曾旭

摘要：在現(xiàn)代教育快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)已成為音樂教學(xué)的重要工具。將多媒體技術(shù)融入音樂教學(xué)中，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。所以，文章首先闡述了音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的必要性，然后分析了音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的要點(diǎn)，最后提出了音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的對(duì)策，以期為小學(xué)音樂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)；融合

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已深入各領(lǐng)域，包括教育行業(yè)。在音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的影響尤為顯著，多媒體技術(shù)不僅能為音樂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，而且教師可利用它創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使音樂教學(xué)更有趣、更直觀，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，許多教師已開始將多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)相結(jié)合，試圖探索新的教學(xué)模式。文章旨在探討小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的方法，以期為小學(xué)音樂教學(xué)提供新的思路和參考。

1? ?音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的必要性

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂課堂存在的問題之一便是：難以將抽象而深?yuàn)W的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、學(xué)生能看懂的知識(shí)，加上部分音樂器材笨重、不便攜帶，不方便拿到教室為學(xué)生展示，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。而引進(jìn)多媒體技術(shù)則在一定程度上解決了這些問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造了良好的環(huán)境。例如，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師大多采取講解理論知識(shí)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，而使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生親身感受音樂的魅力。例如，在講授《小星星》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造滿天星星的夜晚氛圍，讓學(xué)生身臨其境，然后教師再用琴演奏《小星星》的旋律，讓學(xué)生跟隨旋律哼唱，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到了音樂知識(shí)。

1.2幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說，樂理知識(shí)相對(duì)抽象，在未理解樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生演唱歌曲，部分學(xué)生很難做到。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方式讓學(xué)生只是機(jī)械地演唱歌曲，而對(duì)樂理知識(shí)卻不理解。而引進(jìn)多媒體技術(shù)能將復(fù)雜的樂理知識(shí)通過圖文或者動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，不僅“知其然”，而且“知其所以然”。如此一來，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，而且能提高音樂課堂的教學(xué)效率。

1.3拓寬學(xué)生的音樂視野

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)，只能依靠自己的彈唱或者播放錄音等方式，但這樣的方式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。而在教學(xué)中融合多媒體技術(shù)后，教師可以給學(xué)生展示更多的知識(shí)，不僅能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而且拓寬了學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌時(shí)，利用多媒體技術(shù)，教師不僅可以讓學(xué)生了解茉莉花的特點(diǎn)，而且可以讓學(xué)生了解其他相似曲目的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而開闊眼界。

2? ?小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的要點(diǎn)

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

縱觀傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)，個(gè)別教師僅通過教材中的圖片和文字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，這種教學(xué)方式相對(duì)單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能集文字、圖片、視頻、音頻于一體，以生動(dòng)形象的方式將音樂知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使原本靜態(tài)、單一的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。例如，欣賞音樂作品時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將優(yōu)美的畫面與音樂作品有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生同時(shí)欣賞到美妙的音樂和生動(dòng)的畫面，如悠揚(yáng)的旋律、豐富的和聲、精美的畫面，這種“視聽一體化”的教學(xué)方式能刺激學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在音樂教學(xué)中，如何將簡(jiǎn)單、枯燥的音樂理論知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生容易理解、接受和掌握，是教師在教學(xué)過程中面臨的重要問題。通過使用多媒體技術(shù)，教師能設(shè)計(jì)出更靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生從原本的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。例如，教師在教授抽象的音樂理論知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將其具象化。如利用多媒體技術(shù)將音符以動(dòng)態(tài)形式展示出來，使學(xué)生能直觀地了解音符的形狀和變化，同時(shí)可以通過反復(fù)播放或者慢速播放，使學(xué)生深入掌握音符知識(shí)。

2.3提升教師專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)信息時(shí)代

要想在音樂教學(xué)中成功運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師不僅需要具備扎實(shí)的音樂知識(shí)和教學(xué)技能，而且需要具備較高的計(jì)算機(jī)水平和信息素養(yǎng)。首先，教師需要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，如文字輸入與排版、課件制作；其次，教師需要具備信息意識(shí)，能自覺利用網(wǎng)絡(luò)獲取音樂教學(xué)資源，并能正確、合理地運(yùn)用獲取的資源；最后，教師還需要學(xué)習(xí)和掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求。

3? ?小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的對(duì)策

3.1提升學(xué)生的信息搜集能力

第一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體技術(shù)，了解他們感興趣的音樂主題。例如，教師可以讓學(xué)生使用搜索引擎查找某首歌曲的創(chuàng)作背景，或者了解樂器的外觀和發(fā)出的聲音，以及音樂家的生平和作品的創(chuàng)作過程。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能感受到使用多媒體技術(shù)獲取信息的樂趣。

