(xué)難點是跳起時收腹提膝。二、學(xué)情分析本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生活潑好動、模仿
體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11
- 淺析核心素養(yǎng)下全融合語文教育
——以“三年級”教學(xué)為例
重點。例如，在三年級上冊第三單元寫作部分學(xué)習(xí)的時候，寫作的主題是續(xù)寫。教師就可以組織學(xué)生先對需要續(xù)寫的內(nèi)容進行認真的分析，能夠把握整個閱讀材料的結(jié)構(gòu)，內(nèi)涵，作者的寫作特點。然后，教師讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式針對要續(xù)寫的內(nèi)容進行討論，說一說自己的想法，以此來活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生能夠把好的想法和思路應(yīng)用到寫作當(dāng)中。當(dāng)然，在寫作的過程中，學(xué)生或多或少會遇到一些困難，教師就需要讓學(xué)生把自己在寫作過程中遇到的問題以及困惑總結(jié)下來。然后，先通過小組合作交流的方
讀與寫 2022年10期2022-11-19
- 三年級語文教學(xué)讀寫結(jié)合模式的探討
培養(yǎng)。尤其對于三年級的學(xué)生來說，對于周圍的事物已經(jīng)產(chǎn)生了一定的認知，逐漸建立起自己的判斷和愛好，語文教師的引導(dǎo)對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，一定要以科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行語文讀寫結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，才可以為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)三年級語文教學(xué)以讀寫結(jié)合為模式極為重要?；诖?，本文將針對三年級語文教學(xué)讀寫結(jié)合進行深入的研究探討，以此撰文，僅供參考。關(guān)鍵詞：三年級;語文;讀寫結(jié)合;策略探討語文學(xué)科傳統(tǒng)意義上的讀與寫，主
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 小學(xué)三年級語文起步作文教學(xué)存在的問題及解決策略
課程教學(xué)目標(biāo)。三年級階段，小學(xué)學(xué)生初步接觸作文學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生的認知、思維和能力水平等都有局限，在進行作文學(xué)習(xí)時必不可免地會出現(xiàn)一系列的心理或能力問題。小學(xué)語文教師重視起作文教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種問題，及時調(diào)整、優(yōu)化作文教學(xué)設(shè)計，利用多種教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生解決問題。不斷提升作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的寫作發(fā)展打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級;作文;教學(xué)引言：寫作要求學(xué)生能夠用豐富的語言來表達個人情感，寫作能力的不斷提升能夠大大提升
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文作文起步教學(xué)
詞：核心素養(yǎng);三年級;語文作文;教學(xué)方法引言寫作在小學(xué)語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它可以開拓學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的情感世界。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的詞匯和閱讀技能融入到寫作中，提高語文學(xué)習(xí)的整體能力，進而達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。一、緊抓教材，使學(xué)生學(xué)會組織課文語言材料（一）重視課后練習(xí)題模仿是理解事物的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)寫作的過程中，老師要讓學(xué)生學(xué)會模仿。在三年級語文作文教學(xué)中，老師要以課本為依據(jù)，以“學(xué)”為中心，牢固樹立以學(xué)為本的價值觀念;
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 小學(xué)語文“分解與整合”模式下的作文指導(dǎo)研究
的問題。尤其是三年級學(xué)生中，此時學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)的閱讀理解表達能力，但是在拆解作文題目和整合寫作素材方面還存在問題。基于此，本文主要對小學(xué)三年級學(xué)生作文寫作問題進行研究，并提出“分解與整合”模式作文指導(dǎo)的相應(yīng)對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文指導(dǎo);三年級;分解與整合前言：在新課程改革的影響之下，對小學(xué)語文教育教學(xué)提出了新的要求，不只要求發(fā)展學(xué)生的基本語文聽、說、讀、寫能力，還要創(chuàng)新教學(xué)模式，提升語文建立在理解表達上的作文寫作能力。也就是說，需要學(xué)生具備良好的拆解
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年36期2022-07-06
- 立足讀后續(xù)寫，探究三年級寫作教學(xué)策略
養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)三年級的寫作課堂，教師應(yīng)在教學(xué)中注重合理選擇材料、深挖語文教材、豐富習(xí)作體裁、注重合理評價、提升學(xué)生主體意識，以此來鍛煉學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。[關(guān)鍵詞]寫作教學(xué);讀后續(xù)寫;三年級[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）12-0022-03葉圣陶先生說過：“教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學(xué)生進入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年4期2022-06-26
- 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)意法教育
體現(xiàn)，且在小學(xué)三年級這一數(shù)學(xué)教育階段，學(xué)生的好奇心和求知欲都是非常強的，他們需要一定的教育啟發(fā)和創(chuàng)新引導(dǎo)，才能真正將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來，而做好這些，都是需要數(shù)學(xué)教師懂得實施創(chuàng)意法教育學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進一個創(chuàng)意的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。此時，文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教育內(nèi)容，就如何實施數(shù)學(xué)教育創(chuàng)意教學(xué)展開如下研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級;創(chuàng)意法;分析前言針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展情況，開展數(shù)學(xué)課程之中的創(chuàng)意法教育，是改善數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教育模式，提升數(shù)學(xué)教育效果的重要途
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 小學(xué)三年級語文起步作文教學(xué)存在的問題
