張晶斕摘 要：室內(nèi)樂(lè)是一種小型的音樂(lè)表演形式，通常由幾位演奏家在較小的場(chǎng)所演奏。在室內(nèi)樂(lè)演奏中，小提琴是一種非常重要的樂(lè)器。小提琴演奏者需要具備多種素質(zhì)，掌握多種技巧，才能夠完美地表現(xiàn)作品的音樂(lè)情感，展現(xiàn)作品的韻律美。重點(diǎn)探討室內(nèi)樂(lè)作品中小提琴的藝術(shù)表現(xiàn)和演奏要素，旨在幫助相關(guān)人員更好地了解小提琴演奏的關(guān)鍵要素和技巧。關(guān)鍵詞：室內(nèi)樂(lè)；小提琴；藝術(shù)表現(xiàn)；演奏要素一、室內(nèi)樂(lè)作品中小提琴的演奏特征及藝術(shù)表現(xiàn)（一）演奏特征首先，小提琴在室內(nèi)樂(lè)作品中通常扮演著主導(dǎo)旋

業(yè)課程中，鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有助于提高學(xué)生的鋼琴核心素養(yǎng)，同時(shí)也有助于為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)大批的協(xié)作鋼琴專業(yè)人才，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。在當(dāng)今高校提高美育教育的大背景下，各高校一定要認(rèn)知到協(xié)作鋼琴課程的重要性，在改革中不斷構(gòu)建出現(xiàn)代化的協(xié)作鋼琴課程體系，從而推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。關(guān)鍵詞：高校協(xié)作鋼琴課程;鋼琴伴奏，室內(nèi)樂(lè)前言一般而言，協(xié)作鋼琴藝術(shù)（Collaborative Piano，又譯為鋼琴室內(nèi)樂(lè)、合作鋼琴、藝術(shù)指導(dǎo)、鋼琴合

3.第四屆國(guó)際室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)節(jié)4.第四屆國(guó)際室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)節(jié)2021年11月25日-12月7日，學(xué)院成功舉辦第四屆國(guó)際室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)節(jié)。展示來(lái)自中國(guó)、捷克、亞美尼亞、西班牙、白俄羅斯等19 個(gè)國(guó)家藝術(shù)家的高端演奏水準(zhǔn)。各國(guó)藝術(shù)家們聯(lián)袂展演“《來(lái)自中國(guó)的色彩》——中外室內(nèi)樂(lè)交流音樂(lè)會(huì)”“無(wú)界之境——外國(guó)專家室內(nèi)樂(lè)交流音樂(lè)會(huì)”“來(lái)自世界的聲音——外國(guó)專家室內(nèi)樂(lè)交流音樂(lè)會(huì)”等14 場(chǎng)高質(zhì)量音樂(lè)會(huì)，全部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)同步直播，全球累計(jì)觀看直播633557 人次，同期開(kāi)展了55 場(chǎng)管

瓊摘要：《民族室內(nèi)樂(lè)》是藝術(shù)類高校教學(xué)中必不可少的實(shí)踐性課程，在研究方向上與音樂(lè)表演專業(yè)相輔相成，音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后大多從事樂(lè)器教學(xué)或進(jìn)入歌舞劇院等藝術(shù)團(tuán)體從事演出活動(dòng)，在四年的人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生將從業(yè)余學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為專業(yè)演奏者，除在獨(dú)奏專業(yè)性上進(jìn)行基本功訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練、不同風(fēng)格樂(lè)曲掌握之外，《民族室內(nèi)樂(lè)》的訓(xùn)練內(nèi)容也必不可少，如五線譜試奏練習(xí)、合奏組合下的音樂(lè)效果最大化訓(xùn)練、節(jié)奏與層次訓(xùn)練、音樂(lè)元素碰撞與影響、調(diào)試調(diào)性理念培養(yǎng)等等。本文主要論述了在

作曲家加夫里林室內(nèi)樂(lè)的創(chuàng)作，主要從作曲風(fēng)格形成的音樂(lè)歷史文化原因、作曲審美價(jià)值的形成和其室內(nèi)樂(lè)聲樂(lè)套曲作品的共性三個(gè)方面進(jìn)行了論述。加夫里林的創(chuàng)作始終呼吁注重聲樂(lè)體裁，他的音樂(lè)素材以民間歌曲和原始舞蹈旋律為主，這是其所有作品的風(fēng)格基礎(chǔ)，也是其音樂(lè)創(chuàng)作的獨(dú)特之處。加夫里林因此被譽(yù)為“俄羅斯的舒伯特”。關(guān)鍵詞：室內(nèi)樂(lè) 聲樂(lè)套曲 藝術(shù)歌曲 新原始主義瓦列里·亞歷山大維奇·加夫里林（Валерий Александрович Гаврилин）是 20世紀(jì)中后期杰

