作者簡(jiǎn)介：林曉萍（1986～），女，漢族，福建漳州人，漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)龍江分校，研究方向：小學(xué)音樂。

摘? 要：新課標(biāo)在原基礎(chǔ)上進(jìn)行了更細(xì)化、更具操作性的調(diào)整，其中對(duì)音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等都有了新的要求。音樂學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)科，大單元教學(xué)是核心素養(yǎng)落實(shí)到具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效方法。在音樂大單元教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情境，明確目標(biāo)，制訂合理、有效的教學(xué)方案，并注重以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)。只有在大單元教學(xué)中做到“以生為本”“以學(xué)定教”“因材施教”，才能全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。文章從小學(xué)音樂大單元教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些具體的策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)音樂；大單元教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）09-0133-06

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求。在新課標(biāo)的指引下，小學(xué)音樂教學(xué)中，大單元教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式。大單元教學(xué)是在大概念的指導(dǎo)下，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、整體實(shí)施、整體評(píng)價(jià)和整體提升。這種方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了在小學(xué)音樂大單元教學(xué)中更好地運(yùn)用大單元教學(xué)方式，教師需要結(jié)合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂大單元教學(xué)進(jìn)行深入研究與探索，從大概念和核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行分析和思考，從而更好地將大單元教學(xué)方式運(yùn)用于小學(xué)音樂課堂。

一、 小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前新課改背景下，小學(xué)音樂課程在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)開展有效的研究與分析，并有效解決其中存在的問題，以此推動(dòng)小學(xué)音樂課程的高效發(fā)展。從當(dāng)前的情況來看，小學(xué)音樂課程在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依然存在一定的問題與不足，這些問題與不足嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合能力的發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師教學(xué)方式落后

由于部分小學(xué)教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不足，所以無法從根本上提升自身專業(yè)能力，無法全面落實(shí)新課改理念，也就無法從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的能力與水平。此外，教師還沒有結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況開展有效的教學(xué)工作，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，無法充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而無法從根本上提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的能力。

（三）教師教學(xué)資源匱乏

教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不足以及對(duì)教師資源開發(fā)不足，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)所用到的資源十分匱乏。雖然部分小學(xué)教師有自己的課外活動(dòng)資源庫，但是無法與實(shí)際需求相結(jié)合，嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)效果。

二、 大單元教學(xué)概述

新課改的提出，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的方向，而大單元教學(xué)則是當(dāng)前音樂教學(xué)的重要手段。在新課改背景下，我國(guó)教育部門對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，即在音樂教學(xué)中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

大單元教學(xué)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將課程內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)具體的小單元，然后按照學(xué)科邏輯將教學(xué)內(nèi)容整合在一起，以單元為單位開展教學(xué)活動(dòng)。大單元教學(xué)主要是為了適應(yīng)新課程改革的需要，解決目前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題而產(chǎn)生的。在大單元教學(xué)模式下，教師通過對(duì)音樂教材進(jìn)行分析，將教材內(nèi)容劃分成一個(gè)個(gè)小單元，并運(yùn)用單元式教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度。

大單元教學(xué)在實(shí)踐過程中會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修改。在大單元教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展規(guī)律制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。大單元教學(xué)模式為小學(xué)音樂課堂注入了新活力，不僅為小學(xué)音樂課堂增加了趣味性和吸引力，還能讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、提高自身音樂素養(yǎng)。在新課改背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，運(yùn)用大單元教學(xué)模式開展教學(xué)。首先，小學(xué)音樂大單元教學(xué)模式具有整體性特點(diǎn)。在開展小學(xué)音樂大單元教學(xué)時(shí)，小學(xué)音樂教師應(yīng)充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及音樂教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制訂出層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)方案。在開展小學(xué)音樂大單元教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況開展相應(yīng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用。因此，在小學(xué)音樂大單元教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。

三、 小學(xué)音樂大單元教學(xué)的價(jià)值

小學(xué)音樂大單元教學(xué)主要是指教師在對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)分為多個(gè)單元，進(jìn)而開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用。在新課標(biāo)改革背景下，大單元教學(xué)成為當(dāng)前小學(xué)音樂課堂的主要教學(xué)模式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)與技能教授的過程中，可以通過大單元教學(xué)，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效串聯(lián)，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。這種教學(xué)模式不僅可以提升小學(xué)音樂課堂的實(shí)效性，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系，將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，進(jìn)而提升學(xué)生綜合能力。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中開展大單元教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意不同學(xué)科之間的融合度。在這個(gè)過程中，教師需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確不同學(xué)科之間的聯(lián)系。這種教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮出各學(xué)科之間的聯(lián)系作用，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。教師在開展大單元教學(xué)時(shí)，要明確不同學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別，通過對(duì)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效融合，提升學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的理解度。在小學(xué)音樂大單元教學(xué)中，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合與分析。在大單元教學(xué)過程中，教師需要注重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合與分析，以便于在課堂教學(xué)過程中有效地開展大單元教學(xué)活動(dòng)。