王言蘭摘要：三年級對于小學(xué)生而言，是一個重要的學(xué)習(xí)期和轉(zhuǎn)折點，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也開始出現(xiàn)了差異，而在三年級語文起步作文教學(xué)之中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生易出現(xiàn)寫作流水賬、文章中心不明確的問題，而這些問題的出現(xiàn)，給教師的作文教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，如何利用好作文教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生展開有效的作文教學(xué)，都是當(dāng)前教師應(yīng)該思考到的問題，因而基于小學(xué)三年級語文作文內(nèi)容，分析作文教學(xué)之中易出現(xiàn)的問題，并圍繞問題展開解決對策的分析與研究。關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級;作文;教學(xué)前言進入到了小
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探
詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級;生活化教學(xué)引言隨著社會的飛速發(fā)展，人們逐漸重視教育教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式已得到許多教師的重視和認可。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，將教科書的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，進行生活化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的創(chuàng)新，在改善小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很大的幫助。因此，在分析了生活化教學(xué)在實踐教學(xué)中的作用后，進一步闡述了采用生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略。一、生活化教學(xué)應(yīng)用在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的時期，學(xué)生需要在這個時期
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 提升小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的策略
此時，針對小學(xué)三年級這一數(shù)學(xué)教育階段，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做出數(shù)學(xué)課堂之中的課程導(dǎo)入、情境設(shè)計以及合作互動方面的探究，由此總結(jié)出一條有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之路。關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級;數(shù)學(xué);效能前言就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況而言，依然存在教育過程不夠活躍、情境不夠生動以及互動不夠充分，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一些誘因，因而如何促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中尋找到自我、提升自我的良好學(xué)習(xí)能力，都是教師應(yīng)該思考到的問題。此時，針對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何提升數(shù)學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 淺談小學(xué)三年級語文預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
針對和圍繞小學(xué)三年級語文預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)教育問題展開了詳細的論述和探討。關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級;語文;預(yù)習(xí)能力;培養(yǎng)引言：預(yù)習(xí)是促進語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量效率提升的重要方法之一，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考意識，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)及能力。通過預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生充分做好課前準(zhǔn)備，在課前自主學(xué)習(xí)的開展過程中進一步明確重難點知識、體會和感悟課文的中心思想、理解和認知文章的主旨等，對此，課前預(yù)習(xí)在小學(xué)語文學(xué)科的教育及教學(xué)開展過程中是極為重要的，任
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 提高農(nóng)村小學(xué)三年級整數(shù)乘除法的策略研究
要：對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，良好的運算能力不僅可以提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以使其擁有良好的數(shù)學(xué)思維。本文將依據(jù)相關(guān)研究成果與教學(xué)實踐經(jīng)驗，從幾個方面分別探討提高農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生整數(shù)乘除法運算能力的具體策略。最終希望通過本文的分析探討，可以讓廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師從中得到啟發(fā)，使教師能夠有效提高課堂效率，讓學(xué)生能夠在完成各類運算練習(xí)的同時不斷提升自身的綜合素質(zhì)，從而幫助農(nóng)村小學(xué)生形成積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);三年級;運算能力;整數(shù)乘除法
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 小學(xué)三年級語文習(xí)作教學(xué)問題及策略探究
摘? 要：小學(xué)三年級語文教學(xué)內(nèi)容中，習(xí)作教學(xué)是一個不容忽視的板塊。同時，習(xí)作教學(xué)也是學(xué)生的語文教學(xué)重中之重的部分?；诖?，本文就從小學(xué)三年級的語文習(xí)作教學(xué)入手，從問題分析和策略探討兩個角度展開說明。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級;習(xí)作教學(xué);實踐教學(xué);個性化寫作一、引言要想真正的提高小學(xué)三年級語文習(xí)作教學(xué)效率，更新改革教學(xué)十分必要，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。對此，小學(xué)語文教師需要充分結(jié)合教材，不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法手段，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)策
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 小學(xué)三年級語文課堂教學(xué)“童趣化”的實踐
詞：小學(xué)語文;三年級;課堂教學(xué);童趣在教育改革背景下，小學(xué)語文教師需要樹立“以生為本”的教育理念，為了幫助學(xué)生健康成長，促進學(xué)生全面發(fā)展，要順應(yīng)學(xué)生的天性，開展能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動。兒童心理研究實踐表明，小學(xué)生天性活潑好動，對游戲活動非常感興趣，對未知事物充滿好奇。小學(xué)語文教材內(nèi)容不僅豐富且故事性十足，為課堂教學(xué)融入童趣元素提供了基礎(chǔ)，而且在現(xiàn)代化信息技術(shù)的加持下，課堂教學(xué)童趣化更容易實現(xiàn)，從而對學(xué)生形成全感官刺激，激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣[1]。以下
