摘 要：趣味教學(xué)法的核心在于將趣味性與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，通過各種互動(dòng)和有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)中，趣味教學(xué)法不僅有助于拉近師生之間的距離，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的探究欲望。教師可以通過游戲、角色扮演、故事講述等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。鑒于此，文章以新課標(biāo)下初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用為主題，介紹了趣味教學(xué)法的定義和特點(diǎn)，分析了該教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的價(jià)值，再結(jié)合案例提出了具體的實(shí)施步驟，以期通過有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，不斷促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課標(biāo)；趣味教學(xué)法；應(yīng)用策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的創(chuàng)新與學(xué)生能力的全面發(fā)展。在此背景下，趣味教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生并成為一種重要的教學(xué)策略。它不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，還是對(duì)教育理念的更新。這種方法不僅能使英語學(xué)習(xí)變得更具吸引力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)英語知識(shí)的理解。

一、趣味教學(xué)法的基本概述

趣味教學(xué)法是一種以激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在興趣為核心的教學(xué)方式，旨在全面發(fā)展個(gè)體心理素質(zhì)，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味化設(shè)計(jì)提升學(xué)習(xí)趣味性，不僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)本身的傳授，還重視對(duì)學(xué)生求知欲、創(chuàng)造力和幸福感的激發(fā)，力求實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。趣味教學(xué)法以學(xué)生的個(gè)性化心理特征為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，充分尊重每個(gè)學(xué)生的特性。教師通過有針對(duì)性的指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的需求。在實(shí)踐中，教師將引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在娛樂中探索，從而更有效地理解和吸收語言知識(shí)。例如，通過模擬對(duì)話游戲或互動(dòng)劇場的方式，學(xué)生可以在實(shí)際情境中使用英語，不僅可以鍛煉語言技能，還能加深對(duì)文化背景的理解[1]。

二、新課標(biāo)背景下初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于新課標(biāo)背景下的初中英語教學(xué)而言，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣是主要目標(biāo)之一，而趣味教學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。在實(shí)踐中，教師將游戲、故事、互動(dòng)活動(dòng)等各種趣味元素融入英語課程，可為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情[2]。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的語言游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)新的詞匯和語法結(jié)構(gòu)；或者通過故事講述，引導(dǎo)學(xué)生深入理解英語文化背景，從而提高他們的文化敏感性和語言理解力。趣味教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂模式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索的主體。學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大大提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。

（二）提高學(xué)生語言能力

語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。趣味教學(xué)法可以為學(xué)生提供多樣化的模擬性語境，比如角色扮演、情景對(duì)話、模擬購物或旅游等，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)和應(yīng)用英語，有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力[3]。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可能需要扮演不同的角色，如旅客、店員、醫(yī)生等。這不僅使他們有機(jī)會(huì)使用特定的詞匯和表達(dá)方式，還能讓他們在實(shí)際對(duì)話中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)和語境。同時(shí)，趣味教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師組織學(xué)生應(yīng)用小組合作或?qū)υ捰螒虻刃问竭M(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、相互糾正，提升語言應(yīng)用能力，在真實(shí)的溝通情境中更自信、更流利地使用英語。另外，趣味教學(xué)法在聽力和發(fā)音等練習(xí)上有諸多優(yōu)勢，教師可以通過各種聽力游戲和發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力理解能力和口語表達(dá)能力。例如，教師可以通過趣味故事練習(xí)聽力，并通過故事復(fù)述的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法。針對(duì)性練習(xí)有助于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（三）發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，初中英語教學(xué)不僅注重語言知識(shí)傳授，還重視學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。趣味教學(xué)法可通過各種創(chuàng)新和互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提高[4]。教師應(yīng)用趣味教學(xué)法開展教學(xué)，

可為學(xué)生提供豐富的語境和活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐，從而提升他們的表達(dá)能力。在文化意識(shí)方面，在應(yīng)用趣味教學(xué)法開展教學(xué)時(shí)，教師可以引入其他國家的文化元素，如節(jié)日習(xí)俗、文學(xué)作品、歷史事件等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)也能理解和欣賞不同的文化背景和價(jià)值觀，不僅增強(qiáng)了課程的趣味性，還拓寬了學(xué)生的國際視野。此外，在趣味教學(xué)中，教師還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以趣味內(nèi)容和趣味形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)發(fā)生。在此過程中，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，還能學(xué)會(huì)如何與他人共同解決問題，從而提升自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、新課標(biāo)背景下初中英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備趣味化教學(xué)材料

趣味性教學(xué)的開展需要依托趣味化教學(xué)材料。在準(zhǔn)備趣味化教學(xué)材料的過程中，教師需要先對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入分析，確定哪些部分適合融入趣味元素。這一步驟的關(guān)鍵在于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將其與游戲、互動(dòng)環(huán)節(jié)相結(jié)合，同時(shí)保證這些內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相符[5]。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)或選擇具有趣味性的教學(xué)資源，如結(jié)合教學(xué)點(diǎn)的游戲、有吸引力的視覺材料、互動(dòng)式電子教具等。這些教學(xué)材料不僅要具備教育性，還要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，以提高他們的興趣。接下來，教師需要對(duì)這些材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，確保它們符合學(xué)生的年齡、水平和興趣，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行簡化或拓展，確保教學(xué)活動(dòng)的多樣性和趣味性，為趣味教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在仁愛版英語九年級(jí)（上冊）Unit 1 Topic 1 Our country has developed rapidly.的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)或選擇一系列趣味性的教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。例如，教師可選擇有吸引力的視覺材料，如與中國發(fā)展相關(guān)的圖表、時(shí)間線和互動(dòng)式電子地圖，生動(dòng)展示中國在過去幾十年里的變化和成就。為了更好地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師可以挑選或制作一系列與中國現(xiàn)代化和發(fā)展相關(guān)的英文短片或動(dòng)畫，如展示中國主要城市的變遷、重大科技成就或重要?dú)v史事件。學(xué)生可以從視覺上直觀感受到課本內(nèi)容的實(shí)際意義。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些與中國發(fā)展相關(guān)的互動(dòng)式教學(xué)工具，如電子化的時(shí)代變遷時(shí)間軸。學(xué)生可以通過點(diǎn)擊不同的時(shí)間點(diǎn)了解各個(gè)時(shí)期的重要事件和成就。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具不僅使學(xué)習(xí)過程更有趣，還能加深學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)變化的理解。這些豐富多樣的趣味材料可以提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣和參與度，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，更有意義。

