白金發(fā)

摘? 要：高中思想政治學(xué)科對學(xué)生的價值觀、道德觀、行為規(guī)范培養(yǎng)具有重要作用，新課改對教學(xué)也提出了更高的要求。教學(xué)方式不是一成不變的，而是要與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)理念更新。問題設(shè)置成功與否，是高中思想政治教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，積極有效的課堂問題設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓課堂教學(xué)的有效性得到保證，對學(xué)生而言提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。為了保證高中思想政治教學(xué)質(zhì)量，需要教師整合自身教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂問題，充分了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置有效的課堂提問，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確思考，改善思維方式，達(dá)成深度學(xué)習(xí)的教育目的。但是由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師都只圍繞考點(diǎn)知識進(jìn)行講解，忽視了學(xué)生的探究意識培養(yǎng)，無法科學(xué)設(shè)置問題，不利于學(xué)生的思維健康發(fā)展。文章主要對高中思想政治教育中問題設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就問題設(shè)置的積極作用進(jìn)行闡述，并提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；思想教學(xué)；問題設(shè)置策略

與其他學(xué)科相比，高中思想政治學(xué)科抽象性和理論性較強(qiáng)，高中生還未完全接觸社會生活，一些時事消息他們無法充分理解。調(diào)查實踐表明，現(xiàn)階段大多數(shù)高中生都缺少問題意識，高中政治教學(xué)教師應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并運(yùn)用正確的對策去解決。高中思政教師可以合理設(shè)置一些具有針對性和趣味性的問題，活躍課堂氛圍，改善以往枯燥、乏味的課堂氣氛，增加師生之間的交流與互動。多數(shù)教師都會設(shè)置課堂問題，但不是都能取得顯著的教學(xué)效果，結(jié)合實際情況選擇不同難易程度的問題，是問題設(shè)置成功的關(guān)鍵，因此高中思想政治課堂要將問題設(shè)置放在教學(xué)首位。

一、高中思想政治課堂問題設(shè)置的概念

大量調(diào)查結(jié)果顯示，高中思想政治課堂中，教師采用問題設(shè)置的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思考，具體表現(xiàn)為教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出具有教學(xué)意義的問題，并讓學(xué)生對此進(jìn)行回答，能讓學(xué)生積極參與其中，發(fā)展學(xué)生的問題思維，在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行問題探究，豐富自己的知識量，也開闊了視野。隨著教學(xué)改革的不斷實施，教學(xué)方式也要不斷進(jìn)行更新，教師不要僅將目光放在教材內(nèi)容上，還要重視教學(xué)過程中的問題設(shè)置，優(yōu)化學(xué)生個人的政治課堂感受，在教師的正確引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生完成探究式學(xué)習(xí)。教師設(shè)置問題要在了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置一些具有吸引力的問題，并以此為基礎(chǔ)來吸引學(xué)生的參與積極性，為學(xué)生提供一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高中思想政治課堂教學(xué)中問題設(shè)置的現(xiàn)狀

（一）問題設(shè)置受思想政治學(xué)科特點(diǎn)限制

高中思想政治學(xué)科所涉及的知識內(nèi)容大多數(shù)都是一些概念和理論，與其他學(xué)科相比，政治課堂會比較枯燥，而且教學(xué)內(nèi)容相對來說較為抽象，與學(xué)生的日常生活有一定的距離。一些政治理論與高中生的年齡存在差距，其無法真正理解思想政治教學(xué)的價值與意義，不了解這門學(xué)科對自身學(xué)習(xí)發(fā)展與健康成長的影響。在這種情況下開展教學(xué)活動很難吸引學(xué)生興趣，缺少自主探索和思考問題的積極性，學(xué)生自然無法形成問題意識。除此之外，高中思想政治學(xué)科中大多數(shù)知識內(nèi)容都是具有權(quán)威性與真理性的，是經(jīng)過長期發(fā)展而形成的正確理論，已無法對其產(chǎn)生懷疑，只需要學(xué)生進(jìn)行知識記憶，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少產(chǎn)生問題意識。

（二）教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

高中生面臨著高考這一人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，多數(shù)教師都將考試內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生只要將重點(diǎn)知識牢記就能輕松應(yīng)對考試，因此教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)單一，對問題所給出的答案也都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，會造成學(xué)生的思維惰性，因為只需要記憶教師講解的知識點(diǎn)，將標(biāo)準(zhǔn)答案死記硬背下來就能在考試中取得一個良好的成績，這種教學(xué)思想完全違背了新課改背景下的教學(xué)理念。高中階段是學(xué)生形成問題意識的關(guān)鍵時期，讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式違背了教學(xué)規(guī)律，這對學(xué)生的發(fā)展十分不利，也是當(dāng)前多數(shù)高中生缺少問題意識的主要原因。