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- 語文教材培養(yǎng)想象能力的編排認識與教學(xué)設(shè)計探析
騁的平臺。作為三年級重要教學(xué)內(nèi)容之一的“培養(yǎng)學(xué)生想象能力”這個知識鏈接點，散見于各單元的精讀、略讀課文和習(xí)作園地中。教師應(yīng)對其整體和局部進行細細梳理，對培養(yǎng)學(xué)生想象能力有整體的宏觀把握和細微之處的觸摸觀照，這對整合突破知識點，實現(xiàn)深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有莫大的好處。文章基于三年級語文統(tǒng)編教材編排認識，對培養(yǎng)學(xué)生想象能力的教學(xué)設(shè)計及策略進行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；三年級；教材；編排設(shè)計；想象能力；培養(yǎng)中圖分類號：G421；G623.2文獻標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2022年17期2022-05-30
- 習(xí)作之靈感源于生活體驗
事開頭難，小學(xué)三年級是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此，教師應(yīng)當(dāng)格外重視，運用合適的習(xí)作教學(xué)策略開好這個局。教師可以引領(lǐng)學(xué)生走進生活世界，發(fā)掘身邊寫作素材，增加學(xué)生習(xí)作時的親切感，激發(fā)寫作興趣;創(chuàng)設(shè)習(xí)作教學(xué)情境，吸引學(xué)生進入情景，不斷拓寬、豐富學(xué)生寫作視野;精心組織游戲活動，讓學(xué)生利用親身體驗增強學(xué)生習(xí)作真實性與獨特性。關(guān)鍵詞：三年級;生活;體驗;習(xí)作教學(xué)三年級習(xí)作從寫零碎的、簡短的語句過渡到寫完整的、文字較多的短文;字數(shù)上由原來寫話本的幾句話增加到半頁或一頁;內(nèi)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 探究解決小學(xué)三年級數(shù)學(xué)問題的教學(xué)引導(dǎo)方法
持。下文將結(jié)合三年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出合理的教學(xué)引導(dǎo)方法。關(guān)鍵詞：三年級;教學(xué)情境;教學(xué)效果;生活化教學(xué);合理引導(dǎo)引言小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的黃金階段，對于三年級學(xué)生而言，其心智和思維能力處于發(fā)展階段，尚未成熟。在新課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將理論和實踐相互結(jié)合，根據(jù)三年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，應(yīng)用行之有效的教學(xué)引導(dǎo)方法，有助于提升小學(xué)生的綜合能力。一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果在教學(xué)引導(dǎo)方法中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法比較常
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 探究如何讓生活走進小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂
，從而提高小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。基于此，本文筆者從生活走進小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂的重要作用，目前數(shù)學(xué)課堂生活化所存在的教學(xué)問題，讓生活走進小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用舉措這三個層面進行研究探索。關(guān)鍵詞：生活? 三年級? 數(shù)學(xué)引言讓生活走進小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂是教育進步的表現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂與生活完美結(jié)合能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及數(shù)學(xué)實踐能力。但是在目前的教育環(huán)境下，一部分教師仍然選用傳統(tǒng)的教育模式，一味注重成績導(dǎo)致僅
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 情境教學(xué)在小學(xué)三年級語文課堂中的應(yīng)用研究
高瑩摘要：三年級在整個小學(xué)教育體系中正處于關(guān)鍵時期，學(xué)生不僅需要鞏固一、二年級所掌握的基礎(chǔ)知識，更需要做好對高年級深度學(xué)習(xí)的過渡準(zhǔn)備，在這一時期，學(xué)生的心理變化以及教育工作者教學(xué)難度均呈現(xiàn)了明顯的區(qū)別?；诖耍瑸楦玫仨槕?yīng)新課程改革工作提出的素質(zhì)教育，小學(xué)語文教師團隊會將情境教學(xué)等一系列新型教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中。本文將基于小學(xué)三年級語文課堂中情境教學(xué)法的實際應(yīng)用開展相應(yīng)的研究。關(guān)鍵詞：情境教學(xué);三年級;語文課堂;應(yīng)用引言情境教學(xué)法是現(xiàn)階段深受各學(xué)段
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 淺談小學(xué)語文三年級習(xí)作的教學(xué)策略
教學(xué)中的關(guān)鍵，三年級處于學(xué)生習(xí)作的起步階段，此時的習(xí)作教學(xué)是至關(guān)重要的，但三年級的學(xué)生往往在習(xí)作之路上舉步維艱。因此，筆者從習(xí)作興趣、語言積累、觀察能力、仿寫練筆和多元評價五個方面入手，闡述了三年級習(xí)作的教學(xué)策略，從而循序漸進、穩(wěn)步提升學(xué)生的習(xí)作能力，使學(xué)生樂于習(xí)作、善于習(xí)作?！娟P(guān)鍵詞】三年級;習(xí)作;教學(xué)策略【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-12
課外語文·下 2022年2期2022-04-12
- 小學(xué)三年級學(xué)生習(xí)作表達能力探究
。尤其對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，他們正處于從初級的寫話階段向作文階段的重要過渡時期。文章將展開對小學(xué)三年級學(xué)生習(xí)作表達能力研究。關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級;習(xí)作表達引言習(xí)作可以直觀的體現(xiàn)學(xué)生在語文素養(yǎng)、生活實踐、思想觀念及情感態(tài)度等方面的綜合發(fā)展水平，因此，只有在充分全面了解學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展情況的基礎(chǔ)之上，才能夠針對學(xué)生己有水平的發(fā)展特點有根據(jù)地、有的放矢地確立教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。習(xí)作教學(xué)中對于學(xué)生習(xí)作表達能力的培養(yǎng)更是尤為重要，習(xí)作表達能力作
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年11期2022-03-24
- 小學(xué)語文教科書中的情感教育分析
