意外
- 理性處理“意外” 引領(lǐng)學生建構(gòu)概念
過程通常會出現(xiàn)“意外”現(xiàn)象，下面就以這三種場景為例，談一談自己的看法。“意外”一：有觀察，沒判斷情景描述：引領(lǐng)學生做完“壓杯入水”實驗（在水槽的水面上撒一些泡沫塑料，然后把杯底粘有紙團的杯子慢慢豎直倒扣在水里，觀察現(xiàn)象）后，教師提問觀察到了什么、還有什么發(fā)現(xiàn)時，學生能夠描述所觀察到的現(xiàn)象——杯子底部的紙團沒有濕，但當老師追問為什么紙團沒有濕時，所有的學生都沉默了。原因分析：學生不能從所觀察到的現(xiàn)象中進行思考問題，不能做出相應(yīng)的判斷與解釋。教材中的實驗“在水
小學科學 2023年24期2024-01-08
- 當“意外”與課堂“碰撞”
排列理解出現(xiàn)的“意外”，教師深入了解學生后，直面“意外”，找出“癥結(jié)”，對“癥”下“藥”，轉(zhuǎn)“意外”為收獲。［關(guān)鍵詞］間隔排列；教學反思；規(guī)律探究［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）20-0065-04兩種物體的間隔排列屬于最簡單的排列，規(guī)律比較明顯，在日常生活中經(jīng)常能夠看到，幾乎每個學生都曾經(jīng)接觸過。因此，在“間隔排列”這一課的探索規(guī)律活動中，筆者在設(shè)計教學時，把重心放在找規(guī)律上，即先讓學生對
小學教學參考(數(shù)學) 2023年7期2023-09-28
- G20峰會聯(lián)合宣言令西方“意外”
份宣言中“最令人意外的”是有關(guān)俄烏沖突的措辭。路透社稱，在涉及俄烏沖突的內(nèi)容中，宣言未譴責俄羅斯，但呼吁“所有國家須避免使用或威脅使用武力來尋求獲取領(lǐng)土，破壞任何國家的領(lǐng)土完整、主權(quán)和政治獨立”。宣言稱，“歡迎所有支持烏克蘭實現(xiàn)全面、公正和持久和平的建設(shè)性倡議?！甭吠干绶Q，這一情況“令人意外”。早在G20峰會舉行之前，西方國家試圖在宣言中強烈譴責俄羅斯，但其他國家更關(guān)注經(jīng)濟合作問題。報道稱，各方觀點的強烈沖突幾乎要破壞掉整個峰會。俄新社10日稱，G20峰會
文萃報·周二版 2023年37期2023-09-18
- “意外”的精彩
什么？課堂上出現(xiàn)意外使學生興趣大增。我及時抓住機會，讓第四組學生回到座位，引導(dǎo)全班學生進行討論，然后詢問誰能幫忙來解決這個問題。全班鴉雀無聲，沒有一個學生舉手。突然，坐在班級最右面的一個學生站起來表示自己知道。他一站起來，全班同學都笑了，原來是有點自閉癥的小成同學。我馬上示意學生要學會傾聽，只見小成回答：“第二組同學和第三組同學做的實驗已經(jīng)很明確了，磁鐵兩極磁性最強，中間最弱，小球當然不能被吸附在磁鐵中間。磁鐵周圍還有磁場，同名磁極相排斥，異名磁極相吸引。
科教新報 2023年14期2023-08-15
- 創(chuàng)設(shè)生活“意外”，凸顯數(shù)據(jù)意識
學中，創(chuàng)設(shè)聊天“意外”，幫助學生形成數(shù)據(jù)意識；創(chuàng)設(shè)考試“意外”，幫助學生理解平均數(shù)性質(zhì)；創(chuàng)設(shè)成績“意外”，幫助學生培養(yǎng)應(yīng)用意識。這樣的教學能恰到好處地讓學生在生活的“意外”中形成數(shù)據(jù)意識。［關(guān)鍵詞］平均數(shù)；統(tǒng)計與概率；教學賞析［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）02-0069-03統(tǒng)計與概率在小學階段包含“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個主題。特級教師周衛(wèi)東在“
小學教學參考(數(shù)學) 2023年1期2023-05-30
- 成長時光中的“意外”習作課
張春陽補寫早上，我一走進班級，就看見語文課代表收好的作業(yè)整齊地放在講桌上，旁邊還有一張我不愿意看到的小紙條，寫著沒有完成作業(yè)的同學的名字——張某某、張某和閆同學。我讓他們?nèi)齻€人簡單地解釋了一下沒有完成作業(yè)的理由，然后讓他們站在講桌前補寫作業(yè)。我則站在講臺上批改其他同學的作業(yè)。沒過五分鐘，閆同學的作業(yè)就交上來了。我掃了一眼，字跡還算工整，就隨手放在正在批改的一摞作業(yè)的下邊，讓他回去了。糾錯批著批著，我有些倦怠，卻突然看到了一個明顯的錯誤。上面的拼音是“jí
快樂作文（5.6年級） 2023年2期2023-05-30
- 巧化心理課堂“意外”，培養(yǎng)教學機智
超出教師預(yù)設(shè)的“意外”情況。實踐表明，教學過程中，真正能夠引發(fā)學生思考、打動學生內(nèi)心的時刻，往往不是教師事先預(yù)設(shè)的教學環(huán)節(jié)，而是即時生成的一些課堂“意外”。課堂“意外”倘若能被巧妙轉(zhuǎn)化，處理得當，便會成就課堂教學的別樣精彩。下面我整理了教學過程中出現(xiàn)的幾次課堂“意外”案例，并就此進行分析，期望與大家共同探討應(yīng)對課堂“意外”的有效策略，培養(yǎng)教學機智，提高課堂教學的有效性。一、巧化課堂意外的應(yīng)對策略（一）抓住契機，化意外為良機在“適應(yīng)新生活”一課中，為引導(dǎo)學生
中小學心理健康教育 2023年8期2023-04-05
- 創(chuàng)設(shè)生活“意外”，凸顯數(shù)據(jù)意識
——周衛(wèi)東“平均數(shù)的再認識”教學片段賞析
