董婷婷

摘要：班級管理是學(xué)校教育管理體系的重要環(huán)節(jié)。初中生正處于關(guān)鍵的發(fā)展期，無論是身體機能還是思維水平都在快速發(fā)展。因此，不同學(xué)段的班級管理應(yīng)以學(xué)生發(fā)展水平為基礎(chǔ)，并有所側(cè)重。初中低段的班級管理應(yīng)以生活管理和學(xué)習(xí)管理這兩個板塊為主，班主任要基于這兩個板塊明確管理思路，落實管理計劃。文章便圍繞這一問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，希望有助于初中班級管理質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中低段；班級管理；校園生活管理；學(xué)習(xí)管理

作為初中班級工作的主要組織者與學(xué)生群體的引導(dǎo)者，班主任的管理能力對班級教育教學(xué)工作的秩序有重要影響?；诖?，文章以立德樹人觀念作為出發(fā)點，對如何開展日常管理工作進(jìn)行了分析與解讀，以期促進(jìn)班主任管理工作質(zhì)量的提高。

1? ?初中低段班級管理內(nèi)容解析

初中生的在校行為主要分為日常學(xué)習(xí)和校園生活兩個部分，初中低段的班級管理工作主要可以分為生活管理和學(xué)習(xí)管理兩個板塊。

1.1校園生活管理

1.1.1適應(yīng)新環(huán)境

環(huán)境對人的影響是很大的，初中生剛剛進(jìn)入校園時，對校內(nèi)環(huán)境、學(xué)習(xí)課程、任課教師和其他同學(xué)都相對陌生，只有對上述內(nèi)容和主體充分熟悉后，接下來的學(xué)習(xí)生活才能更順暢地開展。因此，適應(yīng)新環(huán)境是初中低段班級管理之生活管理的必要內(nèi)容。

1.1.2遵守新校規(guī)

學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和生活要遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，這不僅是對其他同學(xué)和教師的尊重，而且是對個人初中學(xué)習(xí)生活負(fù)責(zé)。進(jìn)入初中以后，學(xué)生迎來了新的發(fā)展空間，有新的人生發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成，這就需要新的規(guī)則和制度對其加以引導(dǎo)和約束。在開展班級管理的過程中，引導(dǎo)每位學(xué)生遵守新的校規(guī)校紀(jì)是班級管理有力的支撐點和落腳點。與新校規(guī)對應(yīng)的是班級規(guī)定，它對班級內(nèi)每名學(xué)生的引導(dǎo)和約束表現(xiàn)得更加具體和詳細(xì)。班主任在開展工作的過程中也要善于結(jié)合校規(guī)制定班規(guī)，以更好地為每名學(xué)生服務(wù)。

1.1.3建設(shè)班級文化

班級文化建設(shè)一直以來都是班級管理的重要板塊。能通過潛移默化的方式對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。注重班級文化建設(shè)可以有效增強班級凝聚力，更好地輔助學(xué)生形成科學(xué)的思想文化素質(zhì)和價值觀素養(yǎng)。因此，讓全班學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境下健康成長和快樂學(xué)習(xí)是班主任的重要工作，自然也是班級管理鏈條上不容忽視的一環(huán)。班級文化的建設(shè)在總體上應(yīng)當(dāng)既符合學(xué)校整體的文化育人理念，又要符合班級內(nèi)的實際情況。班級是學(xué)校的一部分，班級的教學(xué)管理工作要服務(wù)并服從于學(xué)校的教育管理工作，而班級的教學(xué)管理工作又要符合學(xué)生的實際情況。所以，這就需要在學(xué)生的實際情況和學(xué)校育人方針之間找到一個平衡點，這也是班主任在建設(shè)班級文化過程中要解決的重點問題。

1.2日常學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)管理是班主任班級管理的重要組成部分。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣管理、學(xué)習(xí)紀(jì)律管理和學(xué)習(xí)方法管理等。學(xué)習(xí)習(xí)慣管理是指培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。常見的好習(xí)慣主要包括在課前進(jìn)行良好預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后及時完成作業(yè)并與其他同學(xué)交流。養(yǎng)成這些良好習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其有利的。學(xué)習(xí)紀(jì)律管理同樣也是如此，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律管理，可以讓他們在各學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中有更高的效率。而學(xué)習(xí)紀(jì)律管理也會影響到學(xué)生的個人思想。最典型的莫過于學(xué)習(xí)誠信意識的建立。學(xué)習(xí)誠信意識要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實事求是。而引導(dǎo)學(xué)生做到這一點不僅可以幫助他們形成高度的學(xué)習(xí)紀(jì)律意識，而且能使其形成良好的誠信意識。學(xué)習(xí)方法管理是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式。學(xué)習(xí)方法在不同學(xué)科中有著不同的表現(xiàn)，甚至不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法也存在巨大差異。以數(shù)學(xué)和物理為代表的理工學(xué)科側(cè)重于理解性學(xué)習(xí)方法的使用，以語文和歷史為代表的文史學(xué)科側(cè)重于記憶性學(xué)習(xí)方法的使用。學(xué)習(xí)方法管理的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合各學(xué)科的實際學(xué)習(xí)情況建立一套對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。班主任要通過引導(dǎo)的管理方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要通過有效監(jiān)督的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律意識，更要與學(xué)生進(jìn)行密切溝通并深入了解其學(xué)習(xí)情況，而后提出有針對性的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)化建議。這一系列的工作都是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而服務(wù)的。