要的影響。小學(xué)三年級是情感教育的重要階段，本文分析了小學(xué)語文教材中蘊含的情感教育，情感教育的特點和形式，情感教育的現(xiàn)狀和影響，并對小學(xué)三年級語文教材中情感教育的研究現(xiàn)狀和存在的問題進行了總結(jié)和梳理，并提出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教科書;情感教育;三年級。一、前言在目前我國應(yīng)試能力培養(yǎng)占主導(dǎo)的教育體制下，情感教育往往被人們忽略，只注重考試成績、排名的應(yīng)試教育常常會引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)逆反心理，扼殺了學(xué)生的天性、想象力、創(chuàng)造力。張淑燕就指出“人的全面發(fā)展受到自
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年6期2022-03-22
- 引一方活水，潤寫作教學(xué)之田
潘璇摘要：三年級的學(xué)生從一二年級的看圖說話過渡到如今的作文寫作，由于知識積累的不足以及生活經(jīng)驗的缺乏，必然會存在許多問題。這需要教師的耐心引導(dǎo)以及不斷教導(dǎo)，使其走上作文的“正道”。本文意在通過對當(dāng)前小學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作教學(xué)中存在的問題，探索適合三年級學(xué)生寫作教學(xué)的方法，讓學(xué)生的寫作不再模式化和形式化，煥發(fā)他們這個年齡階段該有的生命力和活力，目的以此促進學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的提高，希望為學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)之路打下扎實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：寫
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 農(nóng)村三年級起步作文的教學(xué)
王學(xué)珍摘要：三年級作為整個小學(xué)階段承上啟下的過渡時期，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的最好階段，學(xué)生寫作能力的綜合體系主要表現(xiàn)為寫作方法、寫作技巧、寫作情感。通過高質(zhì)量的小學(xué)作文教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生高水平的寫作能力，為學(xué)生在寫作領(lǐng)域的發(fā)展起到一定的推進作用，提升學(xué)生的寫作綜合素質(zhì)。本文以農(nóng)村三年級起步作文教學(xué)為研究對象，探討小學(xué)語文三年級作文起步教學(xué)存在的問題，并針對性的提出優(yōu)化方案，從而保障學(xué)生的寫作技巧進一步強化，為小學(xué)語文初級教育階段學(xué)生寫作能力提升奠定堅實的基礎(chǔ)
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 淺談小學(xué)語文起步作文教學(xué)
文;起步教學(xué);三年級中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-處于三年級這一階段的學(xué)生對外界事物充滿了好奇，教師在作文教學(xué)中要充分抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)學(xué)生對于作文寫作的興趣。經(jīng)過一、二年級的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的字和詞語，并且能夠?qū)讉€詞語連接成為一句簡單的話，但是學(xué)生表達能力還比較欠缺，通常不能正確表達出自己的真實意思，寫出的句子也通常存在語病，在標(biāo)點符號等方面的運用也存在欠缺，因此，教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生給
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)有效性探索
詞：小學(xué)語文;三年級;朗讀能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是各學(xué)段學(xué)生應(yīng)具備的一項能力。有效朗讀有助于學(xué)生認識漢字、掌握詞語、把握文章結(jié)構(gòu)，促進其語言發(fā)展。有感情地朗讀，還可以豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。一、指導(dǎo)朗讀技巧小學(xué)三年級正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。于此，朗讀能力的培養(yǎng)成為重點。想要幫助學(xué)生提升朗讀能力，教師首先應(yīng)從讀音方面進行引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生打好朗讀的基礎(chǔ)
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 三年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計存在問題及改進策略
教材為例，分析三年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計問題及優(yōu)化策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】三年級;課外作業(yè);設(shè)計問題;數(shù)學(xué);改進策略引言：課外作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)、補充和拓展，是教育者以學(xué)生學(xué)情和教育目標(biāo)為依據(jù)，以鞏固數(shù)學(xué)知識、鍛煉創(chuàng)新思維和知識運用能力為目標(biāo)，設(shè)計針對性練習(xí)習(xí)題，要求小學(xué)生獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。但就課外作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀而言，受諸多因素的干擾，存在作業(yè)過多、作業(yè)難度過高、作業(yè)形式過于單一等問題，致使課外作業(yè)的教育目標(biāo)難以實現(xiàn)。因此，在雙減
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 以習(xí)作教學(xué)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力
。文章主要是對三年級語文習(xí)作教學(xué)中的問題及對策進行探究，涉及到更新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法;提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力;培養(yǎng)學(xué)生的口語交際素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：三年級;語文習(xí)作教學(xué);問題及對策中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-368習(xí)作在語文課程中是非常重要的一部分，但因為教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)，教師習(xí)慣讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中背誦一些范文，然后在自己寫作時將范文中的例句運用到
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 基于生活化視角的三年級起步作文教學(xué)模式探究
體成績的好壞。三年級起步作文教學(xué)是整個學(xué)生時代學(xué)生作文創(chuàng)作能力的根基，本文以生活化視角為切入點，探究三年級起步作文教學(xué)模式的有效實施路徑。關(guān)鍵詞：生活化視角;三年級;起步作文;教學(xué)模式中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-184語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，作文在語文科目任何階段的考試中都占有很大比例，由此可見寫作的重要性。萬事開頭難，小學(xué)生剛開始接觸寫作不可避免的會遇到種種問題，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察現(xiàn)實生活，以實際生活為契機，
