王陸

關(guān)鍵詞：室內(nèi)樂;新時(shí)期;演藝

一、傳統(tǒng)意義上西方室內(nèi)樂

室內(nèi)樂一般指幾個(gè)獨(dú)奏者合奏，每個(gè)樂器擔(dān)任一個(gè)獨(dú)立聲部，各個(gè)聲部地位均等的器樂演出形式，多為大型套曲結(jié)構(gòu)。古典主義室內(nèi)樂在樂曲結(jié)構(gòu)和樂器組合上形成一些固定模式，如以二重奏鳴曲、三重奏、四重奏和五重奏為主導(dǎo)，以奏鳴曲套曲為結(jié)構(gòu)原則，這些構(gòu)成了古典主義室內(nèi)樂的典型特征。古典樂派的大師海頓、莫扎特，尤其是海頓對(duì)室內(nèi)樂的發(fā)展和形成，具有重要的推進(jìn)作用。

從古典時(shí)期以來，室內(nèi)樂逐漸形成了一些固定組合，這些組合成為以后100多年室內(nèi)樂的常規(guī)樣式。最常見的有∶弦樂四重奏，用兩把小提琴、一把中提琴和大提琴;弦樂三重奏，通常兩把小提琴、一把大提琴，或小、中、大提琴各一把;弦樂五重奏，常用兩把小提琴、兩把中提琴和一把大提琴（偶爾也有用兩把大提琴）;鋼琴三重奏，小提琴、大提琴和鋼琴;鋼琴四重奏，在鋼琴三重奏基礎(chǔ)上加一把中提琴;鋼琴五重奏，鋼琴和一個(gè)弦樂四重奏組。

二、西北某省會(huì)城市室內(nèi)樂現(xiàn)狀——以西洋室內(nèi)樂為主

研究資料表明：西洋室內(nèi)樂的發(fā)展在我國的分布是不均衡的，室內(nèi)樂在一線城市呈現(xiàn)出興盛的局面，在其他地方性地區(qū)室內(nèi)樂的發(fā)展有的地區(qū)處于發(fā)展緩慢階段，有的地區(qū)直接處于停滯不前的狀態(tài)。資料表明造成這種現(xiàn)狀的主要原因歸結(jié)于資金投入有限、沒有完整的體系、地理位置條件限制、群眾基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)資源缺乏、學(xué)生水平不足等。那西洋室內(nèi)樂在寧夏地區(qū)的發(fā)展又是什么樣的一種狀態(tài)呢，接下來我們從高校、專業(yè)演繹單位以及社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行分析。并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較研究：1.樂器配置 2、教學(xué)資源 3、演奏者水平 4、演奏現(xiàn)狀 6、群眾基礎(chǔ)

1.高校音樂學(xué)院室內(nèi)樂

1.樂器配置

以某高校音樂系為調(diào)查對(duì)象，該學(xué)院目前開設(shè)的西洋樂器主要有提琴類、管樂（木管 銅管）、打擊樂、鍵盤等專業(yè)門類。這些器樂類別，大部分均有專業(yè)老師。但目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生一部分為主修學(xué)習(xí)，一部分為第二選修器樂，且該課程開設(shè)時(shí)間僅為幾個(gè)學(xué)期，其次也有很多專業(yè)目前沒有學(xué)生。所以就導(dǎo)致，學(xué)校室內(nèi)樂配置上不夠完善。

2.教學(xué)資源

該校老師絕大部分為專業(yè)院校出身，還有部分老教師為?？飘厴I(yè)。專業(yè)水平及教學(xué)能力也是屬于參差不齊。因地處西北地區(qū)，雖然有人才吸引政策，但還是有很多優(yōu)秀的老師不考慮這個(gè)地區(qū)。目前教學(xué)資源跟一線城市還是呈現(xiàn)差距性較大的現(xiàn)象。該地區(qū)處于少數(shù)民族聚集的地區(qū)相比較西洋室內(nèi)樂，民樂的發(fā)展卻有所展露頭角。一些結(jié)合少數(shù)民族特色且又能代表地區(qū)風(fēng)格的原創(chuàng)作品也有所發(fā)展。但西洋室內(nèi)樂進(jìn)本屬于發(fā)展緩慢的狀態(tài)。

3.演奏者水平

學(xué)生專業(yè)水平參差不齊。主修的學(xué)生專業(yè)性較好，輔修的學(xué)生專業(yè)水平稍差一些。因?qū)W校及招生政策不同，學(xué)生入學(xué)水平，相比較一線城市還是有很大差距。

4、群眾基礎(chǔ)

學(xué)生們具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)水平。

5.演奏現(xiàn)狀

目前該校沒有成立西洋室內(nèi)樂團(tuán)

2.社會(huì)專業(yè)室內(nèi)樂團(tuán)