段一】創(chuàng)設(shè)聊天“意外”，形成數(shù)據(jù)意識1.借助三句話，初步感知考得怎樣師（出示照片，圖略）：這是上學期期末考試時周老師抓拍四（3）班考試的一個鏡頭?？荚嚱Y(jié)束后，我可忙了，猜一猜我在干嗎？生1：在電腦上輸入成績。生2：在算平均分。師：有個聊天軟件叫QQ。這個時候我正在用QQ跟人聊天，繼續(xù)猜我跟誰聊天？生3：向?qū)W生考得好的老師請教經(jīng)驗。生4：聯(lián)系班主任一起教育考不好的學生師：你們都猜錯了，我在跟宋校長聊天。請同學來角色扮演，讀一讀這段聊天記錄。?師：你們認為四（
小學教學參考 2023年2期2023-02-21
- 淺談如何借助“意外”打造高質(zhì)數(shù)學課堂
往可能就是隱藏的意外驚喜.為此，在教學中，教師要鼓勵學生進行交流和探究，使不同思維碰撞出耀眼的火花，彰顯數(shù)學之美.為了激發(fā)學生的積極性和探究欲，將課堂引入更深處，筆者結(jié)合教學中出現(xiàn)的“意外”，淺談了探究在數(shù)學教學中的重要意義，以期共鑒.1 教學實錄為了加深學生對圓錐曲線與方程的理解，教師在復(fù)習階段結(jié)合對下面一道例題的引導(dǎo)，以讓學生通過類比進一步實現(xiàn)知識的內(nèi)化.例已知兩定點F1(-2,0)，F(xiàn)2(2,0)，試分別求滿足下列條件的動點P的軌跡E的方程.(1)|
中學數(shù)學雜志 2023年1期2023-02-11
- 促生成 更精彩
——從一次公開課中“意外”的處理說起
再一次讓筆者感到意外。在學生激烈討論交流后，筆者板書（以第六組為例）：m反應(yīng)白磷+m未反應(yīng)白磷+m反應(yīng)氧氣+m瓶+m沙+m球+m其余空氣=m生成的五氧化二磷+m未反應(yīng)白磷+m瓶+m沙+m球+m其余空氣即m反應(yīng)白磷+m反應(yīng)氧氣=m生成的五氧化二磷學生總結(jié)：“在化學反應(yīng)中，參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這就是質(zhì)量守恒定律?！保ā皡⒓踊瘜W反應(yīng)”這幾個字很重要）教師在課前對教學過程中的某些環(huán)節(jié)進行充分的預(yù)設(shè)是很重要的。預(yù)設(shè)是為生成
中學教學參考 2022年9期2023-01-11
- 利用動態(tài)資源彰顯課堂生命力
——小學數(shù)學教學中如何利用“意外”
常常會出現(xiàn)一些“意外”，這些意外有可能是學生獨特的見解，有可能是他們大膽的猜想，也有可能是他們的困惑，這些“意外”都是寶貴的課堂生成性資源，也正是課堂上產(chǎn)生了這些 “意外”，才使數(shù)學課堂更加生動、有趣。那么，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對課堂上產(chǎn)生的這些“意外”呢？筆者節(jié)選了一些教學片段，通過這些片段，想與同行進行交流、探討。一、捕捉精彩，拓展思維每個學生都是獨一無二的，他們在看待問題時常會出現(xiàn)一些個性張揚的想法和思路。面對這些想法和思路，教師要學會尊重和接納，要多加鼓
數(shù)學教學通訊 2022年31期2022-12-25
- “意外”的驚喜
雖說這樣的結(jié)果是意外，但何嘗不是一次機會？這樣想著，我把快到嘴邊的話吞了回去。碰上意外，不如先聽聽同伴的聲音同伴，一直是孩子成長道路上不可或缺的因素，來自同伴的信任與關(guān)愛是一股強大的力量，能夠給一個人的成長帶來神奇的變化。這次小陳能夠當選，說明班上的同學對他很認可。不如先聽一聽孩子們的聲音，也許會給我?guī)?span id="syggg00" class="hl">意外的驚喜。于是，我說：“同學們，這次競選出現(xiàn)了不少黑馬，小陳就是其一。能說一說你們?yōu)槭裁磿七x他嗎？”“老師，我先說?！弊诮淌业谝慌诺囊粋€女生站起來，
新班主任 2022年10期2022-11-17
- “意外”成就偉大發(fā)明
離不開這些充滿“意外”的發(fā)明。安全玻璃：源自“手滑”發(fā)明時間：1903年法國化學家愛德華·班尼迪克特斯在實驗室里忙活時，一個不小心把一只玻璃燒瓶打翻在地。讓他頗感意外的是，瓶子并沒有碎成一塊一塊的，只是瓶身上出現(xiàn)了一些裂痕。班尼迪克特斯猜測，這是因為自己無意中在瓶壁上留下了薄薄的一層硝化纖維，從而防止玻璃碎片飛濺開來。之后的一天，班尼迪克特斯在報紙上看到車禍中有乘客被擋風玻璃的碎片刺傷的新聞，回想起自己在實驗室的發(fā)現(xiàn)，他便開始研發(fā)車輛專用的安全玻璃。不久，
紅領(lǐng)巾·探索 2022年9期2022-11-03
- 讓“意外”美麗地綻放
時都有可能遭遇“意外”，此時需要教師獨具慧眼地捕捉教學中的思維火花，靈活自如地調(diào)控，用心去傾聽學生心聲，由此盤活這些鮮活的可生成性資源，讓“意外”美麗地綻放。[關(guān)鍵詞] 課堂意外;數(shù)學教學;化解藝術(shù);生命活力葉瀾教授曾說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。”可見，課堂是動態(tài)的、多變的，教師的教學也不可能做到盡善盡美，隨時都有可能遭遇“意外”，教師該如何智慧應(yīng)對呢？筆者認為，
數(shù)學教學通訊·小學版 2022年9期2022-10-20
- 讓“意外”美麗地綻放
——例談小學數(shù)學課堂教學中“意外”的化解藝術(shù)
隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程?！笨梢?，課堂是動態(tài)的、多變的，教師的教學也不可能做到盡善盡美，隨時都有可能遭遇“意外”，教師該如何智慧應(yīng)對呢？筆者認為，作為一名一線教師，需要獨具慧眼地捕捉教學中的意外和不和諧因子，盤活這些鮮活的可生成性資源，唯有這樣，才能化意外為驚喜，讓課堂煥發(fā)生命活力，朝著美好的方向挺進。一、教師要及時捕捉思維火花，讓“意外”開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能課堂中，在與文本對話的過程中，師與生思維
