摘 要：在新課程背景下，初中英語教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)該多角度進(jìn)行思考。不僅要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，還要優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生借助作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，明確自身的優(yōu)勢(shì)及存在的不足，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠找到自己努力前行的方向。所以初中英語教師就應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，整體提升學(xué)生作業(yè)完成效率及質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在更為輕松、愉悅的氛圍中感受到英語知識(shí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究及實(shí)踐興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓高質(zhì)量的作業(yè)帶動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更有意義的學(xué)習(xí)實(shí)踐?；诖?，本文對(duì)新課程背景下的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中英語；作業(yè)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：林立新，莆田第七中學(xué)。

作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解，形成學(xué)科綜合素養(yǎng)的重要途徑。教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來判斷學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，然后有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。因此，初中英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，要彰顯人文色彩，借助作業(yè)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生快樂、高效地學(xué)習(xí)，師生聯(lián)動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展，這樣便能貫徹落實(shí)減負(fù)增效的要求。

一、新課程背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值

新課程背景下，初中英語教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，其價(jià)值具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，它有助于提升作業(yè)設(shè)計(jì)的效益和水準(zhǔn)。初中英語教師立足于新課程背景，科學(xué)、合理地解讀與之相關(guān)的理念，進(jìn)一步優(yōu)化并改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)。初中英語教師正視作業(yè)設(shè)計(jì)的基本現(xiàn)狀、作業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的各種突出問題，而后對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地研究和分析，積極地探索破解這些問題的方法與對(duì)策，找到作業(yè)設(shè)計(jì)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步突破作業(yè)設(shè)計(jì)的瓶頸。這樣所展開的作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)更為高效，更能夠驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生展開更高質(zhì)量的作業(yè)實(shí)踐。使得作業(yè)設(shè)計(jì)契合新課程的理念，更加符合班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

其次，它有助于核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的有效落實(shí)。在新課程背景下，初中英語教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠有效落實(shí)“雙減”政策的要求，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。教師應(yīng)注重在作業(yè)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的相關(guān)要素，促進(jìn)學(xué)生多項(xiàng)能力及素養(yǎng)的綜合性發(fā)展。

最后，它有助于提升教師的執(zhí)教能力。初中英語教師要想科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，需要積極開展專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)歸納，補(bǔ)齊自身作業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的各種短板，強(qiáng)化自身執(zhí)教能力，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

總之，在新課程背景下，初中英語教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠從多個(gè)維度強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，全方面貫徹落實(shí)減負(fù)增效的要求。每一位教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的重要性，并明確新課程背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值所在。

二、新課程背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）設(shè)計(jì)分層作業(yè)，助力學(xué)生全面發(fā)展

初中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面存在一定差異，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力參差不齊，所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也不同。所以初中英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該遵循分層原則。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，保證作業(yè)內(nèi)容有更強(qiáng)的針對(duì)性，能夠契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)，逐漸建立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。

以“Feeling excited”的教學(xué)為例，本單元以“情緒、原因和處理方法”為主題來實(shí)施教學(xué)，本單元的寫作內(nèi)容也與這一主題相關(guān)，主要是針對(duì)Tom在生活及學(xué)習(xí)中遇到的困難展開論述。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為他們?cè)O(shè)計(jì)分層式的個(gè)性化作業(yè)。針對(duì)英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要求他們?cè)趯懽鬟^程中能夠?qū)懗鍪湓?，用這十句話能夠說清楚Tom的問題，要用到because引導(dǎo)的原因狀語從句，同時(shí)提出對(duì)應(yīng)的建議，要正確使用連詞。針對(duì)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師要求學(xué)生寫出六句話，能夠?qū)om存在的問題給出對(duì)應(yīng)的建議。要保證文章的結(jié)構(gòu)是完整的，有開頭、主體與結(jié)尾部分。為了幫助英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生寫好作文，教師還可以使用思維導(dǎo)圖，為學(xué)生展現(xiàn)基本的作文框架，激活學(xué)生的思路，讓他們寫出更為優(yōu)質(zhì)的作文。思維導(dǎo)圖如下：