合點(diǎn)，將其融于室內(nèi)樂(lè)的重奏體裁之中。這一類型音樂(lè)作品的出現(xiàn)，不僅有益于西洋管樂(lè)在中國(guó)的傳播與社會(huì)普及，也為蒙古族音樂(lè)文化的創(chuàng)新及與時(shí)俱進(jìn)提供了良好的契機(jī)，使民族音樂(lè)綻放出新的光彩?！娟P(guān)鍵詞】 管樂(lè)重奏;室內(nèi)樂(lè);蒙古族風(fēng)格作品;作品賞析;藝術(shù)魅力【中圖分類號(hào)】J621? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）10-0091-0220世紀(jì)初葉，西洋銅管樂(lè)器由于種種客觀原因漂洋過(guò)海來(lái)到中國(guó)，并與中國(guó)音樂(lè)文化

幻想曲三首》是室內(nèi)樂(lè)的典范，本文從舒曼生平出發(fā)，以《幻想曲三首》為例，淺析作品的情感、結(jié)構(gòu)、伴奏等方面，并分析探討大提琴在演奏該曲目時(shí)的風(fēng)格與方法。關(guān)鍵詞：舒曼;幻想曲三首;室內(nèi)樂(lè);大提琴演奏《幻想曲三首》本是舒曼為單簧管與鋼琴創(chuàng)作的，后來(lái)舒曼又將它改成小提琴與鋼琴，[1]這個(gè)作品如今還出現(xiàn)了并且經(jīng)常使用大提琴與鋼琴的演奏形式，是大提琴與鋼琴合作的重要的作品之一。一、作者羅伯特·舒曼（Robert Schumann，1810.6.8—1856.7.29）是

元化。其中，就室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，本身室內(nèi)樂(lè)就屬于音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)改革模式也會(huì)直接影響后續(xù)的教學(xué)效果。并且，室內(nèi)樂(lè)包括多種樂(lè)器、曲目以及演奏模式，其教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)的音樂(lè)素養(yǎng)提高也有所幫助。但是，當(dāng)前我國(guó)室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)有很多不能忽視的問(wèn)題，最終會(huì)影響整體的教學(xué)效果，也會(huì)阻礙人才的培養(yǎng)，所以，室內(nèi)樂(lè)教學(xué)體系還需要不斷細(xì)化與完善。關(guān)鍵詞：室內(nèi)樂(lè);教改;人才培養(yǎng)室內(nèi)樂(lè)起源于西方的一種宮廷演奏形式，后來(lái)由于音樂(lè)的發(fā)展速度不斷加快，室內(nèi)樂(lè)也就不再局限

義時(shí)期大提琴在室內(nèi)樂(lè)演奏過(guò)程中演奏指法的不斷改變，研究者通過(guò)對(duì)大提琴的深入研究得出重要且獨(dú)特的結(jié)論。本文主要對(duì)古典主義時(shí)期大提琴在室內(nèi)樂(lè)中的演奏技法進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：古典主義時(shí)期 室內(nèi)樂(lè) 大提琴 演奏技法古典主義時(shí)期音樂(lè)藝術(shù)主打優(yōu)雅，優(yōu)雅是當(dāng)時(shí)音樂(lè)發(fā)展的關(guān)鍵元素，其主張使每一種音樂(lè)都精致和完美。室內(nèi)樂(lè)是古典主義時(shí)期主要的藝術(shù)表演形式，其中，大提琴是室內(nèi)樂(lè)的表演“?？汀?，所以，大提琴越來(lái)越受關(guān)注。一、室內(nèi)樂(lè)大提琴在古典主義時(shí)期的演奏（一）室內(nèi)樂(lè)大提琴右手的演

【摘要】室內(nèi)樂(lè)是一種常見(jiàn)的音樂(lè)表現(xiàn)形式，一般不設(shè)指揮，每個(gè)演奏者都有較大的自由發(fā)揮空間。從組織結(jié)構(gòu)上看，比常規(guī)的管弦樂(lè)團(tuán)要小，常見(jiàn)的形式有弦樂(lè)四重奏、木管五重奏、銅管五重奏、雙鋼琴二重奏等。中國(guó)室內(nèi)樂(lè)起步于改革開(kāi)放后，隨著中西方文化交流日益頻繁，并伴隨著一批新生代的作曲家及演奏家的不斷努力，民族室內(nèi)樂(lè)在中國(guó)得到穩(wěn)步發(fā)展。但是室內(nèi)樂(lè)在中國(guó)高校發(fā)展較晚，目前成慢速發(fā)展趨勢(shì)，且高校對(duì)室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)存在許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在課程目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施等方面。筆者基于課程設(shè)

源的失衡，而以室內(nèi)樂(lè)為首的音樂(lè)實(shí)踐課程亟需重視音樂(lè)的技能實(shí)訓(xùn)及舞臺(tái)呈現(xiàn)。面對(duì)過(guò)往實(shí)踐課教學(xué)模式的單一存在的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)不豐滿、演奏基礎(chǔ)不扎實(shí)、課堂反思力不足、音樂(lè)作品社會(huì)傳播度低等問(wèn)題，文章通過(guò)重新建構(gòu)4個(gè)教學(xué)模式和2個(gè)舞臺(tái)活動(dòng)板塊，以課堂教學(xué)良性交互舞臺(tái)實(shí)踐，以云端合奏新方式拓展室內(nèi)樂(lè)演奏時(shí)空，或許可在后疫情時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的趨勢(shì)下充分達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才的目的，發(fā)揮音樂(lè)實(shí)踐課程在音樂(lè)教育中的價(jià)值。關(guān)鍵詞：室內(nèi)樂(lè)? 舞臺(tái)實(shí)踐? 云端合奏? 課程創(chuàng)新中圖

