王婉霞 孫琿 姜元先 郭楠 董超

［摘 要］文章通過分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政教育的協(xié)同性、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政教育的重要性，針對目前社會發(fā)展現(xiàn)狀，探索了課程思政背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建的路徑，包括明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程思政教學(xué)目標(biāo)；整合教學(xué)內(nèi)容，將課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；增強師資力量，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；完善多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)考核評價機制。

［關(guān)鍵詞］高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程思政；融入

［中圖分類號］ G647.38 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）17-0087-03

課程思政是指思想政治工作應(yīng)貫穿課程教學(xué)的全過程，將學(xué)科知識和思想政治理論課融合在一起，以“立德樹人”為根本任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在這個過程中，高校應(yīng)該以開放的視野和創(chuàng)新的思路，不斷加強思想政治建設(shè)、推進(jìn)課程改革，讓思政教育充分融入課堂，使課堂“活”起來、“動”起來。在當(dāng)今高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校要深入貫徹教育部等有關(guān)部門關(guān)于教學(xué)改革的意見，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深入企業(yè)拓展交流，培養(yǎng)學(xué)生樹立以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的理念，為創(chuàng)新型國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量[1]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程思政教育有著相似的產(chǎn)生背景，都是高校立德樹人根本任務(wù)實現(xiàn)的重要載體[2]。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入課程思政元素，取其精華，探索如何在課程思政的理念下發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是當(dāng)前高校進(jìn)行教學(xué)改革的重要課題之一。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的協(xié)同性

（一）人才培養(yǎng)方向的一致性

當(dāng)前，高校越來越重視思想政治教育，這有助于將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有責(zé)任的新時代人才。通過幫助學(xué)生明確做人的目標(biāo)和方式，在學(xué)生的成長過程中及時解決困惑，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成強烈的家國意識和責(zé)任感，以此形成端正的意志品質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思維和能力，同時對社會具有高度責(zé)任意識和崗位技能的創(chuàng)新型人才，為社會輸送高素質(zhì)人才。高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向趨同，具有內(nèi)在的緊密關(guān)聯(lián)性。

（二）教育內(nèi)容的協(xié)同性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施需要以基礎(chǔ)課程為依托。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和意識；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要面向有意愿、有潛力的學(xué)生群體，并對這部分學(xué)生加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)力度，在基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能方面開設(shè)更深層次的課程；第三，要注重實踐活動的設(shè)計，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐融入課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗微創(chuàng)業(yè)過程，真正實現(xiàn)教學(xué)與實踐的融合[3-4]。課程思政是將思想政治教育的思想與理念融入課程，在意識形態(tài)方面引導(dǎo)學(xué)生的思想，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)打下堅實的思想基礎(chǔ)。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程思政在教學(xué)內(nèi)容上都傾向于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)新時代實用型人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政教育的重要性

首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入課程思政教育，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)信念。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著較為濃厚的家國情懷，歷代英雄人物在推動歷史發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的專業(yè)機構(gòu)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強愛國情懷，樹立遠(yuǎn)大的理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。高素質(zhì)的人才不僅能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生規(guī)劃，而且能對社會發(fā)展形成良好的帶動和促進(jìn)作用，更好地實現(xiàn)其社會價值。思政教育對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和社會主義核心價值觀的形成起著重要的作用，將思政教育融入大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠為學(xué)生后續(xù)的職業(yè)生涯打下堅實的思想基礎(chǔ)。

其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入課程思政教育，有助于幫助學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊意識和責(zé)任意識[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開團(tuán)隊合作，要求學(xué)生具備良好的團(tuán)隊意識和責(zé)任意識，課程思政能夠給予學(xué)生思想引領(lǐng)，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中樹立正確的團(tuán)隊意識和責(zé)任意識，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

再次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入課程思政教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會實踐能力和鍥而不舍的奮斗精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力，課程思政的融入則可以發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生開拓創(chuàng)新，發(fā)揚艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升打下良好基礎(chǔ)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的概率。

三、課程思政背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建的路徑分析

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程思政教學(xué)目標(biāo)

無論是思政教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其目標(biāo)都是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備較強的發(fā)展能力。特別是在國家大力實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，思政教育被賦予新的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育希望培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且要面向全社會，對那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次地進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。在這個過程中，課程思政的融入有助于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的上述目標(biāo)。只有大力推動思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同向同行，才能有效推動高校人才培養(yǎng)步入科學(xué)化軌道，為高校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件，有效落實人才強國戰(zhàn)略。

