朱娜

摘 要：高職英語教學(xué)基于工作任務(wù)而開展是新形勢(shì)下高職英語教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求，也是今后改革的主要方向。在國內(nèi)高職院?；诠ぷ魅蝿?wù)開展英語教學(xué)的過程中，如何構(gòu)建一套科學(xué)有效的高職英語課程評(píng)價(jià)體系是高職英語教學(xué)面臨的一大課題。

關(guān)鍵詞：高職英語；課程教學(xué)；評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建

引 言：隨著高職教育改革進(jìn)程的加速，高職英語教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)、考核方式都在改革，與之相輔相成的英語教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系自然也應(yīng)重新構(gòu)建。本文通過分析目前我國高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了基于工作任務(wù)的高職英語課程體系構(gòu)建的必要性，最后針對(duì)性地提出了構(gòu)建基于工作任務(wù)的高職英語課程評(píng)價(jià)體系的有效對(duì)策。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職教育是以培養(yǎng)滿足社會(huì)崗位需求的專業(yè)技術(shù)技能人才為目標(biāo)的，而傳統(tǒng)的高職英語只是充當(dāng)了一般的公共基礎(chǔ)課程的角色，在公共英語等級(jí)考試的指引下，高職英語教學(xué)難以承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的任務(wù)，而是過于注重學(xué)生的考試能力的提高方面。[1] 這就使得英語作為一門公共基礎(chǔ)課程，難以完成其培養(yǎng)學(xué)生綜合人文素質(zhì)和英語交流技能的要求，在這種形勢(shì)下，高職英語課程評(píng)價(jià)體系自然也無法達(dá)到全面、科學(xué)、有效的效果，對(duì)于高職英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起不到應(yīng)有的作用。

二、基于工作任務(wù)的高職英語課程體系構(gòu)建的必要性

高職英語作為一門重要的公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的必修語言類學(xué)科之一。針對(duì)這門學(xué)科的特殊性，在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)，必須充分遵循高職英語學(xué)科的特點(diǎn)和高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，只有具備一套完善的高職英語課程評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用這套評(píng)價(jià)體系對(duì)高職英語課程進(jìn)行全面、科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)，才能確保高職英語課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。眾所周知，課程評(píng)價(jià)體系作為高職英語課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是一個(gè)改進(jìn)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生通過客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果更加清醒地自我認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上不斷自我完善、自我提升的過程。對(duì)于高職教育而言，其是面向崗位的教育，主要以滿足社會(huì)對(duì)各種技術(shù)和技能要求的復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。這種客觀需求就要求高職院校積極構(gòu)建基于工作任務(wù)的英語課程評(píng)價(jià)體系，使這種評(píng)價(jià)體系既符合高職院校人才培養(yǎng)的要求，又滿足英語這一語言學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)遵循英語教學(xué)的客觀規(guī)律。

三、高職院校英語課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建對(duì)策分析

一是完善課程評(píng)價(jià)體系的涵蓋范圍。課程評(píng)價(jià)按照其在教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用和功能劃分，可以分為形成性和終結(jié)性兩種評(píng)價(jià)方式，基于工作任務(wù)的高職英語教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該將每位學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度、在英語課堂的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，如紀(jì)律情況、英語知識(shí)的掌握情況、英語技能的熟練程度、學(xué)習(xí)英語的方法、解決英語學(xué)習(xí)中遇到的各種問題的方法和措施、英語理論知識(shí)與實(shí)踐的有效銜接、學(xué)習(xí)英語的情感、學(xué)習(xí)英語過程中所培養(yǎng)和樹立的價(jià)值觀念等等。只有盡可能全面的涵蓋高職英語教學(xué)中的相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容，才能最全面地收集有效地評(píng)價(jià)信息，為準(zhǔn)確、客觀、全面地開展課程評(píng)價(jià)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是選擇有效的英語課程評(píng)價(jià)方式。由于形成性評(píng)價(jià)是一種全面的，發(fā)展的，定性而非定量的評(píng)價(jià)，能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異與所取得的進(jìn)展。因此，在高職英語課程評(píng)價(jià)中，筆者首選形成性評(píng)價(jià)方式，在高職英語教學(xué)實(shí)踐中，形成性評(píng)價(jià)方式能夠涵蓋所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容，能夠動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展，能夠?yàn)榻處熖峁└鞣N信息反饋，并將在評(píng)價(jià)過程中所收集到的關(guān)于學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的相關(guān)信息進(jìn)行分析后及時(shí)運(yùn)用到后續(xù)的教學(xué)之中，對(duì)之前的英語課程教學(xué)中學(xué)生存在的各種問題和不足及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這種評(píng)價(jià)方式能夠最大限度地滿足高職學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)需求，也能夠真正達(dá)到提升高職英語教學(xué)效果的目標(biāo)。

結(jié)束語：總之，英語課程評(píng)價(jià)體系作為高職英語教學(xué)不可或缺的重要組成部分，是提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的有力保障。構(gòu)建科學(xué)、完善、客觀的英語課程評(píng)價(jià)體系，才能對(duì)高職英語課程教與學(xué)的過程進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、客觀的評(píng)價(jià)，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心、主動(dòng)性，才能使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，努力基于未來工作任務(wù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)高職英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和高職學(xué)生的順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白楊.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革研究.華中師范大學(xué)教育學(xué)院.2013年8月碩士畢業(yè)論文：