（二）設(shè)計(jì)互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施的主要載體。在應(yīng)用趣味教學(xué)法的過程中，教師要著力設(shè)計(jì)互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)。教師需要確定哪些課程內(nèi)容適合通過互動(dòng)和游戲來教授，比如，需要學(xué)生積極參與和實(shí)踐的語言技能，如詞匯、語法結(jié)構(gòu)、口語表達(dá)等。然后，教師可以設(shè)計(jì)或選擇與這些內(nèi)容相關(guān)的游戲和活動(dòng)。例如，教師可設(shè)計(jì)語言角色扮演游戲，讓學(xué)生根據(jù)特定的情境或角色使用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，或者通過詞匯接力游戲來擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。在設(shè)計(jì)這些游戲和活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的年齡、興趣和語言水平。為了提高活動(dòng)的吸引力和學(xué)生的參與度，教師可以采用多樣化的教學(xué)材料和工具，如卡片、圖片、電子媒介等。通過這樣的設(shè)計(jì)和實(shí)施，互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度，使英語學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)和有效。

以仁愛版英語九年級(jí)（上冊）Unit 4 Topic 1 When was it invented？的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“發(fā)明時(shí)間線”游戲，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)將不同的發(fā)明按照時(shí)間順序排列。實(shí)施過程中，教師需要先準(zhǔn)備一系列代表不同發(fā)明的卡片，在每張卡片上都寫一個(gè)發(fā)明的名稱和簡短描述。例如，一張卡片寫著：

“Telephone — A device invented by Alexander Graham Bell in 1876， used for distant communication.”另一張卡片描述：“Light Bulb — Invented by Thomas Edison in 1879， it revolutionized home and industrial lighting.”學(xué)生需要根據(jù)這些信息將卡片按照發(fā)明的時(shí)間順序排列，加深對(duì)發(fā)明時(shí)間線的理解和記憶。通過這種方式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了重要的發(fā)明和發(fā)明家，還鍛煉了組織和思考能力。然后，教師將學(xué)生分成若干小組，為每組準(zhǔn)備一套相同的卡片。在規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，每組可以輪流展示并解釋他們的時(shí)間線，其他組則可以提出問題或補(bǔ)充信息。這樣的互動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)發(fā)明歷史的理解，還提升了他們的團(tuán)隊(duì)合作和語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以設(shè)置角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演發(fā)明者和采訪者，進(jìn)行模擬采訪，討論各種發(fā)明的背景和影響。這種活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的口語表達(dá)和創(chuàng)造性思考，也使他們更深入地了解了課文內(nèi)容。通過這樣的互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）評(píng)估和調(diào)整教學(xué)方法

評(píng)估和調(diào)整教學(xué)方法是確保趣味教學(xué)應(yīng)用效果的關(guān)鍵步驟。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)反應(yīng)和互動(dòng)情況。傳統(tǒng)的成績評(píng)價(jià)往往以書面考試為主，但在趣味教學(xué)中，教師應(yīng)引入多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生的課堂參與度、創(chuàng)造性作業(yè)、口頭表達(dá)能力等，以全面評(píng)估學(xué)生的英語綜合能力，確保教學(xué)方法的適用性。一方面，教師要重視過程性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。教師可以對(duì)學(xué)生在互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，包括學(xué)生的參與積極性、合作能力和問題解決能力等。另一方面，教師要引入自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生從不同視角反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督能力和批判性思維。在此過程中，教師還應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，及時(shí)解決教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。通過建立這樣一個(gè)多維度的評(píng)價(jià)體系，教師不僅能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能使趣味教學(xué)更符合學(xué)生的需求，使學(xué)生全面而深入地學(xué)習(xí)英語。

以仁愛版英語九年級(jí)（上冊）Unit 3 Topic 1 English?is widely spoken throughout the world.的趣味教學(xué)為例，

教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的互動(dòng)游戲“Global English Detective（全球英語偵探）”。教師通過觀察學(xué)生在游戲中的活躍程度、提問的創(chuàng)造性以及他們?nèi)绾螀f(xié)作和互動(dòng)，可以評(píng)估學(xué)生在參與積極性、合作能力和英語運(yùn)用能力等方面的綜合情況，全面了解他們在趣味教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。比如，教師可觀察學(xué)生提問的方式、交流的流暢程度和與同伴的互動(dòng)情況，且可使用記錄表或日志記錄每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可通過口頭或書面方式收集學(xué)生對(duì)活動(dòng)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。通過這些方法，教師不僅能夠?qū)Ρ敬握n程的趣味教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，還能根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)方法，以持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，趣味教學(xué)法不僅是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是對(duì)現(xiàn)代教育理念的一種實(shí)踐，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造充滿樂趣和參與感的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在實(shí)踐中，教師應(yīng)著重設(shè)計(jì)和開展互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，增強(qiáng)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活調(diào)整教學(xué)策略和活動(dòng)難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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作者簡介：丁美玲（1983.8-），女，福建光澤人，

任教于福建省光澤縣第一中學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。