王景慧

摘 要：在英語學(xué)習(xí)中，積極的情感體驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。從營造富有趣味的語言環(huán)境，讓學(xué)生主動表達(dá)英語；積極發(fā)揮教學(xué)手段的作用，讓學(xué)生有趣味地交流英語；設(shè)置豐富有趣的游戲，讓學(xué)生有效交流英語；運用教學(xué)評價的激勵作用，讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語四個方面，研究趣味教學(xué)法在英語課堂的運用。讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語，獲得英語綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語；趣味教學(xué)法；語言環(huán)境；教學(xué)手段；教學(xué)評價

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0087-02

興趣是最好的老師，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣將關(guān)系著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生天性活潑好動，對于生動形象的情境感興趣，教師可以抓住學(xué)生的特點，有效設(shè)計趣味教學(xué)法以激活學(xué)生的情感體驗，從而讓學(xué)生更有效地參與英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

一、營造富有趣味的語言環(huán)境，讓學(xué)生主動表達(dá)英語

長期以來，部分學(xué)校英語教學(xué)采用的是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教師講、學(xué)生聽是最常見的課堂教學(xué)方式。同時，在教學(xué)中，許多教師都使用漢語來進(jìn)行教學(xué)，課堂上主動用英語交流非常少，很少會有教師從學(xué)習(xí)氛圍營造這方面去研究如何創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的是“啞巴英語”。小學(xué)生具有好玩好動、想象力豐富、定力較差等特點，而傳統(tǒng)保守的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，導(dǎo)致學(xué)生只會寫，不會說，這也違背了英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。教育學(xué)理論認(rèn)為，語言環(huán)境在學(xué)生語言學(xué)習(xí)中起著重要作用，輕松愉悅、妙趣橫生的語言環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的語言交流欲望，并在語言交流中更好地積累詞匯，發(fā)展語言能力。語言環(huán)境的營造關(guān)系著學(xué)生語言的學(xué)習(xí)，教師想營造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，可從以下幾點著手。首先，整合教室資源，讓英語學(xué)習(xí)處處存在。如為教室內(nèi)的窗戶、黑板、電燈、盆栽起英文名字并貼上相關(guān)的英語單詞，出英文板報，張貼英文勵志標(biāo)語等，從而營造積極的英語學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特點、興趣愛好，設(shè)定特定語言環(huán)境，將英語知識教學(xué)融入到具體的情景演繹中去。比如，在外研社三年級小學(xué)英語起點3A問候語章節(jié)教學(xué)中，教師可以先結(jié)合教材解釋Hello、Hi、Goodbye、Bye-bye的區(qū)別和聯(lián)系，并讓學(xué)生掌握基本的用法。然后結(jié)合學(xué)生的平時生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生上學(xué)時與父母告別，上學(xué)路上與同學(xué)、教師見面打招呼，去超市買東西等情景。熟悉的情景容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而不同的語言環(huán)境為學(xué)生的英語交流提供了土壤，使學(xué)生體會到不同場合、不同角色運用不同問候語的重要性，并能夠用英語與他們交流、對話，使學(xué)生有效交流語言，感受樂趣，愛上英語交流。

二、積極發(fā)揮教學(xué)手段的作用，讓學(xué)生有趣味地交流英語

想讓學(xué)生保持持續(xù)注意力，必須讓學(xué)生遇到感興趣的事。英語是一門語言學(xué)科，如果教師能利用一些教學(xué)輔助手段，將英語教學(xué)中有趣味的因素表現(xiàn)出來，就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強調(diào)，在英語教學(xué)過程中要利用實物、掛圖、幻燈片、錄音機(jī)等進(jìn)行英語教學(xué)，用生動直觀、形象、活潑的教學(xué)方式加深學(xué)生對知識的理解。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，粉筆和黑板是最主要的教學(xué)工具。如今，隨著新技術(shù)的發(fā)展，畫筆、模板、圖片、錄音機(jī)、圖書等各種教具都被廣泛應(yīng)用到英語教學(xué)中，教師可以利用這些教具進(jìn)行重點、難點教學(xué)，以此增強教學(xué)內(nèi)容的形象性、立體性，吸引學(xué)生的注意力，使靜態(tài)的教材變成動態(tài)的語言學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味，進(jìn)而愛上英語學(xué)習(xí)。如在小學(xué)英語外研社版四年級下冊Unit 3 Animals章節(jié)教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一些動物圖片，課堂教學(xué)前先將圖片貼在黑板上，并用學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入教學(xué)：周日是小紅帽的生日，小紅帽的媽媽答應(yīng)帶她去動物園玩。同學(xué)們，你們感覺在動物園里小紅帽可能會遇到哪些動物呢？下面，先讓我們認(rèn)識一下與動物有關(guān)的單詞。學(xué)生被情景所吸引，自然會認(rèn)真地參與單詞的學(xué)習(xí)。在單詞教學(xué)結(jié)束后，教師可以結(jié)合圖片提出以下問題：“What's this？Tell me its name？what dose it like？grass or Leaves？”鼓勵學(xué)生用自己剛學(xué)到的單詞為大家介紹這些動物。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行語言交流，教師可以利用多媒體將對話情景展示出來，并讓學(xué)生在情景中用英語進(jìn)行介紹。生動有趣的情景讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，而多媒體還可以在學(xué)生發(fā)言之后呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的英語對話，使學(xué)生能夠及時糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

