【摘要】體驗式學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)通過親身經(jīng)歷與實際操作來建構(gòu)知識，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展.文章首先對小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的三大特點進行了分析，其次從深化概念理解、培養(yǎng)實踐能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和促進團隊協(xié)作四個方面闡述了體驗式學(xué)習(xí)的重要意義，最后通過對趣味導(dǎo)入、深入探究、交流互動和體驗作業(yè)四個維度的探索，提出了體驗式學(xué)習(xí)的有效實施方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)；實施策略

引 言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)往往使學(xué)生陷入被動接受知識的困境.為了改變這一現(xiàn)狀，將體驗式學(xué)習(xí)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為一種新型的教學(xué)方式逐漸受到廣泛關(guān)注.這一方式強調(diào)學(xué)生在實際情境中通過參與、體驗、反思等活動，主動構(gòu)建知識，發(fā)展能力，不僅有助于學(xué)生深化對數(shù)學(xué)概念的理解，還能培養(yǎng)他們的實踐能力、學(xué)習(xí)興趣和團隊協(xié)作能力.因此，研究體驗式學(xué)習(xí)的實踐具有重要的理論價值和實踐意義.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的特點分析

（一）親歷性：感受真切，主體參與

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的親身參與，通過直接參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生得以獲得深刻而真實的感受.這一過程不依賴任何中介，確保了體驗的純粹性和直接性.學(xué)生的主體性在這一過程中得到充分發(fā)揮，他們不僅是知識的接受者，更是知識的探索者和體驗者，從而在參與中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦.

（二）個體性：彰顯個性，獨特體驗

體驗式學(xué)習(xí)尊重并展現(xiàn)每名學(xué)生的個體差異.無論是動作行為的體驗還是行為結(jié)果的反思，都深深烙印著學(xué)生的個性特征.每名學(xué)生基于自身獨特的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗背景，形成各自不同的學(xué)習(xí)體驗和感受.這種個體性不僅促進了學(xué)生個性化發(fā)展，也豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動有趣.

（三）調(diào)適性：自我監(jiān)控，優(yōu)化策略

在體驗式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅是在接受知識，更是在不斷進行自我調(diào)適和優(yōu)化.他們通過自我體驗、感知和反思，逐步總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略.這一過程是學(xué)生自我知識經(jīng)驗不斷擴充和深化的過程，也是他們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題能力的重要途徑.同時，學(xué)生在面對認知沖突時能夠有意識地進行調(diào)適，這種自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力對于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)的重要意義

體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)過程，通過實際操作和親身體驗來建構(gòu)知識.這種方法不僅能夠使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)原理，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力.同時，體驗式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性.

（一）有利于深化概念理解

體驗式學(xué)習(xí)以其直觀性和生動性，可以極大地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深入理解.學(xué)生通過親手操作、直接參與，能夠?qū)⒃境橄?、?fù)雜的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體、可感知的實踐經(jīng)驗.這種將理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生在不斷嘗試、調(diào)整的過程中，加深對數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延的理解.體驗式學(xué)習(xí)還鼓勵學(xué)生通過細致觀察、深入分析和系統(tǒng)總結(jié)，自主構(gòu)建完整的知識體系，進一步提升對數(shù)學(xué)知識的整體把握和認識.

（二）有利于培養(yǎng)實踐能力

體驗式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面具有顯著優(yōu)勢.通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，運用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活中的實際問題.這種實踐操作的過程不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，還提高了他們解決問題的能力.同時，體驗式學(xué)習(xí)還鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力.

（三）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體驗式學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.它強調(diào)學(xué)生的主動參與和親身體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高度的興趣和熱情.教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境、設(shè)計豐富多樣的數(shù)學(xué)活動，如游戲和競賽等，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).在體驗式學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的探索者，他們能夠親身體驗到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣，從而更加積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.

（四）有利于促進團隊協(xié)作

體驗式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神方面具有重要作用.它強調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，鼓勵他們在合作學(xué)習(xí)的過程中相互協(xié)作、共同完成任務(wù).通過小組討論、合作游戲等方式，學(xué)生可以共同探索數(shù)學(xué)問題、分享學(xué)習(xí)心得，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還能夠提高他們的溝通能力和解決問題的能力.同時，這種學(xué)習(xí)方式還有助于建立和諧的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，為學(xué)生營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.

