趙慶

摘? 要：近年來(lái)，在教育管理部門(mén)的大力支持與推動(dòng)之下，諸多類(lèi)型的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸融入中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)環(huán)節(jié)中。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)模式與方法正在發(fā)生深層次調(diào)整與轉(zhuǎn)變。對(duì)此，廣大中職院校教師需要立足當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，合理分析電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種問(wèn)題，巧妙、靈活地運(yùn)用不同類(lèi)型的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及信息化教學(xué)技術(shù)，逐步凸顯中職院校電子商務(wù)項(xiàng)目化教學(xué)模式的重要性與必要性，優(yōu)化教學(xué)流程，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，提升教學(xué)效率。文章結(jié)合信息化技術(shù)發(fā)展情況，提出中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：信息化；電子商務(wù)；項(xiàng)目化；教學(xué)模式

一、信息化教學(xué)背景下中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

在我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的良好背景下，諸多類(lèi)型的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。但是實(shí)際上，一部分教師并未充分意識(shí)到信息化教學(xué)背景下中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的實(shí)際問(wèn)題，并未快速調(diào)整主要的教學(xué)策略與模式，并未正確使用各種各樣的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)整體效率無(wú)法得到根本性提升，學(xué)生也無(wú)法接觸更加全面化的學(xué)科知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容。中職院校電子商務(wù)課程具備極強(qiáng)的基礎(chǔ)性與實(shí)踐性特點(diǎn)，尤其是在開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生明確電子商務(wù)的基本概念以及相關(guān)理論知識(shí)，帶領(lǐng)班級(jí)內(nèi)部的全體學(xué)生了解電子商務(wù)的知識(shí)體系以及整體框架。但由于教學(xué)條件方面的限制，部分教師無(wú)法將多樣化的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)節(jié)中，電子商務(wù)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)面臨諸多問(wèn)題，教師也依然采取比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，依然固守較為落后的教學(xué)思維與理念，僅僅是象征性地講一些教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)，并沒(méi)有結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的整體要求與原則，積極開(kāi)展實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)，也沒(méi)有快速培養(yǎng)學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力。

（二）電子商務(wù)工作崗位與教學(xué)內(nèi)容存在偏差

當(dāng)前情況下，絕大多數(shù)中職院校學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后，均需要走向工作崗位繼續(xù)發(fā)揮自身人生價(jià)值，需要快速了解當(dāng)前的市場(chǎng)行情以及就業(yè)需求。實(shí)際上，在中職院校積極推進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，并未結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向以及學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行靈活分析，導(dǎo)致中職院校電子商務(wù)工作崗位與教學(xué)內(nèi)容存在一定偏差。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)或者是參與實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中無(wú)法正確把握實(shí)際的教學(xué)要求，也無(wú)法結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展行情與就業(yè)需求進(jìn)行自我定位。一部分中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自身的能力發(fā)展存在片面認(rèn)知或者是錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展行情以及就業(yè)行情存在錯(cuò)誤認(rèn)知，無(wú)法明確自身的學(xué)習(xí)定位以及工作定位，一部分學(xué)生無(wú)法正確理解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展之間的密切聯(lián)系，也無(wú)法在明確自身學(xué)習(xí)問(wèn)題的前提之下，進(jìn)一步提升實(shí)踐操作能力以及職業(yè)素質(zhì)。

二、信息化教學(xué)背景下中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)方法與策略分析

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，增強(qiáng)信息化教學(xué)意識(shí)