數(shù)學教學通訊 2022年25期2022-10-16
- “意外”跌倒查查正在吃的藥
年人跌倒并不都是意外，服用多種藥物可能就是“幫兇”。研究顯示，相比未服用藥物人群5.42%的跌倒發(fā)生率，藥物使用者的跌倒發(fā)生率高達10.29%。藥物是引起人跌倒的重要可調(diào)節(jié)因素，藥物的種類、劑量、多種藥物聯(lián)用均可使跌倒風險增加。那么，哪些藥物可致老年人跌倒呢？1.作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的鎮(zhèn)靜催眠藥物，大多有嗜睡、眩暈、精神錯亂、認知功能受損、運動失調(diào)及延緩反應(yīng)時間等不良反應(yīng)。這些不良反應(yīng)均會導(dǎo)致跌倒風險增加。典型抗精神病藥物包括氯丙嗪、
保健與生活 2022年20期2022-10-13
- 新聞采訪的隨機應(yīng)變：如何化“意外”為“驚喜”
常性的價值，以“意外”為切入口做好新聞采寫報道。首先要了解，新聞采訪遇到突發(fā)狀況再尋常不過，如果是傳統(tǒng)采編方式很可能帶來拍攝效率降低、甚至影響出稿等情況。但在融媒體時代，多樣化的采編手法、更泛化的新聞形式都讓各種突發(fā)和意外可以轉(zhuǎn)化為新聞價值，帶來更好的傳播效果。對于傳統(tǒng)媒介的記者轉(zhuǎn)型新媒體全能型人才來說，適應(yīng)這種變化也是必不可少的能力?；ㄐ酢诿襟w時代的“利器”2020年8月，一則短視頻在互聯(lián)網(wǎng)上走紅。這則短視頻通過頗具氣勢的航拍鏡頭，展現(xiàn)了渝懷鐵路位于
記者觀察 2022年18期2022-10-08
- “意外”跌倒，查查正在吃的藥
文◎陸軍特色醫(yī)學中心戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學科 解雨 張連陽美國醫(yī)療保險數(shù)據(jù)的橫斷面研究顯示，相比未服用藥物人群5.42%的跌倒發(fā)生率，藥物使用者的跌倒發(fā)生率高達10.29%。藥物是引起跌倒的重要可調(diào)節(jié)因素，藥物的種類、劑量、多種藥物聯(lián)用均可使跌倒風險增加。加強易致跌倒藥物的管理以及采取積極措施預(yù)防跌倒事件的發(fā)生，對降低跌倒發(fā)生率有著極其重要的意義。哪些藥物可致老年人跌倒1.作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的鎮(zhèn)靜催眠藥物，大多有嗜睡、暈眩、精神混亂、認知受損、
大眾健康 2022年7期2022-07-30
- 雙縫干涉實驗的“意外”與教學中值得注意的若干問題
陳曉霞，李成金（1.蘇州大學應(yīng)用技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215300；2.蘇州城市學院，江蘇 蘇州 215104）0 引言楊氏雙縫干涉（實驗）是波動光學的基礎(chǔ)，也是大中學生認識光的波動性的第一個現(xiàn)象。通過對于該實驗的適當構(gòu)建，幾乎可以展示光的干涉、衍射以及偏振等所有基本的波動性質(zhì)。然而，由于不同階段教學要求的限制等原因，不便通過該實驗揭示除干涉之外的其他現(xiàn)象，抑或忽視了其他重要的波動性質(zhì)，也容易忽視對于該實驗的拓展和深度探究。1 實驗演示及深度探究1.1 實
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年14期2022-07-25
- 數(shù)實融合時代中游戲的“意外”價值
我們更多的驚喜和意外。【關(guān)鍵詞】 游戲 價值 游戲技術(shù) 文化“走出去”童年的快樂伴隨著游戲老一代藝術(shù)家英若誠先生在回憶童年往事時曾講過這樣一件趣事：有一年春節(jié)一大家子聚餐，他悄悄躲藏在一個不為人知的角落里，想看看大家著急地找不到他時再出來給人一個驚喜，結(jié)果一直沒人找他，他在角落里睡著了，直到饑腸轆轆地醒來才發(fā)現(xiàn)早已人去樓空，餐桌上只剩下殘羹冷炙——大家都把他忘記了。英若誠先生幽默地感慨道：千萬不要以為自己有多么重要，沒人拿你當回事。當年聽到這個故事時不禁會
對外傳播 2022年9期2022-05-30
- 辯論：數(shù)學課堂的美麗風景
重點處、難點處、意外生成處以及學生思維受阻處展開辯論，有利于提高學生對知識的認知深度，發(fā)展學生的思維能力，提升學生的數(shù)學學力。［關(guān)鍵詞］辯論；思維；意外；小學數(shù)學［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）29-0036-03課程標準明確指出，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。由此可見，課堂教學應(yīng)該是教師的教與學生的學相互統(tǒng)一的過程，是師生之間、生生之間相互交流、思維碰撞的過程。 數(shù)學學科具有很
小學教學參考(數(shù)學) 2022年10期2022-05-30
- 新聞采訪的隨機應(yīng)變：如何化“意外”為“驚喜”
常性的價值，以“意外”為切入口做好新聞采寫報道。首先要了解，新聞采訪遇到突發(fā)狀況再尋常不過，如果是傳統(tǒng)采編方式很可能帶來拍攝效率降低、甚至影響出稿等情況。但在融媒體時代，多樣化的采編手法、更泛化的新聞形式都讓各種突發(fā)和意外可以轉(zhuǎn)化為新聞價值，帶來更好的傳播效果。對于傳統(tǒng)媒介的記者轉(zhuǎn)型新媒體全能型人才來說，適應(yīng)這種變化也是必不可少的能力。花絮——融媒體時代的“利器”2020年8月，一則短視頻在互聯(lián)網(wǎng)上走紅。這則短視頻通過頗具氣勢的航拍鏡頭，展現(xiàn)了渝懷鐵路位于
