鄒玉敏

摘要 隨著大學(xué)生心理問題的日益突出，心理健康教育逐漸成為加強(qiáng)思想政治教育工作的重要抓手。文章從二級心理輔導(dǎo)站微觀層面出發(fā)，以思政教育為引領(lǐng)、育人平臺為抓手、行為塑造為重點，構(gòu)建“1234”心理育人新模式。通過堅持一條主線，打造兩個主題，建設(shè)三支隊伍，搭建四個平臺，提升學(xué)生整體心理素質(zhì)以及學(xué)校心理育人實效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 心理育人；思想政治教育；二級心理輔導(dǎo)站

中圖分類號：G448文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.046

隨著社會環(huán)境變化，競爭壓力越來越大，大學(xué)生心理健康問題日益突出，根據(jù)《中國國民心理健康發(fā)展報告》調(diào)查顯示，18―24歲年齡組抑郁風(fēng)險檢出率高達(dá)24.1%，青少年已成為抑郁的高風(fēng)險群體[1]。新時代，關(guān)注大學(xué)生心理健康，構(gòu)建心理育人創(chuàng)新模式，對于落實高校立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重要意義。

《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件指出，“要建立相對獨立的心理健康教育與咨詢機(jī)構(gòu)和院（系）二級心理輔導(dǎo)站，發(fā)揮院系心理輔導(dǎo)站的積極作用”[2]。二級心理輔導(dǎo)站逐漸發(fā)展成為高校開展心理健康教育的重要組成部分，發(fā)揮著承上啟下的重要作用。加強(qiáng)二級心理輔導(dǎo)站建設(shè)，構(gòu)建完善的心理育人體系，將為高校心理育人工作奠定堅實基礎(chǔ)。

1高校二級心理輔導(dǎo)站的工作內(nèi)容

二級心理輔導(dǎo)站是在學(xué)校心理健康教育與咨詢中心的領(lǐng)導(dǎo)下，由院系設(shè)立、面向本學(xué)院全體學(xué)生開展心理健康教育工作的機(jī)構(gòu)。其主要工作內(nèi)容包括以下3個方面。

1.1創(chuàng)新開展心理健康教育

學(xué)校層面心理健康教育面向全校學(xué)生，范圍較廣，無法照顧到專業(yè)特色。二級心理輔導(dǎo)站的建立，能更好地結(jié)合學(xué)院特色和學(xué)生需求，針對性開展心理健康教育。以公共衛(wèi)生學(xué)院為例，在“大學(xué)生心理健康教育”課程基礎(chǔ)上，學(xué)院充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研室的專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新開展音樂治療等特色課程，吸引了眾多學(xué)生參與。此外，根據(jù)每年新生調(diào)查顯示，約三分之一的學(xué)生不是第一志愿報考，學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感較低，由此導(dǎo)致的焦慮、迷茫心理問題較多。針對此類問題，學(xué)院二級心理輔導(dǎo)站可通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、專業(yè)思想建設(shè)專題講座、職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)等特色活動，關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，不斷提升學(xué)生歸屬感，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1.2精準(zhǔn)開展心理健康監(jiān)測

心理健康教育旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和積極心理品質(zhì)，其工作重心在于關(guān)口前移，預(yù)防為主。面對眾多細(xì)小的心理問題，學(xué)校層面的監(jiān)測干預(yù)可能并不及時，而依托二級心理輔導(dǎo)站，更有助于精準(zhǔn)監(jiān)測，連續(xù)性開展心理健康教育。通過日常的心情溫度計、輔導(dǎo)員談心談話、宿舍走訪等形式，建立“學(xué)院―輔導(dǎo)員―班級―宿舍”四級心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，能夠快速響應(yīng)，第一時間掌握情況。學(xué)生對于輔導(dǎo)老師、咨詢環(huán)境較為熟悉，更愿意傾訴心聲，也便于輔導(dǎo)者對本院學(xué)生進(jìn)行持續(xù)追蹤。面對共性的學(xué)生心理問題，站內(nèi)可進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，更好地開展后續(xù)工作。

1.3積極營造心理健康氛圍

良好的校園氛圍更有助于學(xué)生的心理成長，二級心理輔導(dǎo)站面向本院學(xué)生具有更大優(yōu)勢。心理輔導(dǎo)站可充分發(fā)揮學(xué)院優(yōu)秀榜樣的力量，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，傳播積極向上的正能量。結(jié)合學(xué)生興趣與專業(yè)特色，創(chuàng)新開展豐富的活動。借助朋輩輔導(dǎo)隊伍，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從“自助”到“他助”再到“互助”，在濃厚的心理育人氛圍中，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到各項活動之中，培養(yǎng)樂觀心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。

