摘要：社會實踐活動是高校大學生對社會的初步感知，是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，它脫離不了正確的、科學的、方向性的理論指導即社會主義核心價值觀指導。隨著社會發(fā)展，大學生社會實踐活動在教學活動的地位越來越突出，而社會主義核心價值觀在社會實踐中的指導作用也不斷增強?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，學生社會實踐是大學生踐行社會主義核心價值觀的一種最好方式，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)人才的有效載體。

關鍵詞：社會主義價值觀；社會實踐；融入；作用

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）08-0187-01

隨著社會不斷發(fā)展，人們越來越重視大學生的社會實踐能力，做好高校大學生社會實踐工作責任重大。根據(jù)當代大學生社會實踐工作開展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高校大學生社會實踐工作中存在問題，進一步完善大學生社會實踐工作，并貫徹落實社會主義核心價值觀，使其在大學生社會實踐中發(fā)揮更好的作用。

一、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

（一）社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。價值觀是關于什么是價值、怎樣評判價值、如何創(chuàng)造價值等問題的根本觀點。價值觀的內(nèi)容則一方面表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現(xiàn)為價值尺度和準則，成為人們判斷事物有無價值及價值大小的評價標準[1]。社會主義價值觀指那些在社會主義價值觀體系中居統(tǒng)治地位、起決定性指導作用的價值理念，是社會主義基本的、穩(wěn)定的社會關系及價值追求的價值觀的反映，它是社會主義價值體系中最基礎、最核心的部分，這種核心價值理念是我們在建設社會主義偉大實踐中的行為指向和行為準則，從更深層次影響著全體國民在建設中國特色社會主義偉大實踐中的思想方法和行為方式。

（二）社會主義核心價值觀的內(nèi)容，我們眾所周知是二十四字方針，社會主義核心價值觀的內(nèi)容有：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善其中主要分為三個層面，分別從國家、社會、個人層面提出的價值要求。那么，對于我們當代的大學生而言，自覺維護國家利益與形象，為社會做出自己的貢獻，努力成為合格公民，我們既要發(fā)自內(nèi)心去遵從這種價值要求，在踐行這些價值觀要求時，解除一些不利思想困惑，最主要的是通過高校大學生社會實踐來將價值標準付諸于社會實踐。

二、高校大學生社會實踐中存在的問題

大學生限于知識結構、認知能力的制約，如果僅是一般地宣傳，很難使其對社會主義核心價值觀產(chǎn)生深刻的認識，社會主義核心價值觀難以真正內(nèi)化為大學生自覺的思想認識和外化為積極的行為方式。因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育必須通過教育載體去抓。當前，高校的大學生社會實踐活動進行的如火如荼，并積累了一些成功的經(jīng)驗，奠定了良好的基礎，但是，高校大學生社會實踐工作還存在著一定的問題，有待進一步探討和完善。

社會主義核心價值觀的引導作用并未在大學生的社會實踐活動中充分發(fā)揮，核心價值觀所倡導的理念并未深入大學生之心，在實踐活動中成了一種教學的口號，社會實踐活動還存在著問題。很多高校的大學生社會實踐活動參與人數(shù)很有限，對眾多普通學生而言缺乏引導力。

一些高校大學生社會實踐活動開展情況欠佳。近年來，大學生對參與社會實踐活動的積極性和主動性越來越高。但是與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)部分高校的大學生，在參與社會實踐活動過程中流于形式，往往只是停留在表面。這說明大學生在接受社會主義核心價值觀教育時并未真正吃透，只是流于走水，并未發(fā)自從內(nèi)心深處去將這種理念付諸于實際行動，還有部分高校社會實踐活動持久性差。因此，為了將大學生社會實踐落到實處就有必要建立長效舉措，提供充足的經(jīng)費支持，正確引導大學生積極參與學校組織的社會實踐活動；同時也要抓住平時的機會參與各類貼近社會現(xiàn)實的實踐活動[2]。

三、社會主義核心價值觀融入大學生社會實踐的作用

高校大學生社會實踐活動深入開展對于提高大學生綜合素質(zhì)具有十分重大的意義，我們根據(jù)大學生社會實踐活動存在的問題，進行系統(tǒng)分析提出建立和完善大學生社會實踐活動的對策方法，從而提高大學生社會實踐工作的整體水平。

（一）社會主義核心價值觀對社會實踐活動起著理論指導作用，著重引導大學生認同文明、和諧等價值目標，倡導大學生樹立平等、法治等社會價值取向，踐行愛國、敬業(yè)等價值要求。要使社會主義核心價值觀落地生根接地氣，就需完善高校大學生社會實踐教育體制，高校開設社會實踐課程可以使大學生在真實的實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。我們要加強大學生社會實踐教育的課程化建設，規(guī)范大學生社會實踐教育管理。從以下幾個方面做起：第一，給予大學生充分的社會實踐時間。第二，將資源充分利用，實現(xiàn)最大化。第三，善用社會資源，高校鼓勵和支持大學生參與民間志愿者組織和活動，發(fā)展“社團”實踐等多種社會實踐形式。

（二）由內(nèi)化轉(zhuǎn)為外化，社會主義核心價值觀不論是從國家社會、還是個人層面，都體現(xiàn)出的是一種“人道”主義精神，這種深刻在大學生頭腦中的理念就要通過一種社會實踐來詮釋，大學生只有貼近基層，貼近實際，才能加強其責任感和使命感，真正做到將社會主義核心價值觀與投身社會實踐相統(tǒng)一。將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為一種實際的內(nèi)在動力，更好地在大學生社會實踐中發(fā)揮作用，我認為首先建立穩(wěn)定的大學生社會實踐基地大學生社會實踐基地建設，可以為大學生社會實踐活動提供穩(wěn)定的、充分的保證。通過大學生社會實踐基地的建設，大學生可以更好的了解社會，鍛煉和提高本領。此外，建立穩(wěn)定的實踐基地，可以減小社會實踐人員在食宿、交通、安全等方面的壓力，減少費用支出，提高實踐活動的質(zhì)量[3]。

其次，強化政府主導作用.同時，要高度重視保障大學生社會實踐經(jīng)費高校每年都應給予足夠的社會實踐活動經(jīng)費，并逐年增加，并形成明文規(guī)定。通過這一規(guī)定的制度化、明確化，將有力的支持和推動大學生社會實踐活動的開展。

參考文獻：

[1]羅文英 社會主義價值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學的思考[M]高職高專之窗，2015年第6期

[2]胡樹祥，吳滿意. 大學生社會實踐教育理論與方法[M]. 北京：人民出版社，2010：228.

[3]張國棟.大學生社會實踐探索[M].沈陽：遼寧大學出版社，2009：35.

作者簡介：薛奇（1989.12-），女，漢族，陜西延安人，西安建筑科技大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：思想政治教育與管理。