記者觀察·下旬刊 2022年6期2022-05-30
- 讓真實的學習不“意外”
全一致，甚至會有意外情況發(fā)生。這里的意外有三層含義：一是學生的理解脫離了教師的教學預(yù)設(shè)；二是因師生互動而引發(fā)的教學“尷尬”；三是課堂教學中突發(fā)的與教學無關(guān)的意外情況。在課堂教學中，由于學生的知識水平、興趣愛好、性格特點各異，他們在課堂上的表現(xiàn)必然會有差別，再加外界因素的刺激，課堂教學中出現(xiàn)突發(fā)事件和意外情況很正常。這些意外往往會給教學活動帶來沖擊，有的甚至會影響教學活動的正常進行。正如著名教育家、華東師范大學教育學終身教授葉瀾所說：“課堂，應(yīng)該是向未知方向
湖北教育·教育教學 2022年10期2022-05-30
- “意外”的洗禮
個舞臺上，常有“意外”發(fā)生。課堂上，老師對待“意外”的態(tài)度，也將直接影響學生的學習興趣和師生關(guān)系。在一次校級賽課中，我曾借班執(zhí)教《海底世界》這一課，課堂上的一個“意外”讓我手足無措、應(yīng)付了事，課后糾結(jié)于心不得不重返課堂。這次“意外”促我思考，催我上進，使我更深地體會到作為老師，平時必須潛心修行，多積累多思考，課堂上才敢認真傾聽孩子的聲音，才能生發(fā)教學機智。可以說它是我為師靈魂的一次洗禮。在備課時就已經(jīng)意識到肯定有學生對“反推力”一詞理解有困難，為了幫助學生
語文周報·教研版 2022年20期2022-05-17
- 善用“意外”資源 生成教學機智
如此，課堂上的“意外”依舊隨處可見。細細思考，這些“意外”其實帶有一定的必然性，它們或是更深層次地指向本課的教學目標，或反映出心智還不夠成熟的學生的認知規(guī)律，或映射出之前相關(guān)知識點的真實學情。為此，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆智慧轉(zhuǎn)化的頭腦，在巧妙引導(dǎo)、機智轉(zhuǎn)化中，真正實現(xiàn)學生主體，以學定教，素養(yǎng)生長。善用課堂“意外”，教師要擁有學生視角，掌握真實學情，把握教學目標，深諳教學規(guī)律。其一，要學會換位思考，全面了解學生需求，營造一種無拘無束、和諧寬松的師生關(guān)系
陜西教育·教學 2022年9期2022-03-24
- 淺談如何處理語文課堂教學中的“意外”
會出現(xiàn)種種教學“意外”。這些“意外”是課堂教學中的珍貴資源，教師要善于抓住這種“意外”的珍貴資源，巧妙運用，將它變?yōu)槲谋局R的生成點，變?yōu)楦形蛭谋镜奶铰肥?，變?yōu)檑`行文本的源動力。關(guān)鍵詞： 課堂教學? 資源? 意外小學語文教材中的很多內(nèi)容，與學生生活實際貼近;學生有了一定的生活積累，因此在語文課堂上能產(chǎn)生學習興趣和思考。這樣課堂中就可能會有一些生成點，這些生成點就是課堂教學的“意外”。這種“意外”是不在教師的教學設(shè)計中的，是瞬間蹦出的、出乎意料的課堂教學生成
安徽教育科研 2022年5期2022-03-19
- 化教學“意外”為課堂“亮點”
”有了之前的“意外”對比，學生在笑鬧之余對于友誼的理解反而更深了。課后，我對這次教學“意外”進行了反思。Cathy出其不意的回答擾亂了我的預(yù)設(shè)，教學過程中盡管有些尷尬，我卻在“意外”發(fā)生的瞬間收獲了珍貴的教學資源——Cathy的回答恰恰從反面向?qū)W生展示了什么是最好的朋友應(yīng)具備的品質(zhì)。隨后，我與Sunny的互動又從正面向?qū)W生展示了“最好的朋友會幫彼此保守秘密”，讓學生從一正一反兩個不同的方面去理解友誼，反而將這場“意外”轉(zhuǎn)化為了課堂中的“亮點”。面對教學“
閱讀（教學研究） 2022年1期2022-03-16
- 把握“意外”：實驗教學的“神來之筆”
、實驗教學中的“意外”剖析實驗教學中的“意外”總是跳脫于原本的教學設(shè)計，一定程度上將打亂原有的教學進程，但存在必有合理之處，了解“意外”的類型及有利的一方面，是把握它的重要前提。（一）實驗“意外”緣起案例1：近日，在一次市級教研活動中，課堂主題為“橡筋與小車”，通過實驗來得出“橡筋繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠”。前半節(jié)課進行得很順利，學生步步跟著老師的引導(dǎo)制訂好計劃，但在學生實驗中，意外發(fā)生了：由于教室是磨石子地面，地面的摩擦系數(shù)過小，加上學生潛意識在競
科學咨詢 2022年20期2022-03-16
- 半透明與準時間
——技術(shù)論視角下的文學“意外”
張執(zhí)中引 言“意外/事故”(accident)日益成為現(xiàn)代技術(shù)社會中難以規(guī)避的現(xiàn)象。在此背景之下，維利里奧、斯蒂格勒等人針對技術(shù)“事故”與藝術(shù)“意外”展開了一系列探討。若然，對于語言藝術(shù)(文學)而言，其“意外”何以產(chǎn)生？它與技術(shù)“事故”又有何關(guān)聯(lián)？以上都是亟待澄清的問題。而事實上，“意外”的含蓄性拒絕以往文論的簡單還原，這使其難以在既有的知識框架中獲得定位?；诖耍覀儜?yīng)引入與“意外”具有親緣關(guān)系的技術(shù)論視角。若將文學視為書寫技術(shù)，繼而通過技術(shù)屬性對文學“
文藝理論研究 2022年1期2022-03-14
- 課堂因“意外”而精彩