1.樂器配置

樂器配置齊全，各種器樂都具備。

2.演奏水平

演奏者均來自國內(nèi)國外較知名的院校，但因各種原因很多演奏者疏于對(duì)專業(yè)的訓(xùn)練，所以演奏演奏水平整體也是良莠不齊。

3.群眾基礎(chǔ)

該演出團(tuán)體面向社會(huì)各各層次的人群。較一線城市民眾具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)水平比，還是有所缺失的。

4.演奏現(xiàn)狀

該演出單位目前沒有成立室內(nèi)樂隊(duì)。但有專業(yè)老師自行組合演出，演出成效獲得一定好評(píng)。

3.社會(huì)上自由室內(nèi)樂團(tuán)

1.樂器配置

樂器配置齊全，各種器樂都具備。

2.演奏者水平

演奏者畢業(yè)院校高中、專科、大學(xué)、研究生等都有。專業(yè)水平也是參差不齊。

3.群眾基礎(chǔ)

該團(tuán)體面向社會(huì)各各層次的人群。較一線城市民眾具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)水平比，還是有所缺失的。

4.演出現(xiàn)狀

人員流動(dòng)性較強(qiáng)，專業(yè)水平無法保證統(tǒng)一，可演出的曲目較單一，排練艱難。

三、發(fā)展室內(nèi)樂的意義

1.就高校而言

1.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

對(duì)于音樂院校的學(xué)生而言，因每個(gè)人的自身經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)存在差異，所以學(xué)生具有的節(jié)奏感也就有所不同，影響學(xué)生對(duì)音樂的掌握程度。例如∶在學(xué)習(xí)鋼琴演奏時(shí)，部分學(xué)生在彈奏的過程中節(jié)奏掌握稍快，部分學(xué)生表演音樂節(jié)奏稍慢，不同學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏都會(huì)改變音樂作品的旋律。所以，音樂院校的學(xué)生需要具有良好節(jié)奏感，掌握音樂中強(qiáng)拍與呼吸速度，同時(shí)在演奏中確保旋律與節(jié)奏相對(duì)應(yīng)。以往教學(xué)中非常注重對(duì)于學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生既有過硬的基礎(chǔ)。但很多學(xué)生雖然基礎(chǔ)較好，但在音樂演奏情感上感覺很機(jī)械。彈出的樂曲缺乏感染力，音樂是富有生命的，應(yīng)該在基礎(chǔ)訓(xùn)練同時(shí)，結(jié)合生活給學(xué)生一些對(duì)音樂情感上抒發(fā)理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生音色分辨技能

音樂院校中含有很多演奏樂器，尤其是鋼琴演奏，在表演作品時(shí)，需要將不同音色匯聚其中進(jìn)行，因此，教師要積極利用鋼琴引導(dǎo)學(xué)生模仿更多樂器的音色，進(jìn)而提高教學(xué)效果。然而從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，這種方式并不是最佳方式，因?yàn)殇撉侔l(fā)出的聲音比較單一。但是在室內(nèi)樂課程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩種或者兩種以上樂器，并且每個(gè)樂器會(huì)有其特殊的聲部，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠輕松分辨出音色的種類，提升學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度。比如在室內(nèi)樂課程中學(xué)習(xí)小提琴時(shí)，可以充分發(fā)揮小提琴具體的柔美優(yōu)勢;學(xué)習(xí)雙簧管時(shí)，可以體現(xiàn)出其具有田園風(fēng)格的特點(diǎn);學(xué)習(xí)小號(hào)時(shí)，可以展現(xiàn)其自身明亮的特性等。在音樂院校的改革過程中，引進(jìn)室內(nèi)樂，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)音色創(chuàng)新與想象，擴(kuò)展學(xué)生音色視野。

3.提高學(xué)生表演自信心

對(duì)于音樂院校的學(xué)生來說，不可避免的是上臺(tái)演奏，在學(xué)生演奏期間，或多或少的會(huì)出現(xiàn)怯場的行為，即使學(xué)生具有較強(qiáng)的演奏能力與水平，也會(huì)感到驚慌或者緊張，很容易給學(xué)生造成心理壓力，增添學(xué)生的困擾。比如∶雙鋼琴方面，從以前傳統(tǒng)的雙鋼琴兩個(gè)人演奏的模式，我嘗試改變到4個(gè)人兩臺(tái)琴。這個(gè)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生比兩個(gè)人合作時(shí)候更有興趣。因?yàn)殇撉俨粌H獨(dú)奏能力強(qiáng)，也要有合作能力，像進(jìn)入社會(huì)，也是一個(gè)大集體，不僅專業(yè)上相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)精神。不僅僅只是兩個(gè)人單一的合作，而是由一個(gè)人去適應(yīng)不同人的演奏，通過演奏時(shí)交流與磨合，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)而達(dá)到思想統(tǒng)一團(tuán)結(jié)的精神來完美完成一首樂曲。并且學(xué)生可以參與合作的表演形式，減輕學(xué)生心中的壓力，不僅可以豐富學(xué)生演出經(jīng)驗(yàn)，還可以提高學(xué)生表演自信心。此外，室內(nèi)樂的課程會(huì)為學(xué)生營造愉快的表演環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與演奏的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的掌握與控制，排除音符存在的困擾，提高學(xué)生的音樂水平。