四、 小學(xué)音樂大單元教學(xué)原則

在小學(xué)音樂大單元教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過有效的課堂導(dǎo)入、課程互動(dòng)、主題探究等活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中，并從中感受音樂美和藝術(shù)美。教師通過有效的課堂導(dǎo)入、課程互動(dòng)等方式，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力與鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解與感悟能力。通過有效的實(shí)踐探索活動(dòng)，幫助學(xué)生積累豐富的音樂知識(shí)，并培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。從整體上來講，小學(xué)音樂大單元教學(xué)需要遵循如下原則：

（一）循序漸進(jìn)

音樂教育應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)音樂興趣和基本技能為主，高年級(jí)學(xué)生則可逐步引入復(fù)雜的音樂作品和理論知識(shí)。

（二）因材施教

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的音樂天賦和興趣點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，以充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。

（三）實(shí)踐性原則

小學(xué)音樂教師在大單元教學(xué)過程中，需要堅(jiān)持實(shí)踐性原則，提升音樂實(shí)踐活動(dòng)的有效性。教師需要將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)興趣。

（四）全面發(fā)展

教師在大單元教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中感受到音樂的魅力。教師要注重將教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分融合，在課程內(nèi)容組織、課堂導(dǎo)入等多個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

五、 新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)音樂大單元教學(xué)實(shí)踐策略

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育部門對(duì)小學(xué)音樂教育給予了高度的重視。在新課改背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，采用大單元教學(xué)模式開展小學(xué)音樂教學(xué)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還有利于提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

（一）立足教材，挖掘大單元教學(xué)價(jià)值

大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，是對(duì)音樂課程的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化，其具有整體性、關(guān)聯(lián)性和整合性等特點(diǎn)。教師在大單元教學(xué)中要立足教材，從教材出發(fā)，對(duì)大單元教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。以新課標(biāo)中“用音樂講故事”為例，新課標(biāo)將“用音樂講故事”作為一種重要的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式，這是因?yàn)椤爸v故事”與音樂課程中的“聽”“唱”“表演”“創(chuàng)作”等內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，在此單元教學(xué)中，教師可以通過音樂故事引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過聆聽和演唱這首歌曲感受中國(guó)革命傳統(tǒng)教育。在這個(gè)單元教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來講述中國(guó)革命傳統(tǒng)故事。比如，通過講述《歌唱祖國(guó)》等故事，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中感受到祖國(guó)的偉大和人民的團(tuán)結(jié)；通過講述《歌唱祖國(guó)》等故事，讓學(xué)生在了解歌曲創(chuàng)作背景的同時(shí)感受到中國(guó)革命傳統(tǒng)教育。在這個(gè)單元教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的演唱和表演等知識(shí)與技能。這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）基于學(xué)情，明確大單元教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確指出，教師要以學(xué)生為中心，基于學(xué)情，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，明確大單元教學(xué)目標(biāo)。大單元教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性和整體性。在小學(xué)音樂大單元教學(xué)中，教師要以大單元為單位，圍繞教學(xué)主題、學(xué)情分析等進(jìn)行學(xué)習(xí)資源整合、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式創(chuàng)新等。因此，教師在實(shí)施大單元教學(xué)時(shí)，首先需要基于學(xué)情進(jìn)行分析與思考，明確學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知與掌握情況以及對(duì)音樂作品的理解與感受能力。同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和音樂基礎(chǔ)等因素明確大單元的目標(biāo)體系和目標(biāo)要求。例如，在《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》一課中，教師可以基于學(xué)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和思考：首先，小學(xué)生對(duì)祖國(guó)具有深厚的情感。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)音樂文化的重要時(shí)期，教師在課堂上要通過學(xué)習(xí)民族音樂文化來加深學(xué)生對(duì)民族音樂的了解。同時(shí)，小學(xué)生喜歡唱歌跳舞等音樂活動(dòng)。因此，教師在授課中可以將中國(guó)民族音樂作為主要內(nèi)容。其次，小學(xué)生對(duì)“我們的中國(guó)”這一主題有較為深刻的認(rèn)知。教師在授課時(shí)可以將“我們的中國(guó)”主題融入整堂課當(dāng)中。在教學(xué)過程中教師可以通過“視頻導(dǎo)入”“歌曲演唱”“討論與探究”等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣。同時(shí)教師還可以通過講故事、做游戲等方式幫助學(xué)生理解“我們的中國(guó)”這一主題。此外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂時(shí)容易出現(xiàn)唱不準(zhǔn)、不會(huì)唱等問題。對(duì)這樣的情況教師需要將民族音樂中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入大單元教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂時(shí)能夠聽、唱、跳、表演等。