，經(jīng)常遇到一些“意外”，也就是教師課堂預(yù)設(shè)之外，而這種意外往往是在建構(gòu)數(shù)學概念之前，也是新知識生成之時，教師要善于抓住這樣的“拐點”，將“節(jié)外生枝”變成“意外的精彩”，教學原本就是即席創(chuàng)造，這樣讓課堂變得有趣，充滿對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力得到充分發(fā)揮、張揚.1 課堂意外生成上新授課《拋物線的標準方程》，在探究拋物線的定義時，給出一個數(shù)學小實驗，提問：從做的數(shù)學小實驗中，你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)系？生 1：PF+PA＝定值，這是一個意外，原來設(shè)想學
中學數(shù)學教學 2022年1期2022-02-28
- “意外”鼻出血，竟是它惹的禍
李潔近日，120東城急救中心的車組，接診了一位特殊鼻出血的患者。這位老年女性是在洗澡時左側(cè)鼻孔突然流血不止，并沒有受到過外傷。急救醫(yī)生電話指導(dǎo)患者頭向前傾，注意不要讓血嗆到氣管后，立即驅(qū)車趕往患者的家。到達現(xiàn)場后，大家發(fā)現(xiàn)患者是位聽力障礙的老人。地上的大片鮮血以及仍然血流不止的左側(cè)鼻孔，都讓老人感到十分慌張。急救醫(yī)生連忙指導(dǎo)家屬和患者用手寫文字溝通，安撫患者情緒并采取正確的引流姿勢，填塞壓迫止血。現(xiàn)場護士則為患者進行相關(guān)的檢查，發(fā)現(xiàn)患者血壓高達210/10
家庭醫(yī)藥·快樂養(yǎng)生 2022年2期2022-02-19
- 當“意外”來臨
高每個人都會碰上意外。有的意外讓你喜上眉梢，有的意外讓你心驚肉跳。有的意外，那叫中獎，比如買了彩票意外中了百萬大獎；有的意外，那叫中招，比如餛飩店的老板娘，那天去“斜對過”小區(qū)的公共廁所“出恭”，一歇歇工夫，因為小區(qū)里有密接者而被封了。還有美團小哥送外賣去浦東的一個小區(qū)，電瓶車剛駛?cè)胄^(qū)，“隔手”小區(qū)就被封了。沒辦法，外賣小哥人出不去，就幫著做志愿者，夜里就在居委辦公室的沙發(fā)上“對付”。這樣的意外，我們小區(qū)隔壁一幢商務(wù)樓也碰到了。先是說，樓里有一個次密接者
上海工運 2022年4期2022-02-04
- 讓課堂中的“意外”更精彩
例描述】案例1：意外的“卡住”英語教學中時時會遇到一些“意外”，給教師帶來挑戰(zhàn)，但也生成了一些鮮活的教學資源，成就意外的精彩。四年級上冊Unit 2Let’s make a fruit salad，本單元學習水果單詞。課前筆者精心準備，把文本內(nèi)容中出現(xiàn)的水果都用彩色打印出來：banana、grape、mango、pineapple.學生們也從家里帶來了各式水果。當教完這單元的story time,學生表演完課文內(nèi)容時，筆者問：Do you have an
小學教學研究 2021年20期2021-12-02
- 生成性問題在高中化學教學中的應(yīng)用研究
精心預(yù)設(shè)”“捕捉意外”和“善待錯誤”等例談高中化學課堂教學中的“生成性問題”。關(guān)鍵詞：生成性問題;預(yù)設(shè);意外;錯誤文章編號：1008-0546（2021）06-0029-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.008相信每位老師都聽過這樣的公開課：執(zhí)教者根據(jù)教學內(nèi)容精心預(yù)設(shè)了一系列有機聯(lián)系的問題，安排好設(shè)疑的層次和梯度，不斷提出問題，造成懸念，學生依次回答老師所提的問題。整個
化學教與學 2021年6期2021-11-22
- 課堂“意外”的藝術(shù)化處理
。一、引發(fā)課堂“意外”的因素（一）教師因素如：教師在課堂上偶爾出現(xiàn)口齒不清、口誤、發(fā)音錯誤、板書錯誤等引發(fā)課堂騷亂。（二）學生因素1.學生控制力差，注意力不集中。如：當學生在打瞌睡，或做小動作時，教師提問，他們的一臉茫然或答非所問等引得同學們哄堂大笑。2.學生故意搗亂。如：有時教師發(fā)音口誤，幾個愛表現(xiàn)的人會有意大聲重復(fù);或有些學生故意找老師或同學的問題;或有個別學生在課堂上故意搗亂，與同學打鬧、嬉戲。3.學生鬧糾紛。如：當課堂正在正常有序進行時，突然有同學
三悅文摘·教育學刊 2021年38期2021-11-02
- 課堂要向“意外”要結(jié)果
唐世日到學校聽課時，一堂八年級《生物學》上冊（人教版）教學教改示范課《嘗試對生物的分類》，是這樣設(shè)計的：利用常見的植物或卡片（寫上植物名稱），讓孩子根據(jù)自己平時所見所聞的知識，對植物進行分類。老師拿出“水稻”卡片引入正題，展開這一節(jié)的教學活動。老師讓學生說“水稻”特征時，全班進入討論和思索的階段。“老師，水稻的葉脈是平行的，呈帶狀。”一名男生說了他的想法。一名女生說：“水稻需水量很大，可以把植物按照需水量的大小分類，分為需水量大的植物和需水量小的植物?！崩?/div>
科教新報 2021年38期2021-10-02
- 抓住“意外”培養(yǎng)學生的科學實證意識
的預(yù)設(shè)中，這一“意外”真的是讓人疑惑。毫無疑問，根據(jù)其他小組的檢測結(jié)果來看，這就是一個錯誤的“意外”。但張老師并沒有根據(jù)其他小組的實驗結(jié)果來對該小組的檢測結(jié)果做出“錯誤”的評判。隨即讓全班學生對橡皮圈、塑料、硬紙板的導(dǎo)電性進行再次實驗驗證。張老師還親自加入該小組的實驗活動，并給予了實驗指導(dǎo)。經(jīng)過了二次檢測后，該小組的孩子終于獲得了正確的檢測結(jié)果，糾正了先前的錯誤判斷。片段2：檢測任務(wù)中設(shè)置了檢測鉛筆的導(dǎo)電性。與其他物體的檢測相比較，鉛筆的檢測帶給孩子們一個三悅文摘·教育學刊 2021年34期2021-09-10
- 失之東隅、收之桑榆
