摘 要：如何將思政教育潤物細無聲地融入高職英語教學(xué)中是目前亟待解決的一大難題。高職英語課程思政不是簡單的專業(yè)課程+思政教育，而是在培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力的同時，又能有效實現(xiàn)思政育人的效果。本文分析了如何將思政之“鹽”融入高職英語課程之“湯”的路徑研究，旨在探討如何有效實現(xiàn)高職英語課程思政建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職英語；課程思政；《新編實用英語》

作者簡介：劉雪斐（1991-），女，江西九江人，江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、課程思政、跨文化交際。

一、高職英語課程思政實施的必要性與可行性

（一）課程思政改革的現(xiàn)狀

高職院校課程思政教學(xué)改革是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求和重要舉措。各科教師要利用好課堂主要陣地，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。近年來，各職業(yè)院校對課程思政建設(shè)越來越重視，取得了一定的成效，但也存在一些問題。學(xué)情方面，注重學(xué)生專業(yè)知識的掌握，忽視學(xué)生思想政治方面的不足與轉(zhuǎn)變；思政方面，注重從各個章節(jié)零散的挖掘思政元素，未能形成某一模塊，也忽視了從學(xué)生專業(yè)出發(fā)，從其對應(yīng)的職業(yè)崗位需求中，培養(yǎng)學(xué)生所需的職業(yè)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生未來職業(yè)崗位脫節(jié)，難以滿足學(xué)生未來發(fā)展的需求；教師方面，注重教學(xué)方法的改善，而忽視了自身對教材價值取向的把握和了解，自身課程思政意識不足，從而導(dǎo)致教學(xué)改革與育人功能嚴(yán)重脫節(jié)。

因而，為滿足高職院校課程思政改革需求，教師應(yīng)注重自身對課程、教材、教學(xué)中育人價值的認(rèn)識與培養(yǎng)，了解學(xué)生相應(yīng)崗位的職責(zé)需求，積極探索適合課程思政的教學(xué)方法，不僅要傳授過硬的專業(yè)知識和技術(shù)，更應(yīng)厚植愛國情懷，注重培養(yǎng)學(xué)生德技雙馨、匠心報國的工匠精神。

（二）課程思政改革的迫切性

高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)好一技之長。無論是課程內(nèi)容還是專業(yè)側(cè)重點，都與普通的高校教育有一定的不同。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好以及喜好的授課方式與普通高校學(xué)生有一定的差距。很多高職學(xué)生自信心較弱，自尊心強，部分學(xué)生沉溺于游戲，對學(xué)習(xí)失去興趣與信心，他們對未來感到迷茫，不知所措，甚至部分高職學(xué)生存在價值觀扭曲的現(xiàn)象。因而，在此類教育對象背景下，在高職教育中有效落實課程思政，顯得尤為迫切。

（三）高職《新編實用英語》課程的可行性

在課程思政大背景下，高職英語課程應(yīng)將課程思政理念貫徹始終。將語言知識與思政育人元素潤物細無聲的融合起來，既要提升學(xué)生的職場競爭力和綜合素質(zhì)，又要實現(xiàn)英語教學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生語言綜合運用能力，實現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、職業(yè)性和實踐性。

高職英語課程的教材主題廣泛，與時政熱點和學(xué)生的實際生活結(jié)合緊密，每一單元都可挖掘出相應(yīng)的思政元素。比如，本課程下冊最后一單元以“求職”為主題，教師可挖掘的思政元素為誠實守信、職場禮儀與技能、簡歷撰寫、中英文化差異對比等。根據(jù)這一主題，教師可設(shè)計某一場景，在口語課堂中，引導(dǎo)學(xué)生模擬職場面試，從而獲得一定的面試技巧，學(xué)會相應(yīng)的禮儀，為未來求職奠定基礎(chǔ)。在寫作模塊中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的教育背景和實際經(jīng)歷用英語撰寫簡歷，對比中英文簡歷的差距，從而了解一些跨文化交際的知識，為以后撰寫工作簡歷作鋪墊。因此，教師在《新編實用英語》課程中可挖掘的思政元素眾多，又與學(xué)生實際生活與未來發(fā)展相聯(lián)系，有效實現(xiàn)高職英語課程思政建設(shè)是完全可行的。