王陸關(guān)鍵詞：室內(nèi)樂(lè);新時(shí)期;演藝一、傳統(tǒng)意義上西方室內(nèi)樂(lè)室內(nèi)樂(lè)一般指幾個(gè)獨(dú)奏者合奏，每個(gè)樂(lè)器擔(dān)任一個(gè)獨(dú)立聲部，各個(gè)聲部地位均等的器樂(lè)演出形式，多為大型套曲結(jié)構(gòu)。古典主義室內(nèi)樂(lè)在樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和樂(lè)器組合上形成一些固定模式，如以二重奏鳴曲、三重奏、四重奏和五重奏為主導(dǎo)，以奏鳴曲套曲為結(jié)構(gòu)原則，這些構(gòu)成了古典主義室內(nèi)樂(lè)的典型特征。古典樂(lè)派的大師海頓、莫扎特，尤其是海頓對(duì)室內(nèi)樂(lè)的發(fā)展和形成，具有重要的推進(jìn)作用。從古典時(shí)期以來(lái)，室內(nèi)樂(lè)逐漸形成了一些固定組合，這些組合成為以

隨機(jī) 演奏 室內(nèi)樂(lè)對(duì)于音樂(lè)，有人說(shuō)，旋律是它的靈魂，也有人認(rèn)為結(jié)構(gòu)才是一部作品的關(guān)鍵，音樂(lè)作品的各個(gè)元素都在圍繞音樂(lè)結(jié)構(gòu)做著功能的呈現(xiàn)和轉(zhuǎn)化。西方的學(xué)院派音樂(lè)一貫以來(lái)講究曲式結(jié)構(gòu)安排，隨著近現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展，盡管不再多談曲式，但是結(jié)構(gòu)作為一部作品的基礎(chǔ)和重要意義還是不言而喻的，這也促使我嘗試從結(jié)構(gòu)的角度來(lái)重新審視中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，特別是板腔體戲曲中的一些結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，通常是以板腔體或者曲牌體的某一種結(jié)構(gòu)體制為主，有些劇種兼具兩種結(jié)構(gòu)，互為補(bǔ)充。作為曾

地方高校將民族室內(nèi)樂(lè)團(tuán)建設(shè)作為對(duì)大學(xué)生美育實(shí)施的重要方式，能夠在民族室內(nèi)樂(lè)團(tuán)建設(shè)中，培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)性、文化性、情感性，助力于大學(xué)生全面性發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到良好的地方高校教育成效，推進(jìn)地方高校素質(zhì)教育理念的踐行與實(shí)施。一、地方高校民族室內(nèi)樂(lè)團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀（一）人文性趨勢(shì)地方高校建設(shè)民族室內(nèi)樂(lè)團(tuán)，是對(duì)地方高校音樂(lè)教育的一種延伸與拓寬，助力于地方高校音樂(lè)教育教學(xué)的有效性開(kāi)展。民族室內(nèi)樂(lè)團(tuán)作為地方高校音樂(lè)教育的延伸，是彌補(bǔ)音樂(lè)教育文化性、操作性、創(chuàng)新性缺失的有力保障，以民

：琵琶;重奏;室內(nèi)樂(lè);音樂(lè)會(huì)琵琶從古到今由西域傳入中原，一輩輩的演奏家作曲家不斷地傳承、改良、發(fā)展琵琶藝術(shù)，使得今天的琵琶藝術(shù)達(dá)到空前的高度。在我們的傳統(tǒng)曲目中，獨(dú)奏作為一種最常見(jiàn)的表演方式已經(jīng)被大家所使用與熟知，但在審美越來(lái)越復(fù)雜和多樣的今天，單一的表演方式已經(jīng)不能滿足人們隨著社會(huì)發(fā)展與文化提升而越來(lái)越高的審美要求。孕育而生了新的演奏形式——重奏。重奏是指每個(gè)聲部均由一人演奏的多聲部組合器樂(lè)演奏形式。根據(jù)樂(lè)曲的聲部及演奏者的人數(shù)，可分為二重奏、三重奏，以

0000）引言室內(nèi)樂(lè)源于14世紀(jì)的西方音樂(lè)領(lǐng)域之中，鋼琴室內(nèi)樂(lè)是一種有鋼琴參與其中的，與其他不同樂(lè)器進(jìn)行相互整合的一種獨(dú)特的音樂(lè)演奏形式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與推進(jìn)，鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏逐漸走入了人們的生活之中?，F(xiàn)階段，鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏藝術(shù)在我國(guó)已經(jīng)起步，為了進(jìn)一步推動(dòng)鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏藝術(shù)在我國(guó)的發(fā)展，本文就此進(jìn)行如下論述。一、鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏特點(diǎn)（一）音樂(lè)的單一特點(diǎn)鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏領(lǐng)域之中，鋼琴特有的音色可以為其帶來(lái)豐富的情感表達(dá)感受。在鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏時(shí)，演奏者所使用的