（三）教師的教學(xué)方法不夠完善

很多高中思想政治教師的思想觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，教學(xué)時所采用的教學(xué)方法比較陳舊。高中生思想逐漸開始成熟，對事物都有自己的認(rèn)知，為了讓學(xué)生對教師更加信服、遵守課堂紀(jì)律，很多思想政治教師在課堂上都樹立了一個威嚴(yán)的形象，這會讓學(xué)生更加懼怕教師。講課過程中教師過于嚴(yán)肅，即便學(xué)生有問題也不敢提出，逐漸學(xué)生就會放棄自我思考，認(rèn)為只要跟上教師的講課思路就能學(xué)到知識，問題意識變得越來越薄弱。

除此之外，為了能在課堂上推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，教師很少設(shè)置問答環(huán)節(jié)，僅有的少數(shù)問答也不能給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間，學(xué)生還沒準(zhǔn)備好就被叫起來回答問題，導(dǎo)致學(xué)生的回答不到位，這種缺乏正確指導(dǎo)的提問設(shè)置也沒有任何意義，課堂提問也只是走個形式。一些教師的問題評價過于簡單，對學(xué)生的回答只是做出簡單的“好”“對”等反饋，沒有進(jìn)行具體分析，只是為了完成提問的任務(wù)而進(jìn)行提問，這種評價也形同虛設(shè)。

（四）問題設(shè)置沒有與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系

新教育理念下思想政治教學(xué)要與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，以教材知識為支撐開展教學(xué)。但是目前教學(xué)形勢下，多數(shù)思想政治教師都沒有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進(jìn)行聯(lián)系。

例如在教學(xué)“消費(fèi)及其類型”這部分知識點(diǎn)時，只是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容對影響消費(fèi)水平的因素進(jìn)行討論，沒有提供相關(guān)的背景資料?！督?jīng)濟(jì)生活》與日常生活聯(lián)系密切，如果單靠教材理論知識設(shè)置問題，不能吸引學(xué)生的參與興趣，也會影響問題設(shè)置的回答效率，很難培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系的能力，并不能切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、高中思想政治課堂教學(xué)中問題設(shè)置的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

對高中生而言雖然他們即將成年，在學(xué)習(xí)上相較于其他低年級學(xué)生有一定的自制力，但他們受到年齡的限制，還是愿意花費(fèi)更多時間到自己感興趣的學(xué)科上。多數(shù)高中生成績不理想的主要原因就是缺少學(xué)習(xí)興趣，這個問題也是高中教師急需解決的首要問題。教師在開展思想政治課堂教學(xué)時融入問題意識，能夠激發(fā)同學(xué)之間的競爭意識，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，通過自主探究與問題分析最終有效解決問題。這一學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生獨(dú)自完成，而不是在他人強(qiáng)制或要求的情況下完成。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新能力

從歷史發(fā)展角度來看，人類的一些新發(fā)現(xiàn)、新思想等具有創(chuàng)新性質(zhì)的活動都來源于其發(fā)現(xiàn)的問題。高中思想政治課堂加強(qiáng)對學(xué)生的問題意識培養(yǎng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力５７和自主思考意識，使之對任何事物有自己的看法，而不是一味依賴教師的講解或者是教材內(nèi)容，可以進(jìn)行獨(dú)立自主的判斷。高中思想政治教師注意問題設(shè)置，能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，使之敢于通過自主思考提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識積極解決問題，打破以往只接收、不思考、不質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著重要作用。

（三）提高課堂教學(xué)效率

高中思想政治這門學(xué)科抽象性與理論性較強(qiáng)，如果教師只按照教材知識內(nèi)容開展教學(xué)活動，難以活躍課堂氛圍，進(jìn)而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，良好的課堂氛圍不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還需要學(xué)生時刻保持積極飽滿的思考狀態(tài)。高中思想政治教師在課堂教學(xué)時注重問題設(shè)置，能讓學(xué)生形成問題意識，并在自主學(xué)習(xí)時進(jìn)行問題思考，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，并向教師大膽提問，也能讓教師的教學(xué)狀態(tài)得到調(diào)動，營造出一個既緊張又活躍的課堂氛圍，極大程度提高教學(xué)效果。