與實驗結(jié)果不符的意外情況，意外的實驗結(jié)果更能激起學生的探究興趣，巧用實驗“意外”，有助于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：化學;“意外”實驗;核心素養(yǎng)化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗在化學教學中占有舉足輕重的地位。在最新版的高中化學教材中實驗的地位又有進一步的提升，更加強調(diào)對學生觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學探究能力等方面的培養(yǎng)。在日常教學中，教師千方百計地創(chuàng)設(shè)實驗教學情境，不僅能幫助學生理解和掌握化學知識和技能，更重要的是有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生通過教材高考·上 2021年2期2021-09-10
- 讓課堂中的“意外”更精彩
而至?！娟P(guān)鍵詞】意外 預(yù)設(shè) 精彩 溫情【案例描述】案例1：意外的“卡住”英語教學中時時會遇到一些“意外”，給教師帶來挑戰(zhàn)，但也生成了一些鮮活的教學資源，成就意外的精彩。四年級上冊Unit 2 Lets make a fruit salad，本單元學習水果單詞。課前筆者精心準備，把文本內(nèi)容中出現(xiàn)的水果都用彩色打印出來：banana、grape、mango、pineapple.學生們也從家里帶來了各式水果。當教完這單元的story time，學生表演完課文內(nèi)容小學教學研究·理論版 2021年7期2021-09-06
- 有備而來，“意外”精彩
上總會出現(xiàn)一些“意外”，教師能否化“驚嚇”為“驚喜”，全在一念之間。課堂中產(chǎn)生的“意外”，其實是一個非常好的教育時機，只要把握好時機，就會化腐朽為神奇，收獲“意外”之喜?！?把握“意外”，提高教學效率不管教師如何做足準備，課堂還是經(jīng)常會有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。發(fā)生意外，不要緊，把握意外，快速抓住教育時機，就能扭轉(zhuǎn)乾坤，收獲意外之喜。案例1：查找“病毒”文件在教學《認識文件屬性》這一課時，前面的內(nèi)容都講得非常順利，可是，當講到查找文件這一中國信息技術(shù)教育 2021年14期2021-08-27
- 1978年鄧小平“意外”視察新華社
不在日程之內(nèi)的“意外”活動。“意外”之行的緣起對于新華社，鄧小平是十分熟悉的。鄧小平與新華社記者之間也有著深厚的情誼。1978年10月，把鄧小平請到新華社來的新華社總編室副主任李琴，是一名資深外事記者，多年直接負責采訪毛澤東、周恩來、鄧小平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的外事活動。1972年美國總統(tǒng)尼克松首次訪華，李琴是中外媒體中唯一被批準參加采訪的文字記者。李琴的丈夫楊立三，是新中國第一任解放軍后勤部部長，在長征途中為病重的周恩來抬過擔架。在1975年9月召開的全國農(nóng)華聲文萃 2021年1期2021-08-26
- “意外”，讓小學科學實驗收獲意外精彩
常常會出現(xiàn)課堂“意外”，導(dǎo)致實驗結(jié)論的推導(dǎo)出現(xiàn)偏差。此時，教師是“緊急剎車”，讓課堂重回正軌，還是強拋結(jié)論，讓學生接受相應(yīng)知識;教師是“由因利導(dǎo)”，讓意外成為新的資源，還是“聽之任之”，讓課堂“按部就班”呢？本文從教學實踐出發(fā)，辯證分析了“意外”折射出的教育價值，有效利用課堂生成資源，辯證地引導(dǎo)學生在泛科學觀的引領(lǐng)下，深入發(fā)展學生思維，調(diào)整教學策略。關(guān)鍵詞：小學科學 ? 實驗 ? 課堂意外實驗是小學科學教學的重要環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。在知識窗·教師版 2021年1期2021-08-13
- 意外之外的“意外”
一下作業(yè)本，再次意外地點了點頭。因為上午沒課，我便在辦公室里認真地批閱作文。學生都知道，我批閱作文有個習慣，如果在后面寫個“贊”字，那這篇作文就不錯。由于可寫內(nèi)容比較寬泛，學生們基本都能切中主題，許多作文我都在后面寫了一個“贊”字?？粗Ｏ碌淖魑谋驹絹碓缴?，我的心情也輕松起來，輕輕揉了揉雙眼后，又拿起一本作文本，封面上寫著：吳松。這可是個經(jīng)常不交作業(yè)的主兒，在班上是以“懶”聞名的！起初他不交作業(yè)我還經(jīng)常提醒督促，甚至把他叫到我辦公室做。但他屢教不改，久而久江西教育A 2021年6期2021-08-09
- 抓住“意外”，生成“精彩”* ——由韋達定理“失效”引起的思考
難免會遇到一些“意外”，對于這些“意外”，有時我們?yōu)榱粟s進度會將其擱置一邊，實際上如果能夠抓住機會、調(diào)整預(yù)設(shè)、追本溯源，就有可能將“意外”變成寶貴的教學資源，從而讓我們的課堂教學更真實，收獲“意外精彩”.前不久，課堂上在用韋達定理處理一道解幾題時就出現(xiàn)了“意外”.一、出現(xiàn)“意外”圖1(1)求橢圓的方程；二、解法研究經(jīng)過學生的獨立思考和小組討論，得到了如下的一些“精彩”解法：三、背景研究圖2四、推廣研究將上面的命題推廣為一般情況，即得如下結(jié)論：進一步研究后發(fā)中學數(shù)學研究(江西) 2021年7期2021-07-24
- “意外”翻船的“船長”替身
陳剛通過外籍貨輪走私物品至中國案屢禁不止外籍貨輪走私凍品被查獲電影里都有替身，演員歸演員，替身歸替身，兩者雖然在影片中相互替代，但彼此并不相干。在一些共同犯罪案件中，一些貫徹執(zhí)行老板意見的“替身”，會因為自己執(zhí)行指令的行為而構(gòu)成犯罪，并受到法律的制裁。本案主人公王雄文就是其中的典型。2019年5月25日，塞拉利昂籍貨輪“SHUN DE LI”號在臺灣地區(qū)裝載75個凍品集裝箱后，從高雄港啟航，船上配有臺灣地區(qū)管事、緬甸籍船長和船員等，并裝有兩臺AIS設(shè)備（分檢察風云 2021年8期2021-06-25