由此可見，體驗式學(xué)習(xí)的重要意義在于其能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果.這種教學(xué)方式不僅符合當(dāng)前教育改革和發(fā)展的趨勢，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和推進素質(zhì)教育的重要途徑.

三、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

為了更好地推動體驗式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師需要深入探索其實施策略.體驗式學(xué)習(xí)不僅關(guān)注知識的傳授，而且重視學(xué)生的主體性和實踐性.它鼓勵學(xué)生通過親身參與、動手實踐、互動交流等方式，主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧秘.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也將顯著提升.

（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

趣味導(dǎo)入能夠喚醒學(xué)生過往的生活經(jīng)歷，教師通過一系列生動有趣的導(dǎo)入活動，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的好奇心，探索欲也被迅速喚醒.這樣的導(dǎo)入設(shè)計不再是單調(diào)乏味的灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣之處，讓他們依托于生活感受數(shù)學(xué)知識的魅力，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限熱情.

以“軸對稱”為主題的教學(xué)案例，便是一個絕佳的示范.教師在課前投入大量心思，精心挑選并準(zhǔn)備了一系列展示軸對稱之美的圖片，這些圖片包含了生活中常見的窗花、蝴蝶和風(fēng)箏等元素.當(dāng)這些圖片在課堂上逐一呈現(xiàn)時，學(xué)生立刻被吸引，積極地討論起來.教師巧妙地利用這些圖片與學(xué)生展開對話，首先指向一張窗花圖片，問道：這是什么？學(xué)生積極回應(yīng)，答案幾乎是異口同聲的.接著，教師依次展示蝴蝶和風(fēng)箏的圖片，同樣得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng).簡單的問答互動不僅拉近了師生間的距離，而且讓學(xué)生感受到參與的樂趣.隨后教師提出問題：你在生活中接觸過嗎？學(xué)生紛紛表示自己曾經(jīng)遇到過這些美麗的物品，有的提到過節(jié)時貼過窗花，有的則興奮地描述在自然中追逐蝴蝶的經(jīng)歷.正當(dāng)學(xué)生沉浸于回憶和分享之時，教師提出了一個引導(dǎo)他們思考的挑戰(zhàn)性問題：仔細觀察，看看窗花、蝴蝶和風(fēng)箏有哪些共同點.這一問題讓剛才還活躍的課堂陷入了沉思，學(xué)生開始認真地觀察圖片，思考它們之間的潛在聯(lián)系.這時，教師并沒有急于打斷沉默，而是耐心地等待，給予學(xué)生充分的思考時間.終于，有一個平日寡言的學(xué)生舉手答道：它們都可以沿著一條線折過來，兩邊是完全一樣的.教師對這個精辟的觀察表示肯定，并順勢引入了“軸對稱”的概念，接著通過進一步的解釋和示例，幫助學(xué)生深化對這一數(shù)學(xué)概念的理解.這樣的導(dǎo)入方式，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有效地幫助他們在輕松愉快的氛圍中理解并掌握了軸對稱的概念.在接下來的課程中，學(xué)生展現(xiàn)出更加積極的探究精神，迫不及待地應(yīng)用新學(xué)的知識去探索周圍的對稱美.

趣味導(dǎo)入使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長.通過觀察、思考和實踐，他們逐步認識到數(shù)學(xué)并非遙遠而神秘，而是一門與生活息息相關(guān)、充滿探索樂趣的科學(xué).這種寓教于樂的教學(xué)方式，無疑給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿了熱愛和期待.

（二）深入探究，滿足體驗需求

深入探究可以有效滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求.教師要引導(dǎo)學(xué)生深入問題核心，自主發(fā)現(xiàn)、分析并尋找解決問題的方案.這種探究過程不僅考驗了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更激發(fā)了他們的求知欲和創(chuàng)新精神.教師通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的任務(wù)，可以為學(xué)生提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺.