2.就專業(yè)團(tuán)體而言

1.專業(yè)團(tuán)體現(xiàn)狀

該專業(yè)團(tuán)體應(yīng)該站在全寧夏演藝事業(yè)的頂點(diǎn)，在室內(nèi)樂領(lǐng)域取得寧夏絕對(duì)的話語權(quán)，對(duì)于寧夏地區(qū)來說，專業(yè)的室內(nèi)樂團(tuán)體一直是一個(gè)空缺，寧夏本地基本上都是臨時(shí)組成的樂團(tuán)進(jìn)行演出，流動(dòng)性大，并不能保證長期有效的聯(lián)系和磨合，也難以保證演奏的專業(yè)性。如果有專業(yè)的室內(nèi)樂團(tuán)，長期穩(wěn)定的進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練、演出和宣傳，有利于開拓寧夏音樂市場、提高樂團(tuán)整體形象與知名度。

2.就單位而言室內(nèi)樂發(fā)展前景

目前寧夏本地觀眾音樂修養(yǎng)，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，的團(tuán)體去引導(dǎo)觀眾，觀眾是需要培養(yǎng)的，當(dāng)然對(duì)于演藝事業(yè)需要適當(dāng)?shù)挠洗蟊姷目谖叮且晃兜挠洗蟊娭粫?huì)固步自封，因?yàn)橛^眾不可能是專業(yè)人士組成，古典音樂與現(xiàn)代流行音樂其實(shí)并無不同，是非常平常的音樂，都是在消費(fèi)中所產(chǎn)生，應(yīng)用于不同市場、場合或者主題所創(chuàng)作，古典音樂作為一個(gè)傳統(tǒng)的音樂，有自己的藝術(shù)品質(zhì)與價(jià)值，它能體現(xiàn)出所處時(shí)代的風(fēng)范或者說不同時(shí)代對(duì)于聲音的追求和捕捉不同，也許古典的室內(nèi)樂音樂會(huì)會(huì)顯得更加傳統(tǒng)嚴(yán)肅，但也更加的細(xì)膩，長期定期的演出也有利于培養(yǎng)觀眾的音樂素養(yǎng)與欣賞水平，這樣樂團(tuán)才有長期的可能性，而不是把古典音樂封鎖起來讓大家更覺得難以接受，通過專業(yè)的演奏與宣傳，培養(yǎng)觀眾，使觀眾認(rèn)可這種音樂和其形式并向古典音樂“走一步”，這樣才會(huì)使這類傳統(tǒng)音樂有其發(fā)展的可能性，不是把它們封閉起來讓大家覺得所謂的“高大上”，而是把這些藝術(shù)作品給予觀眾，去讓他們接受。室內(nèi)樂其實(shí)是一種靈活自由的音樂形式，長期的演出積累也對(duì)于整個(gè)交響樂團(tuán)可以起到帶動(dòng)作用，通過穩(wěn)定的音樂會(huì)，音樂季，達(dá)到積累觀眾和培養(yǎng)觀眾的目的，樹立招牌，為大型的交響音樂會(huì)做鋪墊。

3.就社會(huì)團(tuán)體而言

現(xiàn)今社會(huì)上室內(nèi)樂團(tuán)體還是比較多的，但流動(dòng)性很強(qiáng)，專業(yè)性也無法保證。想要組建固定的團(tuán)體，實(shí)則還是比較困難的，得需要有一定資金的傳媒公司來主持并計(jì)劃進(jìn)行這項(xiàng)工作。要是有專業(yè)的傳媒公司來投入資金做這個(gè)西洋室內(nèi)樂的話，在市場上還是會(huì)有一定的競爭優(yōu)勢的。有利于企業(yè)的發(fā)展。

結(jié)語

在新的發(fā)展大勢下，藝術(shù)類教育將會(huì)迎來新的變局，其變化也必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)過程，平淡、高潮、直至穩(wěn)定。我們能做的只能響應(yīng)國家號(hào)召，隨趨勢發(fā)展，但在國家美育的重視下，是必然會(huì)給室內(nèi)樂帶來新的能量，西北的室內(nèi)樂的發(fā)展未來可期。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡萍.“中國風(fēng)格”室內(nèi)樂界定研究[J].當(dāng)代音樂.2019（04）

[2]梁茂春.我國當(dāng)代室內(nèi)樂和小型器樂創(chuàng)作發(fā)展概略——探尋外來樂器創(chuàng)作的民族風(fēng)格[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào).1989（04）