劉進(jìn)萍

摘? 要：隨著教育水平的提高和信息化水平的增長(zhǎng)，新的教學(xué)方式和方法在教育領(lǐng)域中層出不窮。在中職服裝專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，采用信息化的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源和便捷的信息傳遞方式，可以使教學(xué)效果得到明顯提高。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、就業(yè)需要，為學(xué)生提供最全面的教學(xué)資源。將信息技術(shù)運(yùn)用到中職服裝專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使其在課堂教學(xué)中煥發(fā)出勃勃生機(jī)，也在中等職業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、綜合素質(zhì)等方面起到了積極作用。本研究以中職服裝專(zhuān)業(yè)教育信息化的重要性為切入點(diǎn)，探究現(xiàn)階段教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)其具體運(yùn)用進(jìn)行探討，以期對(duì)中職服裝專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職服裝專(zhuān)業(yè)；課程教學(xué)；運(yùn)用研究

一、中職服裝專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法比較落后

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，許多新的教育方法應(yīng)運(yùn)而生，但一些中職教師對(duì)這些教學(xué)方法的理解和應(yīng)用還不夠深入，仍然沿用傳統(tǒng)的“以教師為本”的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸，變成一個(gè)裝滿知識(shí)的容器，缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)深刻的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。尤其是服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)，教師常常把教材放在教學(xué)的中心位置，而忽略了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，這就造成“教”和“學(xué)”的脫節(jié)，學(xué)生對(duì)某些學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠透徹，課堂上的學(xué)習(xí)效果也不理想。

（二）缺少網(wǎng)上的教學(xué)資源

目前，我國(guó)中職院校服裝專(zhuān)業(yè)的信息化教育還處在起步階段，可以借鑒和利用的多媒體資源相對(duì)較少，同時(shí)，也出現(xiàn)了學(xué)科分布不均衡、優(yōu)質(zhì)資源匱乏的問(wèn)題。由于師資力量不足、教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)陋，教師只能自行查找、開(kāi)發(fā)多媒體素材和多媒體課件等，而煩瑣的收集與篩選也導(dǎo)致部分教師喪失了開(kāi)展課程整合的熱情與積極性。缺乏充足的教學(xué)資源，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上的探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，更不用說(shuō)在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生因社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足很難找到心儀的工作，因此要將專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)生活、社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合，才能使其更好地融入社會(huì)，需要通過(guò)將社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能教育中，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和能力。但是大多數(shù)的教師都只注重教材上的知識(shí)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)狀況知之甚少，缺少對(duì)服裝工業(yè)化的認(rèn)識(shí)。許多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在下課后不會(huì)主動(dòng)地了解產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)視野和思維局限于課堂所學(xué)，在進(jìn)入企業(yè)后無(wú)法迅速適應(yīng)工作需求，從而使他們的職業(yè)發(fā)展變得更加艱難。

二、信息技術(shù)在中職服裝專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

（一）有利于生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)以文字、聲像為主要特征，以計(jì)算機(jī)為載體向?qū)W生呈現(xiàn)內(nèi)容。由于信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，它的應(yīng)用范圍也日益擴(kuò)大，通過(guò)教學(xué)視頻、PPT放映等多種形式，生動(dòng)地展示了服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中較為復(fù)雜、抽象的理論知識(shí)，并對(duì)其操作的細(xì)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。這種生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)形式，既能滿足學(xué)生的認(rèn)識(shí)和心理特征，又能極大縮短課件的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生有更多時(shí)間和精力參與課堂互動(dòng)，教師也能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，同時(shí)還有利于生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