在正式開(kāi)展電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須明確當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題以及教學(xué)要求，需要結(jié)合課程教學(xué)的整體原則，積極轉(zhuǎn)換頭腦深處的教學(xué)理念以及教學(xué)思維，進(jìn)一步增強(qiáng)信息化教學(xué)意識(shí)，充分意識(shí)到信息化教學(xué)的重要價(jià)值與地位，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行推進(jìn)信息化教學(xué)模式以及項(xiàng)目化教學(xué)模式，促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)模式的合理發(fā)展；積極轉(zhuǎn)化項(xiàng)目化教學(xué)模式的主要內(nèi)容與形式，推進(jìn)中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)模式的信息化發(fā)展。逐步改善中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的具體流程與模式非常重要，這不僅可以為廣大學(xué)生提供具體教學(xué)指導(dǎo)與幫助，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的學(xué)科知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生在參與教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中，及時(shí)領(lǐng)略項(xiàng)目化教學(xué)的重要性與必要性，全身心投入項(xiàng)目化教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中，積極感受信息化教學(xué)的無(wú)限魅力與樂(lè)趣。在中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅學(xué)生需要認(rèn)真完成項(xiàng)目化教學(xué)的具體任務(wù)，還需要廣大教師為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。教師在強(qiáng)化自身信息化教學(xué)意識(shí)與理念的前提之下，也需要及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)思路與模式，在正確教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，合理利用項(xiàng)目化教學(xué)手段與信息化教學(xué)技術(shù)，將比較復(fù)雜或者是晦澀難懂的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為比較直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐操作能力的進(jìn)一步發(fā)展，從而為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)以及能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，為中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）確定項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)與流程

教師在正式開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)之前，必須逐步明確項(xiàng)目化教學(xué)的主要流程以及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及能力發(fā)展需求，制訂較為個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部全體學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求以及未來(lái)就業(yè)方向，明確自身的學(xué)習(xí)定位。隨后在學(xué)生完全把握課堂教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，教師應(yīng)廣泛開(kāi)展不同類(lèi)型的實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)，傳授自己的理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技巧，幫助學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中了解實(shí)踐操作的具體技巧，正確使用不同類(lèi)型的計(jì)算機(jī)設(shè)備，正確處理電子商務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的各種問(wèn)題。教師在為學(xué)生確定具體的項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)之后，也需要積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與學(xué)校內(nèi)部組織的各種理論教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此種方式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深入融合與對(duì)接，在幫助學(xué)生了解理論知識(shí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極解決日常學(xué)習(xí)與生活中的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三的能力與意識(shí)，從而為后續(xù)的信息化教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，避免在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率或者是耽誤課堂教學(xué)時(shí)間。從另一角度分析，教師需要快速整理項(xiàng)目化教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)課程教學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行層次劃分，提取電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容，隨后將重要理論知識(shí)傳授給學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行平等互動(dòng)與交流，進(jìn)一步增進(jìn)師生情誼，再由教師面向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)。教師需要為學(xué)生提供具體的教學(xué)輔導(dǎo)與幫助，全過(guò)程參與中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)廣大學(xué)生在完成一個(gè)又一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目之后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析，幫助學(xué)生及時(shí)積累自信心，獲得成就感，以便快速培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，及時(shí)解決學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)問(wèn)題。此外，教師在為學(xué)生制訂個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)之后，需要嚴(yán)格依照課程教學(xué)的整體要求，反復(fù)多次調(diào)整教學(xué)流程與模式，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更符合中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的整體要求。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺(tái)以及數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)