以“可能性的大小”這一抽象且關(guān)鍵的知識點為例，為了使學(xué)生獲得深刻的理解和直觀的感受，一位教師巧妙地設(shè)計了抽簽與摸棋子的探索游戲.在抽簽游戲中，教師事先準(zhǔn)備了一個抽簽盒，里面放置了與班級人數(shù)相等的簽，每個簽上標(biāo)有數(shù)字1到6中的一個.學(xué)生輪流從盒子里隨機抽取一根簽，抽到相同數(shù)字的學(xué)生將組成一個學(xué)習(xí)小組.這個游戲不僅讓學(xué)生體驗到了隨機抽簽的樂趣，還巧妙地完成了學(xué)習(xí)小組的劃分.接著，教師引導(dǎo)學(xué)生參與摸棋子游戲.在這個游戲中，教師共準(zhǔn)備了紅、黃、藍、綠四種顏色棋子各兩枚，以及一個盒子.游戲分為三輪進行，每輪游戲中，盒子里棋子的顏色和數(shù)量都有所變化，從而讓學(xué)生逐步感受到可能性大小的變化.

在第一輪游戲中，教師盒子里只有紅色和黃色的棋子.每個小組的學(xué)生輪流摸取棋子，并在摸取之前猜測自己將摸到哪種顏色的棋子，猜對積一分.他們興奮而緊張地記錄下了自己的猜測，然后小心翼翼地摸出棋子，與之前的猜測進行核對.隨著游戲的進行，學(xué)生開始思考并討論摸到不同顏色棋子的可能性大小.第二輪游戲中，教師在盒子中加入了藍色的棋子，使得情況變得更加復(fù)雜.學(xué)生在摸取棋子時更加謹慎，他們的思考也更加深入，開始嘗試分析不同顏色棋子出現(xiàn)的規(guī)律，對可能性的理解也逐漸加深.第三輪游戲中，教師在盒子中加入了綠色的棋子，又一次改變了盒子中各種顏色棋子被抽取的可能性.學(xué)生在摸取棋子的過程中不斷思考、猜測和驗證，他們的思維變得更加活躍和敏銳，開始嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述和解釋可能性的大小，對可能性的理解也更加深入和全面.游戲結(jié)束后，教師要求各小組整理并分析本組的游戲結(jié)果.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認真回顧了游戲過程，總結(jié)了摸到不同顏色棋子的規(guī)律，并嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述和解釋這些現(xiàn)象.這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還加深了他們對可能性知識的理解.在整個游戲過程中，教師始終尊重學(xué)生的主體地位，給予他們充分的自由和空間去思考和探索，在一旁耐心觀察、傾聽和指導(dǎo)，確保每名學(xué)生都能積極參與并深入體驗游戲的樂趣和數(shù)學(xué)的魅力.

深入探究的過程不僅讓學(xué)生獲得了豐富的學(xué)習(xí)體驗，更在無形中提升了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).在探究過程中，學(xué)生不斷挖掘自己的潛力，展示自己的才華，他們的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力得到了充分的鍛煉和提升.同時，這種探究過程也讓每名學(xué)生都能夠找到自己的價值所在，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感.

（三）交流互動，培養(yǎng)積極情感

交流互動是營造積極學(xué)習(xí)氛圍的重要途徑.通過小組合作、討論等方式，學(xué)生在互動中分享自己的見解和思考，傾聽他人的觀點和建議.這種交流互動不僅有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，更增進了他們之間的友誼和信任.在交流的過程中，學(xué)生相互啟發(fā)、相互幫助，共同解決問題，形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.

