[摘 要]法治意識是道德與法治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師要基于核心素養(yǎng)視域，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提升學(xué)生的法治意識。教師要挖掘隱性課程資源，把握課堂細(xì)節(jié)，整合心理課程，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；還要開展案例教學(xué)，巧妙利用媒體資源，組織合作討論，并請專業(yè)人士進(jìn)行講解；在挖掘生活資源時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷，聯(lián)動(dòng)安全教育，聯(lián)系主題節(jié)日，這樣才能讓學(xué)生提升實(shí)踐水平，全面提升法治意識。

[關(guān)鍵詞]法治意識；教學(xué)策略；初中道德與法治

法治意識是初中道德與法治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，法治意識是建設(shè)法治國家的重要內(nèi)容，目的是使學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要先提升他們的法治意識。

一、挖掘隱性課程資源，潛移默化

（一）抓住課堂細(xì)節(jié)，進(jìn)行深度剖析

隱性課程指在課程方案和學(xué)校計(jì)劃中沒有明確規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐和結(jié)果，但是屬于學(xué)校教育經(jīng)常出現(xiàn)并且有效的組成部分，可以看成隱含的、非計(jì)劃的、不明確或者未被認(rèn)識到的課程。要挖掘隱性課程內(nèi)容，教師就要積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)課堂生成資源設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)其深度探究。

課堂上有學(xué)生提出接受的捐款和中獎(jiǎng)所得，應(yīng)該不需要納稅，但是有的同學(xué)不同意，認(rèn)為既然都是收入，那么都要納稅。結(jié)合這個(gè)課堂細(xì)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此的探究熱情很濃厚，這種反思辯論思維是值得挖掘的隱性課程，所以就指導(dǎo)他們通過上網(wǎng)搜索等方式尋找答案。在上網(wǎng)搜索法律資料后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來個(gè)人接受捐款不需要納稅，而中獎(jiǎng)所得的款項(xiàng)是需要納稅的。此時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了更為濃厚的探究興趣，他們想要了解一下不同來源的錢款，所需要繳納的稅務(wù)是否一樣，起征點(diǎn)分別是多少。這樣，他們的探究就逐步深入下去。學(xué)生深入學(xué)習(xí)“公民基本義務(wù)”的相關(guān)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)依法納稅也是一種義務(wù)，在互動(dòng)探討的過程中，有學(xué)生提到可以討論一下哪些收入需要納稅，是否所有的收入都要納稅。

借助隱性課程，打破了原來的課程定義，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的新領(lǐng)域，有利于教育者對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。教師要積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握住他們思維的困惑點(diǎn)，挖掘隱性課程，讓他們深入探究下去，從而提升法治意識。

（二）整合心理課程，滲透相關(guān)知識

隱性課程包括很多內(nèi)容，對學(xué)生心理的挖掘，也是隱性課程的重要內(nèi)容。教師要適當(dāng)整合各種心理課程，給學(xué)生介紹心理學(xué)的知識，并引導(dǎo)其調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理，這樣也能讓學(xué)生更加關(guān)注法治問題，從而提升心理意識。

在生活中，常會遇到一些人不遵守法律，如果都要尋求法律途徑解決，會不會很麻煩？學(xué)生的困擾因?yàn)樗麑Ψ扇狈π湃危ㄟ^“法律保障生活”一課，學(xué)生學(xué)到了不少和生活密切相關(guān)的法律，教師把握住這個(gè)隱性資源，詢問其對什么問題感到困擾。為了提升其認(rèn)知能力，教師將心理課程融入進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生了解了和“法律心理”有關(guān)的知識，讓他們試著探究“家庭暴力不算犯罪”等心理出現(xiàn)的原因，思考如何用法律武器更好地保護(hù)自己。學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人主義是助長違法犯罪產(chǎn)生的重要因素，只有依法辦事，才能更好地保護(hù)自己。

德育與心理學(xué)教育相輔相成，道德與法治課程也和心理學(xué)等其他學(xué)科有著穿插和交融。所以教師可以適當(dāng)整合心理課程，滲透相關(guān)知識，構(gòu)筑更高效的課堂，提升他們的法治學(xué)習(xí)意識。

