馬小碧

摘要：任務型教學法是信息時代下的產(chǎn)物，因任務型教學法是現(xiàn)代化教學方法，將任務教學法應用到小學三年級英語教學當中，不僅可以提高學生的學習效率和質(zhì)量，對提高小學三年級英語教學效果具有重要促進作用。但由于任務型教學法運用在英語教學當中還處在研究狀態(tài)，在開展英語任務型課堂教學活動過程中還存在英語教學目標尚未明確、教師教學素養(yǎng)有待提升、任務教學法實施困難大等問題。本文針對新課程改革下小學三年級英語任務型課堂教學存在的問題進行分析和思考，并為小學三年級英語開展任務型課堂教學提出意見與建議。

關鍵詞：新課程;小學;三年級;英語;任務型課堂;教學

引言

將任務教學法應用到小學三年級英語課堂教學當中，對提高學生英語學習興趣、提升英語教師教學積極性和主動性具有良好促進效果。因任務型教學法是根據(jù)學生的實際學習能力和學習水平，為不同學生設計英語教學任務，使每名學生都能充分參與到英語課堂教學中，有效對學生展開英語知識和技巧的教學，使學生的整體英語學習能力和英語學習水平得到提升。

一、新課程改革下小學三年級英語任務型課堂教學存在的問題

（一）英語教學目標尚未明確

任務教學法是針對學生的個體需求和學習能力，對學生展開針對性的英語教學，并對不同學生布置不同英語學習和教學任務，提高學生的英語學習效率和質(zhì)量。但由于教師在對學生展開任務型英語課堂教學活動過程中，并為根據(jù)學生的實際學習情況，為學生制定個性化英語教學目標，導致英語教學任務開展效果不佳。

（二）教師教學素養(yǎng)有待提升

大部分英語教師在對學生開展英語教學時，仍采用傳統(tǒng)英語教學模式，并未重視的任務教學方法對學生起到的教育作用，也為積極將任務型教學法應用到小學三年級英語課堂教學中，傳統(tǒng)、單一的英語教學方式并不符合新課改提出的要求，也無法提高學生對英語知識和技巧的學習興趣，部分學生還會對學習英語產(chǎn)生抵觸情緒，導致英語教師無法完成學校布置的英語教學任務。

（三）任務教學法實施困難大

任務教學法是根據(jù)學生的實際學習情況，對英語教學內(nèi)容進行設計和布置，并堅持從實際出發(fā)，有效將英語知識和技巧對學生進行教學，使不同年齡和不同受教育程度的學生都能得到專業(yè)知識和技巧的教學。但部分英語教師并未重視對學生展開任務教學模式的教學，因任務型教學法融入到英語教學中的效果不佳，無法激發(fā)學生的學習熱情，學生也未重視到學習英語對自身最后發(fā)展起到的重要作用和意義。

二、新課程改革下小學三年級英語任務型課堂教學的實施路徑

（一）制定合理的教學目標

在小學階段，英語教師根據(jù)新課改提出的要求，對學生展開任務型英語課堂教學，其主要教學目標是將傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新和改革，對學生實施針對性教學模式。根據(jù)學生的實際學習情況和發(fā)展需求，利用信息技術，為學生設計和布置個性化教學目標，并由淺入深，使學生逐漸掌握英語知識和技巧，不斷提高小學三年級英語課堂教學效率和質(zhì)量。另外，對學生開展任務型英語課堂教學模式，不僅能提高學生學習效率和質(zhì)量，還能培養(yǎng)學生學習能力和英語素質(zhì)，使每個學生都能充分參與到英語課堂教學當中，與教師進行交流和互動，進而有效培養(yǎng)學生使用英語進行社交的能力。

（二）提高教師的教學素養(yǎng)

就目前情況來看，英語教師在將任務型教學法運用到小學三年級英語教學中，雖然取得了一定的教學效果，但在開展英語任務型課堂教學過程中還存在諸多問題。因此，教師應利用信息技術，提高自身教學能力和教學素養(yǎng)，并根據(jù)新課改提出的要求，不斷更新自身教學理念，將傳統(tǒng)英語教學模式與任務型教學法相結(jié)合，真正將任務型教學法落實到小學三年級英語課堂教學中，有效開展任務型英語課堂教學模式。使學生能夠充分參與的路線課堂教學當中，進而不斷提高學生的學習效率和質(zhì)量，不斷培養(yǎng)學生的實踐水平和學習能力，為學生今后學習英語打下扎實的基礎。

（三）有效開展任務教學法

英語教師要想有效對學生展開任務型課堂教學模式，首先就必須對任務型教學法進行充分的了解和認知，并根據(jù)學生的實際學習情況與任務教學法的教育目的，對學生展開針對性英語教學，使學生能充分參與到英語課堂教學當中。并在激發(fā)學生學習熱情和興趣的同時，使學生體會和認識到學習英語并掌握英語知識和技巧對自身今后發(fā)展起到的重要作用，不斷引導學生學習英語知識和技巧，使學生擁有完成下個英語學習任務的求知欲。另外，因英語基礎教材是由我國教育局和各大學科專家進行設計，英語教師在對學生展開任務型英語課堂教學時，需應以傳統(tǒng)英語教材為基礎，使學生扎實掌握英語教材當中的英語知識和技巧。其次在為學生拓展英語素材和資源，并根據(jù)學生的學習特點和學習能力，為學生布置學習任務以及制定學習計劃，為今后對學生展開英語教學提供有力的保障。

結(jié)語

綜上所述，在新課改要求下，英語教師對學生展開三年級英語任務型課堂教學活動過程中，應以提高學生學習效率和質(zhì)量、激發(fā)學生學習動力、培養(yǎng)學生學習興趣和熱情為主要目的，有效對學生展開英語知識和技巧的教學，使學生主動參與到英語課堂教學當中，為學生今后學習英語打下扎實基礎。

參考文獻：

[1]范雨芹.在小學英語課堂中融合任務型教學[J].華夏教師，2019（21）：48.

[2]高俊梅.新課標背景下小學英語任務型教學研究現(xiàn)狀分析[J].樂山師范學院學報，2019，34（09）：99-106.

[3]杜愈惜.探究小學英語任務型教學的有效實施[J].英語廣場，2020（28）：131-133.