A suggestion letter Tom's problems English（not as good as;afraid;ask questions）

Running（not as fast as）

Your advice get help

Listen carefully

practice

如上，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，考慮到班級(jí)學(xué)生在英語寫作方面存在的個(gè)體差異性。從兩個(gè)方面著手，給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的作業(yè)內(nèi)容，這樣便能夠讓相應(yīng)層次的學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，完成相應(yīng)的作業(yè)，以此來完成更加具有針對(duì)性的作業(yè)實(shí)踐。

（二）設(shè)計(jì)小組作業(yè)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

在新課程背景下，初中英語教師應(yīng)該注重展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該嘗試通過任務(wù)的方式讓學(xué)生展開多元化實(shí)踐探究，幫助他們查漏補(bǔ)缺，整體提升學(xué)生完成作業(yè)的積極性與主動(dòng)性，充分融合學(xué)生的思考方式，這樣才能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的智慧，有更強(qiáng)的能動(dòng)性，在實(shí)踐探究中達(dá)成對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)造性實(shí)踐及理解。初中英語教師應(yīng)該積極地設(shè)計(jì)小組作業(yè)，讓學(xué)生在多元化互動(dòng)中發(fā)揮自身的價(jià)值，彰顯自身的潛能，使學(xué)生有更多的實(shí)踐創(chuàng)造空間。

以“ I'm not sure whether I can cook it well.”的教學(xué)為例，針對(duì)Section A部分，教師可設(shè)計(jì)小組作業(yè)。這個(gè)部分的教學(xué)是以對(duì)話為主，主要是通過Kang Kang和媽媽的對(duì)話來談如何制作炒飯，并且能夠?qū)τ嘘P(guān)炒飯或者其他菜制作步驟的詞語展開學(xué)習(xí)，比如first、next、then、after、that、finally等。教師在課堂上給學(xué)生講解了一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之后，可以讓學(xué)生通過小組合作的方式來完成對(duì)話活動(dòng)。為了進(jìn)一步激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建家校互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在晚上向爸爸或者媽媽學(xué)習(xí)做一道菜，在吃完飯之后，借助家校平臺(tái)展開多元化活動(dòng)，用英語交流自己做菜的整個(gè)過程。比如炒土豆絲，就可以這樣表述“First， pour oil into the pot;Next， pour shredded potatoes into the pot;Then， pour salt into it... ”。教師可以在這一平臺(tái)向?qū)W生提出各種各樣的問題，糾正學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在的錯(cuò)誤，隨后精簡(jiǎn)并優(yōu)化學(xué)生的語言交際內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。除此之外，教師還可以針對(duì)這一作業(yè)進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生通過拍攝視頻的方式來記錄自己做菜的過程。隨后進(jìn)行小組合作，篩選出優(yōu)秀的做飯視頻，然后小組內(nèi)部仔細(xì)地思考并優(yōu)化對(duì)做菜步驟的英語表達(dá)，在講臺(tái)上大膽地闡述與交流。這樣的小組作業(yè)更能夠聚焦學(xué)生的主觀能動(dòng)性及語用思維，讓學(xué)生在多元化互動(dòng)中完成對(duì)相關(guān)語言表達(dá)的豐富及完善，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更有意義的學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，貫徹落實(shí)學(xué)以致用

初中英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該充分體現(xiàn)人文性學(xué)科的特點(diǎn)，積極地設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，貫徹落實(shí)學(xué)以致用的原則和理念，使學(xué)生能夠立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)去完成作業(yè)，既能夠加深他們對(duì)作業(yè)的深度思考，也能夠讓他們將所學(xué)的英語知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，借此體會(huì)并感悟英語學(xué)科的特色，真正意義上提升作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