（二）有利于為服裝專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提供新的教學(xué)方法和途徑

首先，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行講解和示范，改變了以往“人教人”的傳統(tǒng)模式，提高了課堂教學(xué)的直觀性和新鮮性。眾所周知，在服裝專(zhuān)業(yè)課程中，舉例、傳授、模仿是最關(guān)鍵的教學(xué)方式，要求教師在教學(xué)中做到直觀、準(zhǔn)確、通俗易懂。服裝是一種具有時(shí)代氣息的科學(xué)，但是因?yàn)榄h(huán)境的限制，無(wú)法對(duì)其細(xì)節(jié)做到全面展示。如果班上學(xué)生多、分組多，教師要一一示范，工作量大，無(wú)法取得實(shí)際效果。教師運(yùn)用信息技術(shù)制作教學(xué)課件、微課等，將要講解的教學(xué)內(nèi)容，上傳到班級(jí)群或者教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，再進(jìn)一步進(jìn)行分析講解，對(duì)細(xì)節(jié)部分進(jìn)行放大展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而突破重難點(diǎn)。其次，利用信息化技術(shù)，可使服裝專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，為教學(xué)理論和實(shí)踐提供有益的借鑒。運(yùn)用課件制作、多媒體技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)，既能增加教學(xué)的空間，又能使學(xué)生更好地了解知識(shí)。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的中職服裝專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)由于受時(shí)空的制約，必須與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，因此極大地制約了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這種教學(xué)方式也限制了學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有教師的引導(dǎo)，其很難進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。信息化的教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂空間和時(shí)間上的局限，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。過(guò)去，在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在巡堂輔導(dǎo)中很難照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，造成一些問(wèn)題沒(méi)有得到有效解決，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在信息化的教學(xué)模式下，教師可以把準(zhǔn)備好的課件、微課等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳。學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，自主選擇不同的教學(xué)進(jìn)度、不同難度的教學(xué)視頻，同時(shí)對(duì)新知識(shí)更感興趣。

三、信息技術(shù)在中職服裝專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中有效運(yùn)用的建議

（一）營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)有了濃厚的興趣，才能真正投入到課堂中來(lái)，真正體會(huì)到教師傳授的知識(shí)和技巧，從而提升自己的整體能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用情境教學(xué)法，利用信息技術(shù)在服裝專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中營(yíng)造出一種新的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在具體的情境教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并進(jìn)行運(yùn)用，充分發(fā)揮主體性。在這個(gè)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的年代里，各類(lèi)優(yōu)秀的電影作品不斷涌現(xiàn)，為人們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的正面力量，而這也是一種引領(lǐng)潮流的方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，將現(xiàn)代電視劇和電影片段融入課堂中，通過(guò)觀察視頻中的服裝，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)意思維。與此同時(shí)，教師也可以向?qū)W生展示一些具有中國(guó)特色的古代戲劇，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感受中國(guó)傳統(tǒng)服裝的魅力，發(fā)掘民族文化的精髓，把它們?nèi)谌氍F(xiàn)代服裝的設(shè)計(jì)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

服裝與生活息息相關(guān)，教師可以讓學(xué)生在日常生活中觀察五顏六色的服飾，從專(zhuān)業(yè)的視角來(lái)評(píng)價(jià)自己及他人的衣著，通過(guò)創(chuàng)造知識(shí)、發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。中職學(xué)生喜愛(ài)玩耍是一種正常現(xiàn)象，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的這種心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造游戲場(chǎng)景，把服裝的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入游戲故事。例如教師可以通過(guò)服裝設(shè)計(jì)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的服飾搭配能力，或通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件繪圖比賽來(lái)提高他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室，以及對(duì)服裝的工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行仿真等達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，并使他們更加熱愛(ài)服裝專(zhuān)業(yè)。

（二）信息技術(shù)的合理應(yīng)用使抽象的服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)具象化

在中等職業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)中，教師一般都是用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生描述服裝的相關(guān)概念和特性，而實(shí)際的教學(xué)內(nèi)涵卻很少。講課的方式缺少活力，課堂變得索然無(wú)味，從而影響教學(xué)效果。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)尚未得到充分開(kāi)發(fā)，他們的學(xué)習(xí)水平較低，對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也較低。如果教師只給學(xué)生講一些理論上的東西，就會(huì)讓他們分心，不能讓他們的綜合學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視信息技術(shù)的合理應(yīng)用，把沒(méi)有實(shí)體的抽象知識(shí)具象化，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師在教學(xué)前要主動(dòng)搜集與教材相關(guān)的素材，比如圖片和視頻，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，用豐富的圖像和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。此外，在中職服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，“服裝結(jié)構(gòu)制圖”這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容十分抽象，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，也很容易混淆。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以將這些教學(xué)內(nèi)容具象化，利用服裝ＣＡＤ教學(xué)軟件、服裝排料系統(tǒng)、服裝專(zhuān)用繪圖儀以及ＣｏｒｅｌＤＲＡＷ服裝款式設(shè)計(jì)軟件等將服裝的設(shè)計(jì)過(guò)程詳細(xì)展開(kāi)，使抽象的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體，有利于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技巧。