（三）參與團(tuán)體活動(dòng)，分析突發(fā)事件

學(xué)生可以通過體驗(yàn)和行為反饋來提升自己對法治的理解和認(rèn)知。所以教師要組織學(xué)生積極參與到各種團(tuán)體活動(dòng)中，挖掘相關(guān)的突發(fā)事件，將其作為隱性課程，用來引導(dǎo)學(xué)生提升法治意識。

結(jié)合“公民基本權(quán)利”中的相關(guān)問題，教師設(shè)計(jì)了團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生說說公民有哪些權(quán)利，并將相關(guān)的案例用角色扮演的方式展現(xiàn)出來。在此過程中，出現(xiàn)了突發(fā)事件，有學(xué)生認(rèn)為買到了假貨，讓店主賠錢，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，但是扮演店主的學(xué)生認(rèn)為對方應(yīng)該提供發(fā)票等證據(jù)。雙方因?yàn)檫@個(gè)細(xì)節(jié)問題產(chǎn)生了爭執(zhí)。教師將“爭吵”的突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為隱性資源，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)的法律問題，思考消費(fèi)者要如何保護(hù)自己的合法權(quán)益，如果消費(fèi)者因?yàn)閳D省事而沒有開發(fā)票的話，遇到了假貨，還有哪些渠道能解決這些問題嗎？這樣就將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，能提升學(xué)生的探究深度。

在活動(dòng)過程中，可能會發(fā)生各種突發(fā)事件，如人際關(guān)系出現(xiàn)矛盾，學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧等，這些都是隱性資源類的課程，可以充分利用，讓學(xué)生積極反思、探究，從而提升學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。

二、開展案例教學(xué)，深化體驗(yàn)

（一）借助媒體資源，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)

案例教學(xué)是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，教師要積極準(zhǔn)備，選擇特定的案例，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，組織學(xué)生開展討論，形成反復(fù)的互動(dòng)和交流，從而深化法治意識的觀念。在開展案例教學(xué)時(shí)，可以先借助媒體資源，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)各種案例，激發(fā)他們的探究興趣，從而積極投入到活動(dòng)中。

一名大學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，加入了中國人民解放軍，在軍營這所“人生大學(xué)”中刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了人生抱負(fù)。教師讓學(xué)生深入分析：“為什么這名大學(xué)生會選擇入伍當(dāng)兵呢？你是否贊同他的做法，能否從法律的角度入手，說說自己的觀點(diǎn)?！痹谝曨l的激發(fā)下，學(xué)生的探究和思考意識得到了激發(fā)。通過“公民基本義務(wù)”了解到公民有依法服兵役的義務(wù)，為了讓他們理解得更深刻，教師展示了多媒體課件，其中動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了不同人對待兵役的態(tài)度，讓學(xué)生分析這些行為的對錯(cuò)。他們認(rèn)識到依法服兵役是公民的神圣職責(zé)，在退伍后，這名學(xué)生還能繼續(xù)回到學(xué)校，完成學(xué)業(yè)，依然能報(bào)效國家。

在媒體資源的輔助下，學(xué)生的興趣變得更濃厚，這樣就將原本枯燥的法律條款轉(zhuǎn)化成真實(shí)生動(dòng)的生活案例，學(xué)生能圍繞這些問題深入探究，從而自覺地形成守法、用法、愛法的行動(dòng)。

（二）組織合作討論，提出方案

討論分析也是案例教學(xué)的重點(diǎn)之一，當(dāng)學(xué)生在了解了案例的基本內(nèi)容后，形成了整體感受，此時(shí)要啟發(fā)他們提出各種問題，而教師則精選、設(shè)置問題，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究分析的方案。教師要在貼近教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇一些貼近學(xué)生真實(shí)生活的案例，提升他們的思想意識。