以“Saving the Earth”為例，針對(duì)這個(gè)單元的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐性作業(yè)。第一個(gè)是要讓學(xué)生組建小組，深入生活進(jìn)行廣泛的觀察，將自己觀察到的污染現(xiàn)象以表格形式呈現(xiàn)并對(duì)污染現(xiàn)象進(jìn)行分類，用英語來闡述。通過這一作業(yè)，學(xué)生能夠了解到現(xiàn)實(shí)生活中存在的污染問題，比如“Air pollution”“Water pollution”“Noise pollution”等，針對(duì)不同的污染現(xiàn)象，細(xì)化出“phenomenon”“origin”“co-nsequence”等三個(gè)部分，這樣便能夠讓生活化實(shí)踐調(diào)查內(nèi)容更加細(xì)致、具體、全面，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到污染帶來的后果。第二個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生結(jié)合以上調(diào)查內(nèi)容提出適合的解決方案。學(xué)生需要展開“小練筆”活動(dòng)，運(yùn)用自身的智慧，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，嘗試運(yùn)用更有針對(duì)性的詞語和句子來完成對(duì)調(diào)查內(nèi)容的闡述。教師可以讓學(xué)生通過報(bào)告的方式來呈現(xiàn)解決方案，積極地展現(xiàn)自己實(shí)踐探究的整個(gè)過程，比如“The river water in our city is seriously polluted， with many small rivers floating with white plastic garbage， and the water is also very turbid. I think we can reduce pollution by planting trees and putting advertisements on the riverside.”。不同的學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐調(diào)查內(nèi)容撰寫實(shí)踐報(bào)告，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有機(jī)融合，整體提升了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知及運(yùn)用，貫徹落實(shí)了學(xué)以致用的原則和理念。借助這樣的模式，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)將更為科學(xué)、合理，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓他們達(dá)成對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的綜合性探究。

（四）設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，激活學(xué)生作業(yè)熱情

在新課程背景下，初中英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候還應(yīng)該彰顯趣味性，全方面地激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠在趣味作業(yè)完成過程中體會(huì)英語作業(yè)的價(jià)值與特色，讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中沒有較大的壓力，有更高的學(xué)習(xí)熱情，以此引領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)實(shí)踐，激活他們的作業(yè)完成熱情，達(dá)成對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)造性運(yùn)用。

以“He is really the pride of China.”這個(gè)單元為例，課文主要介紹的是錢學(xué)森，講述了錢學(xué)森的生平及作出的貢獻(xiàn)。教師在課堂教學(xué)過程中，可以通過多種形式的閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，比如預(yù)測(cè)、閱讀、理解、尋讀等，整體提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生通過小組合作談?wù)撚绊懽约旱拿?。在完成教學(xué)活動(dòng)之后，教師可以讓學(xué)生完成角色扮演作業(yè)。要求學(xué)生在課后自行選擇一個(gè)對(duì)自己影響比較深刻的名人，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集其生平故事，找出幾個(gè)典型事例，串聯(lián)編寫成英語劇本。隨后小組內(nèi)部分配角色進(jìn)行表演。在整個(gè)表演的過程中，學(xué)生可以引入多種元素，如舞蹈、器樂、朗誦。但是整個(gè)表演過程使用英語，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容通過英語語言的方式淋漓盡致地展現(xiàn)出來。如上，教師通過這種模式能夠充分激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的熱情及積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探尋與作業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)造性理解及應(yīng)用。這樣的作業(yè)模式也能夠讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史有較為濃厚的探究興趣，學(xué)生通過這種自主的、富有趣味性的作業(yè)體會(huì)到先人的奉獻(xiàn)精神及開拓精神。讓學(xué)生在更加活躍的作業(yè)氛圍下完成針對(duì)性練習(xí)，提升自身的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，落實(shí)自身綜合性發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，要緊扣新課程理念，一方面認(rèn)識(shí)到作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價(jià)值與作用，另一方面要采取有效的策略與措施優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。比如設(shè)計(jì)分層作業(yè)、小組作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、趣味作業(yè)等，從不同角度設(shè)計(jì)出契合學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)內(nèi)容，整體改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，加深學(xué)生的感悟及體會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，最終實(shí)現(xiàn)更為有效的課程教學(xué)。

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