二、《新編實用英語》課程簡介

《新編實用英語》是高職教育中一門實踐性較強的必修基礎(chǔ)課程，旨在提升學(xué)生綜合語言運用能力。本課程適用于所有專業(yè)的高職學(xué)生，在我校一年級學(xué)生第一學(xué)期和第二學(xué)期開設(shè)。本課程以學(xué)生高中時期的英語水平為基礎(chǔ)，注重提高學(xué)生的聽說讀寫譯等五項基本能力，為學(xué)生大學(xué)英語四六級考試以及專升本考試奠定基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生語言知識應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。

課程分為聽說讀寫譯等五大部分，課程單元模塊與學(xué)生實際和時政熱點緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生在職場背景下如何提升語言語用能力。教師在課程設(shè)計中可緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)生需求，緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活與就業(yè)，利用現(xiàn)有信息化手段，實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課，為未來就業(yè)提供必備的知識技能。

三、實施路徑探索

（一）挖掘思政元素，凸顯課程育人價值

首先，“二次開發(fā)”課程教材，提煉其中思政知識點。好的外語教材不僅能幫助提升學(xué)生的語言水平，增強語言技能，還能通過一些知識點，拓展學(xué)生的視野，陶冶情操，厚植愛國情懷，樹立正確的價值觀?！缎戮帉嵱糜⒄Z》被我國許多高等職業(yè)院校廣泛使用，貼切學(xué)生實際生活，可挖掘的思政元素很多，具備較強的育人價值。

《新編實用英語》上冊第四單元主題為“守時與準(zhǔn)時”，課文“Punctuality pays”講授的是不同國家的時間觀念以及對守時這一概念的理解。文章引導(dǎo)學(xué)生要理解尊重不同國家的文化差異，在今后的工作中要有守時觀念。課堂中，教師可利用學(xué)生實際課堂中全勤、遲到以及曠課的正反面案例，引導(dǎo)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是工作中要養(yǎng)成守時的時間觀念，尊重他人，學(xué)會珍惜時間。教師也可以通過對比我國與他國時間觀念的差異，了解不同國家的文化差異。正如文章問題所問“How do you understand punctuality pays？”，在本單元最后一部分文化欣賞部分，通過名言警句的中英文翻譯部分，教師不僅可以通過英文句子的翻譯，引導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯技巧，也可以通過一些成敗人士的正反面視頻案例，引導(dǎo)學(xué)生要懂得珍惜大學(xué)時光，好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握過硬本領(lǐng)，報效祖國。

（二）課程思政建設(shè)，關(guān)鍵在教師

好的老師是學(xué)生的榜樣，教師在課堂的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。要有效落實課程思政，教師自身方面的育人知識應(yīng)過硬，育人意識應(yīng)過強。然而，很多教師存在專業(yè)知識過硬，但思政育人方面的知識和意識存在薄弱現(xiàn)象。這就需要教師加強自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例，應(yīng)用于實際課堂中。

為有效挖掘教材中思政元素，突出中國元素，避免學(xué)生受到西方文化的過度沖擊和影響，高職院校也可打造虛擬英語課程思政教師團隊，將英語專業(yè)教師、思政教師、輔導(dǎo)員等與學(xué)生緊密聯(lián)系的教師們組合成一個團隊，定期開展云研討。通過與輔導(dǎo)員溝通了解學(xué)生的日常變化，從而把握課堂的課程思政效果；虛心向思政教師學(xué)習(xí)相關(guān)的思政知識，一起研討教材中的思政元素，從而有效實現(xiàn)優(yōu)秀師資互補，彌補自身思政知識的缺失。

（三）用英語講好中國故事，實現(xiàn)語言輸出

高職學(xué)生外語數(shù)字化敘事能力指的是學(xué)生能夠較好地使用外語，通過短視頻的方式向國外觀眾講述自身真實的生活故事。高職學(xué)生作為新時代的青年主體，與外界接觸密切，掌握外界信息的能力較強，具備很強的網(wǎng)絡(luò)溝通能力。在高職英語課程中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用英語錄制2-3分鐘的視頻，借助自媒體等平臺展示自己身邊的故事，展示不一樣的中國故事。