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 三年級學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成路徑
，本文主要針對三年級學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中存在的具體問題，進一步提出新課改下小學(xué)語文學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)化路徑。關(guān)鍵詞：三年級;學(xué)生;良好;閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成路徑引言：良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的過程，只有對學(xué)生進行重復(fù)性的訓(xùn)練，以及階段性的強化，久而久之，就能夠讓學(xué)生形成閱讀的良好習(xí)慣，正是這種習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在今后的閱讀過程之中，形成自己的閱讀風(fēng)格，這是語文教學(xué)的一大突破，當(dāng)然閱讀的體驗對于學(xué)生而言是十分寶貴的，那么作為教師，就需要讓學(xué)生們從閱
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 小學(xué)語文三年級習(xí)作訓(xùn)練有效策略研究
首先對小學(xué)語文三年級習(xí)作訓(xùn)練中存在的主要問題進行了分析，而后對加強小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練的重要意義進行了闡述，最后提出了提高小學(xué)語文三年級習(xí)作訓(xùn)練有效性的相關(guān)措施，以期為提高小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練的成效提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級;習(xí)作訓(xùn)練;措施對于教師來說，從三年級開始就要不斷加強對學(xué)生語文習(xí)作能力的訓(xùn)練，進而為以后的語文學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)作能力，可以提高其組織語言的能力，進而提高其閱讀能力，還能提高學(xué)生的口語交際能力，最終可以提高學(xué)生
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 淺談小學(xué)三年級音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合
實意義。從小學(xué)三年級階段教育出發(fā)，教師圍繞音樂教育目標(biāo)，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教育的重要作用，多元化呈現(xiàn)音樂教育內(nèi)容，提高學(xué)生音樂審美、理解能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力等，實現(xiàn)小學(xué)階段音樂教育的重要意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;三年級;多媒體信息技術(shù);整合策略多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，能強化教學(xué)效果呈現(xiàn)，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受，是教師得力的教學(xué)輔助。教師圍繞三年級階段音樂教育的重要目標(biāo)，在教學(xué)中以信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，深化音樂知識教育，學(xué)生全身心投入音樂海洋，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 提升三年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策分析
詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級;教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信心、成就感、積極性和主動性的最佳時間點。只有積極引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時粗心拖沓、毛糙慌張等不良習(xí)慣，培育細心思考、充分利用零星時間等學(xué)習(xí)素質(zhì)才能奠定日后學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。本文將以三年級小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對提高教學(xué)質(zhì)量的策略進行分析。一、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)體現(xiàn)著數(shù)量、變化、規(guī)律、空間之美。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣所在，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自尊感、滿足感，完善鼓勵–提高的正向
科教創(chuàng)新與實踐 2021年39期2021-11-18
- 農(nóng)村小學(xué)起步作文教學(xué)策略之我談
教材有機結(jié)合。三年級是起步作文的開始，尤為重要。但是三年級小學(xué)生受家庭教育、生活環(huán)境、自身知識等的影響寫作面臨著許多問題。本文分析起步作文教學(xué)的難點，提出幾個教育策略，以期為農(nóng)村教育的發(fā)展做出貢獻。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級;作文教學(xué)中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-227引言在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)起步作文教學(xué)很困難。這是因為農(nóng)村小學(xué)生住在比較封閉的地區(qū)，感知的新事物少，社會范圍小，閱讀的書不夠，最終語言表達能力差。在小學(xué)起步作文教學(xué)實
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
研究如何在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過簡約教學(xué)的方式，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，彰顯簡約教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值和功能?！娟P(guān)鍵詞】三年級;數(shù)學(xué);簡約教學(xué);核心素養(yǎng)在教學(xué)模式不斷創(chuàng)新與發(fā)展之中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該變得生機勃勃，然而在實際教學(xué)過程中，許多表面性的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著課堂教學(xué)的主體部分，并沒有產(chǎn)生高效的教學(xué)效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過引入簡約教學(xué)的方式，合理規(guī)范教學(xué)的結(jié)構(gòu)和流程，不單單需要關(guān)注學(xué)生對于基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)，還需要在具體學(xué)習(xí)知識以外，關(guān)注
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)的閱讀策略探究