強(qiáng)◆摘 ?要：室內(nèi)樂(lè)最早誕生于歐洲，距今已有數(shù)百年的歷史，是器樂(lè)表演藝術(shù)教育中的重要組成部分。隨著時(shí)代的不斷變遷，傳統(tǒng)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不再使用，室內(nèi)樂(lè)教學(xué)面臨著一定程度的改革與創(chuàng)新。基于此，本文分析了當(dāng)前室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征給出了室內(nèi)樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的有效路徑，以求為室內(nèi)樂(lè)的良好發(fā)展提供理論上的支持?！絷P(guān)鍵詞：室內(nèi)樂(lè);教學(xué);改革創(chuàng)新室內(nèi)樂(lè)最早于16世紀(jì)中期發(fā)祥自文藝復(fù)興創(chuàng)始地——意大利，經(jīng)過(guò)數(shù)百年的傳承與積淀，當(dāng)前已經(jīng)成為了音樂(lè)實(shí)踐

：巴洛克時(shí)期;室內(nèi)樂(lè);器樂(lè)合奏在巴洛克音樂(lè)實(shí)踐中，室內(nèi)樂(lè)和器樂(lè)合奏是一個(gè)極為重要的音樂(lè)表演，這種藝術(shù)形式正是巴洛克時(shí)期狂熱氣質(zhì)的體現(xiàn)。因此形成的不同風(fēng)格體裁的器樂(lè)音樂(lè)作品在巴洛克時(shí)期得到更廣泛的運(yùn)用。從16世紀(jì)開(kāi)始，意大利就有不少藝術(shù)家在潛心鉆研弦樂(lè)器演奏和作品創(chuàng)作，并使之成為享譽(yù)全歐的音樂(lè)家。一、巴洛克早期、中期的室內(nèi)樂(lè)和器樂(lè)合奏音樂(lè)（一）奏鳴曲的形成和體裁類型早期奏鳴曲與坎佐納名稱常相混淆，在結(jié)構(gòu)上幾乎一樣，都是多段落的器樂(lè)曲。一般坎佐納由鍵盤(pán)樂(lè)器演奏

：木管五重奏是室內(nèi)樂(lè)的重要形式之一。興起于18世紀(jì)的歐洲，是由長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管和圓號(hào)五種樂(lè)器組成。在交響樂(lè)中木管就以音色色彩豐富而著稱，將四個(gè)音色各異各有特點(diǎn)的樂(lè)器組合在一起，就使得木管五重奏的音響色彩十分的豐富。關(guān)鍵詞：?jiǎn)位晒?木管五重奏;室內(nèi)樂(lè)單簧管作為木管樂(lè)器中的一種重要樂(lè)器，在木管五重奏中也起到了不可替代的作用。在木管五重奏的演奏過(guò)程中，單簧管的音域、音色、力度、音量與其他樂(lè)器的融合度等方面，都是木管五重奏的演奏中必不可少的。一、音域與音

? ? 要】在室內(nèi)樂(lè)發(fā)展歷史上，古典時(shí)期是一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，維也納古典主義樂(lè)派代表沃爾夫?qū)ぐ數(shù)聻跗潯つ氐母鞣N音樂(lè)形式中就包括多部室內(nèi)樂(lè)作品。由于自然親切的表現(xiàn)風(fēng)格和表演形式，因此，室內(nèi)樂(lè)這一典型的古典音樂(lè)形式被稱為“音樂(lè)的朋友”。本文通過(guò)對(duì)莫扎特室內(nèi)樂(lè)作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析及研究，并列舉以單簧管為主的室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作，為其他演奏者提供一個(gè)較為詳細(xì)的研究指導(dǎo)，使之得以盡快掌握并更好地詮釋這部作品?！娟P(guān)鍵詞】室內(nèi)樂(lè)? 單簧管? 創(chuàng)作中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)

王恪居關(guān)鍵詞：室內(nèi)樂(lè);教學(xué);音樂(lè)教育前言：改革開(kāi)放后，國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教育進(jìn)入到迅速發(fā)展的時(shí)期，很多歌唱家在國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)界，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這也給國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教育帶來(lái)一些思考。室內(nèi)樂(lè)是一種西方音樂(lè)藝術(shù)形式，指的是用鋼琴和管弦樂(lè)在室內(nèi)展開(kāi)演奏，每人負(fù)責(zé)一件樂(lè)器，同時(shí)各個(gè)聲部之間相互獨(dú)立，也相互配合，共同詮釋作品，在西方院校中，室內(nèi)樂(lè)教學(xué)是必修課程之一，在音樂(lè)教育中占據(jù)著非常重要的地位，但是國(guó)內(nèi)的室內(nèi)樂(lè)教學(xué)還處在起步階段，整體教學(xué)質(zhì)量有待提升，很多方面需要進(jìn)行完善和