在正式開(kāi)展電子商務(wù)課程教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況以及教學(xué)特色進(jìn)行靈活分析，在逐步凸顯課堂教學(xué)整體價(jià)值的前提之下，著重凸顯電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特之處，面向班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生細(xì)致講解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的工作需求以及市場(chǎng)發(fā)展需求，幫助學(xué)生逐步明確未來(lái)的發(fā)展方向以及就業(yè)方向，使學(xué)生懷揣著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，逐漸誕生出更加多樣化的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，此類(lèi)教學(xué)技術(shù)不僅可以進(jìn)一步豐富中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的具體流程與技術(shù)操作模式，還可以為廣大中職院校學(xué)生提供較為專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)指導(dǎo)與幫助。在此前提之下，教師需要積極搭建網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺(tái)以及數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)線上教學(xué)與線下教學(xué)相互融合的形式，積極推進(jìn)中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的新型教學(xué)模式，尤其是項(xiàng)目化教學(xué)模式以及信息化教學(xué)模式。教師需要利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)積極鼓勵(lì)學(xué)生與教師保持密切溝通與交流，學(xué)生可以及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件或者是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)更加全面化的學(xué)科知識(shí)，或者直接獲得相關(guān)教學(xué)資源與素材，進(jìn)一步充實(shí)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力。在課程建設(shè)這一方面，教師也可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)課程教學(xué)的具體流程進(jìn)行長(zhǎng)期探索與研究，調(diào)整整個(gè)課程教學(xué)建設(shè)的具體模式與方法，對(duì)課程的基本教學(xué)模式進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整與優(yōu)化，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式組織線上教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)，及時(shí)記錄學(xué)生的日常打卡情況以及學(xué)習(xí)情況，隨后將具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)一記錄于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，逐步整合成學(xué)生的個(gè)人信息檔案以及教學(xué)檔案，幫助學(xué)生了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)問(wèn)題及能力發(fā)展問(wèn)題，隨后為學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)與能力發(fā)展指明具體方向。

（四）整合教學(xué)資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

在開(kāi)展中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要結(jié)合課程教學(xué)的整體要求以及學(xué)校的教學(xué)大綱進(jìn)行多角度研究，隨后結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)需求，選擇不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及課程教學(xué)資源。教師可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源統(tǒng)一錄入計(jì)算機(jī)專(zhuān)用系統(tǒng)，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及數(shù)據(jù)處理技術(shù)，提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的重要信息以及關(guān)鍵數(shù)據(jù)，將相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)一轉(zhuǎn)錄到其他計(jì)算機(jī)子系統(tǒng)中，對(duì)最重要的數(shù)據(jù)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行合理保存與二次加密處理，以便為后續(xù)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)泄露問(wèn)題以及數(shù)據(jù)被篡改問(wèn)題。積極整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與數(shù)據(jù)，不僅可以進(jìn)一步豐富中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)的整體內(nèi)容，還可以逐步豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活。伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生需要及時(shí)獲得更加多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與信息，以便進(jìn)一步充實(shí)頭腦，拓展學(xué)習(xí)視野，完善學(xué)科知識(shí)體系。對(duì)此，教師在整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時(shí)，也可以及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或者社交軟件與其他中職院校的優(yōu)秀教師、骨干教師進(jìn)行深入交流與溝通，及時(shí)汲取其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真借鑒、學(xué)習(xí)、研究不同教師的優(yōu)秀教學(xué)方法與教學(xué)模式，及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或者是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件中下載相關(guān)教學(xué)資源以及教學(xué)視頻，也可以直接下載ＰＰＴ課件或者是微課視頻。教師可以運(yùn)用視頻剪輯軟件將ＰＰＴ課件或者是微課視頻中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容提取出來(lái)，隨后自動(dòng)生成較為典型的教學(xué)視頻，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，利用５—１０分鐘的時(shí)間為學(xué)生播放ＰＰＴ課件或者是微課視頻，進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生大致了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的主要內(nèi)容以及核心教學(xué)要求。最后，與中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)普通教學(xué)模式相比，項(xiàng)目化教學(xué)模式更要求教師結(jié)合整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的具體內(nèi)容以及教學(xué)要求，安排不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，整合不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與素材，將多樣化的項(xiàng)目化教學(xué)素材進(jìn)行有效串聯(lián)與銜接，以便學(xué)生在開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)或者是課程研究活動(dòng)的過(guò)程中，充分運(yùn)用不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極完成各種各樣的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

為了進(jìn)一步提升中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的整體質(zhì)量與水平，教師必須立足當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深層次研究與探索，積極推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)模式，通過(guò)信息化教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步整合多樣化教學(xué)資源與素材，在項(xiàng)目化建設(shè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式與方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面化的理論知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及技術(shù)操作能力。

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（責(zé)任編輯：陳華康）