學(xué)習(xí)“公民基本義務(wù)”時(shí)，教師展示了多媒體課件，其中有一些和義務(wù)教育、民族團(tuán)結(jié)、納稅申報(bào)等有關(guān)的具體例子，其中有展現(xiàn)公民依法履行義務(wù)的正面案例，也有一些人們拒絕履行義務(wù)，因此而遭受法律制裁的案例。學(xué)生圍繞這些案例互動(dòng)討論，說說哪些例子積極向上，是人們應(yīng)該借鑒的，哪些例子又存在問題，需要結(jié)合自身情況解決問題。在合作討論之后，學(xué)生還要提出方案，說說如何才能提升公民的法律意識，讓更多人了解公民的基本義務(wù)是什么，并自覺履行。如有學(xué)生在討論后提出可以充分利用學(xué)生熟悉的宣傳渠道，如網(wǎng)絡(luò)媒體等，設(shè)計(jì)一些輕松愉快的法律宣傳短片，讓人們在活潑的氣氛中提升法律意識，認(rèn)識到公民要積極履行基本義務(wù)。

在合作討論的活動(dòng)中，學(xué)生可以將自主思考、集體分享、情境討論等結(jié)合在一起，這樣他們的思維能得到提升和發(fā)展。

（三）邀請專業(yè)人士，現(xiàn)場講座

結(jié)合案例設(shè)置有針對性的問題，這能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，能讓學(xué)生有話可說，形成共鳴。此外，教師還可以邀請專業(yè)人士，圍繞這些案例組織現(xiàn)場講座，讓學(xué)生關(guān)注此前忽略的法律問題，從而提升法治觀念，增強(qiáng)法律意識，進(jìn)一步提升體驗(yàn)感。

在學(xué)習(xí)“依法履行義務(wù)”時(shí)，學(xué)生了解到履行受教育義務(wù)、依法納稅、遵守公共秩序、保護(hù)野生動(dòng)物、遵守交通規(guī)則、依法服兵役等都屬于公民依法要履行的義務(wù)。有學(xué)生感到不解，覺得是否接受教育，應(yīng)該是個(gè)人的權(quán)利，而不是義務(wù)，不明白為何它也是義務(wù)。結(jié)合各種現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例，教師請教育局的有關(guān)專業(yè)人士來學(xué)校，給學(xué)生講課，說說義務(wù)教育針對的對象是哪些人，為何少年必須接受教育，并讓學(xué)生明確不接受義務(wù)教育會有怎樣的后果。在普及講座中，學(xué)生認(rèn)識到義務(wù)教育有著強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性和世俗性的基本特點(diǎn)，所以不管是什么人，都要履行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，完成義務(wù)教育。最后學(xué)生還結(jié)合具體情況討論了如果有人不依法履行義務(wù)的話，應(yīng)該如何處理等問題。

結(jié)合專題案例組織現(xiàn)場講座，這能強(qiáng)化學(xué)生對法律問題的認(rèn)識，提升了他們的法治素養(yǎng)。同時(shí)也能在潛移默化中有效預(yù)防犯罪。學(xué)生認(rèn)識到法治的重要，提升安全防范意識。由此可見，將案例教學(xué)和專業(yè)人士的講解結(jié)合在一起，能全面提升學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)。

三、參與生活實(shí)踐，解決問題

（一）聯(lián)系自身經(jīng)歷，發(fā)展邏輯思維

組織學(xué)生參與到生活實(shí)踐中，能夠幫助他們提升法律意識，解決各種實(shí)踐問題。由于學(xué)生是不同的個(gè)體，所以他們對法律問題的理解和感悟也有所不同，在現(xiàn)實(shí)生活中也會有各種不同的經(jīng)歷，教師組織學(xué)生積極討論，說說自身經(jīng)歷，發(fā)展其邏輯思維能力，提升法律意識。

在學(xué)習(xí)“我們與法律同行”時(shí)，教師組織學(xué)生參與到“說生活經(jīng)歷，談解決方法”的主題實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生首先通過社會調(diào)查、采訪訪問等方式，了解在生活中存在哪些法律問題，然后參與到討論中，說說如何理性地解決這些問題。

陶行知認(rèn)為生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上和向前的需要而教育。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷組織實(shí)踐活動(dòng)，這能讓學(xué)生將自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識，從而形成自覺主動(dòng)地探索創(chuàng)新精神，讓他們提升思維能力。