王霞【摘要】三年級語文閱讀教學(xué)，需要學(xué)生理解文章，并且進行適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練，努力探索三年級語文閱讀教學(xué)的模式，通過多種多樣的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)的路徑，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)，在進行閱讀和觀察的過程中，體會到作者精巧的構(gòu)思和優(yōu)美的文筆。而且，這種教學(xué)和反思的過程，對教師閱讀施教有非常好的意義?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)階段;三年級;語文學(xué)科;閱讀教學(xué)模式三年級是一個特殊的年級，承上啟下，屬于中間過渡的年級，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，應(yīng)從細節(jié)入手，把重點
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐思考
熱點問題。小學(xué)三年級的學(xué)生不能較好數(shù)學(xué)掌握數(shù)學(xué)這門知識，老師可以把創(chuàng)意法教育引入課堂，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中，找到數(shù)學(xué)終極問題的有效解決，從而提高學(xué)生的知識水平。關(guān)鍵詞：三年級;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)意法教育數(shù)學(xué)這門學(xué)科有很強的抽象性特點，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上的內(nèi)容沒有興趣。很多教師都是在講述理論性知識，導(dǎo)致學(xué)生在課堂之上學(xué)會了這種方法，卻不會舉一反三示范。再加上小學(xué)階段三年級的學(xué)生自制力比較差，很難集中注意力。所以想在課堂之上擺脫這些問題就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 淺談小學(xué)三年級起步作文教學(xué)的有效策略
余晶摘要：小學(xué)三年級的學(xué)生所掌握的知識儲備量并不多，有許多的字詞還沒有接觸，因此學(xué)生想要根據(jù)內(nèi)心的想法，運用有邏輯的思維和話語描述出來自己的情感，具有一定的難度。雖然三年級的學(xué)生對于知識的接受能力較快，且有著較高的求知欲望，但是在實際的教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作以及安排學(xué)生完成寫作任務(wù)時，許多學(xué)生仍然會出現(xiàn)無從入手，不知如何下筆的情況才產(chǎn)生畏難情緒，這就導(dǎo)致三年級的學(xué)生達不到教材對于該階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的習(xí)作目標(biāo)的要求。關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級;作文教學(xué)小學(xué)生
學(xué)校教育研究 2021年17期2021-11-14
- 小學(xué)三年級語文課后小練筆實踐與研究
述，如何在小學(xué)三年級語文教學(xué)中應(yīng)用課后小練筆。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級;課后小練筆;實踐與研究引言：小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)教育主要內(nèi)容是為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，寫作能力表達能力。隨著我國不斷地向教育領(lǐng)域推進素質(zhì)教育和新課程改革內(nèi)容，教師要想充分地鍛煉學(xué)生們各方面的語文綜合能力，僅僅依靠課堂教學(xué)時間是遠遠不夠的，通過教師運用課后小練筆能夠為學(xué)生們提供更多創(chuàng)作練習(xí)的機會，同時也能夠為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)帶下更加堅實的基礎(chǔ)。一、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用課后小練筆的優(yōu)點
學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略分析
此，筆者就小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題入手，著重探討了如何進行小學(xué)三年級應(yīng)用題解題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級;應(yīng)用題;解題策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-367引言小學(xué)的應(yīng)用題解題教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識靈活地運用起來，提升自己的應(yīng)用能力，從而在成長發(fā)展過程中，也能夠解決生活中需要面對的問題。很多學(xué)生在應(yīng)用題解題過程中無法找到解決的正確思路，被限制在題目本身當(dāng)中，而這時候就需要教師能夠從中協(xié)助學(xué)生找到正確
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- “微”練筆，助力三年級起步作文教學(xué)
，能夠助力小學(xué)三年級起步作文教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重確定“微”練筆形式，激發(fā)興趣;把握“微”練筆內(nèi)容，滲透方法;實行“微”目標(biāo)評價，鼓勵表達。通過三個環(huán)節(jié)的課堂練筆，循序漸進地提高三年級學(xué)生的習(xí)作興趣，使其掌握習(xí)作方法。[關(guān)鍵詞]三年級;起步作文;“微”練筆[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）30-0001-02《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)可以歸結(jié)為：激發(fā)習(xí)作
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年10期2021-11-10
- 與生活相交融,在實踐中寫作
切的聯(lián)系。小學(xué)三年級語文教師在作文教學(xué)中，要給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其走進生活，對生活進行觀察與感悟，拓寬學(xué)生的寫作空間。同時在作文教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生寫作思維，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注生活中的點點滴滴，在感受生活中，注意觀察和體驗，讓寫作在生活的土壤中深耕發(fā)芽，茁壯成長。對此，本文主要對小學(xué)三年級生活化作文教學(xué)策略進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：三年級;生活化;作文教學(xué)一直以來，在語文教學(xué)中寫作均是重難點內(nèi)容，然而在升學(xué)考試中占比較大，需要引起教師的高度重視。小學(xué)語文作文
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 提高小學(xué)三年級學(xué)生作文仿寫能力的實踐探究
對如何提高小學(xué)三年級學(xué)生作文仿寫能力進行分析，提出有針對性的實踐教學(xué)對策，保證仿寫策略的合理應(yīng)用，這樣才能夠最大限度保證模仿素材的合理應(yīng)用，以此來提高學(xué)生們的寫作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級;仿寫能力;實踐培養(yǎng)語文一直以來都是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科。對于小學(xué)生而言，是培養(yǎng)學(xué)生們語文綜合素養(yǎng)的必要前提條件，特別是在小學(xué)三年級，可以被看作是承上啟下的重要銜接階段，無形中對學(xué)生們的書寫能力提出了更高的要求。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的背景下，要想保證要學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年43期2021-11-03
- 小學(xué)三年級語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)策略