爾松;交響曲;室內(nèi)樂(lè)費(fèi)利克斯·門(mén)德?tīng)査墒卿撉偕裢?歲就開(kāi)始公開(kāi)演奏，10歲時(shí)就為《詩(shī)篇19》譜曲，12歲已寫(xiě)出一首鋼琴四重奏（op.1），14歲組織自己的私人樂(lè)隊(duì)，16歲發(fā)表第一首杰作《弦樂(lè)八重奏》，17歲時(shí)完成了《仲夏夜之夢(mèng)》序曲。20歲時(shí)他通過(guò)指揮《馬太受難曲》在巴赫去世后的首次公開(kāi)演出來(lái)宣傳巴赫的作品。1829年，演出地點(diǎn)為柏林歌唱學(xué)院。引起轟動(dòng)而成為聞名遐邇的指揮家。為巴赫的作品得以復(fù)生作出了重要的貢獻(xiàn)。同年赴英國(guó)指揮倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)隊(duì)，這是他英國(guó)之行

【摘要】室內(nèi)樂(lè)是小范圍場(chǎng)所內(nèi)多人共同合作進(jìn)行演奏的音樂(lè)形式，是檢測(cè)一個(gè)國(guó)家音樂(lè)發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。室內(nèi)樂(lè)能夠使參與者積極參加到演奏或者音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中，這是一種具有自發(fā)性、創(chuàng)造性的體驗(yàn)。近年來(lái)，室內(nèi)樂(lè)教學(xué)得到很多專業(yè)學(xué)院的重視，但其并未廣泛應(yīng)用于中小學(xué)音樂(lè)教育中，能夠針對(duì)兒童開(kāi)展室內(nèi)樂(lè)教育的學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)更是少之又少。本文主要探討了兒童室內(nèi)樂(lè)教育的可行性和基本教學(xué)模式，以便為兒童音樂(lè)教育提供新的可行性策略?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和?室內(nèi)樂(lè);音樂(lè)教育【中圖分類號(hào)】G6

琴教學(xué)中，鋼琴室內(nèi)樂(lè)已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視。本文對(duì)鋼琴室內(nèi)樂(lè)教學(xué)對(duì)高師學(xué)生的重要性進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的環(huán)境，從而極大地提高大學(xué)生對(duì)鋼琴室內(nèi)樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，提高高師學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高師;鋼琴;室內(nèi)樂(lè)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）04-0160-01所謂的鋼琴室內(nèi)樂(lè)，從表面意義上來(lái)說(shuō)，就是指在小房間或者家庭內(nèi)使用鋼琴等樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏，

李慧涵摘要：室內(nèi)樂(lè)演奏的表達(dá)形式多種多樣，其憑借自身較強(qiáng)的綜合包容性特點(diǎn)，在中國(guó)音樂(lè)發(fā)展歷程中占據(jù)重要地位，其中鋼琴室內(nèi)演奏是其最具代表性的典型表演方式。鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏共分為鋼琴獨(dú)奏與樂(lè)器協(xié)奏兩種不同表達(dá)方式，鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏的技巧也各具特色，想要定位準(zhǔn)確鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏的意義，就必須先區(qū)分好它自身的兩種差異。自古以來(lái)，在音樂(lè)表演與音樂(lè)教育領(lǐng)域中都包含很大一部分有關(guān)鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏的知識(shí)內(nèi)容。它要求演奏者在表演期間必須做到全神貫注的彼此傾聽(tīng)，促進(jìn)表演協(xié)作發(fā)展，還

亞洲室內(nèi)樂(lè)協(xié)會(huì)由亞洲愛(ài)樂(lè)基金會(huì)注冊(cè)創(chuàng)辦，是一個(gè)由室內(nèi)樂(lè)領(lǐng)域權(quán)威及專家組成的亞洲專業(yè)性室內(nèi)樂(lè)組織。旨在加強(qiáng)亞洲室內(nèi)樂(lè)演奏團(tuán)體及教學(xué)專家、部門(mén)間的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)亞洲室內(nèi)樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的普及與發(fā)展。室內(nèi)樂(lè)是目前西方很流行的小型音樂(lè)會(huì)樣式，原指在房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂(lè)，后引申為在較小的場(chǎng)所演奏的音樂(lè)，現(xiàn)在指由一件或幾件樂(lè)器演奏的小型器樂(lè)曲。亞洲室內(nèi)樂(lè)協(xié)會(huì)理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)、上海音樂(lè)學(xué)院?jiǎn)位晒芙淌谮w曾茂表示，協(xié)會(huì)將舉辦亞洲乃至全球范圍的室內(nèi)樂(lè)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研討、演奏交流、國(guó)際大

南雅婷摘 要：室內(nèi)樂(lè)是一種器樂(lè)表演的主要形式，原本指在房間內(nèi)演奏的宮廷音樂(lè)，來(lái)源于歐洲，后來(lái)，經(jīng)過(guò)引申，成為小場(chǎng)所演奏的音樂(lè)，室內(nèi)樂(lè)與管弦樂(lè)不同，其中小提琴在室內(nèi)樂(lè)中非常重要，占據(jù)了重要的位置，直接關(guān)系到室內(nèi)樂(lè)作品的演奏，因此，分析室內(nèi)樂(lè)作品中小提琴的演奏要素非常重要，通過(guò)分析小提琴演奏中存在的問(wèn)題，掌握小提琴在室內(nèi)樂(lè)作品中的重要作用，明確演奏要素，可以保障演奏效果，確保作品質(zhì)量。關(guān)鍵詞：室內(nèi)樂(lè);作品;小提琴;演奏要素在西洋演奏樂(lè)器中，小提琴占據(jù)了重要的位