（三）以學(xué)為本，設(shè)計(jì)大單元教學(xué)流程

在音樂大單元教學(xué)中，教師要以學(xué)為本，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)流程。在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上，首先是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要基于對(duì)大概念的理解和把握，制定出符合學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定教學(xué)策略。其次是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和認(rèn)知來設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后以小組合作的方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后是落實(shí)評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)是音樂大單元教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合大概念進(jìn)行音樂技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

比如在欣賞《歡樂頌》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)如下大單元教學(xué)流程：

1. 情境導(dǎo)入

通過配樂演唱《歡樂頌》這首歌曲來引出《歡樂頌》這首歌曲是什么類型的歌曲？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這首歌曲表達(dá)了作者什么樣的情感？

（1）音樂創(chuàng)作

教師可以設(shè)計(jì)音樂創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行音樂創(chuàng)作，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要指導(dǎo)學(xué)生圍繞大概念進(jìn)行音樂創(chuàng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升自己的審美能力和音樂技能。例如，在進(jìn)行歌曲《歡樂頌》的音樂創(chuàng)作時(shí)，教師可以先讓學(xué)生找出這首歌曲中作者用了哪些樂器，然后根據(jù)音樂要素分析出這首歌曲采用了哪些旋律和節(jié)奏，進(jìn)而讓學(xué)生用這些旋律和節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編。學(xué)生通過自己的創(chuàng)編活動(dòng)來感受這首歌曲的情緒和情感。例如，在《歡樂頌》這首歌曲中，作者運(yùn)用了哪些樂器來表現(xiàn)作者的情感？教師可以通過這個(gè)環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解樂曲中的各種樂器所表達(dá)的不同情感。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要指導(dǎo)學(xué)生用音樂語言表達(dá)出自己對(duì)這首歌曲的理解。

（2）音樂欣賞

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞等方面進(jìn)行音樂欣賞。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞，并結(jié)合音樂的情感體驗(yàn)來感受歌詞。例如，在欣賞《歡樂頌》這首歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注歌詞，并感受歌曲中所表現(xiàn)出來的歡樂、愉悅等情感。接著教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律，并將歌曲與音樂相結(jié)合來感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

2. 整體感知

通過欣賞這首歌曲，學(xué)生從歌詞中了解到了作者想要表達(dá)的情感和態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)這首歌曲進(jìn)行整體感知。例如，教師可以先讓學(xué)生從曲式結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行音樂欣賞，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體感知。

（四）重視合作，組建大單元學(xué)習(xí)小組

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)、形成正確的人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。音樂作為一門藝術(shù)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們能在音樂中感受到美和情感，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，教師可以組建大單元學(xué)習(xí)小組。因?yàn)樵谛W(xué)音樂課堂中，音樂活動(dòng)和音樂欣賞是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過欣賞音樂來感受音樂美。因此，組建大單元學(xué)習(xí)小組是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。在組建大單元學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭情況等合理安排小組成員。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂的理解和掌握程度將他們分為A、B、C三個(gè)小組，每個(gè)小組6～8人，讓他們互相合作，共同進(jìn)步。在小組合作過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂作品的不同理解和掌握程度進(jìn)行分組，這樣不僅可以使每個(gè)組內(nèi)成員之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，還可以在小組內(nèi)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在此過程中，教師還可以讓每個(gè)小組參與到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)他們從欣賞和分析作品入手來探討作品所要表達(dá)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)或多個(gè)小組，讓他們進(jìn)行合作、討論、交流和合作。在這個(gè)過程中，教師可以對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。例如，在音樂欣賞《快樂的羅嗦》時(shí)，教師可以讓小組成員自己分析這首歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容和情感。然后根據(jù)這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)容和情感分出四個(gè)小部分，分別是歌曲旋律部分、歌詞部分、情感表現(xiàn)部分和歌曲表現(xiàn)部分。然后讓每個(gè)小組分別進(jìn)行討論和分析。最后再根據(jù)自己對(duì)作品的理解和掌握情況進(jìn)行匯報(bào)交流。教師要讓學(xué)生明白音樂是一個(gè)整體，從不同方面來理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容和情感才能更好地感受音樂之美。在整個(gè)過程中教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出問題、解決問題等。

（五）注重拓展，創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境，并注重拓展。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，從而更好地掌握知識(shí)。例如，在進(jìn)行《金色的魚鉤》大單元教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的艱苦，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教師可以結(jié)合紅軍長(zhǎng)征時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的革命精神以及革命先烈們可歌可泣的感人事跡，來讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的革命精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和黨的熱愛之情。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品中蘊(yùn)含的情感和思想，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛之情。