2? ?初中低段班級管理的實施意義

教師不斷提高初中低段班級管理的質(zhì)量具有以下幾個方面的意義：

2.1有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

加強班級管理工作可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中生面臨的一個重要的任務(wù)便是學(xué)習(xí)文化知識。若想組織高效的教學(xué)活動，教師要做好多個方面的準(zhǔn)備工作，加強班級管理工作是教師創(chuàng)造穩(wěn)定教學(xué)環(huán)境的重要條件。明確的班級管理規(guī)章制度可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和校園生活行為產(chǎn)生有效引導(dǎo)。學(xué)生擁護(hù)校規(guī)校紀(jì)不僅是對學(xué)校教育工作的配合，而且有助于其在良好的外部環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

2.2有助于開展綜合教育

學(xué)校所承擔(dān)的一個重要職能便是教書育人。該職能可以分為教書和育人這兩個方面。前者更加側(cè)重于科學(xué)文化知識的傳授，后者側(cè)重于對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。最新的教育發(fā)展指導(dǎo)理念明確提出了新時期教育不僅要注重學(xué)生科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，而且要注重對其思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。科學(xué)文化知識的傳授主要通過常規(guī)的學(xué)科教學(xué)，而思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)途徑主要有兩種：第一種是與學(xué)科教學(xué)工作密切結(jié)合，積極尋求學(xué)科中蘊含的思想道德素質(zhì)元素并開展延伸教學(xué)；第二種是通過班級管理的方式進(jìn)行落實，班主任將思想道德教育元素充分融合在班級管理過程中。班級管理對思想道德教育的開展起著重要作用。因此，提高班級管理的整體質(zhì)量，有助于開展一系列綜合教育，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3? ?初中低段班級管理的實施策略

為了全面提高初中低段班級管理的質(zhì)量，筆者經(jīng)過探究最終提出了以下兩個方面的建議：

3.1依據(jù)不同階段制定不同的管理目標(biāo)

班級管理工作要密切結(jié)合實際情況，堅持實事求是的基本原則。在這一原則的指導(dǎo)下，班主任要善于在不同階段制定不同的管理目標(biāo)。因為不同階段的學(xué)生情況和班級情況是不同的，要完成的任務(wù)也有著輕重緩急和主次之分。只有充分考慮這些客觀情況而制定與之相符的教育目標(biāo)，才能取得理想的管理效果。班主任可以將初一年級的班級管理工作分成以下幾個階段：第一階段是適應(yīng)階段。學(xué)生剛剛開啟初中學(xué)習(xí)生活，需要適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教師和同學(xué)；第二階段是學(xué)習(xí)階段。學(xué)生融入整個學(xué)習(xí)環(huán)境后，就需要做好充分的準(zhǔn)備，開始學(xué)習(xí)各學(xué)科的文化知識，接受思想道德教育和價值觀引導(dǎo)，讓自己的初中學(xué)習(xí)生活邁入正軌。對于這兩個不同的階段，班主任也要設(shè)置不同的班級管理目標(biāo)。對于適應(yīng)階段，班主任應(yīng)明確的總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活和學(xué)校環(huán)境，在明確這一目標(biāo)后制定更為具體的管理思路和計劃。例如，班主任可以組織一些小游戲并建議全班學(xué)生參與其中。游戲有非常強的娛樂性和社交性，不僅能給學(xué)生帶來快樂，而且有助于學(xué)生認(rèn)識身邊的其他同學(xué)和教師，從而有效適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。對于學(xué)習(xí)階段，班主任要將引導(dǎo)學(xué)生具備科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維作為總體目標(biāo)。學(xué)習(xí)方法和思維對一個人的學(xué)習(xí)有著非常強的導(dǎo)向作用，是決定學(xué)習(xí)有效性的重要因素。在這一目標(biāo)明確后，教師可以建議學(xué)生與相關(guān)學(xué)科的任課教師積極溝通，與其他同學(xué)溝通，從而摸索出一套適合自身的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方法。

3.2采取多樣化的班級管理手段

管理手段對班級管理工作也具有非常重要的影響。單一的管理手段很難適應(yīng)較為綜合且復(fù)雜的班級管理形勢，不懂得變通的管理手段在實際班級管理過程中也會面臨更大的阻力。以強制管理為例，它以絕對的強制力為管理理念落實一系列方針，雖然也能讓學(xué)生令行禁止，但過多的強制性很容易引起學(xué)生內(nèi)心的排斥，甚至在某些情況下會誘發(fā)并激化班級矛盾。因此，班主任要采取更加多樣化的班級管理手段，依據(jù)不同時間、不同地點、不同條件和不同學(xué)生采取不同手段予以管理。例如，初一學(xué)期的開始階段，教師在班級管理的過程中應(yīng)當(dāng)采取溫和的手段，讓學(xué)生感受到班主任的和藹可親。又如，對少部分在學(xué)習(xí)過程中非常努力但學(xué)習(xí)成果卻始終不理想的學(xué)生，班主任也要采取溫情的管理手段，幫助他們重拾對學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，班主任還可以建立以小組合作為基本框架的班級互助管理監(jiān)督模式。全班學(xué)生在熟悉了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和班級同學(xué)后，以四人為一組分成若干組，將整體表現(xiàn)良好的學(xué)生設(shè)立為小組長，并由組長對小組內(nèi)其他成員的日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

綜上所述，做好初中階段的班級管理工作可以為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，也有助于綜合教育的貫徹與落實。因此，不斷提高班級管理質(zhì)量對學(xué)生和學(xué)校這兩個主體具有積極作用。作為班主任，要承擔(dān)責(zé)任，為每名初中生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境。在今后的教育研究實踐中，班主任應(yīng)對初中低段班級管理工作的開展這一話題持續(xù)關(guān)注并進(jìn)行更加深入的探究，為全面促進(jìn)初中班級管理質(zhì)量而努力，為給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育管理服務(wù)而努力。

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