- 關(guān)于數(shù)學高效課堂的幾點思考：把思考和展示的時空讓給學生
有意義的引領(lǐng)，讓意外生成精彩，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學課堂.[關(guān)鍵詞] 高效課堂;思考;展示;意外傳統(tǒng)數(shù)學教學模式注重知識本身的傳授，很少顧及知識的本質(zhì). 新課程標準實施以來，各種教學模式不斷涌現(xiàn)，數(shù)學課堂處處充斥著傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方式的沖突，但無論如何革新，始終離不開“高效”這個中心. 然而，隨著新課程改革的推進，“高效課堂”在實踐中暴露出越來越多的問題，盡管其他學科教育也存在一些問題，但都沒有數(shù)學教育領(lǐng)域的爭論激烈，這在一定程度上說明數(shù)學高效課堂與數(shù)學數(shù)學教學通訊·初中版 2021年4期2021-06-21
- 珍視“意外”，方能邂逅意外之喜
摘要：“意外”，即生成性資源，是初中語文課堂中一種必然的存在。對于各種“意外”，教師不應(yīng)該“熟視無睹”，不應(yīng)該“偃旗息鼓”，而應(yīng)該善于“捕捉”，適度“放大”，細致“分析”，讓這些“意外”發(fā)出能量、產(chǎn)生動力。如此以來，這些因“意外”發(fā)出的能量、產(chǎn)生的動力，就會對課堂教學效益的提升以及學生核心素養(yǎng)的發(fā)展起到推波助瀾的作用。本文將主要圍繞珍視“意外”，方能邂逅意外之喜，詳細論述初中語文課堂中生成性資源的有效運用。關(guān)鍵詞：初中語文課堂;生成性資源;有效運用在初中語學校教育研究 2021年7期2021-05-24
- 由一次化解課堂“意外”引發(fā)的反思
能預(yù)料到這種課堂意外情況的出現(xiàn);再周密的政治教案，也不可能為意外情況事先設(shè)計好具體的解決方法和步驟。因為政治教學環(huán)境不是完全封閉的，更何況政治課堂教學是師生的雙向交流活動，教師面對的是活生生的人，學生的思維發(fā)展、情緒變化、情感交流情況，教師也不可能完全預(yù)見得到。所以，對于政治課堂中的“節(jié)外生枝”，我們應(yīng)懷著一種豁達、寬容的心境，允許學生犯錯誤，原諒學生的過激行為。當我們把“節(jié)外生枝”的“節(jié)”看成是師生共同的“節(jié)”的時候，“枝”就成了促使“干”生長的表現(xiàn)。當云南教育·中學教師 2021年2期2021-05-10
- 意外險任何“意外”都賠嗎
張瑾究竟什么是“意外”呢？保險意義上的“意外”需要同時符合外來的、突發(fā)的、非本意的以及非疾病的四大原則。近期，43歲餓了么騎手韓某送餐途中猝死的消息引發(fā)了大范圍的持續(xù)熱議，也引發(fā)了很多人對于“打工人”意外保障的關(guān)注。在這一“騎手猝死”事件中，部分讀者可能會有這樣一個疑惑：平臺統(tǒng)一為騎手代購了意外險，騎手們每天繳納的3元保費看上去不多，但一年計算下來代扣的保費可能超過千元。既然是年保費上千的意外險，為什么保險公司只賠3萬元？要回答這個問題，就需要厘清意外險的理財周刊 2021年2期2021-05-08
- 一個“意外”給我們帶來的啟示
是難以避免某些“意外”的出現(xiàn)，對吧？而且，這種“意外”一旦在醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)生，則往往意味著不夠理想的結(jié)局。今天就跟大家聊一聊發(fā)生在身邊的一個“意外”及其能給我們帶來的啟示！好朋友的母親于1 年多之前被診斷為結(jié)腸惡性腫瘤（即結(jié)腸癌），在接受外科治療后，順利康復(fù)出院，但是因個人原因，術(shù)后未能繼續(xù)接受預(yù)防性化療及定期復(fù)查，最終，因腫瘤復(fù)發(fā)及多發(fā)轉(zhuǎn)移于2019 年底去世，享年69歲。之所以認為這個臨床病例是一個“意外”，是因為就目前的醫(yī)療技術(shù)而言，結(jié)腸惡性腫瘤的整體預(yù)保健醫(yī)苑 2021年4期2021-04-26
- 善待學生的“意外”
我也愛那些給我“意外”的孩子們。他們給我“意外”，卻也給了我靈感和成就感。有一次放學，三個孩子被留在了接送點。起因是他們上課說話，違反了班規(guī)。按照班規(guī)必須接受這樣的“處罰”：先站3分鐘安靜地反思，再讀5分鐘的課文，最后由老師抽查課文相關(guān)知識。如果過關(guān)了就可以回家，反之繼續(xù)反省讀書。8分鐘很快就過去了，輪到我抽查孩子們了。他們復(fù)習的是《吃水不忘挖井人》這一課?！罢l是吃水人？挖井人又是誰？鄉(xiāng)親們在石碑上刻的什么字？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁催@樣做？鄉(xiāng)親們知道感恩毛主席，那我湖北教育·綜合資訊 2021年2期2021-04-08
- 在爭辯中揭示“真理”
之勢。[關(guān)鍵詞]意外;面積;生成;爭辯;溝通[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）08-0032-02教學“梯形的面積”一課時，當學生推導(dǎo)出梯形的面積計算公式，并會套用公式進行基本的面積計算后，教師為了考查學生掌握的情況，出示了一道題：觀察下圖，根據(jù)這三個夾在一對平行線間的梯形提供的信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？一、意外的生成通過計算、揣摩和討論，學生發(fā)現(xiàn)，原來這三個梯形雖然上下底不是分別對應(yīng)相等的，但是上下底之和小學教學參考(數(shù)學) 2021年3期2021-03-24