四、高中思想政治教學(xué)中問題設(shè)置的有效策略

（一）圍繞課題設(shè)置具有典型性的問題

高中思想政治教師在設(shè)置問題時，應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師在教學(xué)時除了要符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每一節(jié)教材內(nèi)容設(shè)置經(jīng)典的問題，讓問題與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)。從學(xué)生的心理角度來看，通過設(shè)置課堂問題能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更積極主動地參與到問題探究中并進(jìn)行回答，提高學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)利用所學(xué)知識解決問題的能力。科學(xué)有效的問題設(shè)置可以讓學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加明確，讓學(xué)生采取最為便利的方式完成任務(wù)，更好地為思想政治教學(xué)服務(wù)。倘若教師不能提出具有針對性的問題，也不設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這種課堂問題設(shè)置既煩瑣又費(fèi)時，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，最終會導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）聯(lián)系實際生活，讓問題具有實用性

新課改的基本教學(xué)原則就是要求教學(xué)要貼近學(xué)生的思想與生活，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的教學(xué)理念，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。情境化教學(xué)能讓課堂教學(xué)更加注重育人目的，將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中體驗知識內(nèi)容，提高學(xué)科素養(yǎng)，從而養(yǎng)成用所學(xué)知識去解決問題的良好習(xí)慣。豐富的生活經(jīng)驗是提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑，因此高中思想政治教師在教學(xué)時要密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，不斷對自身教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)水平。從某種角度來看，教師的教學(xué)活動起點(diǎn)離不開生活，高中思想政治教師在開展教學(xué)活動時要多設(shè)置一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生在觀察中加深自己的認(rèn)知能力，并能進(jìn)行知識的靈活運(yùn)用。教師教學(xué)時可以多聯(lián)系一些學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生在自己所熟悉的事例中學(xué)習(xí)深奧的知識。高中思想政治課堂設(shè)置生活化問題更容易吸引學(xué)生興趣，使之自覺尋找正確的解答方法，通過回答問題掌握相關(guān)知識點(diǎn)，讓課堂氛圍變得積極活躍。

（三）設(shè)置有趣的問題，吸引學(xué)生的思考

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，缺少興趣的學(xué)習(xí)會影響學(xué)生的思維發(fā)展與學(xué)習(xí)體驗。由于高中思想政治內(nèi)容較為抽象，又受到高考的影響，教師只對考試涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，而且教學(xué)方式主要以口述為主，缺少實際案例的說明，個別知識點(diǎn)學(xué)生無法真正理解，只能依靠死記硬背的方式進(jìn)行記憶，學(xué)生在接受知識時往往不會進(jìn)行思考，這種灌輸式的教學(xué)方法會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂缺少輕松愉悅的氛圍也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重者則會放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。對此，高中思想政治教師要立足于生活實際開展教學(xué)活動，將教材知識內(nèi)容與生活中的各個方面進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。另外，教師也要注意自己設(shè)置問題的趣味性，將教學(xué)知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓教學(xué)過程變得更加有趣，使學(xué)生積極踴躍地投入課堂學(xué)習(xí)中。例如教師講解《傳統(tǒng)文化的繼承》這個知識內(nèi)容時，為有效提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度，加強(qiáng)學(xué)生的知識理解與應(yīng)用，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些趣味性問題。如①作為西安市的高中學(xué)生，如果有一批香港的學(xué)生來到我市旅行，你會如何向他們介紹自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化？②結(jié)合西安市的文化資源，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)文化建設(shè)？以上兩個問題從表面來看與本節(jié)知識無關(guān)，但實際上則是對教材知識進(jìn)行了深化，并且進(jìn)行運(yùn)用。以上問題都是學(xué)生日常生活中就能接觸到的，使課堂問題貼近學(xué)生的實際生活能激發(fā)學(xué)生的討論熱情，使之增強(qiáng)自身的問題探究意識。將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生會更有發(fā)言權(quán)，回答問題時能夠融入自己的見解，對自己家鄉(xiāng)的文化建設(shè)進(jìn)行暢想，設(shè)計出具有特色的傳統(tǒng)文化發(fā)展方案。通過設(shè)置趣味性的課堂問題，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的深層次思考，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，全新教學(xué)背景下，高中思想政治教師要注重自身教學(xué)方式的優(yōu)化，教師是為學(xué)生而服務(wù)的，教學(xué)要以學(xué)生為課堂主體。教學(xué)過程中開展問題設(shè)置活動能有效提高教學(xué)效率，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了讓問題設(shè)置的教學(xué)效果得到有效發(fā)揮，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際需求開展教學(xué)活動，提前設(shè)計好相關(guān)內(nèi)容的方案。與此同時，教師也要注意自己所設(shè)置問題的難易程度，以適合學(xué)生需求為前提，讓問題充滿趣味性，在回答問題過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其思想道德水平，從而保證教學(xué)目標(biāo)能夠得以實現(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）