三、設(shè)置豐富有趣的游戲，讓學(xué)生有效交流英語

游戲是學(xué)生最喜愛的活動，也是一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。巧妙應(yīng)用游戲教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生以積極的情感參與學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生好玩好動、模仿性強等特點，將游戲融入到教學(xué)中，并巧妙借助游戲?qū)⒖菰锏恼Z言教學(xué)變成學(xué)生樂于接受的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在應(yīng)用游戲教學(xué)時，教師要以科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以實際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，無痕整合，使游戲與學(xué)習(xí)融為一體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)英語。常見的游戲教學(xué)主要分為游戲準(zhǔn)備、游戲進(jìn)行、游戲討論或評比三個環(huán)節(jié)，教師要緊扣英語學(xué)科特點借助游戲開發(fā)學(xué)生的英語思維。如在學(xué)習(xí)與天氣有關(guān)的單詞時，教師可以將全班學(xué)生分成若干小組，開展猜詞游戲和拼單詞對抗賽。游戲過程如下：首先，教師展示繪有雨、雪、風(fēng)、多云和晴天、大霧天氣情況的六張卡片，然后，讓學(xué)生根據(jù)圖片展示的天氣說出單詞，以提高學(xué)生的單詞熟練度。游戲教學(xué)不能局限于某種單一的形式，教師還可以帶領(lǐng)大家學(xué)唱英文天氣兒歌《How is the weather》，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的時候，記住“How is the weather”“It's raining /snowing…”等實用句型的用法。這樣既可以激起學(xué)生的好學(xué)心，還可以使學(xué)生在玩的過程中學(xué)到更多的知識。或者，教師將全班學(xué)生分成若干小組，教師說出一個字母，讓第一組的學(xué)生站起來說出與該章教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的三個單詞，只要符合要求即可過關(guān)，然后第二組學(xué)生接上。哪個組所用時間最短，拼出正確單詞的幾率最高獲勝。巧妙運用游戲教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生有效記憶單詞，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、智力因素的挖掘等都是有益的。

四、運用教學(xué)評價的激勵作用，讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語

教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分。在新課改背景下，英語教學(xué)迫切需要改變過去以終結(jié)性評價為主的評價方式，實施以人為本的評價模式，將評價貫穿到教學(xué)的始末，對學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等進(jìn)行多元化評價，使學(xué)生通過評價認(rèn)識自己，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就要求教師在教學(xué)中盡可能利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將教學(xué)評價與知識引入、教學(xué)總結(jié)、科學(xué)引導(dǎo)、有效追問結(jié)合起來，同時給予學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會，以激活學(xué)生思維，促使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語。如在外研版英語六年級I usually go to school by bus一課教學(xué)中，教師可讓學(xué)生結(jié)合自身實際，談一下自己平常都乘坐哪些交通工具來上學(xué)，然后讓學(xué)生結(jié)合“上學(xué)路上”的情景，編創(chuàng)短劇進(jìn)行英語對話或短劇表演。在學(xué)生表演結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對他們的表演進(jìn)行評價，然后教師再做出評價。在評價過程中，教師要利用肯定的言語（wonderful、very good）、信任的眼神傳達(dá)對學(xué)生的贊賞，以滿足學(xué)生的自尊心、自信心。最后，教師可讓學(xué)生寫一篇作文，目的是通過教學(xué)評價促使課堂教學(xué)不斷延伸，以增加教學(xué)的深度和廣度，并促使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的樂趣。

五、結(jié)束語

總之，英語是一門語言學(xué)科，只有讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生才能以積極的情感態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)法是提高英語課堂教學(xué)有效性的重要方法，趣味教學(xué)的方式也是多種多樣的。教師要緊扣英語學(xué)科特點，挖掘教材中的趣味因素，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理，發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的作用，以增強英語教學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生愛上英語，獲得語言綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃珊，吳匯玲.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].寧夏教育，2015（10）.

[2]羅青.小學(xué)英語“課堂活力”的創(chuàng)設(shè)途徑[J].江西教育，2006（18）.

[3]秦悅，俞愛宗.小學(xué)英語課堂教學(xué)方法研究綜述[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（07）.