專業(yè)院校中開(kāi)設(shè)室內(nèi)樂(lè)課程已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 許多有條件的綜合性音樂(lè)院校紛紛將室內(nèi)樂(lè)課程、 大型管弦樂(lè)隊(duì)合奏課等相關(guān)課程納入專業(yè)課程中， 這些課程的實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好， 提升他們的音樂(lè)技能和音樂(lè)鑒賞、 創(chuàng)作、審美、 人際協(xié)調(diào)等多方面的能力有著積極的推動(dòng)作用。湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院以文化、 實(shí)踐、 創(chuàng)造為理念的3C 本科音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式， 將室內(nèi)樂(lè)合奏、 合唱課程及藝術(shù)實(shí)踐課程作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容進(jìn)

趙祺軒摘 要：室內(nèi)樂(lè)本身是一種純音樂(lè)表演形式，其音樂(lè)形象以及情感的表達(dá)沒(méi)有任何的場(chǎng)景修飾，所以想要展現(xiàn)出音樂(lè)本身的音樂(lè)內(nèi)涵和音樂(lè)靈魂，就需要演奏者具備較高的綜合素養(yǎng)。小提琴是室內(nèi)樂(lè)演奏中重要的樂(lè)器之一，在室內(nèi)樂(lè)演奏中占有不可忽視的地位。在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中，小提琴扮演著十分關(guān)鍵的角色，同時(shí)也給室內(nèi)樂(lè)教學(xué)帶來(lái)全新的機(jī)遇，所以，室內(nèi)樂(lè)教學(xué)與小提琴有著密不可分的關(guān)系。文章對(duì)小提琴在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析和討論。關(guān)鍵詞：小提琴;室內(nèi)樂(lè);音樂(lè)教學(xué)室內(nèi)樂(lè)本身講究融合的

樂(lè)學(xué)院附中國(guó)際室內(nèi)樂(lè)藝術(shù)節(jié)”的號(hào)角，拉開(kāi)了為期五天的“國(guó)際室內(nèi)樂(lè)藝術(shù)節(jié)”的帷幕。今年的藝術(shù)節(jié)匯聚了中國(guó)、德國(guó)、意大利、奧地利、美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家的西洋管弦樂(lè)及室內(nèi)樂(lè)藝術(shù)家和五個(gè)國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的著名室內(nèi)樂(lè)團(tuán)共同參與，為十二所國(guó)內(nèi)外專業(yè)音樂(lè)院校的師生呈上了形式多樣、內(nèi)容豐富的一百場(chǎng)專家大師課、五場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、一場(chǎng)校長(zhǎng)高峰論壇，以及集聚國(guó)內(nèi)外室內(nèi)樂(lè)教學(xué)成果的展演活動(dòng)。從2010年到2019年上海音樂(lè)學(xué)院附中，未來(lái)音樂(lè)家的搖籃，一直以培養(yǎng)國(guó)際頂尖音樂(lè)人才為目標(biāo)，而

院表演藝術(shù)學(xué)院室內(nèi)樂(lè)是指在比較小的場(chǎng)所演奏的音樂(lè)，現(xiàn)在主要是指由一件或幾件樂(lè)器演奏的小型器樂(lè)曲，主要指重奏曲和小型器樂(lè)合奏曲[1]。在演奏過(guò)程中，室內(nèi)樂(lè)本身沒(méi)有指揮，并且是每個(gè)聲部都由幾個(gè)不同的樂(lè)器完成。針對(duì)室內(nèi)樂(lè)而言，由兩件樂(lè)器完成合奏的叫作二重奏，由三件樂(lè)器完成合奏的可以稱之為三重奏，由四件樂(lè)器完成合奏的則可以稱之為四重奏，以此類推。需要注意的是，在室內(nèi)樂(lè)中樂(lè)器和樂(lè)器之間的關(guān)系不分主次，其本身是相互平等的。一、木管室內(nèi)樂(lè)教學(xué)的意義在多數(shù)情況下，木管樂(lè)器

明的民族特色，室內(nèi)樂(lè)演奏也能夠使得我國(guó)一些傳統(tǒng)器樂(lè)的特點(diǎn)得到最大程度的發(fā)揮。我國(guó)的民族室內(nèi)音樂(lè)在近些年又逐漸流行起來(lái)，由于樂(lè)器的組合性十分靈活多變，呈現(xiàn)出的音樂(lè)表現(xiàn)空間更大，而樂(lè)器的演奏形態(tài)也更多種多樣?！娟P(guān)鍵詞】民族樂(lè)器；室內(nèi)演奏中圖分類號(hào)：J63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）29-0058-01室內(nèi)樂(lè)演奏原本是指在房間內(nèi)進(jìn)行的家庭音樂(lè)演奏形式，此后就逐步發(fā)展成為更為廣泛的含義，即在較小空間內(nèi)進(jìn)行的音樂(lè)演奏。在歐洲音樂(lè)中，室