以“小數(shù)的加減計算”這一內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生更好地掌握這一知識點，并能夠在現(xiàn)實生活中靈活應(yīng)用，教師設(shè)計了一場別開生面的“精明消費”大賽.活動中，學(xué)生以四人小組為單位，共同面對一個模擬購物問題——在四家不同的超市中選擇最省錢的方案來購買水彩筆.四家超市各自提供了不同的優(yōu)惠條件，如“滿10元減2元”“買二送一”等.這要求學(xué)生在充分了解每家超市優(yōu)惠條件的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的小數(shù)加減知識，計算出在每家超市購買水彩筆所需支付的實際金額，并設(shè)計出最省錢的購物方案.活動伊始，學(xué)生分工合作，有的負責(zé)收集超市的優(yōu)惠信息，有的負責(zé)計算價格，還有的負責(zé)整理和記錄數(shù)據(jù).在小組內(nèi)部，學(xué)生展開了熱烈的討論和交流，紛紛發(fā)表自己的見解和想法，分享自己的計算結(jié)果和購物方案.當(dāng)遇到問題時，他們會一起思考、一起解決，相互啟發(fā)、相互幫助.隨著活動的深入，學(xué)生的設(shè)計方案越來越成熟和完善.在比賽的過程中，學(xué)生不僅體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣和價值，還進一步鍛煉了自己的發(fā)散性思維.值得一提的是，當(dāng)學(xué)生在完成水彩筆的購買后，發(fā)現(xiàn)自己還剩下一些錢時，他們并沒有滿足于此，而是開始思考如何用最少的錢購買到更多的學(xué)習(xí)用品.這時，他們再次運用所學(xué)的小數(shù)加減知識，計算出剩余的錢以及可支配的消費額度，然后設(shè)計出新的購物方案.這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，還培養(yǎng)了他們的理財意識和消費觀念.

在交流互動的過程中，學(xué)生不僅享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更在無形中提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力.他們學(xué)會了傾聽與表達、合作與分享，這些能力將對他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響.同時，這種積極的學(xué)習(xí)氛圍也為學(xué)生提供了一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠更加自信地面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn).

（四）體驗作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

體驗作業(yè)連接著數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活.教師通過設(shè)計富有創(chuàng)意的作業(yè)任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中解決實際問題.這種作業(yè)形式不僅能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神.學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅能感受到數(shù)學(xué)的實用價值，還能在無形中增強自己的探索精神.

以“年、月、日”這一單元為例，教師設(shè)計了名為“假期規(guī)劃”的體驗作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和家庭實際情況進行假期規(guī)劃.這個挑戰(zhàn)可以是一次短途旅行、家庭聚會等活動，學(xué)生要制訂詳細的活動計劃.在作業(yè)實施過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極高的熱情和積極性，他們首先確定了活動的主題和形式，然后選擇了合適的活動地點和參與人員.在安排時間時，學(xué)生充分運用了所學(xué)的知識，精確地計算出了活動的起止日期和每日的時間安排.然而，制訂計劃的過程并非一帆風(fēng)順.有些學(xué)生在計算日期時出現(xiàn)了錯誤，導(dǎo)致整個計劃被打亂.還有些學(xué)生在安排活動時沒有充分考慮到實際情況，導(dǎo)致計劃或過于緊湊，或過于松散.面對這些困難，學(xué)生并沒有氣餒，而是積極尋求解決方案，通過查閱資料、請教家長等方式，不斷修正和完善自己的計劃.學(xué)生將自己的計劃書提交給教師審閱，教師認真閱讀后應(yīng)給出具體的建議和指導(dǎo).這些建議包括調(diào)整活動時間、優(yōu)化活動流程以及完善計劃細節(jié)等方面.學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，再次修改和完善了自己的計劃.通過這項體驗作業(yè)，學(xué)生不僅加深了對“年、月、日”知識的理解和掌握，還提高了自己的實踐能力和創(chuàng)新思維.他們學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去解決問題.同時，完成作業(yè)的過程也讓他們深刻體會到了數(shù)學(xué)的實用價值和對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛與興趣.此外，這項作業(yè)還促進了家校合作與溝通，讓家長更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況和成長進步.

結(jié) 語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施體驗式學(xué)習(xí)，其重要性不容忽視.隨著教育改革的持續(xù)深化，體驗式學(xué)習(xí)將在教學(xué)中占據(jù)更加重要的地位，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力貢獻力量，成為推動教育發(fā)展的強大動力.它不僅有助于學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過趣味性的課前導(dǎo)入激發(fā)興趣，還在課堂上通過深入探究和交流互動，深化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.此外，通過實踐性的體驗作業(yè)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力得到了顯著提升.以上策略的有效實施使得學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，主動思考、積極探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效掌握和應(yīng)用，因此，體驗式學(xué)習(xí)值得廣大數(shù)學(xué)教師持續(xù)探索更多的應(yīng)用路徑.

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