- “意外”亦美麗 “生成”更精彩
隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！比绻處熢诿恳淮蔚恼n前都將自己說什么，學生答什么預(yù)設(shè)好，課堂將是十分沉悶和無趣的。教師必須為課堂賦予開放化的色彩，為學生們預(yù)留出更多富有彈性的學習空間，生成動態(tài)化課堂，這樣學生才不會因為課堂過于沉悶而毫無學習興趣[1]。一天，第一節(jié)課的鈴聲已經(jīng)打響，六位男同學才急匆匆地從操場上打籃球回來，而我故意站在教室門口等著他們：“Oh，boys，you're late.What快樂學習報·教師周刊 2021年48期2021-03-05
- 課堂“意外”生成下的干預(yù)策略探尋
面對學生課堂中的意外生成時必須及時干預(yù)。及時干預(yù)并非隨意干預(yù)，而是教學智慧和教學經(jīng)驗的體現(xiàn)。針對學生可能出現(xiàn)的生成，及時干預(yù)雖發(fā)生于課堂中，卻需要教師課前準備、課中機智和課后反思。（一）課前準備面對學生意外生成的干預(yù)策略絕不僅存于課堂之中，而是貫穿一節(jié)課程的始終。課前準備是一節(jié)課的起點，教師通過充足的備課熟知教學重難點，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，可以大幅減少課堂上的無效生成。1.依據(jù)課標，精準研制目標依據(jù)課標確定本節(jié)課的教學目標，準確突破學生的重難點是每位教師備課小學教學研究 2021年12期2021-02-21
- 張悅?cè)唬郝眯兄械摹?span id="syggg00" class="hl">意外”很重要
，旅途中總是充滿意外。早在2015年，尚在新加坡國立大學讀書時期，她曾經(jīng)在印尼海嘯之后前往當?shù)刈鲋驹刚?，去見證當?shù)刂亟覉@的過程。當時沒有任何經(jīng)驗和準備，正在網(wǎng)吧上網(wǎng)的她突然聽見老板趕人，說海嘯來了，意識到事態(tài)不對的她和朋友立刻跟上兩個語言不通的馬來人跑了。他們上了一條沒有棚子、只有發(fā)動機的木船，在安達曼海上漂流了一夜，第二天抵達了一座島嶼。島上有一個過著原始生活的部落，“很多女人抱著小孩坐在吊床上，可能因為過分年輕就生育了，完全認不清她們的輩分”。另一次悅游 Condé Nast Traveler 2021年1期2021-02-05
- 核心素養(yǎng)下初中化學課堂中的“意外”生成和教學策略探究
特征。課堂上的“意外”處理得當，將是難得的生成性資源;處理不當，既浪費時間又消磨了學生的學習熱情。如何科學、有效、巧妙地把握課堂“意外”，提高化學學科核心素養(yǎng)，將是化學教師教學能力的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課堂意外;生成性資源;教學策略新課程改革下，化學作為義務(wù)教育階段最后一學年開設(shè)的課程，在這種高度自主、實踐、生成的動態(tài)模式中，縱然教師備好課，充分預(yù)設(shè)課堂，仍然難敵學生們“五花八門”的想法和“一不小心”的實踐操作。但是，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，是一考試周刊 2021年103期2021-01-26
- 命題作文“意外”導(dǎo)寫
吳應(yīng)海意外，指意料之外、料想不到。請以“意外”為題，寫一篇作文。要求：①文體不限;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實的個人信息。第一步：準確解題，用心立意。這是道全命題作文?！?span id="syggg00" class="hl">意外”可以是形容詞，指意料之外的、預(yù)想不到的。讓人感到意外的，既可以是一件事，比如旅游途中突遇疫情，被困在當?shù)?也可以是一個人，比如一向做事隨意的表哥，突然變得謹小慎微起來;還可以是一種社會現(xiàn)象，比如“共享經(jīng)濟”迅速攻城略地，向許多行業(yè)滲透?！?span id="syggg00" class="hl">意外”也有名詞詞性，指突然發(fā)生的不好的作文成功之路·中考沖刺 2021年12期2021-01-19
- 不妨讓制作活動也來點“意外”
江美華摘要“意外”是教師有意而為之，也將是學生情感的燃點、能力的支點、知識的生長點；是教師教學智慧的“考場”，也是學生聰明才智的“戰(zhàn)場”。本文以“做一個指南針”為例，通過在科學制作活動中設(shè)計一些“意外”，引導(dǎo)學生積極參與，掌握其知識點，對課程有更深的理解。關(guān)鍵詞 “意外” 課程實踐 制作活動中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.025May as well Let the Production科教導(dǎo)刊 2021年18期2021-01-09
- 把握課堂“意外”,提高思維層次
如下:1 突發(fā)“意外”,順水推舟課堂教學片段:題目:已知拋物線C1:y=x2+2x和C2:y=-x2+a,若直線l同時是C1和C2的切線,則稱l是C1和C2的公切線,問:當a取什么值時,C1和C2有且僅有一條公切線?試寫出公切線的方程.圖一圖二圖三師:顯然,由題可知圖象應(yīng)該如此(黑板上畫出圖一),從而列出方程解得答案.生1:老師我認為圖象往下移一點(圖二)也只有一條切線l1.師:(略微一愣,微笑的畫出了另一條切線l2),從圖象可以看出這種情況有兩條切線.生中學數(shù)學研究(廣東) 2020年20期2021-01-06
- 抓住“意外”培養(yǎng)學生的科學實證意識