0051）鋼琴室內(nèi)樂(lè)作為一種音樂(lè)模式有著較為久遠(yuǎn)的歷史，最開(kāi)始來(lái)自于西方躍領(lǐng)域當(dāng)中，現(xiàn)如今在東歐等區(qū)域音樂(lè)學(xué)府當(dāng)中更是一科必修科目，可以說(shuō)是一門(mén)充滿魅力的課程。在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，鋼琴室內(nèi)樂(lè)在我國(guó)也受到了一定的重視，可是就具體發(fā)展情況來(lái)看還是不夠理想，不過(guò)因?yàn)槲覈?guó)本身在這一領(lǐng)域發(fā)展較晚，所以也情有可原，而為了能夠進(jìn)一步保障鋼琴室內(nèi)樂(lè)在我國(guó)得到較為良好的發(fā)展和進(jìn)步，本文也就其進(jìn)行了以下的分析。一、鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏特點(diǎn)分析相比較于鋼琴獨(dú)奏而言，鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏更

000）在鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏過(guò)程中，為能夠取得更加理想的演奏效果，需要對(duì)各個(gè)方面較好把握，演奏特點(diǎn)就是其中比較重要的一點(diǎn)，也是較關(guān)鍵的影響因素。作為鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏人員，需要充分認(rèn)識(shí)及把握鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏特點(diǎn)，以更好進(jìn)行鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏。鋼琴室內(nèi)樂(lè)專業(yè)人員還應(yīng)當(dāng)較好掌握鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏技巧，確保鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏能夠更好地符合人們需求。一、鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏特點(diǎn)鋼琴室內(nèi)樂(lè)，與鋼琴獨(dú)奏相比，更注重不同演奏人員之間相互協(xié)作，由于鋼琴室內(nèi)樂(lè)表演自身具備較豐富和聲，在實(shí)際演奏過(guò)程中需

0022）鋼琴室內(nèi)樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性分析廉 瑩（內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）鋼琴室內(nèi)樂(lè)是室內(nèi)樂(lè)中比較重要的組成部分，是由幾種樂(lè)器一起演奏的，其中以鋼琴為主。國(guó)外鋼琴室內(nèi)樂(lè)有著很長(zhǎng)的發(fā)展變化歷史，國(guó)內(nèi)外室內(nèi)樂(lè)的發(fā)展水平有著很大區(qū)別，國(guó)內(nèi)鋼琴室內(nèi)樂(lè)的發(fā)展還在初級(jí)階段。本文根據(jù)室內(nèi)樂(lè)的特點(diǎn)，分析了鋼琴室內(nèi)樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，希望引起各界對(duì)鋼琴室內(nèi)樂(lè)教學(xué)的重視。鋼琴室內(nèi)樂(lè)；教學(xué)；重要性；分析鋼琴室內(nèi)樂(lè)是室內(nèi)樂(lè)的組成部分，以鋼琴為主，

1150）鋼琴室內(nèi)樂(lè)的重要意義及發(fā)展途徑杜非霏（鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南 鄭州 451150）室內(nèi)樂(lè)與教堂音樂(lè)和戲劇音樂(lè)有所不同，它指的是在小范圍內(nèi)演奏的音樂(lè)。現(xiàn)如今，一般室內(nèi)樂(lè)指的是多種樂(lè)器混合演奏的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。鋼琴室內(nèi)樂(lè)則是將鋼琴演奏融合到室內(nèi)樂(lè)中。鋼琴；室內(nèi)樂(lè)；意義；發(fā)展途徑鋼琴室內(nèi)樂(lè)最早出現(xiàn)在西方，它是一種由鋼琴參與的幾種樂(lè)器混合演奏的一種音樂(lè)形式。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，鋼琴室內(nèi)樂(lè)得到了快速發(fā)展，大量的優(yōu)秀作品被廣泛流傳，很多優(yōu)秀

00）淺析鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏特點(diǎn)與發(fā)展新思維翟東寧（廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 廈門(mén) 361000）室內(nèi)樂(lè)是我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教育發(fā)展的重要組成部分，通過(guò)各個(gè)樂(lè)器的室內(nèi)演奏充分顯示出人們對(duì)室內(nèi)樂(lè)的喜愛(ài)，并從中獲得了室內(nèi)樂(lè)的演奏經(jīng)驗(yàn)。在室內(nèi)樂(lè)中，鋼琴是室內(nèi)樂(lè)的關(guān)鍵，演奏的關(guān)鍵是成員之間的互相協(xié)作和交流配合，需要做好鋼琴音樂(lè)表演和鋼琴音樂(lè)教育。文章在闡述鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏重要性的基礎(chǔ)上，區(qū)別鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏和獨(dú)奏、協(xié)奏之間的差異，并從不同時(shí)期鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏、鋼琴室內(nèi)樂(lè)音色的統(tǒng)一