通過多種形式的活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以通過多種形式的活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境，可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)來創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境。例如，在進(jìn)行《鈴兒響叮當(dāng)》大單元教學(xué)時(shí)，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生理解歌曲中所蘊(yùn)含的情感和思想。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由組合成小組，然后通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，進(jìn)而更好地理解歌曲所蘊(yùn)含的情感和思想。此外，教師還可以通過開展小組比賽、課堂交流等形式來創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境，從而更好地幫助學(xué)生理解歌曲中所蘊(yùn)含的情感和思想。

（六）注重拓展，增強(qiáng)大單元教學(xué)的生活性

在小學(xué)音樂大單元教學(xué)中，教師可以通過拓展來讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在開展大單元教學(xué)時(shí)，可以將大單元教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，這樣就可以讓學(xué)生更加深入地感受到音樂作品中蘊(yùn)含的情感和思想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如，在開展“生活類曲目”的大單元教學(xué)時(shí)，教師可以將大單元教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。諸如在傳授曲目《拔蘿卜》的知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中拔蘿卜的場(chǎng)景，從而更加深入地解讀音樂知識(shí)。

（七）借助工具，促進(jìn)學(xué)生自主探究

教師在大單元教學(xué)中，需要充分利用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生充分感受音樂的魅力。在學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》時(shí)，教師可以利用多媒體等資源播放視頻或音樂作品，幫助學(xué)生更好地理解歌曲。在這一環(huán)節(jié)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。例如，教師可以播放《我和我的祖國(guó)》的音樂作品或視頻作品等，讓學(xué)生通過欣賞這些優(yōu)秀的音樂作品來感受歌曲所表達(dá)的情感。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以先播放歌曲《我和我的祖國(guó)》進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。通過這種方式使學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的情感。其次，教師要讓學(xué)生從多個(gè)角度分析歌曲中所表達(dá)的情感。例如，在學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》時(shí)，教師可以先播放歌曲《我和我的祖國(guó)》進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞；在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生從多個(gè)角度分析歌曲所表達(dá)的情感；然后再播放《我和我的祖國(guó)》的伴奏；最后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱，并將演唱結(jié)果展示出來。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究與交流。

六、 小學(xué)音樂大單元教學(xué)的注意事項(xiàng)

在進(jìn)行小學(xué)音樂大單元教學(xué)的過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)。

（一）把握好單元主題

在音樂大單元教學(xué)過程中，教師需要有效把握單元主題，明確音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方向，這樣才能夠從整體上把握教學(xué)的目標(biāo)。在主題確定后，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與學(xué)習(xí)情況合理制訂教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠圍繞音樂大單元主題展開有效學(xué)習(xí)，提升音樂素養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生從歌曲的歌詞入手，讓學(xué)生對(duì)歌詞中的情感展開準(zhǔn)確理解與把握，從而提升學(xué)生的情感表達(dá)能力與音樂鑒賞能力。

（三）注重課堂氛圍的營(yíng)造

在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開有效探究與討論，讓學(xué)生能夠通過多種方式對(duì)歌曲進(jìn)行感受與理解。同時(shí)還可以讓學(xué)生展示自己的才藝表演與演奏樂器等，在這樣的氛圍中有效提升課堂教學(xué)效率。

（四）注重課程資源的開發(fā)與利用

在開展小學(xué)音樂大單元教學(xué)過程中，教師需要重視課程資源的開發(fā)與利用，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到更加豐富多彩的音樂世界。

七、 未來小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

在新課改的背景下，小學(xué)音樂教育的發(fā)展方向也逐漸轉(zhuǎn)變，同時(shí)也使小學(xué)音樂教育獲得了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在未來小學(xué)音樂教育發(fā)展過程中，應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠通過音樂來激發(fā)自身的創(chuàng)造力，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極引入多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以此來豐富小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)從學(xué)生自身出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式與內(nèi)容。與此同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中還應(yīng)重視與家長(zhǎng)之間的交流與溝通。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)手段，將課堂與生活有效地結(jié)合起來。此外，還應(yīng)注重音樂教材內(nèi)容與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式。通過大單元教學(xué)模式來開展小學(xué)音樂教育工作。通過這種方式可以有效提高小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，并有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

八、 結(jié)論

大單元教學(xué)模式不僅能夠滿足新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂課堂的要求，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和鑒賞能力，使學(xué)生在潛移默化中提升自身的音樂素養(yǎng)。但是，大單元教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用時(shí)也存在一些問題，教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能更好地將大單元教學(xué)模式運(yùn)用于小學(xué)音樂課堂，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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