第二，教師需要教授學(xué)生如何使用多媒體技術(shù)搜集信息。包括制定搜索策略、篩選和辨別信息的真實(shí)性以及組織和整理信息。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的信息與自己的思考相結(jié)合，以形成個(gè)人見解和創(chuàng)意。

第三，教師應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓他們親自體驗(yàn)信息搜集的過程。例如，教師可以安排研究項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞音樂主題深入探究。在該過程中，學(xué)生需要利用多媒體技術(shù)搜集相關(guān)信息，并通過分析、比較和總結(jié)，得出自己的研究成果。

第四，教師需要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)搜集到的信息的質(zhì)量和可靠性。例如，可以讓學(xué)生參與討論和辯論實(shí)踐，讓他們?cè)诮涣髦兄饾u明白如何判斷信息的真實(shí)性和存在的價(jià)值。同時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力，讓他們能將搜集到的信息融入創(chuàng)作中，如創(chuàng)作一首歌曲或者編排一段舞蹈。

3.2構(gòu)建完善的教學(xué)體系

首先，教師需要更新教學(xué)觀念，接受和適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的重要作用，將其納入自己的教學(xué)策略中，并積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技術(shù)。

其次，教師需要結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式以教師講解和示范為主，該方式在存在一定的局限性。而多媒體技術(shù)能提供豐富、生動(dòng)的教學(xué)方式，如使用音頻、視頻、圖像等多媒體元素，讓學(xué)生直觀感受音樂的魅力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

再次，教師需要利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)能提供大量的音樂資源，包括不同類型的音樂、演奏方式及音樂文化。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲取這些資源，并將其引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生全面了解音樂知識(shí)，提升音樂素養(yǎng)。

最后，教師需要利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生互動(dòng)。多媒體技術(shù)能提供多種交流方式，如在線討論、留言板，讓學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)便捷交流。該方式能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，從而提升教學(xué)效果。

3.3創(chuàng)新課后音樂鑒賞活動(dòng)

首先，教師可以利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)。例如，讓學(xué)生使用音樂軟件嘗試創(chuàng)作音樂，或者使用虛擬樂器進(jìn)行演奏，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且能幫助他們理解樂曲的構(gòu)成和節(jié)奏。同時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)音樂表現(xiàn)的視覺效果，如使用動(dòng)態(tài)的樂譜，使學(xué)生能看到音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，提高他們對(duì)音樂的理解程度。

其次，教師可以利用多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生的音樂視野。例如，利用在線音樂平臺(tái)，讓學(xué)生欣賞各種類型的音樂。此外，教師還可以通過播放音樂會(huì)和音樂綜藝節(jié)目視頻，讓學(xué)生感受音樂的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感和藝術(shù)價(jià)值，并利用多媒體技術(shù)介紹音樂的背景知識(shí)，如使用動(dòng)畫或者短片介紹音樂的創(chuàng)作歷史或者文化背景。

最后，教師可以利用多媒體技術(shù)評(píng)估學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。例如，使用音樂測(cè)評(píng)軟件測(cè)試學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技能的掌握情況，或者使用錄音設(shè)備讓學(xué)生錄制歌曲，然后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不僅能評(píng)估學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，而且能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)音樂過程中存在的問題，以便加以改正。

3.4以學(xué)生為中心選擇教學(xué)方法

第一，教師需要了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于探索，他們對(duì)視覺和聽覺的刺激較敏感。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過圖像、音頻和視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

第二，教師需要把握音樂教育的目標(biāo)。音樂教育的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，而且要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造力。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過展示音樂創(chuàng)作的背景、故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美，激發(fā)他們的音樂想象力和創(chuàng)作力。

第三，教師需要選擇合適的教學(xué)方法和多媒體資源。選擇教學(xué)方法時(shí)，教師可以采用多種形式，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)和探究式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。同時(shí)，教師可以為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂APP、在線課程，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)音樂。

第四，教師需要注意合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。雖然多媒體技術(shù)能為音樂教學(xué)提供便利和趣味，但過度使用也會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，教師需要根據(jù)實(shí)際需求，適量、適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助下有效學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

綜上所述，將多媒體技術(shù)融入小學(xué)音樂教學(xué)，是音樂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生發(fā)展的必然需求。因此，教師要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)對(duì)音樂教學(xué)的重要性，靈活使用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師還需要以小學(xué)生為中心，選擇適合他們的教學(xué)方法。通過了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、把握音樂教育的目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)方法和多媒體資源以及注意合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升小學(xué)音樂教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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