，本文將對小學(xué)三年級學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)展開探究，以此總結(jié)出行之有效的培養(yǎng)策略，助力小學(xué)生朗讀能力提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級;朗讀能力;培養(yǎng)策略前言：小學(xué)三年級處于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的中間點，這個學(xué)段的教育對整個小學(xué)教育起到了承上啟下的重要作用。因此，語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)成為關(guān)鍵。作為小學(xué)語文教師，可通過多種舉措，激發(fā)小學(xué)生朗讀興趣，并運用針對朗讀的技巧進行指導(dǎo)，使學(xué)生可以打好朗讀基礎(chǔ)，養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。同時，還應(yīng)注重朗讀的評價環(huán)節(jié)，借助總結(jié)評價，提升學(xué)生
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年17期2021-10-28
- 芻議三年級語文習(xí)作教學(xué)中的問題及對策
】文章主要是對三年級語文習(xí)作教學(xué)中的問題及對策進行探究，涉及到更新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法;提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力;培養(yǎng)學(xué)生的口語交際素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】三年級;語文習(xí)作教學(xué);問題及對策習(xí)作在小學(xué)語文課程中占據(jù)非常重要的地位，可以提高學(xué)生的整體成績，也可以提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。因此，語文教師要注重對語文課程進行調(diào)研，充分考量習(xí)作教學(xué)中的問題，運用科學(xué)合理的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以積極良好的心態(tài)參與到習(xí)作課堂中，不斷提升核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。一、
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 淺談三年級英語教學(xué)中語音方面的培養(yǎng)
文章主要是淺談三年級英語教學(xué)中語音方面的培養(yǎng)，希望能給教育者提供一些借鑒?！娟P(guān)鍵詞】三年級;英語教學(xué);語音一、三年級英語語音教學(xué)問題我們國家從小就注重培養(yǎng)學(xué)生的語音。語音教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，幫助學(xué)生形成語感，為學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的英語知識做好鋪墊。從小學(xué)三年級開始學(xué)校就開始設(shè)計英語課，因為學(xué)校關(guān)注程度、教師力量、學(xué)生認知水平、英語教學(xué)內(nèi)容存在差異，學(xué)生的基礎(chǔ)也有不同。筆者現(xiàn)，大部分英語教師在給學(xué)生講解語音時，總是按照教材后面的音標(biāo)給灌輸給學(xué)生，根本沒
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 新課程改革下小學(xué)三年級英語任務(wù)型課堂教學(xué)分析
學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)三年級英語教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對提高小學(xué)三年級英語教學(xué)效果具有重要促進作用。但由于任務(wù)型教學(xué)法運用在英語教學(xué)當(dāng)中還處在研究狀態(tài)，在開展英語任務(wù)型課堂教學(xué)活動過程中還存在英語教學(xué)目標(biāo)尚未明確、教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升、任務(wù)教學(xué)法實施困難大等問題。本文針對新課程改革下小學(xué)三年級英語任務(wù)型課堂教學(xué)存在的問題進行分析和思考，并為小學(xué)三年級英語開展任務(wù)型課堂教學(xué)提出意見與建議。關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué);三年級;英語;任務(wù)型課堂;教學(xué)引言
教育周報·教育論壇 2021年10期2021-10-25
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文三年級閱讀單元教學(xué)策略分析
文針對小學(xué)語文三年級閱讀單元的教學(xué)策略展開研究和探討，意在為小學(xué)語文教師教學(xué)模式的創(chuàng)新提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;三年級;閱讀單元;教學(xué)策略語文是最能夠代表中華文化的基礎(chǔ)學(xué)科，它所涵蓋的知識內(nèi)容非常廣闊，學(xué)生們學(xué)會了識字，詞匯等知識點后，需要良好的閱讀能力和理解能力為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時閱讀教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的一部分。因此，小學(xué)語文教師需要采取創(chuàng)新的方法為學(xué)生們開展閱讀教學(xué)，從而幫助學(xué)生拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高學(xué)
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂特征的研究
慣很重要。小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文化基礎(chǔ)，在這個階段，給學(xué)生足夠的空間，學(xué)生就可以實現(xiàn)更快、更全面的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)課堂是當(dāng)前科學(xué)教育的一種理念，是一種高效的教育模式。本篇文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對象，分析優(yōu)質(zhì)課堂的特征，為教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級;優(yōu)質(zhì)課堂引言：優(yōu)質(zhì)課堂的概念并非是靜態(tài)的。在各種各樣的時期，優(yōu)質(zhì)課堂有各種各樣的研究視點。優(yōu)質(zhì)課堂主要有三個變量，即在有限的時間內(nèi)完成教育任務(wù)、達成教育目標(biāo)、以及促進教學(xué)優(yōu)勢的最大化。隨著教育改革的
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年15期2021-10-21
- 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)措施
說明如何在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級 深度學(xué)習(xí) 措施深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。我在教學(xué)實踐中越來越深刻地認識到僅僅追求表面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不夠的，孩子的思維能力得不到提高，稍微一點變式就不想思考或者不會思考，這樣的學(xué)習(xí)成果是低效的。于是在三年級的教學(xué)中，我組織學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與，促進學(xué)生主動地、專注地、批判性地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識遷移到新的情境中，去嘗試解決新的問題。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 小學(xué)語文三年級起步作文指導(dǎo)方法探析