（二）聯(lián)動(dòng)安全教育，判斷危險(xiǎn)指數(shù)

初中生雖然思維和行動(dòng)能力都有所提升，但是他們的思考有時(shí)會不夠全面，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，因此常常缺乏安全意識。所以教師要組織他們參與到各種安全教育類的活動(dòng)中，讓他們明白在日常生活中存在哪些安全問題，要如何判斷危險(xiǎn)指數(shù)，怎樣結(jié)合掌握的法律知識解決這些問題。

在學(xué)習(xí)“生活需要法律”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“生活安全”這個(gè)問題，自主討論，說說在生活中有哪些地方可能會遇到危險(xiǎn)，要如何依靠法律保障自己的安全。如有學(xué)生提到交通安全問題，認(rèn)為如果不遵守交通規(guī)則，隨意亂穿馬路的話，就能遇到危險(xiǎn)。還有學(xué)生提出青少年有可能會遇到誘拐等違法分子，所以要小心謹(jǐn)慎，不要輕易相信陌生人的話。結(jié)合這些生活安全問題，教師組織他們進(jìn)行角色扮演類的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們將生活中可能遇到的各種危險(xiǎn)展現(xiàn)出來，然后判斷其危險(xiǎn)指數(shù)，并說說如何利用法律解決問題。

結(jié)合安全教育進(jìn)行法治徐安全，能讓學(xué)生提升警惕心，同時(shí)也學(xué)會用全面的視角謹(jǐn)慎地分析日常生活中出現(xiàn)的各種問題。這樣學(xué)生的法治意識就能得到提升和加強(qiáng)，也能準(zhǔn)確地判斷各種危險(xiǎn)因素。

（三）聯(lián)結(jié)主題節(jié)日，參與戶外宣傳

教師還可以結(jié)合各種和法治有關(guān)的主題節(jié)日，讓學(xué)生自主搜索相關(guān)信息，進(jìn)行整理歸納，提升法治意識，然后參與到相關(guān)的戶外宣傳活動(dòng)中。這樣能讓學(xué)生更積極地關(guān)注相關(guān)的法律問題，同時(shí)也能提升他們公共參與方面的核心素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)“依法行使權(quán)利”時(shí)，教師組織學(xué)生結(jié)合“消費(fèi)者權(quán)益日”參與各種相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，他們首先要上網(wǎng)搜索相關(guān)的信息，了解消費(fèi)者權(quán)益日是哪一天，它的誕生有什么故事，其設(shè)立宗旨、主要內(nèi)容、組織機(jī)構(gòu)有哪些，歷年的主題分別是什么，其次還要搜索項(xiàng)的法律文檔，看看消費(fèi)者享有哪些權(quán)利，如果遇到了侵害自己權(quán)利的事情，要如何尋求法律渠道解決問題。在學(xué)生整理了這些信息，并全面構(gòu)筑了和“消費(fèi)者”相關(guān)的知識體系后，教學(xué)者又安排他們參與戶外宣傳活動(dòng)，學(xué)生要整理自己掌握的信息，并摘取其中的關(guān)鍵內(nèi)容，用簡單明了、圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)成宣傳板，起到宣傳效果。此外還可以在小區(qū)中設(shè)置攤位，接納小區(qū)居民的提問，讓他們說說遇到了什么困擾，并結(jié)合具體情況提出解決的方法。

借助主題節(jié)日設(shè)計(jì)和法律有關(guān)的活動(dòng)，能讓學(xué)生的好奇心和積極性都得到提高。戶外宣傳活動(dòng)能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提升實(shí)踐能力，在活動(dòng)中形成對法律的新認(rèn)識，有正確的價(jià)值判斷能力，提升文化認(rèn)同感，進(jìn)一步深化學(xué)科核心素養(yǎng)。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要認(rèn)識到法治意識是道德與法治核心素養(yǎng)的重要組成部分，要積極挖掘各種教學(xué)資源，選擇適合初中生的教學(xué)形式，這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，全面提升學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：呂研）