古典音樂(lè) ——室內(nèi)樂(lè)發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵階段范 銳 （石河子大學(xué) 832000）室內(nèi)樂(lè)經(jīng)過(guò)了四百多年的發(fā)展，在各個(gè)時(shí)期中有著其相應(yīng)的內(nèi)涵，從誕生發(fā)展到今天，室內(nèi)樂(lè)始終反映著社會(huì)文化與音樂(lè)技術(shù)的革新?；诖耍疚姆治隽宋鞣焦诺?span id="syggg00" class="hl">室內(nèi)樂(lè)發(fā)展的幾個(gè)重要階段，并淺談了室內(nèi)樂(lè)在發(fā)展中遇到的阻礙，進(jìn)而幫助人們深入了解室內(nèi)樂(lè)的獨(dú)特魅力。西方古典音樂(lè)；室內(nèi)樂(lè)；發(fā)展階段室內(nèi)樂(lè)是西方文藝復(fù)興時(shí)期孕育而生的一種室內(nèi)性的音樂(lè)體裁，在社會(huì)和音樂(lè)技術(shù)的發(fā)展下，其創(chuàng)作手法和創(chuàng)作方式有了很大的變

）關(guān)于現(xiàn)代民族室內(nèi)樂(lè)演奏的實(shí)踐與教學(xué)設(shè)想 ——以古箏室內(nèi)樂(lè)演奏為例周天麗 （ 四川音樂(lè)學(xué)院 610021）起源于歐洲的室內(nèi)樂(lè)在與中國(guó)的民族器樂(lè)交匯融合后，形成了民族室內(nèi)樂(lè)。近年來(lái)，無(wú)論是全國(guó)各地的專業(yè)比賽還是樂(lè)曲創(chuàng)作，對(duì)民族室內(nèi)樂(lè)的認(rèn)同和其自身的發(fā)展都有了迅雷不及掩耳之勢(shì)。但我們依然應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)代民族室內(nèi)樂(lè)的訓(xùn)練方法及教材方面等方面依然有諸多缺失，這給演奏帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。本文就現(xiàn)代民族室內(nèi)樂(lè)的訓(xùn)練方法、教材資料及心理訓(xùn)練等方面入手，列舉以古箏為例的室內(nèi)

0）淺析小提琴室內(nèi)樂(lè)演奏張佳樂(lè)1張佳音2（1.吉林藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春130021；2.吉林省通化市廣播電視臺(tái)，吉林 通化 134000）室內(nèi)樂(lè)是一種純音樂(lè)，它表達(dá)了音樂(lè)的形象與情感，當(dāng)然沒(méi)有任何裝飾的純音樂(lè)想要表達(dá)出音樂(lè)的靈魂與情感，對(duì)演奏者的水平也是相當(dāng)挑剔的。然而，小提琴是現(xiàn)代管弦樂(lè)中最主要的樂(lè)器，所以在室內(nèi)樂(lè)演奏中也作為重要的樂(lè)器之一。小提琴在樂(lè)器中占據(jù)著極為重要的地位，扮演著十分重要的角色，同時(shí)也對(duì)演奏者提出了挑戰(zhàn)，需要高難度的演奏技巧。

樂(lè)教育中開(kāi)設(shè)“室內(nèi)樂(lè)”課的實(shí)踐研究*陳杰斌 劉穎 （四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610101）“室內(nèi)樂(lè)”在不同時(shí)期有著不同的含義。在高師音樂(lè)教育中開(kāi)設(shè)“室內(nèi)樂(lè)”對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有許多益處，例如，可以提高學(xué)生對(duì)多聲部的理解力與感受力，使學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)更為得心應(yīng)手；可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)更具感染力；可以讓學(xué)生受到更多的藝術(shù)熏陶，多方面地接受教育，為學(xué)生在以后的社會(huì)生活中打下一定的基礎(chǔ)。本文首先簡(jiǎn)單概括了“室內(nèi)樂(lè)”在高師音樂(lè)教育中

8）論普通高校室內(nèi)樂(lè)團(tuán)的建設(shè)詹呈智（浙江傳媒學(xué)院，浙江 杭州 310018）室內(nèi)樂(lè)團(tuán)建設(shè)是普通高校文化生活中重要的一環(huán)，本文將從室內(nèi)樂(lè)團(tuán)建設(shè)的必要性、有利條件、制約因素以及建設(shè)模式等方面探討普通高校室內(nèi)樂(lè)團(tuán)的建設(shè)。普通高校；室內(nèi)樂(lè)團(tuán)室內(nèi)樂(lè)是由兩個(gè)或多個(gè)演奏者進(jìn)行演奏的一種音樂(lè)表演形式。其特點(diǎn)是演奏人數(shù)較少，通常由兩至十幾個(gè)人組成，沒(méi)有專門(mén)的指揮，組合形式比較多樣化。室內(nèi)樂(lè)是音樂(lè)表演中比較高級(jí)的一種形式，它更注重音樂(lè)修養(yǎng)，個(gè)人發(fā)揮空間比較大同時(shí)也更注重與其他