比如，在《新編實用英語》上冊課文“Thank you， volunteers”這一課文中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用英文錄制視頻，展示疫情期間，自己身邊的無私奉獻者的故事。在這一部分，學(xué)生可展示自己身邊同學(xué)疫情期間為學(xué)校和同學(xué)無私奉獻的故事，也可展示醫(yī)護人員英勇無畏的故事，更可以展示千千萬萬堅守在自己工作崗位的平凡人的故事。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅有效實現(xiàn)語言輸出，掌握表達感謝的英文句型，更能向世界展示不一樣的中國故事。在上冊以節(jié)日為主題的第七單元中，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)知識點，用短視頻的方式，展示中國傳統(tǒng)節(jié)日，亦可展示自己家鄉(xiāng)的不一樣的節(jié)日習(xí)俗，讓世界了解不同的中國節(jié)日文化。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，滲透思政教育

《新編實用英語》教材中的內(nèi)容大都與學(xué)生實際生活相關(guān)，筆者將其大致分為幾個大模塊，即人際交流、興趣愛好、人與自然、職場溝通，都屬于通識性知識。教師在實際授課中，可結(jié)合時政熱點，利用信息化手段，豐富教學(xué)方式，落實課程思政。

每一模塊課程思政教學(xué)設(shè)計可歸納如下：模塊一：人際交流方面，根據(jù)不同的知識點，通過視頻和名言警句等方式，引導(dǎo)學(xué)生如何建立好的人際關(guān)系，在今后的職場中和日常生活中注意人際交往禮儀，善于幫助他人，獲得信任感；模塊二：興趣愛好方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正面的興趣愛好與良好的生活習(xí)慣，注重個人身體鍛煉，借助教材中沉溺游戲的實際案例，讓學(xué)生了解沉溺游戲的危害，理解自身的責(zé)任感和使命；模塊三：人與自然方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自然，保護環(huán)境從我做起，激發(fā)他們保護地球環(huán)境的使命感；模塊四：職場溝通方面，引導(dǎo)學(xué)生注重職場禮儀，學(xué)會如何撰寫簡歷，在今后的工作中，不僅要掌握精準(zhǔn)的工作技能，更要誠實守信，具備良好的職業(yè)道德，將工匠精神貫穿始終。

（五）開發(fā)第二課堂，增強育人效果

教師可以利用好第二課堂，將語言知識學(xué)習(xí)與思政教育結(jié)合起來。根據(jù)英語學(xué)科的特點，依托課程內(nèi)容，可開展英語演講比賽。比如在《新編實用英語》上冊第五單元氣候這一主題中，教師可根據(jù)課文“Facing the Global Climate”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生進行“To Protect the Environment”英文主題演講比賽。通過比賽，學(xué)生不僅可有效利用所學(xué)詞匯與句型，實現(xiàn)語言輸出，更能了解到目前面臨的環(huán)境問題，認(rèn)識到自身的職責(zé)和使命。在以運動為主題的第六單元中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用英文進行奧運會體育項目解說演講比賽，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到與體育項目相關(guān)的英文詞匯，更能了解奧運會的歷史知識，弘揚奧運精神，懂得體育鍛煉的重要性。在教材下冊以食物為主題的第二單元中，教師可根據(jù)地域特點，開展“My Hometown”“The Introduction of Chinese Culture”等介紹活動，引導(dǎo)學(xué)生弘揚愛國愛家精神。教師也可結(jié)合黨的二十大精神，開展“The Hot Words in The 20th CPC National Congress”為題的翻譯比賽，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。還可借助校園的英語社團，引導(dǎo)學(xué)生參加英語角活動，開展口語訓(xùn)練。另外，引導(dǎo)學(xué)生拓展社會實踐，參與學(xué)校志愿者活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，從而拓展課程思政建設(shè)新途徑，加強第一課堂與第二課堂的聯(lián)系。

四、結(jié)語

隨著高職院校思想政治教育地不斷深入，課程思政教學(xué)改革是各課程面臨的重要任務(wù)。如何從課程教材、教師、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面有效開展課程思政是值得深思和探討的。高職英語課程思政實施的效果直接關(guān)系到立德樹人的效果，因而效果評估顯得尤為重要。教師可建立多元化評價體系，從學(xué)生自身、同伴、輔導(dǎo)員、任課教師、思政教師等多種主體了解學(xué)生思想政治方面的變化，亦可根據(jù)課程特點，設(shè)置評分規(guī)則，借助信息化手段，如超星學(xué)習(xí)通，建立學(xué)生成長檔案袋，了解學(xué)生的變化。然而，如何評價課程思政效果是眾多學(xué)者面臨的一大難題，也是今后值得探討的重要主題。

基金項目：本文系2022年度江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“將思政之‘鹽融入高職英語課程之‘湯的路徑研究”（項目編號：XJKT-2210）的研究成果。

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