教學(xué)目標(biāo)對整個課程體系具有導(dǎo)向功能、控制功能和激勵作用。高校應(yīng)致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政相融合，擬定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，在新的教學(xué)目標(biāo)的指引下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，一一落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)知識方面，注重內(nèi)容與方法的結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。在素養(yǎng)目標(biāo)方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會主義責(zé)任感，努力踐行社會主義核心價值觀，使學(xué)生擁有較強的思想政治素質(zhì)，堅持正確的政治方向，堅持正確的政治立場，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，將課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

教學(xué)內(nèi)容是課程的核心部分，是教學(xué)活動能否順利實施的關(guān)鍵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容是以教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識為基礎(chǔ)，以鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神為重點，旨在教育學(xué)生打好理論知識的基礎(chǔ)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，產(chǎn)生付諸實踐的意愿。課程思政主要是將思想政治教育的理念和元素融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實施中，從而影響學(xué)生的思想和行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的契合點，要求教師在教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)課的特點，將馬克思主義發(fā)展觀及社會主義核心價值觀等內(nèi)容與實踐教學(xué)有機地融合在一起，加強學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的授課過程和實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神和開拓創(chuàng)新的能力，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)動機，在形成清晰的自我認(rèn)知和確定長遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，注重將個人價值的實現(xiàn)與中國特色社會主義建設(shè)、中華民族偉大復(fù)興結(jié)合起來。此外，可以采用以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的教育模式，以競賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色，目前高校舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽體現(xiàn)了國家和地方對創(chuàng)新型人才的迫切需求。此類賽事有助于通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅，使廣大青年學(xué)子能夠在展現(xiàn)專業(yè)技能的同時，深刻體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、領(lǐng)悟家國情懷，而這也使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可能成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政的突破口[6]。

（三）增強師資力量，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

教師是育人的主力軍，也是育人的主體，是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政成效的關(guān)鍵因素之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊既要有較高的馬克思主義理論知識水平，又要具備豐富的專業(yè)知識，才能較好地把思政內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。課程思政能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中起到思想引領(lǐng)、穿針引線的作用，如果盲目地將思政課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，反而會產(chǎn)生消極作用，容易使學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)重點，難以掌握相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識[7-8]。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊要重視師資的培育，優(yōu)先選拔具有學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)并具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，努力提高他們的思想政治理論水平，使之能夠融會貫通。同時，可以邀請創(chuàng)業(yè)成功或者有一定創(chuàng)業(yè)成果的優(yōu)秀校友與思政教師、專業(yè)課教師一起討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容與設(shè)計，尋求適合學(xué)生的授課模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊還應(yīng)定期組織研討，討論學(xué)生近期的課程反饋，反復(fù)推敲課程內(nèi)容與教學(xué)方法，提高授課效果。

（四）完善多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)考核評價機制

在教師評價體系的設(shè)計上，要將課程思政作為教學(xué)評價的重要內(nèi)容，體現(xiàn)思想政治教育的育人成效。通過學(xué)生訪談、評教分?jǐn)?shù)及學(xué)生成果評價等多種方式，確定教師教學(xué)評價等級，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)成效。要將教師的課程思政教學(xué)納入年度考核、崗位聘用、職稱評定、評優(yōu)獎勵等范圍，進(jìn)一步引導(dǎo)教師參與到課程思政建設(shè)中。

在學(xué)生評價體系上，既要考查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，又要考查思想政治理解掌握情況，了解學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實踐中的所學(xué)所想、有哪些個性化需求、對課程有什么好的建議等?？梢栽诳疾檫^程中注重引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃與國家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效更好地體現(xiàn)在貢獻(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中。

通過以上四個方面，課程思政教育能夠更加充分地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分響應(yīng)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的要求，切實完成立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，還要幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識、具備良好的創(chuàng)新品質(zhì)，而這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革重點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與課程思政深度融合，將課程思政貫穿課程的始終，最終實現(xiàn)全方位育人的教育目的。通過明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程思政教學(xué)目標(biāo)；整合教學(xué)內(nèi)容，將課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；增強師資力量，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊；完善多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)考核評價機制等措施，可促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才支撐。課程思政在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的充分融入，可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：黃緊德］