字和看圖說話，三年級階段的作文起步指導(dǎo)要求學(xué)生運用語言文字構(gòu)成具體的段落，并借此傳達自己的情感和思想。由此可得，針對該階段的學(xué)生進行相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)具有十分重要的意義?；诖?，本文將首先分析小學(xué)語文三年級起步作文指導(dǎo)的重要性及其現(xiàn)存問題，進而詳細探討優(yōu)化小學(xué)語文三年級起步作文指導(dǎo)方法的可行路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級;作文指導(dǎo);方法探析小學(xué)階段是為學(xué)生各科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段。在此前兩年的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已然掌握了一定的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 小學(xué)語文三年級群文閱讀教學(xué)實踐研究
儲備量。本文以三年級學(xué)生為例，提出群文閱讀教學(xué)開展的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三年級;群文閱讀;教學(xué)策略在語文學(xué)科中，閱讀教學(xué)是非常重要的一部分。如何提升學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀范圍，是諸多教師在進行語文學(xué)科改革過程中研究的重點。就傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，主要是以單純的講授為主，讓學(xué)生背誦、記憶，這種方法是很難提升學(xué)生的閱讀興趣以及素養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育以及新課程的背景之下，小學(xué)語文教師就要借助群文閱讀的方法，對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，不斷的開闊學(xué)生的思維，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)三年級作業(yè)設(shè)計策略
后基于小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的作業(yè)設(shè)計，提出了策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級;作業(yè)設(shè)計;益處;策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-111作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進行學(xué)習(xí)活動的一種方式，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分。教師如果想通過有效的作業(yè)設(shè)計幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，深化知識的學(xué)習(xí)程度，就要對作業(yè)設(shè)計下一番功夫。小學(xué)三年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折階段，一、二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不大，大多是一些基礎(chǔ)的加減乘除問題，學(xué)生只要將
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 論小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成途徑
詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級;核心素養(yǎng);含義;特點;養(yǎng)成途徑中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-271小學(xué)階段是關(guān)鍵教育時期，在這一起步階段，對學(xué)生實施核心素養(yǎng)的教學(xué)啟發(fā)是非常迫切的。如今，核心素養(yǎng)的教育指導(dǎo)呼聲依舊高漲，它非常關(guān)注學(xué)生多元才能和素質(zhì)的啟發(fā)，致力于打造全面發(fā)展的人。一、核心素養(yǎng)的含義核心素養(yǎng)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中要了解到的新知識和價值觀的正確認識。核心素養(yǎng)具體分為三個方面。1.生活中每個人對自己的認知都有很清晰的了解，我們應(yīng)
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)中說寫結(jié)合教學(xué)法的實施策略
為載體，以小學(xué)三年級的習(xí)作教學(xué)為研究對象，針對三年級習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀，著重研究說寫結(jié)合教學(xué)法的運用策略。意在將說寫能力串聯(lián)起來，綜合的體現(xiàn)在習(xí)作教學(xué)中，使語文教學(xué)理念與實踐行為得到綜合化的提升。關(guān)鍵詞：三年級;習(xí)作教學(xué);說寫結(jié)合教學(xué)法;策略三年級部編版語文教材中的“習(xí)作”是從低年段“寫話”轉(zhuǎn)化而來的，名稱的改變意味著教學(xué)需要更深刻的體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性與實踐性。這為習(xí)作教學(xué)運用說寫結(jié)合教學(xué)法奠定了需求基礎(chǔ)，更有助于學(xué)生習(xí)作思路的構(gòu)建與落筆成文。一、小學(xué)三年級
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年38期2021-10-14
- 淺談小學(xué)三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)
象性。尤其是在三年級數(shù)學(xué)課上，學(xué)生開始遇到各類應(yīng)用題，在這個階段，如果教師不選擇最合適的教學(xué)方法，將很難解決應(yīng)用題的難點部分，學(xué)生也沒有掌握解決數(shù)學(xué)問題的有效方法，也將阻礙后期課程培訓(xùn)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：三年級;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題策略引言應(yīng)用題在各類數(shù)學(xué)題中占有重要地位，也具有明顯的特殊性，與其他數(shù)學(xué)題的最大區(qū)別在于數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。在我國教育體制全面改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升不容耽擱?，F(xiàn)階段，小學(xué)三年級應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法還存在一些問題，嚴重制約
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年10期2021-10-13
- 分析小學(xué)三年級英語繪本教學(xué)
求，還符合小學(xué)三年級學(xué)生的年齡特點，且繪本教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維和語言能力有著極為重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;三年級;繪本教學(xué);實施策略繪本是一種以圖畫為主要內(nèi)容，簡易文字為輔助內(nèi)容的圖書。而在繪本的世界里，學(xué)生可以通過畫中的故事建構(gòu)出屬于自己的精神世界，學(xué)生的想象力也會因為絢麗的畫面得到提高。學(xué)生可以通過對繪本的閱讀，開闊視野，拓寬想象思維，還可以收獲更多的知識。對小學(xué)三年級的學(xué)生來說，繪本有著極大的吸引力。學(xué)生會被繪本中精彩的故事情節(jié)吸引，也會被
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11