2二級心理輔導(dǎo)站心理育人的工作思路

公共衛(wèi)生學(xué)院學(xué)生生源較為廣泛，涉及專業(yè)較多，如何結(jié)合學(xué)生特點提供精準(zhǔn)、細(xì)致、個性化的心理服務(wù)，將是學(xué)院育人工作的重中之重。為促進(jìn)心理育人工作規(guī)范化、系統(tǒng)化，學(xué)院率先成立二級心理輔導(dǎo)站“青音室”，以“傾聽青年人的聲音”為宗旨，按照“思政引領(lǐng)―平臺創(chuàng)建―行為塑造”的工作思路，扎實開展心理健康教育。

2.1以思想政治教育為引領(lǐng)，樹立遠(yuǎn)大理想

大學(xué)生心理健康教育是新時代加強(qiáng)思想政治教育的重要方法，是更加“以生為本”的思想政治工作理念。要在“育心”“育德”中，落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀，堅定理想信念，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)積極的健康心態(tài)。

2.2以育人平臺創(chuàng)建為抓手，營造心理氛圍

和諧友愛、安全穩(wěn)定的校園氛圍對促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮著重要作用。要在校園文化建設(shè)、豐富育人平臺、創(chuàng)新活動形式等方面下功夫，結(jié)合日常教育管理工作，營造良好的心理育人氛圍，提升學(xué)生心理健康意識，促進(jìn)學(xué)生心理成長。

2.3以個體行為塑造為重點，培養(yǎng)健康心態(tài)

心理健康教育不是個體教育，要實現(xiàn)由障礙性教育向發(fā)展性教育模式的轉(zhuǎn)向[3]。不斷豐富心理健康教育的內(nèi)涵與功能，讓學(xué)生化被動為主動，激發(fā)自我管理的潛力，重視個體行為塑造，從而培養(yǎng)積極的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3二級心理輔導(dǎo)站心理育人實踐路徑

心理輔導(dǎo)站以人文關(guān)懷為主，結(jié)合學(xué)院特色和學(xué)生實際，立足全員，貫穿全程、著力全方位，構(gòu)建起“1234”心理育人體系，創(chuàng)新開展心理健康教育，服務(wù)學(xué)生成長成才。

3.1圍繞中心，堅持一條主線

學(xué)院始終圍繞人才培養(yǎng)中心任務(wù)，堅持“育心與育德相統(tǒng)一”這一基本主線。以“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者”為教育目標(biāo)，將立德樹人作為心理健康教育的核心理念和落腳點。從加強(qiáng)頂層設(shè)計、完善制度建設(shè)、強(qiáng)化師資隊伍、細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)等方面緊抓落實，由“育心”向“育德”推進(jìn)，注重學(xué)生積極心理品質(zhì)及價值觀的培養(yǎng)。

3.2氛圍營造，打造兩大主題

3.3協(xié)同力量，建設(shè)三支隊伍

學(xué)院加強(qiáng)教師、學(xué)生的協(xié)同聯(lián)動，在全員參與的基礎(chǔ)上，共同打造“專職心理教師為主、輔導(dǎo)員隊伍為輔、朋輩輔導(dǎo)隊伍為補(bǔ)充”三位一體的育人隊伍，凝心聚力，形成全員育人合力。

①樹好專職心理教師排頭兵。學(xué)院設(shè)有醫(yī)學(xué)心理學(xué)與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教研室，承擔(dān)“醫(yī)學(xué)心理學(xué)”等課程教學(xué)，并開創(chuàng)出獨具特色的音樂治療學(xué)心理課程，充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，普及心理健康知識，提高學(xué)生心理健康素質(zhì)。同時，結(jié)合學(xué)生興趣，教研室心理教師定期開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理育人講座等特色活動，打造“課程主渠道+講座新陣地+心理微課堂”的全方位課程知識體系，增強(qiáng)心理育人實效。

②筑牢輔導(dǎo)員隊伍主心骨。輔導(dǎo)員隊伍注重學(xué)生日常心理健康教育管理，通過宿舍走訪，談心談話、每月心情溫度計等方法，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，建立學(xué)生心理健康檔案。同時開展心理咨詢與輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、感情等方面的各種困難，化解心理危機(jī)。對出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介學(xué)校心理咨詢中心并持續(xù)跟進(jìn)，做到學(xué)院、學(xué)校、家庭多方協(xié)作共同關(guān)注。通過輔導(dǎo)員早餐沙龍、外出培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)督導(dǎo)與交流，不斷提升輔導(dǎo)員隊伍的心理育人能力，鞏固育人實效。

3.4創(chuàng)新載體，搭建四個平臺

學(xué)院結(jié)合學(xué)生需求，不斷創(chuàng)新教育載體，精心搭建預(yù)防干預(yù)、理論學(xué)習(xí)、文藝創(chuàng)作、社會實踐四大平臺，深入開展心理健康教育。

