向輝

【摘 ? ?要】作業(yè)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的幫助，通過作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要看到作業(yè)有利的一面，還要看到學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度。要通過創(chuàng)新作業(yè)形式提高學(xué)生對作業(yè)的興趣，并且增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?作業(yè)設(shè)計(jì) ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.041

作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠起到鞏固舊知識的作用，同時能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況起到檢驗(yàn)作用。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)顯得尤為重要，而學(xué)生在課上的時間有限，練習(xí)很大一部分就成為學(xué)生的課下作業(yè)。作業(yè)是必不可免的，但大部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是令人頭疼的一件事情，更有甚至作業(yè)的布置情況會影響學(xué)生對課程的喜好程度。在新課改以及素質(zhì)教育背景下，我們不僅要在教學(xué)上下工夫，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，也要改進(jìn)我們的作業(yè)布置方式，通過創(chuàng)新作業(yè)形式減少學(xué)生的作業(yè)壓力，同時讓學(xué)生能夠在新的作業(yè)形式下獲得成長和進(jìn)步。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前教學(xué)中的作業(yè)布置環(huán)節(jié)有所幫助。

一、重視新課的預(yù)習(xí)，做好新課的預(yù)習(xí)工作

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師布置作業(yè)的重點(diǎn)往往放在對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)上，而忽視了對新內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在新的教學(xué)背景下，不能僅僅局限于讓學(xué)生回顧舊知識，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握自學(xué)的能力，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)新課掌握新知識。數(shù)學(xué)是一個相互聯(lián)系的整體，學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識的過程中也會應(yīng)用到舊知識，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生回憶舊知識，同時還能夠讓學(xué)生思考新知識，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中需要調(diào)動自身的能力來思考問題，在此過程中不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。因此，在初中數(shù)學(xué)的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師不能僅僅局限于通過書面的練習(xí)讓學(xué)生回顧舊知識，還應(yīng)該布置一些相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生憑借自己的能力去思考和學(xué)習(xí)新的知識。學(xué)生自己預(yù)習(xí)新的內(nèi)容后，不僅僅能夠提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生在課堂上的聽課效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)的更加容易，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、尊重學(xué)生的差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)

在新的教學(xué)背景下，教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，主張通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)生與學(xué)生之間在智力上沒有區(qū)別，但是他們在對知識的吸收和消化上存在一定的差異，這就要求教師要注重學(xué)生之間的差異，這就要求教師在進(jìn)行作業(yè)布置時，要考慮到不同層次學(xué)生之間的差異性，實(shí)施有層次的作業(yè)形式。在日常的教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)方法等等，并根據(jù)學(xué)生的情況劃分相應(yīng)的層次，這樣不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉。但是在實(shí)施有層次的作業(yè)模式時，教師不能明確告訴學(xué)生劃分層次的標(biāo)準(zhǔn)，否則會傷害學(xué)生的自尊心。此外，教師還要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的變化，不能采用一成不變的分層，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化實(shí)施動態(tài)的分層，以幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步，在此過程中教師要積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不斷提升自我。

三、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)作業(yè)的開放性

數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過作業(yè)布置環(huán)節(jié)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時教師可以采用開放性的作業(yè)形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過開放性的題目，比如實(shí)驗(yàn)型、調(diào)查型或者手工等形式，讓學(xué)生能夠通過自身的調(diào)查或者實(shí)驗(yàn)去體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過這種題目能夠更加深入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，通過相關(guān)的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對知識的理解，從而讓學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)中獲得成長和提高。同時，通過這種開放型的作業(yè)形式能夠增強(qiáng)學(xué)生對作業(yè)的興趣，提高初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

四、重視課堂作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流

作業(yè)不僅僅包括課外作業(yè)，同時也包括課堂作業(yè)，從當(dāng)前的教學(xué)來看，課堂作業(yè)主要局限在書面練習(xí)、口頭作業(yè)這幾種形式。筆者認(rèn)為，在課堂作業(yè)中教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，豐富課堂作業(yè)形式，積極發(fā)揮學(xué)生自身的能動性。在具體的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生充分利用課堂上的時間進(jìn)行討論，學(xué)生通過討論能夠激發(fā)他們的思維能力，碰撞出思維的火花。同時，通過討論能夠調(diào)動課堂氛圍，讓大部分學(xué)生都能夠以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中來。因此，在課堂作業(yè)中除了進(jìn)行書面的練習(xí)外，教師可以讓學(xué)生針對某一問題展開討論，鍛煉學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自我的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、注重每位學(xué)生的作業(yè)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

評價(jià)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自身存在的問題，同時能夠?qū)處煹慕虒W(xué)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師不僅僅要通過分層次的作業(yè)形式全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要注重對每位學(xué)生的作業(yè)評價(jià)，讓每位學(xué)生都能夠感受到教師對自己的關(guān)注和關(guān)心，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師的關(guān)注能夠?yàn)閷W(xué)生提供強(qiáng)大的動力。同時，在進(jìn)行作業(yè)評價(jià)時教師不僅僅要指出學(xué)生存在問題，還要能夠看到學(xué)生的進(jìn)步之處，積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生知道教師看到了自己的鼓勵，為學(xué)生以后更好的成長和進(jìn)步提供更大的動力。

六、重視作業(yè)反思的力量，養(yǎng)成作業(yè)后總結(jié)的習(xí)慣

作業(yè)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用，同時能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固作用。在教學(xué)中教師不僅僅要布置作業(yè)，還要注重作業(yè)后的總結(jié)，學(xué)生在完成作業(yè)后，通過教師的講解發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且不斷改正問題，才能充分發(fā)揮作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的作用。如果教師只是給學(xué)生布置作業(yè)，而忽視了作業(yè)的評價(jià)環(huán)節(jié)，那就失去了布置作業(yè)的價(jià)值。在作業(yè)后教師要讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣，根據(jù)自己的作業(yè)完成情況，找出自身存在的問題，并且進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生找到出錯的原因，并且改正這種錯誤的思維習(xí)慣，從而減少下次出錯的概率，只有這樣才能讓學(xué)生真正有所提高。

總之，在初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的整體、全面發(fā)展，充分利用作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。此外，還要注重作業(yè)形式的創(chuàng)新，不能僅僅局限于書面形式，要擴(kuò)充作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。