（三）充分利用多媒體資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣并意識(shí)到其重要性時(shí)，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、設(shè)備因其自身的局限性，常常無(wú)法滿足學(xué)生的需求，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，可使教學(xué)更具體生動(dòng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，通過(guò)多媒體，尤其是圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音，使教材更加鮮活，讓靜止之美升華為動(dòng)態(tài)之美，充分體現(xiàn)教材所包含的“美”，通過(guò)生理學(xué)的感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生多種積極的心理因素，激發(fā)審美心理。其具有強(qiáng)烈的美學(xué)效果，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體通過(guò)恰當(dāng)?shù)穆曅谓Y(jié)合，往往能將學(xué)生帶入優(yōu)美的環(huán)境中，它能極大地增強(qiáng)服裝的音像效果，降低教學(xué)難度，使學(xué)生在審美的影響下產(chǎn)生難以抑制的創(chuàng)作欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

在中職服裝專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，將服裝各個(gè)零部件的制作工藝與服裝的繪圖過(guò)程相結(jié)合，利用ＣＡＤ軟件或flash技術(shù)，將服裝的結(jié)構(gòu)和圖案繪制成動(dòng)畫(huà)，再與材料結(jié)合起來(lái)，做成多媒體課件，把枯燥乏味的理論講授變成活靈活現(xiàn)的畫(huà)面，使操作演示更加規(guī)范。學(xué)生能夠直觀了解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)，從而為其實(shí)習(xí)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如“男西褲后口袋制作”的課程教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，以圖解、動(dòng)畫(huà)的方式演示男西褲后口袋的制作過(guò)程圖和要求。同時(shí)，將該制作過(guò)程的視頻分步進(jìn)行示范，讓所有學(xué)生都可以看到實(shí)際的操作場(chǎng)景，利用多屏幕播放來(lái)滿足個(gè)人的不同需求，這種方法既能保證學(xué)生獲得在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，又能給教師提供充足的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在熟練掌握技巧的同時(shí)，也體驗(yàn)到了一種成功的感覺(jué)。

（四）建立信息交流平臺(tái)，促進(jìn)課堂互動(dòng)方式的有效創(chuàng)新

傳統(tǒng)的服裝專(zhuān)業(yè)課堂以教師為中心，學(xué)生在課堂上失去了主體性，課堂氣氛變得沉悶。在服裝專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)用信息化技術(shù)，可以有效扭轉(zhuǎn)這種狀況，創(chuàng)造出一種新的課堂交互方式，使服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具有新的活力。在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)搭建一個(gè)網(wǎng)上溝通平臺(tái)，把課堂教學(xué)中所使用的教學(xué)視頻、教學(xué)PPT、隨堂考試等教學(xué)資源上傳到教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。學(xué)生可以更好地適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果出現(xiàn)了一些問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通的方式向教師求助，教師在網(wǎng)上為學(xué)生提供解惑和指導(dǎo)，以達(dá)到一對(duì)一的教學(xué)效果。

此外，還可以通過(guò)微信群、釘釘群等方式，教師組織學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行小組協(xié)作和討論。通過(guò)各種思維的交流，學(xué)生能夠更好地了解自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而積累更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧。教師也可以通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái)，搭建網(wǎng)上題庫(kù)，讓學(xué)生在網(wǎng)上做題。在完成試題后，電腦會(huì)自動(dòng)判定學(xué)生的答案，對(duì)其進(jìn)行分析和解釋?zhuān)⑦M(jìn)行分析和評(píng)估。教師根據(jù)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)和信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，并對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，以達(dá)到與學(xué)生實(shí)際相符的目的。

綜上所述，在信息時(shí)代，中職服裝專(zhuān)業(yè)的教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷改變現(xiàn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段。將信息技術(shù)與服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行深度結(jié)合，使服裝專(zhuān)業(yè)的教學(xué)更加具有現(xiàn)代性，從而達(dá)到提高服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在中職服裝職業(yè)教學(xué)中，教師要重視合理有效地應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)策略，進(jìn)行深入的分析和探討，以最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在中職服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用。

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（責(zé)任編輯：陳華康）