①搭建預(yù)防干預(yù)平臺，加強(qiáng)心理健康監(jiān)測。一是建立談心談話長效機(jī)制，依托宿舍走訪等形式開展談心談話，掌握學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況。二是定期開展心理狀況排查和干預(yù)工作，依托每月心情溫度計、班委談話等，摸排學(xué)生可能存在的心理隱患，及早干預(yù)。推出青音室線上預(yù)約，開展心理咨詢指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的心理困惑。三是建立“學(xué)院―輔導(dǎo)員―班級―宿舍”四級危機(jī)干預(yù)體系，及時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，暢通信息反饋渠道。

②搭建理論學(xué)習(xí)平臺，提升心理健康意識。一是依托課堂第一主渠道，開展“大學(xué)生心理健康教育”等基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生樹立正確的心理觀念。二是依托講座沙龍主陣地，開展《尋找更好的自己》等各類心理知識講座，不斷提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)。三是占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地，依托學(xué)院官網(wǎng)、官微定期推送心理健康方面的文章，普及心理知識，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

③搭建文藝創(chuàng)作平臺，營造心理健康氛圍。一是依托心理主題班會、青愛微課堂等比賽，創(chuàng)作優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)微課作品，宣傳心理知識。二是融合傳統(tǒng)文化，開展“百舸爭流”風(fēng)箏藝術(shù)繪畫、“感悟花道美學(xué)”團(tuán)扇制作、“信手拈來，煩惱拜拜”黏土創(chuàng)作等活動，產(chǎn)出一批精致手工作品和文藝創(chuàng)作。以文化潤心，讓學(xué)生在文藝創(chuàng)作中放松身心，強(qiáng)健心理。

④搭建社會實踐平臺，激發(fā)心理健康潛能。一是依托心理主題班會開展心理知識普及，發(fā)揮學(xué)生自我管理能動性。二是依托團(tuán)體輔導(dǎo)活動解決心理困惑。設(shè)計時間管理、情緒調(diào)節(jié)、壓力管理、新生成長訓(xùn)練營、職業(yè)生涯規(guī)劃五大主題，分級分層解決實際問題。三是依托志愿服務(wù)促進(jìn)心理成長。通過走進(jìn)社區(qū)關(guān)愛老年人，走進(jìn)山區(qū)關(guān)愛留守兒童以及暑期三下鄉(xiāng)等社會實踐服務(wù)，讓學(xué)生在沉浸式體驗中獲得情感觸動，實現(xiàn)自我成長。

4心理育人的實踐啟示與思考

4.1緊跟熱點重需求，提升育人契合度

當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的個性，重視個體需求與自我滿足。因此，要緊跟時事，關(guān)注熱點，充分了解學(xué)生需求，針對性開展心理健康教育。根據(jù)學(xué)院調(diào)查顯示，學(xué)生心理健康意識較為薄弱，在情緒管理、壓力管理以及人際交往上存在明顯欠缺。在最感興趣的心理活動中，可參與的體驗式活動選擇最多。針對上述問題，輔導(dǎo)站著重開展了專題講座宣傳心理健康知識，設(shè)計情緒管理、自信提升等團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。同時，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校專業(yè)優(yōu)勢開展心理健康服務(wù)社會實踐活動，讓學(xué)生主動參與，在發(fā)揮專業(yè)特長中不斷增強(qiáng)心理健康意識，獲得心理成長，有效提升了心理育人的契合度。

4.2緊扣問題出實招，提升育人精準(zhǔn)度

心理健康教育不是以偏概全，需根據(jù)問題對癥下藥，結(jié)合學(xué)生實際開展個性化、差異化教育。聚焦學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理、家庭、人際困難等關(guān)鍵群體，分類開展有效教育。緊抓入學(xué)、畢業(yè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分層開展有效指導(dǎo)。把握心理健康月、世界精神衛(wèi)生日等關(guān)鍵節(jié)點，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，實現(xiàn)由點及面全覆蓋。要堅持具體問題具體分析，針對性提供有效幫助，才能提升心理育人的精準(zhǔn)度。

4.3緊抓平臺強(qiáng)創(chuàng)新，提升育人有效度

心理育人融合在立德樹人工作的方方面面，可結(jié)合資助育人開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)；結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)開展養(yǎng)成教育，塑造行為習(xí)慣等，豐富載體，促進(jìn)心理健康教育與日常教育管理融合開展。根據(jù)學(xué)生興趣和實際需求，依托網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，堅持線上線下、課上課外、理論實踐相結(jié)合，創(chuàng)新平臺，吸引學(xué)生主動參與，才能不斷提升心理育人的有效度。

基金項目：2021年重慶醫(yī)科大學(xué)校級“十大精品”育人項目“‘以心相伴，聆聽青音”——構(gòu)建1234心理育人模式”（SQYR202102007）。

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